英语作品赏析课
高级英语-everyday-use课文赏析PPT课件
the majority of black women
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Dee
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• Dee is not appreciated by the author. At first, Dee wanted to get rid of her own culture. She hated her humble house and never wanted to take her friends to her family. She pursed the white culture and received good education of the white community. When the black movement began, she simply took her tradition that she once hated as a thing to show off. She carefully took pictures of her humble house, took the churn and dasher as something artistic, wore strange clothes and changed her name, which totally is a superficial imitation of the black tradition.
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• He moves to hug Maggie, but she falls back right up against the back chairs…..
英语歌曲赏析
民歌Folk or Traditional Music代表
圣诞歌曲Christmas Songs代表
体育歌曲Sports Music代表
早2009年年底，南非 世界杯组委会就从众多 参赛歌曲中，选择了索 马里裔嘻哈歌手科南 （K‘naan）的一首《飘 扬的旗帜 （Wavin’Flag）》，作 为本届南非世界杯的主 题推广曲。经过数个月 的传播，尤其是和可口 可乐的商业合作，这首 歌也很好地完成了为世 界杯预热的任务，让人 从音乐中浓浓的热带风 情里，感受到了世界杯 历史上从来没有过的非 洲韵味。
∞ 体育歌曲Sports Music
摇滚音乐Rock Music 代表
中文名:艾微儿· 拉维妮
英文名: Avril R. Lavigne
出生地:加拿大安大略省,纳帕尼镇 出生日( Birthday ):1984年9月27日 爱好:滑板,唱歌,写歌,冰球 加拿大流行摇滚歌手、歌曲创作者及演员 并以歌曲〈滑板男孩〉（Skater Boy）出名
代表作品：《Let Go》、《Under My Skin》、 《The Best Damn Thing》主要成就：世界唱 片销量最高的加拿大艺术家
乡村音乐 Country Music代表
外文名：Brad Paisley 国籍：美国
出生地：Glen Dale，西弗吉尼亚，
美国出生日期：1972.10.28 职业：音乐家、歌手兼词作者
• 课程名称：英语歌曲赏析
• 英文名称：The Appreciation of English Songs
小组成员：
组长：宋子阳 武筱君
课程的性质、目的及任务：
本课程为所有对英语歌曲感兴趣的学生而设。英文 歌曲的内容丰富多彩，直接反映了社会文化特色和人们的 现实生活，很多歌星和乐队更是家喻户晓，对社会有着深 远的影响。通过解析精选的英语歌曲，对学生更好地了解 歌曲意境，学习英语，了解欧美文化和音乐知识都是大有 裨益的。
一场思维训练的饕餮盛宴——李温和老师“A Taste of English Humor”课例赏析
2019.09B ·（理论）·一场思维训练的饕餮盛宴——李温和老师“A Taste of English Humor”课例赏析孙方彩【摘要】深圳中学李温和老师在全国高中英语课堂教学观摩大赛执教的高中英语阅读课“ATaste of English Humor”，聚焦“思维训练”这一核心素养重要内容，破解了思维训练难题，培养了学生的思维品质。
【关键词】思维训练目标情境评价【中图分类号】G633.41【文献标识码】B 【文章编号】1005-1910（2019）09B-0027-02前不久，在全国高中英语课堂教学观摩大赛上，深圳中学英语教师李温和以精妙的设计、娴熟的教学、精彩的生成从参赛队伍中脱颖而出，所执教的“A Taste of English Humor”获得了第一名。
