小学语文十二册教案(第一单元)
人教版小学语文六年级下全本教案
第一单元 1《文言文两则》六年级语文组第十二册第一单元第1-3页集体教研时间2月3日主备人：使用人：备课组审核：学校审核：教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，并背诵课文。
难点：读通，读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。
辅导对象：A1辅导措施及小组策略：重点提问、重点指导、重点评价、课堂作业面批。
滚雪球，循环写，循环说，循环背。
课时安排：3课时教学过程：第一课时预习指导一、专家小组学习指导：1．自读课文，学习本课的生字新词，试着理理解含义深刻的句子。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成《基础训练》、《配套练习》上的所有预习题目。
4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题：文中的两个学生是怎样学下棋的？他们最终学的怎样？两小儿争辩的问题是什么？他们辩论的结果是什么？用笔画出来，和小组的同学交流。
二、全体预习指导：1、自读课文，学习本课的生字新词，试着理理解含义深刻的句子。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文。
4、完成《基础训练》的自学提示上的题。
4、小组交流：文中的两个学生是怎样学下棋的？他们最终学的怎样？两小儿争辩的问题是什么？他们辩论的结果是什么？用笔画出来，和小组的同学交流。
三、专家小组指导检查全体预习1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。
苏教版第12册《习作1》教案
苏教版第12册《习作1》教案教学目标：通过学习本单元的作文，使学生掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达能力。
教学重点和难点：叙事文的写作技巧；运用恰当的语言和结构组织文章。
教学准备：教师准备课件，备有相关教学资料；学生准备好笔和纸。
教学过程：一、导入教师简要介绍叙事文的特点，并与学生共同探讨叙事文的写作目的和特点。
二、分析范文让学生阅读课本中的《习作1》范文，并指导学生分析文章结构、语言运用和情节安排。
三、讲解写作技巧1. 引起读者兴趣的开头：如何用生动有趣的开头吸引读者。
2. 清晰的故事情节：如何通过连贯的句子串起整个故事。
3. 刻画人物形象：如何用细节描写和对话来栩栩如生地呈现人物形象。
4. 结尾收束：如何巧妙结束故事，给读者留下思考空间。
四、写作实践1. 学生自主写作：让学生根据教师的要求，自主进行写作实践。
可以是故事的延续，也可以是创作新的故事情节。
2. 互动交流：学生可以互相交流作文，相互点评，提出建议，共同提升写作水平。
五、总结反思教师与学生一起总结本课所学的叙事文写作技巧，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出进一步改进的建议。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇叙事作文，并在下节课上交，教师对学生的作文进行批改。
教学反思：通过本堂课的教学，学生在叙事文写作方面有了进步，培养了他们的语言表达能力和文字组织能力。
但也发现了部分学生在人物形象刻画和情节安排上存在欠缺，需要引导和提醒。
下节课将继续巩固学生的写作基础，不断提高写作水平。
希望通过本次教学，学生能够对叙事文有更深入的理解，熟练掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达和写作能力。
愿学生成为优秀的文字创作者，用自己的文字传递思想，展示才华。
小学语文第十二册教案及教材分析1
小学语文第十二册教案及教材分析1教材分析(一)结构体系这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语素养。
在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。
一年级上册，从汉语拼音人手，结合汉语拼音的学习安排识字和读儿歌的内容。
汉语拼音之后是形式多样的识字和内容丰富的。
口语交际和语园地穿插其中。
从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
每册设八个专题，；分为八组。
每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
一年级下册和二年级上册中，每组包括导语、一“识字”、四五篇和一个“语园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，内涵丰富，意境优美，既便于学生识字，又便于学生积累语言。
“语园地”包括四个栏目：“我的发现”——鼓励学生探究发现，掌握学习方法，低年级主要是发现识字的方法；“日积月累”——引导学生积累妙词佳句、优秀段篇；“口语交际”——与专题联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力：“展示台”——给学生提供展示学习所得，特别是外所得的舞台。
(二)主要特点1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。
这套教科书中，新编选的占全部的一半以上，在继承人教版教材一贯的典范性标准的前提下，体现着鲜明的时代气息和丰富的化内涵。
