红军不怕远征难课堂实录

师：第五次反“围剿”红军为什么失败？
师：正是博古、李德的错误指挥，红军第五次反“围剿”失败，红军被迫战略转移，长征开始。
第五次反“围剿”失败—红军长征（板书）
师：看学案，谁能说说长征的时间、出发地？
师：谁能说说长征初期红军长征的情况？
师：现在让我们通过《长征示意图》，了解长征初期的情况。
教师指图讲解。
学生1读泰森所说的名言。
学生1：我觉得长征精神是为革命理想同敌人斗争到底，不怕牺牲的精神。我们应该有自己的理想，好好读书，少年强则国强。
学生2：我觉得长征精神是不畏艰难，勇往直前。我今后在学习和生活中，我要勇敢面对挫折与困难，去鼓足勇气战胜他们。
学生3：我觉得长征精神是艰苦朴素，红军连皮带都吃了。今天的幸福生活来之不易，我今后不挑吃，不乱花钱。
二、学情分析
八年级的学生已经有了一定的自主学习能力和探究的能力，结合实际，利用视频、图片及教科书的内容和有关资料进行教学。引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，让每一位学生充分展示自我的学习成果，发挥出学生在课堂中的主体作用，培养学生综合能力和实践能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
……
让学生了解本课板块内容，形成知识结构。
检查预习效果。
把学生引入长征的情境中去，激发学生探究长征原因的欲望。
设疑使学生积极思考问题。
检查预习效果。
培养学生口头语言表述历史史实的能力。
培养学生读图并能使用地图描述历史事件的能力。
借助视频的效果，使学生了解历史事件的背景。
检查预习效果。
强调本课重点，夯实学生知识基础。
通过学生的发言，激发学生继承长征精神，奋发图强的学习热情。
引导学生回顾本节知识，夯实基础。
情感升华，使学生感悟长征精神，继承长征精神。
（三）、反馈练习（教师出示练习题）
学生完成练习
检测学生知识掌握情况。
（四）、板书设计
第13课红军不怕远征难
第五次反召开遵义会议（转折）
“围剿”-----红军长征挽救了中国革命
师：同学看的很认真，遵义会议是红军在总结失败的经验教训。那么遵义会议都有哪些内容呢？我们看学案，谁说说你的预习答案？
师：遵义会议是本课重点，大声朗读记忆2分钟。
师：同学们思考1分钟，为什么说遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点？
师：同学们思考的很好，历史要论从史出，用历史史实来证明观点。我们看下面的图表。中国共产党诞生于1921年，到1935年遵义会议的召开这14年中出现很多错误，先是陈独秀犯了右倾投降主义错误，造成大革命的失败，接着又出现了博古等人犯了左倾冒险主义错误，使红军第五次反“围剿”失利、长征初期失利，革命是失败的，而从1935年遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导后，革命从此不断胜利，最终建立了新中国。因此遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，是正确的选择，是党的历史上生死攸关的转折点。
师：此时的红军已处于极端危险的境地。在这危急关头，是毛泽东提出不去湘西，改向敌人力量薄弱的贵州前进，渡过乌江，夺取遵义，正是在这样的背景下召开了遵义会议。
召开遵义会议。（板书）
我们学习第二篇章，长征的转折。
2、自主学习：长征的转折
师：我们先来看一段关于遵义会议的视频，再现历史画面。
师：通过视频，你了解到什么？
学生3：毛泽东作了长篇发言。毛泽东
学生1回答自己的预习答案。
学生朗读记忆遵义会议的内容、历史意义。
学生1：确立了毛泽东的正确领导，使毛泽东能够领导红军。
学生2：毛泽东具有军事指挥才能。
毛泽东3：毛泽东领导过秋收起义，有斗争经验。
学生1回答自己的预习答案。
学生1: 1936年10月三大主力甘肃会师。
学生1到讲台来指图给大家描述长征路线及发生的历史事件。
学生看视频
学生1：敌人的围追堵截，恶劣环境如雪山、草地，许多红军都牺牲了。
学生2：红军缺衣服穿，缺食物吃，连皮带都吃了，条件很艰苦。
学生3：共产党内出现矛盾，同张国焘斗争。
学生1：夺取泸定桥表现了大无畏的革命英雄主义精神。
学生2：舍己为人、无私奉献的
精神
学生3：革命乐观主义精神
学生4：团结协作、勇往直前
师：伟大的长征不仅给我们留下了许许多多感人的故事，而且给我们留下了一笔宝贵的精神财富。那就是长征精神，它鼓舞着许许多多的人，美国拳王泰森这样说：
师：长征精神鼓舞了泰森，使他走向了成功。同学们心目中的长征精神是什么？回顾长征，结合学习和生活谈一谈长征精神给我们的感悟与启示？
师：同学们感悟了长征精神，准备继承长征精神。作为新时期的青年学生，我们应具备这些素质：应变的机智、乐观的精神、坚定的信念、创新的思维……
学生读（应变的机智、乐观的精神、坚定的信念、创新的思维……）
学生们边思考边说。
学生读《七律.长征》诗篇。
教师指导学生分组探究，培养学生合作学习的能力与团体合作精神。