在课堂上，李老师从播撒思维的“种子”，到创设思维种子发芽的“土壤”，并最终使思维的树苗在充满未知的“旷野”中成树成林，解决了英语课堂一直以来很难突破的教学难点，有效解决了“思维训练”这一核心素养的重要内容，培养了学生的思维品质。
一、目标设计，播下思维的种子教学目标是一节课的纲。
目标设计的好坏直接关乎一节课的成败。
目标设计就像是农民种庄稼要选好种子，没有良种就不可能有好的收成。
下面是李温和老师执教“A Taste of English Humor”一课中的Reading 部分的目标设计：【目标设计】1.你对查理·卓别林了解多少？2.阅读课文，以查理·卓别林的身份做自我介绍。
3.合作1（课前），小组学习，介绍课文，小老师帮助全班同学理解课文内容。
4.合作2（课中），角色扮演，模拟粉丝见面会。
【目标赏析】本课设计了4项目标任务，从知识分享、信息提取、知识建构和情境运用中实现了对思维多维度训练，实现了夯实学生核心素养、培养学生思维力、形成思维品格的目标。
目标1是为了了解学生在学习本课前对查理·卓别林的认知情况，从而更好地推动任务的完成。
高中英语短篇剧本欣赏教案
高中英语短篇剧本欣赏教案教案一：引言在高中英语教学中，剧本欣赏是培养学生英语口语表达能力、提高学生阅读理解和演绎能力的重要方式之一。
本教案旨在为高中英语教师提供一套完整的教学方案，以帮助学生欣赏和演绎短篇英语剧本，提高他们的语言综合运用和表达能力。
教案二：教学目标1.学习并理解短篇英语剧本的基本结构和语言特点；2.通过剧本演绎，提高学生的口语表达能力和语感；3.培养学生的团队合作精神和演绎能力。
教案三：教学准备1.教师准备：短篇英语剧本、课件、投影仪等；2.学生准备：课本、笔记本、剧本演练服装等。
教案四：教学过程1.导入（5分钟）教师通过介绍剧本欣赏的重要性和与学生互动，激发学生的学习兴趣。
2.剧本介绍（10分钟）教师向学生简要介绍选定的短篇英语剧本，包括剧本名称、主要角色和背景故事等。
3.剧本分析（15分钟）教师引导学生分析剧本的基本结构，包括场景设定、角色对话等，帮助学生理解剧本的内容和意图。
4.角色分工（10分钟）学生根据自身特长和兴趣，自主选择并分配角色。
教师可以提供一些建议，并确保每个学生都有机会参与演绎。
5.角色训练（20分钟）学生根据剧本中的对话内容，进行角色训练。
教师可以提供语音、语调等方面的指导，并与学生一同演练。
6.团队演绎（30分钟）学生按照剧本的要求，进行团队演绎。
教师可以进行现场指导和点评，帮助学生提高演绎水平。
7.剧本讨论（10分钟）学生就演绎过程中的问题、困难和心得进行讨论，教师引导学生总结经验，并提供必要的指导。
8.展示和评价（10分钟）学生进行剧本展示，并由教师和同学进行评价和点评，鼓励学生彼此学习和借鉴。
教案五：教学延伸1.学生可以根据自己的兴趣，选择其他短篇剧本进行欣赏和演绎；2.学生可以尝试创作自己的剧本，进行更为自由的表达和创作。
教案六：教学反思通过本次教学，学生在集体合作、口语表达、情感表达等方面得到了锻炼和提高。
教师在教学过程中能够更好地引导学生，提高学生的学习积极性和参与度。
英语电影赏析__选修课课程标准
英语电影赏析选修课课程标准撰写人：审核人：撰写日期：2011-12-14 审核日期：2011.12.14一、课程的地位与任务本课程是针对英语专业学生所开设的选修课程，每周两节。
该课程强调“文化鉴赏和评论”，精选历史文化价值高、思想内涵深刻、观赏性较强、贴合本班学生实际的经典影视作品供学生欣赏讨论，另辅以影视类型、艺术手法、电影奖项庆典的适当介绍，最后布置学生撰写评论。
本课程通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生的独立审美能力和人文素养。
二、教学目标及教学要求《英语电影赏析》课程汇视、听、说为一体，熔英语语言学习及西方文化历史了解于一炉，是英语专业高年级学生英语课程的有益补充和延伸。
本课程旨在帮助学生于异国文化氛围中熟悉地道的英语，以求开拓视野、拓宽胸襟；不仅利于英语语言的学习，更能帮助学生提高文化素养，跟上文化交流时代的步伐。
1．通过本课程的学习，使学生进一步了解西方历史、文化（主要是英语文化），掌握一些影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语；2．通过本课程的学习，使学生掌握影视欣赏的一般方法，掌握对影视作品做出一般性评论的技巧，并从口头和书面两方面提高对影视作品进行分析和评论的一般能力；3．通过本课程的学习，使学生了解主要英语影视类型，理解影视语言和方法；4．通过本课程的学习，使学生了解英语影视文化在主要英语国家大众文化发展中的地位；5．通过本课程的学习，使学生了解世界性电影盛典和奖项。
三、本课程的重点和难点本课程的重难点在于影片所涉及传达的英美文化学生能否理解和掌握。
