教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
6.1教书育人_教师的天职
第六章 教书育人 终身学习
中小学教师职业道德规范
一、爱 国 守 法
四、教 书 育 人
二、爱 岗 敬 业
2008年修订
五、为 人 师 表
三、关 爱 学 生
六、终 身 学 习
中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
第一节 教书育人：教师的天职
一
立德树人， 达成教育目标
二
因材施教， 遵循教育法则
三
多样标准， 实现全面评价
二、因材施教，遵循教育法则
教师为什么要因材施教
二、因材施教，遵循教育法则
因材与施教
“因材”，既要求对 “材”的客观差异性 的了解和承认，更要 求对“材”的尊重和 以“材”为施教依据 。
“施教”，不是单纯地 指对受教育者交付或给 予知识，而主要是指在 实施教育的过程中进行 启发和诱导，使受教育 者领悟、习得。
你所理解的教师的天职
第一节 教书育人：教师的天职
一
立德树人， 达成教育目标
二
因材施教， 遵循教育法则
三
多样标准， 实现全面评价
一、立德树人，达成教育目标
（一）寓“育”于“教”，体现教育的价值追求
教
技术层面
育
价值层面
古代汉语中“教”和“育”的词源意思： “教，上所施，下所效也”，“育，养 子使作善也”。 我国现代著名教育家竺可桢说过：教者， 传授知识也；育者，培养思想品德也。
名人名言
雅斯贝尔斯教育语录
“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。” “教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获 知的一部分”。 “创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下 生气勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和 技术”。 “我们要想振兴，就必须让教育的内涵超越实用的技术教育 和宗教限制”。
教师的天职（5篇）
教师的天职（5篇）第一篇：教师的天职教师的天职热爱学生是教师职业的基本要求，教师必须全身心地热爱所有的学生。
教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。
教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们的内心感受到温暖，产生一种精神力量。
这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。
正如前苏联教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师要尊重学生。
教师要把学生看成与自己一样有尊严的人，要真正把学生看成是一个有独立人格的人，在教学中要做到“目中有人”，不使用居高临下的语气和态度。
教师要尊重学生的思想观点，真正树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，要允许学生与自己在平等的地位上展开争论。
在人际交往过程中，每个人都希望得到他人的尊重。
只有尊重的需要得到了满足，人际关系才可能和谐。
因此，教师在与学生交往时，要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，要把学生看作是与自己地位完全平等的人。
教师要平等地对待每一个学生。
作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生发展的契机和条件是不尽相同。
面对千差万别的学生，应当看到他们各自身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生。
不能过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。
对不同相貌、不同性别、不同种族、不同籍贯、不同出身、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，做到不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视，正如苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”要尊重学生的人格，无论在任何情况下都不能用尖酸刻薄的语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生，尤其不能体罚和变形体罚学生。
教师要与学生建立起一种平等合作的关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。
教师对学生要倾注爱心。
学校是教书育人的圣地，教师是塑造人类灵魂的工程师。
在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生。
中小学教师职业道德规范
l中小学教师职业道德规范一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
解读《中小学教师职业道德规范》一、师德规范修改(出台)背景新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。
在2002年召开的党的十六大报告中提到了要“发挥我国巨大人力资源的优势”，2007年召开的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。
从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。
而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。
当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。
因此，教育质量的提高是学校的当务之急。
而提高教育质量，关键在于我们教师。
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习篇一在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
记忆口诀为“三爱两人一终身”。
以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分：1.爱国守法——教师职业的基本要求(1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
(3)不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂(1)平等公正对待学生。
(2)对学生严慈相济。
维护学生权益。
(3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职(1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。
(2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。
(3)不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求(1)严于律己，以身作则。
衣着得体，举止文明。
(2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公(3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(1)拓宽知识视野，更新知识结构。
