最新识字课教学模式
最新一年级识字教学方法(通用8篇)
最新一年级识字教学方法(通用8篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
一年级识字教学方法篇一一、加减识字好多汉字只是多一、二笔或者少一、二笔就能变成一个新字。
这样在教学这些独体字的时候，往往采用加一加，减一减的方法进行教学。
如“大”字，上加一横就是“天”，上加一撇是“夭”下加一点是“太”，右上加一点是“犬”，再如“王”，上减一横是“土”，“土”字下减一横是“十”这些字只要变一变，就能带出一串字。
即帮助学生写好字，又加深了他们对字的印象。
二、类推识字三、会意识字在识字教学中，只是一味地让学生看着字去读、去写，那样学生只会死板地记住这个字，并不会运用。
比如教学“休”字，可以给学生讲解“一个人靠在树上”学生很自然地说出“靠在树上‘休’息” ；在学习“秋”字时，我是这样讲的，秋天来了，庄稼都成熟了，农民们红红火火闹秋天，学生很容易就记住了左边一个“禾”字，右边一个“火”字就是秋天的“秋”。
四、字谜识字我们还可以根据汉字的字形特点，采用适合学生理解水平以及富有童趣的方法，编成字谜让学生猜，从而提高识字的直观性和准确性。
比如，在教学“拿”时，我编了这样的谜语：“一人一张口,口下长只手”学习“朝”字时，谜语是“ 十字对十字,太阳对月亮”,“十个哥哥” ,是“克”等等随着学生识字量的增加，我还鼓励学生根据汉字的特点，自己动脑筋编字谜帮助识字。
识字教学方法很多，做小学教师的都知道小学生好奇心强，生性好动，有意注意持续的时间相对短。
因此，我们在识字教学应该根据教材和儿童的特点，把兴趣放在首位，灵活运用多种识字方法，如此一来，学生识字不再是枯燥乏味的死记硬背的过程了，而是充满想象，充满情趣的简单易学的游戏了。
既活跃了课堂气氛，又能大大提高学生学习汉字的兴趣。
一年级识字教学方法篇二故事对学龄前孩子具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使孩子在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。
识字课教学模式
反馈环节： 个别反馈 （必须采用） 总结反馈
创设情境 引入新知 生字学习 注重方法 指导写字 描红练习 拓展阅读 汉字儿歌 组词造句 汉字应用
20分钟 （教师主导）
10分钟
10分钟
（学生主体）
识字课教学模式
前20分钟教学环节：
一、 创设情境，引入新知（2-3分钟） 激发学生的学习兴趣
二、 生字学习、注重方法（约8分钟）
常用记字方法 1. 初步感知、读准字音 编字谜、编顺口溜、 2.了解字形、自悟方法 加减法、 找亲戚（形声字）
强调1：注重学生识字和写字能力的培养
强调2：注重教学过程的循序渐近原则
后20分钟的教学策略
一、扩展阅读（10分钟）
内容选择:
包含汉字的儿歌、故事、生字 谜语等。 阅读与课文内容相关的背景材 料，为第二课时做好铺垫。
后20分钟的教学策略
二、小练笔（10分钟）
鼓励学生用生字词语，编成一 段话或者一个故事，也可以让学生 把编的字谜、儿歌等记字
识字课教学模式
康县教育培训中心 李新艳
识字教学
传统课： 30-----40分钟 “跨越式”课: 20分钟
高效 ？
课时分配建议：
• 第一课时教学重点：以识字、写字为 主,读通、读顺课文。 • 第二课时教学重点：理解课文、朗读 课文。
识字课教学模式
第一课时（围绕生字、字词）
小练笔题目设计应注意：
1 、题目设计要有一定的开放性，避免写出内容 千篇一律; 2、写作主题要结合学生已有生活经验，充分发 挥学生想象，让学生在愿意写的基础上写出个性 化； 3、确定与教学目标最契合的一个题目，不提倡 二选一或多选一： 4、在写作前一定要学生明确写什么，并采用一 定的策略来激发学生的兴趣，打开学生思维，调 动学生的表达欲望。
小学低年级识字教学课堂模式
小学低年级识字教学课堂模式小学低年级识字教学是孩子们学习基础知识的重要环节，为了使学生能够轻松、愉快地学习，教师需要使用适合他们年龄特点和认知水平的教学模式。
一、启发式教学模式：启发式教学模式强调学生的主动参与与探究，通过启发学生的思维和激发学生的兴趣来促进学习。
在识字教学中，教师可以使用如下方式：1. 利用图画及其相关信息激发学生的兴趣和好奇心，通过让学生观察一幅描绘季节变化的图画，教师可以引导学生发现和认识相关的字词。
2. 创设情境，让学生在该情境中探究和使用字词。
在教学“街道”一词时，可以模拟街道环境，让学生通过观察、描述和实地体验来认识和使用相关的字词。
游戏是小学低年级学生喜爱的学习方式，适当地融入游戏元素可以提高学生的学习积极性和注意力，增强他们对字词的记忆和理解。
以下是几种适合识字教学的游戏：1. 识字卡片游戏：将汉字写在卡片上，让学生以游戏方式将相同拼音、相同意思或相同部首的字词放在一起。
可以以小组竞赛的形式，增加学生的参与度。
2. 字母谜语游戏：以字母谜语的形式出题，让学生猜出对应的字词。
“我是一个有四个字的动物，第一个字的拼音是tí，第二个字的拼音是gǔ，第三个字的拼音是tū，第四个字的拼音是zǐ，我是什么动物？”学生可以根据拼音和提示猜出正确答案。
三、多媒体教学模式：多媒体教学结合了图像、声音和文字等多种元素，可以增强学生对字词的理解和记忆。
以下是几种适合识字教学的多媒体教学模式：1. 动画故事：通过有趣的动画故事展示字词的使用场景和意义，引发学生的兴趣。
教学“蜜蜂”一词时，可以播放一个有关蜜蜂的动画视频，让学生观看并学习相关的字词。
2. 视频教学：使用视频教学资源，通过展示字词的描绘和演示，帮助学生理解和记忆字词。
教学“梨子”一词时，可以播放一个描述梨子外观、品尝梨子味道的视频，让学生通过观看来认识和记忆字词。
幼儿园认字教案设计方案2024教案(2篇)