四、教学方法与手段1.提醒学生课前收集有关影片的相关内容。
2.课堂中让学生去分析经典片段意思，以及对这段影片的理解。
3.让学生课后去反思你观赏这部电影的感想，从影片中或人物身上能学到什么。
4.学习影片中的经典歌曲，培养学生对英语的学习兴趣。
五、教材与主要参考文献这个教学以多媒体为主，教材只是配套。
校本课程之英语歌曲赏析教案
校本课程之英语歌曲赏析教案1. show some paintings of Chagall and ask students to guess who the painter is.2. tell them the painter and briefly introduce him.马克·夏加尔（俄文名字Марк шагал）（1887-1985）生于俄国.夏加尔以其梦幻式、奇特的意象且色彩亮丽的帆布油画闻名。
他的风格兼有老练和童稚，并将真实与梦幻融合在色彩的构成中。
他的油画色彩鲜艳，别具一格，每每把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材。
是一位追求天真纯朴，从俄国乡下犹太居民到巴黎的画家。
Step 2: Singer and Song IntroductionThunder rumbles in the distance,雷电在远处轰响a quiet intensity 一个静谧的瞬间I am willful, your insistence is tugging at the best of me 我很固执（直到）你的坚持引导出我最完美的一面You're the moon, I'm the water 你是月亮我在水中You're Mars, calling up Neptune's daughter 你是火星呼唤着海王星的女儿Sometimes rain that's needed falls 有时那久被渴求的雨降下We float like two lovers in a painting by Chagall 我们像一对恋人，飘浮在Chagall的画卷里All around is sky and blue town 周围是蓝天和蓝色的城镇Holding these flowers for a wedding gown 紧握着映衬结婚礼服的花束We live so high above the ground, satellites surround us. 我们生活在高空周围有卫星环绕I am humbled in this city 我只是是城市中一个卑微的人There seems to be an endless sea of people like us 那看上去有向我们一样的无尽的人海Wakeful dreamers, 唤醒做梦的人I pass them on the sunlit streets 我在洒满阳光的道路和他们擦肩而过In our rooms filled with laughter 在我们充满欢声笑语的房间We make hope from every small disaster 我们从每个小麻烦中找到希望Everybody says “you can't, 人们说“你不能you can't, you can't, don't try” 你不能你不能别试了Still everybody says that 尽管人们那样说if they had the chance they'd fly like we do 如果他们有机会他们也会向我们一样飞翔Questions for discussing:•How do you find this song?•What can you imagine while your listening?Words and expressions:rumble:rumbles[ˈrʌmblz]n.隆隆声，辘辘声（rumble的名词复数）v.发出隆隆声，发出辘辘声（rumble的第三人称单数）；轰鸣着缓慢行进；发现…的真相；看穿（阴谋）intensity[英][inˈtensiti][美][ɪnˈtɛnsɪti]n.强烈；（感情的）强烈程度；强度；烈度复数：intensities；insistence[英][ɪnˈsɪstɵns]n.坚持；强调；极力主张tug[英][tʌɡ][美][tʌɡ]vt.& vi.用力拉，使劲拉；使劲，挣扎；[航海]用拖船拖曳；竞争n.猛拉，推力；绳索链条；[航海] 拖船；竞争，斗争现在分词：tugging；过去式：tugged；第三人称单数：tugs；过去分词：tugged；...tug at急拉tug at somebody用力拉某人tug at the heartstrings触动心弦humble[英][ˈhʌmbl][美][ˈhʌmbəl]adj.谦逊的；简陋的；（级别或地位）低下的；不大的vt.使谦恭；轻松打败（尤指强大的对手）；低声下气现在分词：humbling；过去式：humbled；第三人称单数：humbles；过去分词：humbled；sunlit[英][ˈsʌnˌlɪt][美][ˈsʌnˌlɪt]adj.阳光照射的；日耀（备选活动）1. introduce rhyme押韵（rhyme）是指一个音节的读音在以后音节读音中的重复，或是一个单词的最后一个音节或几个音节的读音在以后音节相应位置的读音重复。