(2)不断提高专业素养和教育教学水平。
在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。
例题：1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( )A.爱与责任B.鼓励和赞美C.权利和义务D.创新和严谨2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。
14. [2020辽宁]重新修订的《中小学教师职业道德规范》
![14. [2020辽宁]重新修订的《中小学教师职业道德规范》](https://img.taocdn.com/s3/m/9d550df44bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c63.png)
14. [2020辽宁]重新修订的《中小学教师职业道德规范》中小学教师职业道德规范新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
第二，守法要求教师依法执教。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3.“关爱学生”——师德的灵魂倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
4.“教书育人”——教师天职教书育人是教师最核心的职责与任务。
教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。
倡导教书育人就是要求教师以育人为根本任务。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。
5.“为人师表”——教师职业的内在要求倡导为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。
“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。
教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力倡导终身学习就是要求教师做终身学习的表率。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德规范-三爱两人一终身
教师职业道德规范-三爱两人一终身（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教师职业道德规范-三爱两人一终身在教师招聘考试中，三爱两人一终身的相关内容在教师职业道德规范的考试之中，考试频率较高，但是内容较多，同学们在识记时总是区分不清楚，容易丢分，故针对三爱两人一终身进行了相关整理。
教师职业道德的基本要求
一、教师职业道德的基本要求1.教书育人教书育人是教师工作的天职，是教师根本的职业道德。
并且是教师职业道德中最基本、最重要的道德责任。
它包含两方面的含义，一方面表现为需要教授学习知识，另一方面表现为还要对学生进行思想品德的教育。
具体表现有：提高学生思想品德修养;对学生进行全面教育;循循善诱，以理服人;提高学生的创新精神和实践能力。
2.乐教勤业乐教勤业是教师职业道德的核心。
乐教勤业是指教师在进行教育工作中体会到教书的快乐，把教书当做一种兴趣，做到“寓教于乐”，并且还要做到对工作勤勤恳恳，认真负责，做好自己的本职工作。
乐教勤业是从教者工作的基础和动力，也是胜任工作的首要条件。
3.教育民主教育民主在教育过程中以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。
需要做到尊重学生，尊重学生的个体差异，能够根据学生的个体差异因材施教，不损害学生的利益。
4教育公正教育公正是通过合理的教育制度，恰当分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，满足个人学习需要，实现个性化发展。
教育公正是当代教育伦理建构的内在支撑点，是当代教育发展的人本要求的价值体现，是调整社会利益关系、促进社会稳定的价值力量。
教育民主和教育公正的区分：教育民主包含教育公正，教育公正主要是教育制度、教育资源的平等。
而教育民主包含了方方面面的平等。
教育公正是教育民主化的底线伦理，更是首要原则，是衡量一个国家教育发展水平的重要标尺。
5.人格示范人格示范即指教师要做好良好的榜样作用，让学生对自己产生信服威信。
具体表现：为人师表;廉洁奉公;言语举止得当;坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气。
6.依法执教依法执教是指教师要根据法律法规的规定来实施教育，不得出现任何违法行为，不得剥夺学生接受教育的权利，不得侵犯或者违背其他有关于学生的合法权利。
需要从马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论学习，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
中小学教师职业道德规范解读
※爱岗敬业——教师职业的本质要求。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳 敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高 度负责、认真备课上课，认真批改作业 ，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
基本释义
※关爱学生——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平 等公正对待学生。对学生严慈相济，做 学生良师益友。保护学生安全，关心学 生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦 、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
基本释义
※终身学习——专业发展的不竭动力。
1.崇尚科学精神，树立终身学习理念， 拓宽知识视野，更新知识结构； 2.潜心钻研业务、勇于探索创新，不断 提高专业素养和教育教学水平。
爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德 的核心内容，关爱学生是最基本内容。 作为人民教师必须信奉之，遵循之，笃 行之，升华之，这样才能达到爱岗敬业 精神高尚、教书育人水平高超、为人师 表品行高洁的“三高”境界。
二、基本释义
※教书育人——教师的天职。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善 诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生 全面发展；不以分数作为评价学生的唯 一标准。
基本释义
※为人师表——教师职业的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以 身作则；衣着得体，言语规范，举止文明 ；关心集体，团结协作，尊重同事和家长 ；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家 教，不利用职务之便谋取私利。
基本内容
爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
识记口诀：“三爱两人一终身”
基本释义