选从儿童生活出发，从当代儿童的思想实际出发，充分反映儿童的经验世界和想像世界，反映信息社会所要求的现代意识。
例如：《借生日》，中的小孩因为妈妈总把生日忘记，就要把自己的生日借给妈妈；《胖乎乎的小手》中，兰兰因为长辈喜欢自己的小手，就想用双手为大家做更多的事情。
完全是儿童的语言、儿童的想法，与儿童的心理没有丝毫距离。
又如：《赞美》中，小刺猬和小松鼠互相赞美，互相从对方的赞美中获得自信，体验快乐；《从现在开始》中，狮子想另选兽中之王接替自己，动物们最欢迎的是让大家“按照每个人自己喜欢的方式过日子”的小猴。
北京版小学语文第十二册全册教案
第一单元体现新课标思想：语文课程应培育学生热爱祖国文化的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国文化，欣赏祖国的优美语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重学生学习过程的体验，发表不同见解，并且重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的学习习惯和写作习惯。
教学内容：《古诗四首》、《詹天佑》、《卖火柴的小女孩》、《小雨点》、练习1教学目标：学会本单元的生字及新词。
了解课文内容。
能有感情的朗读并背诵指定的课文或段落,积累课文中优美的语句。
指导学生正确的理解和运用祖国文化，欣赏祖国的优美语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重学生学习过程的体验，发表不同见解,掌握动口、动脑、动手的学习方法。
教育学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：1、学会本单元的生字及新词。
了解课文内容。
2、掌握动口、动脑、动手的学习方法。
3、能有感情的朗读并背诵指定的课文或段落,养成积累古诗的习惯。
教学难点：想象诗所描写的情景，体会诗人的感情,通过学习<詹天佑>产生热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情.教具准备：课件和实物投影教学时间：9课时1、古诗四首教学目标：学生能够学会本课8个生字；解释带点的词语；了解每首诗的意思；朗读、背诵课文；默写《示儿》《春望》想象诗所描写的景象，体会诗人的感情。
教学重点：掌握动口、动脑、动手的学习方法，体会作者思想感情。
教学时间：2课时第一课时教学目标：学生能够用动口、动脑、动手的学习方法学习古诗。
动脑，指认真思考，边读边想；动口，指读一读，说一说，不懂的问一问；动手，指圈画词句，写眉批旁注等。
要提示学生经常在阅读中运用这一方法，从而逐步养成良好的读书习惯。
诵读古诗，培养语感。
体会诗中诗人的思想感情。
教学重点：掌握动口、动脑、动手的学习方法，体会作者思想感情。
掌握新字词，积累词语，灵活运用基础知识解决问题。
知道读书方法，养成良好读书习惯。
教学难点：个别生独立识字方法和能力的培养。
小学语文教科版第十二册教案
小学语文教科版第十二册教案教材分析（一）识字与写字有较强的独立识字能力，累计认识用汉字3000个，其中2500个会写，书写工整，有一定的速度。
（二）阅读：能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能借助字典阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，学习浏览，扩大知识面，体会各种标点符号的不同用法。
诵读优秀诗文，背诵优秀诗文，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。
（三）习作懂得写作是自我表达和与人交流，积累习作素材，学写读书笔记和应用文，修改自己的习作，课内习作每学年16次。
（四）口语交际乐于参与讨论、敢于发表自己的意见并能转述，表达有条理，语气、语调适当，在交际中做到语言美。
（五）综合性学习初步了解寻找资料，运用资料的基本方法。
第一单元教材分析：本单元以“运动员的顽强拼搏精神”为主题，编排了《勇攀高峰》和《苦练》两篇主体课文。
在“快乐读书屋”中选编了《马拉松的故事》和《“足球之王贝利》两篇阅读课文，任务设计不同的球星的体育拼搏事例“能说会写”紧扣单元主题，安排了口语交际和习作，明白在交往中应持的态度。
习作要求结合主体课文，联系实际写一篇体育赛事，“语文七色光”围绕单元的主体编排，使学习内容成为一个有机整体。
教学目标：1.重视语文学习的育人功能，让学生通过阅读，体会运用典型事例描写人物的写作方法。
2.引导学生在听、说、读、写、做的过程中，学习理解，品味语句，体会文章表达的思想感情。
设计思路：1.阅读教学要引导学生在整体把握课文内容的基础上，抓住课文中人物的典型事迹进行描写，体会人物的情感和品质，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。
2.“语文七色光”的教学要重视基础知识和基本技能训练，鼓动学生多多阅读与单元主题相关的故事和文章，并展开交流活动，提高语文素质。
1.勇攀高峰时间：教材分析：本课的主人公是邓亚萍，课文通过典型的事例，记叙了邓亚萍的成长历程。
赞颂了她面对挫折不气馁，勇于克服困难，在体育事业上顽强拼搏、刻苦训练勇于攀登体育高峰的精神。
小学六年级语文第十二册第一单元《卜算子·咏梅》教案
小学六年级语文第十二册第一单元《卜算子·咏梅》教案第一单元导读本组课文内容丰富，形式多样，有回忆革命先烈的文章，有诗，有词，还有毛泽东主席的著名演讲。
要充分利用课文的可读性，激发学生的阅读兴趣。
本学期是小学阶段的最后一个学期。
经过前几年的学习，学生已具有一定的自学能力。
教学本组课文，要尽可能让学生阅读思考，并把自己的理解与感受在同学间交流，有不懂的地方提出来与同学讨论。