高中英语歌曲赏析教案
高中英语歌曲赏析教案教案概述：本教案旨在通过赏析一首经典英语歌曲，提高学生的英语听力和文化意识。
通过分析歌曲的歌词、旋律和表达方式，帮助学生理解并感受歌曲所传递的情感和文化背景。
本教案适用于高中英语课堂，根据不同班级的英语水平和学生的个人理解力，可以在教学中适当增删内容。
教学目标：1. 提高学生的英语听力能力，培养他们对英语歌曲的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
3. 培养学生的合作学习和个人表达能力。
教学准备：1. 教师准备一首经典的英语歌曲，并将歌曲的歌词、相关背景知识和赏析要点整理成教案。
2. 学生准备听力笔记本和录音设备。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师与学生进行简短的交流，引起学生对歌曲的兴趣，并介绍今天要进行的歌曲赏析活动。
教师可以提出一些问题，例如：“你们喜欢听英语歌曲吗？你们最喜欢的英语歌曲是什么？你们知道这首歌背后的故事吗？”步骤二：听歌并理解歌词（15分钟）教师播放歌曲，并给学生一定的时间来仔细聆听并阅读歌词。
学生可以在听歌的过程中记录下对歌曲的初步感受，以及对歌词的理解。
步骤三：分析歌曲的主题和情感（20分钟）教师带领学生分析歌曲的主题和情感。
通过提问和讨论的方式，引导学生思考歌曲所表达的情感和背后的故事。
例如：“这首歌传递了哪些情感？歌词中有哪些词句能表达这种情感？你们认为这首歌背后的故事是什么？”步骤四：讨论歌曲的文化背景（20分钟）教师和学生一起了解并讨论歌曲所属的文化背景。
教师可以给学生一些提示，例如歌曲的创作背景、艺术家的国籍或文化背景等。
学生可以分组讨论，并分享自己的观点和发现。
步骤五：分析歌曲的旋律和音乐特点（15分钟）教师和学生一起分析歌曲的旋律和音乐特点。
教师可以提供一些专业术语，如节奏、和弦、旋律线等，帮助学生更好地理解歌曲的音乐构成。
步骤六：个人表达和合作学习（20分钟）学生根据自己的理解和感受，写下对这首歌曲的个人观点和感想。
英语著作鉴赏课教案
英语著作鉴赏课教案教案名称：英语著作鉴赏课教学目标：1. 学生能够理解英语文学著作的基本要素，包括主题、情节、人物形象等。
2. 学生能够通过阅读和讨论，理解和探索英语文学著作的深层含义和文化背景。
3. 学生能够运用鉴赏方法和技巧，分析和评价英语文学著作的质量和价值。
教学重点：1. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2. 启发学生对英语文学作品的独立思考和个人观点的表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和分析英语著作的深层含义和文化背景。
2. 引导学生运用合适的方法和技巧进行英语文学著作的鉴赏。
教学准备：1. 英语文学著作的选本，例如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》等。
2. 多媒体设备，如投影仪或电视。
3. 讨论和小组活动的资料和工具。
4. 鉴赏方法和技巧的教材和参考资料。
教学过程：引入活动：1. 通过提问或引用相关名言，激发学生对英语文学著作的兴趣和热情。
知识讲解：1. 解释英语文学著作的基本要素，包括主题、情节、人物形象等。
2. 分析和讲解英语文学著作的深层含义和文化背景。
3. 介绍英语文学著作的鉴赏方法和技巧，如细读、批评性阅读、文本分析等。
实践活动：1. 分发选定的英语文学著作，组织学生进行阅读。
2. 分成小组，让学生讨论和分享他们的理解和感受。
3. 引导学生从主题、情节、人物形象等方面，分析和解读文学著作。
4. 在小组内进行鉴赏活动，比较不同学生的观点和解读。
总结评价：1. 整合学生的讨论和观点，进行总结和概括。
2. 提供具体的评价标准和建议，帮助学生进一步优化他们的鉴赏能力。
3. 鼓励学生自主阅读和鉴赏更多的英语文学著作，不断提高自己的鉴赏水平。
拓展活动：1. 组织学生进行写作或口头报告，分享他们对英语著作的鉴赏和评价。
2. 邀请文学专家或作家进行讲座或交流，拓宽学生的视野和了解。
教学反思：1. 对学生的阅读和鉴赏能力进行及时的评估和反馈。
