小学四年级英语Myhome教学设计与反思
四年级英语上册Unit4 My home教学反思
人教版四年级英语上册Unit 4 My home第一课时教学反思教师：本单元的主题是Home。
家是我们温暖的港湾，家居的构造也与我们息息相关，到目前为止，学生已经掌握了表述“家的组成部分”的几种常用句型：Is she in the living room?No,she isn’t.She is in the kitchen.在平时的会话练习中，学生们基本上能正确运用描述不同功能房间的名称。
如：living room,bedroom,study,bathroom,kitchen等。
下面是我对本堂课的教学反思。
一、优点本课时主要学习句型:Is she in the____? Yes, she is. No, she isn’t.单词：bedroom/study/living room/kitchen/bathroom. 课堂以欣赏歌曲的方式进入，吸引学生眼球，激发他们的兴趣，同时创设贴近生活的`情境——Amy的一天，让学生回归真实情境中，并结合日常生活和周边实物，学习重点句型，从而唤起学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。
在教学单词时，结合了图片和声音，采用设疑教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。
二、不足1.重点句操练不足。
本次教案设计了三个部分的整合——Let’s talk，Let’s learn及Let’s do.，课堂知识容量稍多，因此在设计重点句子Is she in the____? 的操练上明显不足，且操练形式不够多样化。
2.时间分配不均。
本节课学习新单词的时间过长，感知及操练课文的时间太短。
3.师生间的互动还不错，但生生间的互动太少，今后要注意引导学生间的互动对话。
从这节课后我深深感到，教育是一门无止境的艺术，只有不断深挖教材，立足于学生，踏踏实实做好每一步，才能上好每一节课。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
四年级上册英语my home教学反思
四年级上册英语my home教学反思
1.教学目标是否达成？
这个课程的教学目标是让学生学会描述自己的家庭成员和房屋，并能够流利使用相关的英语词汇和句子进行交流。
通过这个反思，我们可以评估学生在这个目标上的表现是否达到了预期。
2.教学方法效果如何？
针对这个教材内容，我们采用了多种教学方法，包括展示图片、口头描述、游戏和角色扮演等。
这些方法在帮助学生理解和掌握课程内容方面是否有效，需要进行评估。
3.学生参与度和兴趣如何？
学生是否积极参与了课堂活动？是否表现出对学习英语的兴趣？这些因素对于课堂的氛围和学习效果产生了重要影响。
了解学生参与度和兴趣程度的反馈有助于我们设计更具吸引力的教学内容和活动。
4.教材安排合理吗？
课程中的教材是否在同学们的学习范围内？是否有足够的复习和
练习以巩固学生的知识点？评估教材的安排是否合理是了解学生学习
情况的重要一环。
5.有哪些需要改进的地方？
通过学生的反馈和观察，我们可以确定可能需要改进的地方。
教
学过程中是否有需要更好的说明和指导的地方？是否有需要适应学生
水平和兴趣的自定义内容的地方？了解这些可以帮助我们进一步改善
课程设计。
总之，通过准确回答这些问题，我们可以对教学的成效进行评估，并提出改进的建议，进一步改善学生的学习体验和英语水平。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
Book 3 Unit 4 My Home A Let’s learn一：教学内容：人教PEP 四年级上册 Unit4 A Let’s learn。
二：教学目标：1、知识目标：能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2、能力目标：能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
3、情感目标：通过本课的学习培养学生热爱家庭美好情感，增能力强学生保持家里整洁的意识。
三：教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
四：教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
五：教学准备：多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、奖励贴画。
六：教学过程：Ⅰ.Warm-up(1)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Gong.T: Say hello to the teachers, please.T & Ss: Hello, teachers.(2).T: Let’s play a game: Ask & Answer.Then let’s read with a nice beginning.【设计意图】正式讲新课前与学生做好互动，热身练习是上好一堂课的重要方面，因此，开课前先与学生做好互动，创造轻松的学习环境。
Ⅰ. PreviewT: Do you know who is she?（展示Sarah图片）Ss: She is Sarah.T: Let's say hello to Sarah.Ss: Hello, Sarah.T: Today Sarah has a task. That is to let us know her new home. Do you want to know her new home?Ss: Yes.T: OK. Let's learn Unit 4 My Home.【设计意图】简单热身后，同学生一起认识本课的主人公Sarah，向她打招呼，激发学生学习兴趣，积极投入英语课堂中。
小学英语_My home教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Read and write教学设计PEP 小学英语四年级上册Unit 4 Part B Read and write一、教学目标教学分析教学内容1.知识目标：（1）能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线和找寻钥匙位置的任务。
（2）能够综合运用本单元的核心词句来完整表达核心话题的任务。
2. 能力目标：（1）能够理解阅读文本大意，按照正确的意群及语音、语调朗读文本。
（2）能运用重点句型描述房屋的陈设。
3. 情感态度、学习策略目标：通过本课的学习，引导学生在家能够做力所能及的家务、学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点分析1. 教学重点为核心句型的具体表达，能够在情景中准确表述物品的位置。
2. 难点为学生能够综合运用本单元的核心词句来完整表达核心话题。
三、课前准备CAI教学过程2.Let’s sayT: Wu Yifan is describing his living room.Look at his living room.What do you see in the living room? Ss:I see…3.Look and saySs:Now boys and girls,look ,they are also in Yifan’s living room. What are they?教师PPT呈现书、钢笔、书包、眼镜的图片。
通过看图描述房间里的具体陈设。
为进入下面的学习做好铺垫。