建议本组教学14课时，课文8课时，积累·运用5课时(读读背背、阅读1课时、习作3课时，实践活动1课时)，机动1课时。
卜算子咏梅1961.12读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
一、注释卜算子：词牌名，骆宾王诗用数名，人称卜算子。
山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。
风雨送春归：辛弃疾《摸鱼儿》，“更能消几番风雨，匆匆春又归去”。
二、教材说明这首词题为《咏梅》，作于1961年12月，曾先后在中传阅，用意在于鼓励大家敢于蔑视困难，敢于战胜困难。
毛泽东此词的创作，是对南宋陆游的《卜算子·咏梅》词的“反其意而用之”。
陆游是个酷爱梅花的人，在他的诗稿文集中，梅花诗、词不下百首。
陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，但也流露着伤感，表现出脆弱。
毛泽东的这首梅花词，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，但充满昂扬的斗志，谦逊的态度，创造出时代先驱者的崇高意境。
气魄宏大，文词俏丽，并且处处蕴含着强烈的对比，是这首词表达上的主要的特点。
抓住词中的对比(如，“悬崖百丈冰”与“花枝俏”的对比，“不争春”与“报春”的对比，“山花烂漫”与“丛中笑”的对比等)，和在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格，是教学上的重点。
选编这首词，一是用梅花的高尚品格感染学生，二是让学生对毛泽东的词作有个初步的感性的认识。
三、学习目标1、正确读写下面的词语：卜算子、烂漫。
2024年课文《马》教案
2024年课文《马》教案课文《马》教案11、说的文体特点：奇巧而善辩、文艺性的议论文2、《马说》的寓意、比喻说理3、虚词也的用法，体会文中的气1、由马到意，透过文中情，体会文中气2、虚词也的用法，另有其、之、而、以3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究1、学习本文托物寓意的构思。
2、掌握本文灵活多变的语言。
3、理解世有伯乐，然后有千里马等名句的含义。
《马说》是一篇简短的议论文，可以让学生先自主学习，疏通文意，在此基础上进行研究性学习，深入领会文章的深刻含义。
朗读法、品味、交流。
熟读课文，查工具书、结合书下注释疏通课文。
新授课。
二课时。
第一课时1、简介文体及作者：说(见前文)韩愈(公元768～824年)，唐代文学家、思想家，字退之，河南河阳(今河南孟县)人，是唐宋散文八大家之一。
著有《昌黎先生集》(亦称《韩昌黎集》)。
2、阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语意思。
⑴ 骈( )死于槽枥( )之间骈死：骈，两马并驾。
骈死意为并列而死。
⑵ 才美不外见( )外见：从外表上显现出来。
⑶ 食( )之不能尽其材(食，同饲)邪同耶材同才3、教师范读全文。
4、学生朗读课文。
5、阅读课文并思考：⑴ 课文的中心与层次：中心：借古代伯乐和千里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。
层次：第一层(第1段)说明伯乐对手里马命运的决定作用;第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因;第三层(第3段)总结全文。
表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
6、重点朗读第3段，再次体会作者的感情。
7、课堂练习：阅读课后练习，完成练习三。
8、课后练习：背诵全文。
第二课时1、检查复习：背诵全文2、课文学习指导⑴ 第一节：伯乐知马(伯乐对千里马命运起着决定作用)首句千古感叹到底是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论，教师总结)全文观点──世有伯乐，然后有千里马次句──愤愤不平千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。
卜算子·咏梅优秀教学设计
卜算子·咏梅优秀教学设计卜算子·咏梅优秀教学设计[教材分析]《卜算子.咏梅》选自小学语文第十二册第一单元教材。
这首词是毛泽东读了陆游的同题词后写的，题后注有：“反其意而用之。
”词的大意是：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。
等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。
这是毛主席词作中的精品。
全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。
作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。
文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
[教学目标]知识与能力：1、了解作者及写作背景。
2、理解词的内容和思想感情。
3、想象词中所描绘的景象。
4、有感情的朗读课文，争取朗读成诵。
方法与技能：1、培养学生自学古诗词的一些方法：收集资料、借助注释、查工具书、联系上下文等。
2、培养学生“以读悟情”的阅读能力。
3、学会自己总结学习方法。
情感与态度：1体会一代伟人毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀。