2. 分析教学过程和方法，提出改进和调整的建议。
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英语作品赏析课论文诗歌原作:The Road Not Taken by Robert Frost（弗罗斯特）Two roads diverged in a yellow wood,And sorry I could not travel bothAnd be one traveler, long I stoodAnd looked down one as far as I couldTo where it bent in the undergrowth.Then took the other, as just as fair,And having perhaps the better claim,Because it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing thereHad worn them really about the same.And both that morning equally layIn leaves no step had trodden black.Oh, I kept the first for another day!Yet knowing how way leads on to way,I doubted if I should ever come back.I shall be telling this with a sighSomewhere ages and ages hence:Two roads diverged in a wood, and I--I took the one less traveled by,And that has made all the difference.译文:未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
<.摘自新浪爱问>作者简介:罗伯特·弗罗斯特(ROBERT FROST) (1874一1963)美国诗人，生于加利福尼亚州，是在马萨诸塞州劳伦斯上的中学，也在达特第斯学院时而务农，时而到中学教希腊语和拉丁语。
他的第一部诗集出版于1913年。
被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他通过自然来表达一种象征意义，而不是什么田园式的思乡情调。
弗罗斯特是一位独具风格的美国现代诗人。
他吟唱着20世纪的音调，又采用了接近于传统诗的诗体；他的诗富于象征和哲理意味，同时又有浓厚的乡土色彩。
《未选择的路》是弗罗斯特写的，这首诗采用了象征的艺术手法。
弗罗斯特的其他作品有：诗集《山间》(1916年)、《新罕布什尔》(1923年)、《西去的溪流》(1928年)、《又一片牧场》(1936年)、《林间空地》(1962年)和诗剧《理智的假面具》(1945年)、《慈悲的假面具》(1947年)。
<摘自百度文档>中心思想：这首诗通过叙述主人公在丛林中的路口艰难抉择走哪条路，最后选择了一条人迹更少的路走下去的事，透视人生之路也是如此。
它告诉我们：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。
所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
当踏上这条道路以后，可能发现有诸多不尽人意的地方。
于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往。
它告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。
<摘自百度文档>艺术特色：未选择的路采用了象征的艺术手法，“路”是象征着人生之路，而象征是诗歌中常见的艺术手法。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。
在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。
<参考百度文档>我的阅读感受：人生就像骑自行车，想保持平衡就得往前走。
当自行车行驶到了人生的十字路口，我们被迫对自己的人生迅速作出抉择，自己究竟该走向哪条路，究竟哪条路才是最适合自己的？我们不断询问自己的内心。
依稀记得去年的这个时候，面对高考的成绩我不知该在自己的人生路途上如何前行，最终选择了一条自己怎么都不会想到路，理工科，虽然百般的不情愿，但综合各方面考虑我不得不踏上这条路。
如今,我已经度过了大学生活的第一年,对于自己将来怎样在这条路上走下去也有了初步的思考。
面对日益激烈的竞争，要想立足社会就必须要有自己的优势，所以我不断的充实着自己。