Ss：They are pens…4.Read and findT:Where are the things ?Please read and find.T:Where are the books?Ss:…T:Where are the pens?Ss:…T:Where are the bag?Ss:…T:Where are the glasses?回答图片中的东西的名称。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
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小学四年级英语《My home》教学设计与反思教案一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study，bathroom，bedroom，living room，kitchen听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生对家的热爱。
四、教学重点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
五、教学难点能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….六、教学准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
七、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）1．介绍话题T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?Ss: OK.2．Sing a song In the classroomT: First, let’s sing a song, OK?Ss: OK.Step2: Presentation（新课呈现）1.教学living room(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。
)T: Is this a classroom?Ss: No.T: What is it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,living room.Ss: (read one by one)T: What can you see in the living room?Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.T: Let’s watch TV, OK?Ss: OK.T:（多媒体出示一幅TV图。
）Do you like watching TV?S1: Yes.T: Let’s go to the living room and watch TV.S1: OK.T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together.S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.2．教学study(多媒体自动切换成study的图片。
)T: Is this a living room?Ss: No.T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?Ss: A study.T: Yes, this is a study. Follow me:study,study.Ss: (read one by one)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (多媒体出示短语read a book。
) Do you like reading books?Ss: Yes.T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.3．教学kitchenT: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块。
) Do you want to have a snack?S1: Yes.T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?Ss: I want to have a snack.…T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?Ss: Go to the kitchen.T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen,kitchen. Ss: (read one by one)T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.4．教学bedroomT: (多媒体出示一些家具和小电器。
) Look at these things. Can you help them get home?Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….T: Oh, where should the bed go?Ss: Go to the bedroom.T: (多媒体出示bedroom图片和单词。
) Follow me:bedroom,bedroom.Ss: (read one by one)T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?Ss: OK.5．教学bathroom（唱完歌曲，多媒体自动弹出Mike的画像，并伴有声音“I’m tired. I want to have a sleep.”）T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?Ss: No. He is too dirty.T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear? ( 多媒体出示一张淋浴的图片。
)T: Take a shower. (教师边说边做动作。
) Who can do like me?（请学生边说边做动作。
）T: (教师指着Mike的画像。
) Where should he go?Ss: Go to the bathroom.T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower.Step3: Consolidation（巩固与操练）1. Let’s doT: Now, let’s chant and do together.（教师播放课文Let’s do的录音。
）2. 说说房间名T: (多媒体出示一张home的图片。
) This is my home. You can see a living room, a study….Who can say like me? (请部分学生学着说。
)3. 贴贴房间名T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.（学生拿出自己的home图，将单词卡片贴到相应的房间。
）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图。
) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。