2感受梅花不畏严寒，风雪中怒放之美。
从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
3 用自己喜欢的方式表达自己的感受。
[重点难点]1想象词中描绘的景象。
2在理解重点句的基础上，体会梅花的品格。
3理解作品以及作者的思想内涵。
[教学过程]（布置预习：①自由读文，读通读准②查阅资料，了解作者和及写作背景、搜集有关梅花的诗文、图画、乐曲等素材。
③复习旧知，了解文章体裁）[学生具有一定的阅读、理解水平，尤其是本文的内容和作者的特殊身份对学生具有较强的吸引力。
针对学生对革命领袖的敬仰之情，课前引导学生搜集毛泽东主席的一些资料，初步感受毛泽东作为一个坚定的革命者的那种追求真理、无所畏惧的乐观主义精神及其充满个人魅力的豪放不羁的英雄气概。
]一、创设情景，激趣导入1、以梅引趣：探梅→赏梅→说梅探梅：同学们，你们见过梅花吗？对梅花有所了解吗？（学生自由发言）赏梅：幻灯出示有关梅花的书画和傲雪开放的梅花真实照片，让学生走进“多彩梅世界”尽情欣赏。
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六年级下册第一单元教案东莞市谢岗中心小学备课成员：叶小玲罗碧云吴小玲郭建新朱秀丽叶何杨赖祖祥谢焕雅主备：赖祖祥1、文言文两则学弈（第一课时）教学目标知识目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：指导学生朗读和背诵。
教学难点：弄懂课文含义。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1、结合画面讲《孟母三迁》的故事。
2、故事里讲的那个孩子是谁？（孟子）3、你们对孟子了解多少？（孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。
）（孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家（孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
）过渡：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章《学弈》，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。
4、板书课题，提醒“弈”第四笔写法。
齐读课题。
5、检查预习，说出“弈”和“学弈”的含义。
二、授课（一）检查预习（二）指导朗读1、出示课文节奏，根据节奏自由练读。
2、配乐范读，感染学生。
3、生试读。
4、同桌互读，互评。
5、指名读。
6、齐读。
（三）理解课文大意过渡：文言文语言简练，含义深刻，一个字的意思相当于现代白话文的一个词，甚至一句话的意思，下面我们利用以前学古诗的方法结合文中的注释把这篇文言文翻译成现代白话文。
1、师生配合集中学习前两句：⑴弈秋②通国③之④善⑤弈者也弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）⑵使⑥弈秋诲⑦二人弈。
让弈秋教导两人下棋。
2、总结学法，先把单字词的意思结合注释弄懂，再把一句话根据具体的语境连贯起来。
3、根据学法分小组合作试着把剩余的句子翻译出来。
4、各小组汇报，并辩论怎样说更恰当。
5、适时点拨，并在重点处多提问题。
6、同组复述故事。
7、指名讲述这个故事。
（四）理解文章寓意。
1、同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学得成功，一人却失败了呢？板书：一人→（）→成功一人→（）→失败2、讨论并得出结论：其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。
3、同学们说得很好，再读课文，找一找挂图左边这个人在文中有怎样表现？用～～画出来。
（其一人专心致志，惟弈秋之为听。
）对，用自己的话说说这句话的意思，再读一读。
除了说这个人专心致志，还可以用哪些成语形容他呢？（聚精会神、全神贯注、一心一意……）有了这样的精神，这棋肯定会学得怎样？（成功）板书：一人→（专心致志）→成功一人→（）→失败4、根据板书提示，分析另一个人失败的原因，用～～画出来（一人听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
）用多个成语归纳这个人失败的原因。
（心神不定、心不在焉、三心二意、一心二用……）板书：一人→（三心二意）→失败5、书上是怎样说他的结局的？（虽与之俱学，弗若之矣。
）6、两者师从同门，一胜一败，原因何在？7、为是其智弗若与？曰：非然也。
这是什么句？（反问句。
）用什么语气读？（反问语气。
）全班齐读。
8、通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理？（学习必须专心致志，绝不可三心二意。
）9、同学们在学习当中是否也有这种现象呢？（五）总结：师从同一人，智慧也差不多，一人成，一人败，因为学习态度不同也，所以做任何事都要专心致志。
（六）知识延伸1．学习《学弈》这一课以后，我相信同学们的学习态度会更加端正，你一定会有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会地。
2．本文选自《孟子·告子》，有条件的同学查找一下原文把它翻译过来。
板书设计： 27 学弈一人→（专心致志）→成功 学习态度不一人→（三心二意）→失败 同结果不同堂上作业：一、判断下面哪句与例句中加点字意思相同，请打“√”1、其．一人专心致志，惟弈秋之为听。