幼儿园认字教案设计方案2024教案教案名称：幼儿园认字教学教学目标：1. 能够熟练识别常见汉字；2. 能够正确书写常见汉字；3. 能够理解常见汉字的基本意义；4. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学内容：1. 常见汉字的基本笔画和构造；2. 常见汉字的基本意义和应用场景。
教学重点：1. 让幼儿学会正确识别和书写常见汉字；2. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学难点：1. 让幼儿理解和应用常见汉字的基本意义。
教学准备：1. 教学用书：《幼儿认字教材》；2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、卡片、字卡、绘本等。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 唤起幼儿对汉字的兴趣，如通过谈论常见汉字的应用场景、展示一些有趣的汉字等。
二、识字和书写练习（30分钟）1. 教师利用黑板和彩色粉笔，教授常见汉字的基本笔画和构造；2. 让幼儿模仿教师的示范，认读常见汉字；3. 使用字卡和卡片，让幼儿进行识字训练；4. 教师纠正幼儿的书写错误，引导幼儿正确书写常见汉字。
三、情境教学（20分钟）1. 利用绘本、图片等教具，引导幼儿理解常见汉字的基本意义；2. 设计一些情境教学活动，让幼儿运用所学汉字进行表演或游戏。
四、巩固练习（15分钟）1. 开展小组活动，让幼儿自由组合所学汉字，组成有意义的词语；2. 鼓励幼儿进行口头表达，讲述他们所组成的词语的故事。
五、总结活动（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调幼儿对汉字的重要性；2. 让幼儿自主完成一份小测验，检测他们的学习效果。
教学延伸：1. 鼓励幼儿多读多写常见汉字，提高他们的认字能力；2. 继续引导幼儿认读和书写更多的汉字。
教学评价：1. 教师根据幼儿在课堂上的表现和小测验的答题情况，进行评价；2. 鼓励和肯定幼儿的努力和进步。
教学实施建议：1. 教师在备课过程中要结合幼儿的实际情况，选择适合的教具和教材；2. 教师要注重培养幼儿对汉字的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习；3. 尽量提供多样化的学习活动和练习形式，激发幼儿的学习兴趣和动力。
小学低年级识字教学课堂模式
小学低年级识字教学课堂模式小学低年级识字教学是开展基础教育的重要环节之一，也是孩子借助识字能力打开知识大门的重要手段之一。
以下是一种适用于小学低年级的识字教学课堂模式。
一、课前导入（5分钟）教师在开展识字教学之前，可以通过播放一段与当天教学内容相关的短视频或者课件，引起学生的兴趣和注意力，预热课堂氛围。
二、新词展示（10分钟）教师将当天的新词通过幻灯片或课件的形式展示给学生，同时朗读出词语的拼音和发音，引导学生跟读。
通过图片、手势、动作等多种方式帮助学生理解和记忆新词的意义和发音。
三、识字游戏（15分钟）教师设计一些与新词相关的识字游戏，在课堂上进行互动和竞赛。
比如说可以通过识字卡片的形式，将卡片倒扣在课桌上，让学生猜测和表达音节或字形，或者通过游戏板、海报等形式让学生参与到团体游戏中来。
四、课文朗读与理解（15分钟）教师与学生一起朗读和理解当天的课文，可以通过分角色朗读，或者带着问题朗读，引导学生理解课文的情节和主题。
五、造句练习（10分钟）教师提供一些与新词相关的词汇，要求学生用所学的新词造句。
可以通过学生口头回答的形式进行，逐一点评、纠正错误，引导学生形成正确的句式和用词习惯。
六、小组合作阅读（10分钟）教师组织学生分成小组，每个小组配备一份课文，要求小组成员互相配合、分工合作，按照要求回答问题、讨论课文中的疑惑和问题、加深对课文的理解和记忆。
七、课后巩固（5分钟）教师进行一次简短的课堂总结，提醒学生将所学的新词铭记于心，并布置一些课后拓展的练习。
同时鼓励学生自主阅读和积累更多的词汇，拓展词汇量。
识字课程现场教学方案模板
一、课程名称识字课程二、教学目标1. 让学生掌握一定的汉字识字方法，提高识字能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学习积极性。
3. 培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
三、教学对象一年级学生四、教学时间2课时五、教学地点教室六、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 识字卡片、汉字卡片。
3. 识字游戏道具。
七、教学流程第一课时：1. 导入新课- 教师简要介绍汉字的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生认识汉字在生活中的重要性。
2. 学习识字方法- 教师讲解汉字的构成规律，如部首、笔画、偏旁等。
- 介绍常见的识字方法，如猜字谜、识字卡片、游戏等。
3. 实践识字- 教师出示识字卡片，引导学生识别汉字。
- 学生分组进行识字游戏，巩固所学知识。
4. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调识字的重要性。
- 学生分享自己的识字心得，教师给予点评。
第二课时：1. 复习导入- 教师回顾上节课所学内容，引导学生复习汉字。
- 提问：你们还记得哪些汉字的构成规律和识字方法？2. 拓展识字- 教师出示新的识字卡片，引导学生学习新汉字。
- 学生通过观察、比较、分析等方法，识别新汉字。
3. 阅读练习- 教师出示一篇短文，引导学生阅读并找出其中的生字。
- 学生独立完成阅读任务，教师给予指导和帮助。