使学生深刻认识长征胜利的历史意义，突出重点。
再次对学生进行爱国主义教育和理想信念教育。
检查预习效果。
让学生体会长征精神对泰森的激励作用，突出长征精神的伟大。
培养学生独立思考解决问题的能力。
教师引导学生用论从史出的观点去分析问题，培养学生对历史知识的总结归纳能力。
检查预习效果。
锻炼学生读图并能使用地图描述历史事件的能力。
通过观看视频，学生总结归纳问题，培养学生分析问题的能力。
对学生进行革命英雄主义教育，使德育教育渗透在历史教学中。
学生合作探究
师：红军克服艰难险阻，终于取得长征的胜利，那么长征胜利的原因是什么？小组讨论3分钟，然后展示小组的智慧。
失败红军三大主力会师（胜利）
六、教学反思
我在设计本课时，课前让学生进行了预习，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过问题情境、评价情境等的设置，充分调动学生主动参与学习的热情，通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。学生通过观看影像资料、图片，使学生建构起知识框架，掌握解决问题的方法，体现新课程标准理念。长征精神是本课一大亮点，我不失时机地对学生进行爱国主义教育和理想信念教育，使德育教育渗透在历史教学中。不足之处在“合作探究”这一环节，在形式上的生生合作与师生合作的内容和目的基本上都达到了，但是在问题的设置探究过程中，合作探究的深度与广度方面还有一定的欠缺，今后要在这些方面，提高自己的教学水平，以利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师出示长征胜利的原因。
师：长征的胜利离不开以毛泽东为核心的党中央的正确领导，离不开红军的革命精神，离不开人民的支持。
师：长征的胜利对中国历史产生了深远影响。
教师出示毛泽东对长征胜利的历史意义的高度评价的文字。
师：毛泽东对长征胜利的历史意义做了这样的评价，我们一起读一读。
师：怎样理解长征是历史上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机？
学生1：红军三大主力会师宣告了长征的胜利，也宣告了蒋介石对红军围追堵截企图的破灭，红军是消灭不了的，是宣言书。
学生2：红军长征途中宣传自己救国救民的政治主张，是宣传队。
学生3：红军长征经过11个省，沿途播下了革命的种子，是播种机。
学生1读哈里森评价长征胜利的意义的文字。
学生1：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。
四、教学重点：中央红军的长征和遵义会议。
教学难点：长征胜利的原因
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）歌曲导入：《七律.长征》
导语：同学们，我们刚才欣赏的这首歌曲是根据毛泽东的七律诗《长征》改编的。那么红军为什么长征，长征途中都发生了哪些历史事件？今天就让我们共同走进这段峥嵘的革命岁月，去感受那波澜壮阔的历史。
师：预习的很好，现在让我们一起看一段视频，了解长征的历史背景。
（视频结束）
（2）师：通过看视频，你了解到博古等人在反围剿中是怎样做的？
教师展示红军前四次反围剿图片资料与第五次反“围剿”图片资料。
师：我们来看两组图片，星火燎原之势形成后，面对根据地的发展，蒋介石感到恐慌，于是对红军进行了围剿，妄图消灭革命队伍。前四次反“围剿”红军为什么能够以少胜多？
学生1：红军不怕牺牲，勇于斗争的革命精神。
学生2：毛泽东的正确领导，声东击西，摆脱敌人的围追堵截。
学生3：人民群众的支持，我读过长征的小故事，当地居民给红军引路，过草地等。
学生4：毛泽东手下的将领听从指挥，拥护他的领导，党中央团结，共同克服困难。
学生读毛泽东对长征胜利的历史意义的高度评价的文字。
学生1读红军长征中创造的奇迹资料。
学生认真看视频。
学生1：他们犯了左倾错误，与敌人硬打硬拼。
学生1：毛泽东等人的正确指挥。（避敌主力，诱敌深入，集中优势各个击破）
学生1：博古、李德的错误指挥。（分散兵力，进攻冒险，防御保守）
学生1：1934年10月，中央革命根据地。
学生1陈述长征初期情况（59-60页遵义会议前的文字）。
学生看视频
学生1：博古在为失败找借口。学生2：周恩来主动承担责任，作自我批评。
师：我们观看《长征》视频片段，再现红军经历的艰难险阻。
师：结合视频材料及课本内容，说说红军在长征过程中遇到哪些艰难险阻？
师：同学们看的很认真，党中央还要及时处理党内矛盾。通过红军经历的艰难险阻，你觉得红军具有哪些优秀品质？
生：两部分，长征的开始和遵义会议、长征的胜利。
学生1：红军未能粉粹第五次“围剿”，党中央被迫放弃中央革命根据地，进行战略转移。
2、过程与方法：
运用地图了解红军长征经过的地点，并能说出发生在那里的重大历史事件。通过对历史资料的分析，引导学生探究红军长征及取得胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：