选择比努力更重要,人生就是选择，或彼或此，我们无时不在选择。
正是因为有不同的选择，所以才会有千差万别的结局，才会有千姿百态的人生。
人总是在选择中前进的。
选择，是摇摆于多种可能性之间的最后的决断。
由于结局是未知的，不可预见的，所以才让人举棋不定、左右为难。
选择，是量力而行的睿智和远见。
所以说，学会选择就是学会审时度势、扬长避短和把握时机。
人虽是自由的，却也只有选择的自由，而并不拥有自由的选择。
所以说，选择的学问，同时也是一门放弃的学问。
学会放弃，才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，从容地等待生活的转机，踏过人生的风风雨雨；懂得放弃，才拥有一份成熟，才会活得更加充实、坦然和轻松。
能够放弃，就已经拥有了当机立断的果敢以及顾全大局的胆识。
人生总是要面临这样那样的选择。
犹豫不决，就必然会错失良机，后悔莫及。
人生之路是不可逆的，也就是说不可能重新选择。
即使不满意，也无可奈何，只有硬着头皮走（继续选择）下去。
后悔是什么？后悔就是以为当初可以有更好的选择！选择当及时。
千鸟在林，不如一鸟在手。
只有参透选择和放弃玄机的人，才能彻悟人生，才能笑看人生，拥有海阔天空的人生境界。
与之主题相关的作品:YouthYouth is not a time of life; it is a state of mind.Youth is not a time of life; it is a state of mind.It is a matter of the will, a quality of the imagination, vigor of the emotions;It is the freshness of the deepspring of life.Youth means a temperamental predominance of courage over timidity,of the appetite for adventure over the love of ease.…………. <摘自百度文档>青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。
青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。
如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。
忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。
人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。
然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年青。
曾经看过一部电视剧《我的青春谁做主》，其中有这样的一段经典台词：人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，不因为碌碌无为而羞耻；在他死了的时候可以说，我的整个生命和全部精力是有意义和有价值的。
这是著名作家列夫托尔斯泰的至理名言。
“青春”是一个很有分量的词语，让我们畏惧，又能让我们欣喜，像席慕容所写的《青春》那样：“年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚，遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订的极为拙劣”。
我们的青春如此的宝贵，却还有越来越多的年轻大学生在毕业之后，仍然会选择出国留学，继续深造呢？新浪教育中有一篇关于“大学生选择留学的五大理由”的报道，大部分出国留学的学子认为留学是一种投资、可以接受更新的知识、国外的奖学金十分的诱人、国外文凭的含金量更足又可以暂时的避开就业的高峰期等等。
人一生的精力、时间都是有限的，但多数人都不考虑这个，只要看到新的东西、新的目标就要追求，盲目地将自己的宝贵时间浪费。
为了避免这种情况出现，我们才要讲“生命的效率”，在人生的岔路口选择最适当的目标，然后痛快地沿着这条路全力以赴，直到成功。
这样的生命便等于是得到了延长。
达到目标是一件非常艰辛的工作。
一旦你决定了人生的目标后，就要设定计划，然后坚定不移地执行下去。
正如建造房子一样，先由建筑设计师绘制出一幅蓝图，再交由建筑队建造。
在蓝图上，家中的各个摆设都清楚地画出，一切都设计得井然有序。
事实上，随波逐流、缺乏目标的人，永远不能淋漓尽致地发挥自己的潜能。
因此，我们一定要做一个目标明确的人，生活才有意义。
然而不幸的是，多数人对自己的愿望仅有一点儿模糊的概念，而只有少数人会贯彻这种模糊的概念。