4. 游戏巩固- 教师组织学生进行识字游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等，提高学生的识字兴趣。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调识字与阅读的关系。
- 学生分享自己的阅读心得，教师给予点评。
八、教学评价1. 学生识字能力的提高。
2. 学生对汉字的兴趣和阅读习惯的培养。
3. 教师教学方法的灵活运用和教学效果的提升。
九、教学反思1. 教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 教师应注重培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
小学低年级识字教学课堂模式
小学低年级识字教学课堂模式
针对小学低年级学生的识字教学，需要采用一些针对性强、生动活泼的课堂模式，能
够让学生快速、高效地掌握汉字知识，提高阅读理解能力。
以下是一个简单的中文课堂模式，供参考。
1. 拼音与汉字配合教学：“听字弹琴”
“听字弹琴”是一种比较流行的课堂模式，通过音乐和汉字拼音的配合，让学生更快
地掌握汉字拼音和汉字形义。
老师可事先准备好一些单音节或双音节的拼音和相应的汉字，让学生听好拼音并认识相应的汉字。
然后老师会弹奏一段简短的音乐，让学生根据这段音
乐的节奏、速度、音量等配合说出拼音和汉字，这样既起到了强化拼音认读的作用，又让
学生在玩耍中学习汉字，加深了对汉字的记忆。
2. 给生字注音教学：“趣味生字音”
在学习新的生字时，老师可事先标注好生字的注音，并讲解汉字的含义和用法。
然后
把生字写在黑板上，让学生逐个朗读，同时加上生动的手势和动作，让学生理解汉字含义，记住不同的语音和声调。
接下来，老师会说出一个词语，让学生快速举手回答黑板上所列
的生字，并快速念出生字的音。
这样，学生可以加强对生字的记忆，能够更好的运用生字，理解中文语言。
为了让学生能够更好地掌握汉字，老师可以设计一些有趣的识字游戏，提高学生的识
字水平。
比如，通过音乐和语言的配合，让学生快速匹配生字的读音和相应的汉字，找出
所有的“字音配对” 每轮游戏时间控制在3-5分钟左右，提高学生的游戏性和记忆力。
通过以上三种小学低年级识字教学课堂模式，既能够让学生在快乐的氛围中掌握汉字
知识和语言能力，又能帮助学生更好地理解和运用语言，提高阅读理解能力，促进个人素
质的发展。
一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式-范坤坤
小学一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式一、模式名称一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式二、模式内涵（一）教学模式教学模式是在一定教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。
（二）阳光课堂：“阳光”即“积极开朗，充满活力”。
阳光课堂是指通过创设和谐的学习环境、调整教与学的策略，构建一种以生为本、自主学习、合作探究、展示交流和多元评价的课堂。
（三）识字课识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
如何改革识字教学，使其尽快满足学生读写的需要，是多少年来共同研究的一个难题。
《语文课程标准（实验稿）》指出：“第一学段认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
”第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半，仅一年级上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。
新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。
但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手”学生学得快，忘得也快。
因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学中繁琐分析生字相当乏味，没有意义，且耗时大。
如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我们认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。
新课程强调在重视语文知识传授和能力培养的同时,更要重视对学生思想感情的熏陶,感染,在学习过程中,培养学生高尚的道德情操和审美情趣,使之形成正确的价值观和积极的人生态度。
在识字教学中, 教材里，作者挥生花之笔，描绘了许多生动、鲜明的形象，饱和着丰富的情感。
汉字，又集中表现了我国传统文化的渊源。
小学生的情感是最易激发的，认字时学生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，会在不知不觉中受到熏陶感染。
多途径激趣，以愉悦的情绪识字。
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识字教学模式一、导入（可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等）（设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，让识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。
）二、读文识字1、自由朗读课文，圈出生字，划出新词，标出自然段。