（1）为是其．智弗若与？（ ）（2）见两小儿辩斗，问其．故。
（ ） （3）及其．日中如探汤。
（ ） 2、惟弈秋之．为听。
（1）一人虽听之．。
（ ） （2）弗若之．矣。
（ ） （3）思援弓缴而射之．。
（ ） 二、给下面句子中加点的字选择正确的读音，画上横线。
1、为（w ãi w âi ）是其智弗若与（y ǔ y ú）2、此不为（w ãi w âi ）远者小而近者大乎？3、思援弓缴（ji ǎo zhu ï）而射之。
4、孔子东游，见两小儿辩斗（d ǒu d îu ），问其故。
三、读下面句子，说说它们用了什么修辞方法。
1、为是其智弗若与？曰：非然也。
（ ）2、孰为汝多知乎？（ ）3、日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
（ ）4、此不为近者热而远者凉乎？（ ）四、给句子中带点的词选择正确的解释。
其：A 、其中；B 、他的；C 、他，他们。
1、其．一人专心致志，惟弈秋之为听。
（ ）2、为是其．智弗若与？（ ）3、劝其．努力学习。
（ ）之：A 、弈秋的教导；B 、天鹅；C 、他，指前一个人。
1、一人虽听之．。
（ ）2、思援弓缴而射之．。
（ ）3、虽与之．俱学，弗若之矣。
（ ） 五、读课文，按要求做题。
做任何事，必须专心致志弈秋，通国之。
使弈秋，其一人，惟弈秋之为听；一人虽，一心以为，思援弓缴而射之。
虽与俱学，。
为是其智弗若与？曰：。
1、按原文填空。
2、文中用方法叙述两人对待学弈的态度。
3、用文中的话说说一个人“虽与之俱学，弗若之矣”的原因。
4、读了这篇课文，你明白了什么道理？选择正确答案打“√”A、学习必须持之以恒，不能半途而废。
（）B、学习必须专心致志，绝不可三心二意。
（）C、学习必须不怕困难，知难而进。
（）5、判断下面朗读时的停顿是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
A、使弈秋\悔\二人弈，其一人\专心致志（）B、为是\其智\弗若与？曰：非\然也。
（）6、两个人都跟弈秋学下棋，其中一个人的表现是：；另一个的表现是：；结果是：。
两小儿辩日（第二课时）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：＿＿其：＿＿为＿＿：也：＿＿如：＿＿此：＿＿乎：＿＿始出＿＿：小儿＿＿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
）C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
堂上作业：阅读《两小儿辩日》完成下面的问题。
孔子东游，见两小儿，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人，而日中时也。
一儿以日初出，而日中时也。
一儿曰：“日初出大如，及日中则如，此不为近者而近者乎？”一儿曰：“日初出，及其日中如此不为近者而远者乎？”孔子决也。
两小儿笑曰：“为多知乎？”1、按原文填空。
2、用“\”画出朗读时的停顿处。
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？3、两小儿辩斗时，一儿从的角度来看，认为“日初出苍苍凉凉”；一儿从的角度来看，认为“日初出大如车盖”。
他们看太阳的角度不同，因此得出的结论不同。
4、从短文中，你体会到孔子和两小儿各有哪些美好的品质？孔子：两小儿：5、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么呢？（可以用现在的话来说，也可用文言文来说）6、从文中找出三组反义词。
（）——（）（）——（）（）——（）7、把下面的句子改为陈述句。
（1）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（2）日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？8、两个小孩争论的是什么问题？为什么会争论不休？9、作为当时很有学问的孔子为什么不能回答这个问题？这个故事告诉了我们什么？2、匆匆教学目的：1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
2、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学难点：1、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。
2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教具准备：小黑板、录音带教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发赏读兴趣。
1、在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
他就是朱自清。
2、指名反馈收集到的有关朱自清的资料。
3、教师导读：朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。
今天，我们就来赏读他24岁时写下的散文《匆匆》。
（板书课题）4、时间匆匆，一去不复返。
时间是怎样一去不复返的呢？我们一起走进朱自清的《匆匆》。
二、初读感知，奠定感情基调。
1、播放录音。
学生倾听、感受。
指名反馈：听了录音，你们感受到了一份怎样的情怀？（感伤、惆怅、忧愁、惋惜……）3、教师：同学们，朱自清感伤什么？惆怅什么？（指名反馈：我们的日子为什么一去不复返？）4、初步指导学生有感情地朗读这一句话。