2、遇到不认识的字，你有什么好办法？（猜谜语、编字谜、加一加、减一减、加偏旁等识字方法。
）3、把不认识的字标记出来，和对子讨论讨论怎样认识这些字？4、如果还有不认识的字，在互助组内进行交流，看谁有更好的识字方法记住这些字？（设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。
而且学生既动脑，又动手，强化了记忆。
他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。
学生能在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。
）三、设计游戏，巩固识字。
1、设置摘苹果、青蛙跳伞、摘星星等游戏，开火车识字。
2、给这些字找朋友，看谁找得多。
3、出示一些含有生字的句子读一读。
（设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。
让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。
为了发挥学生的创造潜能，按照由易到难的顺序读字、组词、读句子，通过多种形式的活动，巩固识字成果。
）四、认真观察，指导书写。
1、出示要写的字，思考：哪些字比较容易？哪些字需要提醒大家注意四哪些地方？2、抓住要点，板书示范。
强调在田字格里的位置，以及易错的地方。
3、学生书空或者描红。
4、小组互议，老师点评。
（设计意图：写字是低年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。
这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。
）一年级下册《识字5》教学设计【教学目标】１．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
２．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
３．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】１．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
２．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入１．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。
）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。
）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。
（读泡泡里的导语）２．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）３．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。
“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关１．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）２．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）３．我们通过读书猜出谜底是“众”。
这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。
）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。
（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。
在“团”和“量”上加红点。
４．编字谜识记“团”“量”。
（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！“国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。
”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。
（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。
谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。
）（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）（二）猜谜闯第二关１．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）２．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。
我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）３．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。
（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
４．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）５．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。
刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。
现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）６．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。
瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）（三）猜谜闯第三关１．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。
是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）２．认识“令”“纯”“令”字特别容易看成什么字？（今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）３．同学们，好朋友之间要互相尊重。
“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。
这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。
）４．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。
看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。
”那好，让我们一起去看看。
（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）５．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。
”）三、智慧树乐园，巩固生字（一）摘智慧果比赛１．小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。
今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。
接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。
你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
２．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。
看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
（二）找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。
老师提出以下合作要求：１．先读一读题卡上的字。
２．连线组词。
３．读一读组成的词语。
（汇报学习成果。
）（三）读句子１．这真是一场及时雨啊！２．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
３．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
（四）猜字谜游戏１．四四方方一座房，才字里面装。
２．日下一横长，里字下边藏。
３．千里相逢在一起。
四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语游戏好玩吗？生字你们都认识了。
请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
五、认真观察，指导书写１．出示要写的字。
教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”２．老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
３．抓住要点，板书示范。
教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
”４．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。
教师巡视，个别指导。
（放音乐）５．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。
我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！最后一壶水阅读答案最后一壶水朱胜喜①我爷爷曾在国民党部队里呆过，那一年内战，爷爷所在的排，三十来人．艰难行走在杳无人烟的大沙漠中。
爷爷是排长。
顶头上司让他们横穿沙漠，将一位被捕的共产党员押送至另外一座城市。
②他们押送的这位共产党员，是学医的，曾经在外国留过学。
③爷爷说．这个共产党员是条硬汉子，在国民党的严刑逼供中，他始终紧咬牙关，一声未吭。
气急败坏的国民党残忍地将他的舌头割了下来。
爷爷有一副好心肠。
每次在沙漠中几十号人喝一壶水时，都先让这位共产党员喝．然后大家再依次喝一点儿．润润喉咙。
(④也不知爷爷他们在沙漠中走了多少天，带的几十壶水仅剩下一壶了。
(9大家强忍着干渴，向前又走了一段路程，终于撑不住了，爷爷用脏得不能再脏的大手从行囊中拿出最后一壶水。
像往常一样．爷爷将水壶递到这位共产党员面前，让他先喝第一口。
⑥这位共产党员，睁着一双干枯但有神的眼睛，看看爷爷．又看看爷爷手下露出来。
⑦停顿，短暂的停顿。
猛地，这位共产党员接过爷爷手中的水壶，嘴对着水壶的嘴，咕咚，咕咚，咕咚，眨眼间，一壶水让这位共产党员喝了个底朝天。
⑧惊愕，愤怒的惊愕。
在这沙漠地带，水是生命，比金子还珍贵。
⑨就在爷爷的手下对这位共产党员的做法表示纷纷指责时．只见站着的这位共产党员的双腿软了下来，嘴里吐出肥皂沫状的泡泡，不一会儿。
他倒下去．闭上了双眼。