※爱国守法——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党 领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教 育方针，自觉遵守教育法律法规，依法 履行教师职责权利。不得有违背党和国 家方针政策的言行。
教师职业道德修养-_教书育人_的理解
对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解“教书”就是讲课，“育人”就是培养人。
教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。
所谓只教书不育人的教师是不存在的。
就好像另外一句话所说“要做事，先做人”，我认为这句话正是从学生的角度理解“教书育人”，学生从老师那里学的是做事的方法，但更要学会做人。
不会做人，即使掌握了做事的方法，也难成事。
所以作为教师，我们也应教会学生做事和做人。
作为大学附属医院的医生，将来必不可少的承担着医学生的教学工作。
我认为教授知识和教会学生做人同样并非易事。
先说教授知识。
临床上，跟同年资的医生交流起来非常容易，因为大家的知识水平和认知程度相似。
但大部分医生未经过专业系统的师范院校的培训，在讲课时，一个是在临床摸爬滚打的医生，一个是未出茅庐的学生，在知识结构上跨度很大，往往越是基础的知识，越难讲明白。
对于这个问题，我认为首先应该巩固自身知识。
因为在临床上工作的越久，越容易“知其然，不知其所以然”，因为很多时候只需要知道怎么做就行了，而为什么这么做往往被我们所忽略。
而学生们应该知道的恰恰是为什么这样做。
因此，我们自身应该从头学起，保证每一个知识点都追根溯源，否则只会误人子弟。
另外，我们在备课的时候应该回忆一下自己当学生的时候，是如何从“不懂”到“懂”的，哪些点不容易理解，在教学的时候加以细致讲解。
如果一名教师的精力是100%的话，我想教书只占其中20-30%，而大部分精力都应放在育人上。
我认为育人可以说是价值观的传递。
举个临床中的实例：慢性病患者，长期服用某些药物，为方便他们拿药，许多医院设有专门的“开药门诊”，有这么一条规定“医保病人单次门诊药费不得高于800元”。
许多医生和患者因此起冲突。
对于这个问题，不同的医生会有不同的处理方法。
第一种医生，严格遵守规定，坚持不多开药。
第二种医生就会比较灵活，让患者拿其家属的医保卡开同样的药，这样平均到每个病人身上的药费不会超过800元，而且也保证患者不断药。
中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节 教书育人是教师的神圣职责
一、教书育人的含义
是指教师要根据社会发展的需要 学生身心发展的规律， 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽 责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生 培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
本章要解决的核心问题
让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本 质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任 和义务。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互 作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的 认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希 望，体现着人们的价值取向。所以，是技术层面 的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
( 选编自《中国教育报》 2008 年 6 月 12 日 )
案例
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。教师在教育教学活动中 要关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的 个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性 活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才。
尹建庭还写过一本书，名为《人世老枪》，其中也是宣扬以上观点的。 其中有一段文字是：“中国古代哲人讲做人的最高境界是‘无我’。既然 ‘无我’，那人活着与死去有何差别？所以我说，最高境界应该是‘有我’。 世界一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义。天下最大的谎话就是 ‘毫不利己，专门利人’。什么捡钱包啦，见义勇为抓小偷啦，为中华崛起 而读书啦…不用问， 80% 是假话谎话。”
主要目标
让教师理解 教育的根本目的就是育人，教育以 培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。
开拓创新是教师的重要品格。
学习要求
1 了解教书育人的内涵
2 要理解教育的根本目的就是育人
3 充分认识到素质教育要体现“以人为本”，体现 全面育人
4 教师是知识的传输者，学生生活的导师，学生道德 的领路人
教师职业道德
主讲人：
第 五 章 教 书 育教 人师
的 天 职
目录
要 点 本章主要内容、问题、目标、要求 第一节 教书育人是教师的神圣职责 第二节 教书育人的重要意义
本章主要内容
教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好 品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
李庚南 老师深刻地认识到，教师的成功不仅来源于教学的成功与喜悦， 更来自于塑造灵魂的成功。她从教 50 年，当班主任 50 年，有人说她是新中 国历史上“班主任龄”最长的一位中学教师。为了做好一位名副其实的“人 师”，她以一位母亲或奶奶的心态，从“假如我是学生”想起，从“最后一 名”学生关心起，为了一切学生，为了学生的一切，努力进行情感教育，以 人格魅力育人。她说：“我用执著的爱心和自身的示范，追求教育的艺术境 界，在与学生的相互理解和尊重中达到生命的交流与融合，在引导学生奏响 生命交响乐的同时，也从中体会到了生命的自我价值，享受到了精神上的愉 悦。我最大的享受就是我无数的学生成才了，成家立业了，成为对家庭、对 国家有贡献的人。”
要把学生看成一个个具有丰富思想世界和鲜活个性的人，关注并尊重每 一名学生潜在的发展可能。从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为 宗旨的教育，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注 重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本 特征的教育。
第二节教书育人的重要意义 一、培养学生的良好品行、激发学生的创新精神
二、教育的根本目的
育人
如何 做人
世界 观人 生观
行为 习惯
2
3
1
根本目的
4
三、遵循教育规律，实施素质教育
素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提 高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说， 是以提高全民族素质为宗旨的教育。
主体 性
长效 性
Hale Waihona Puke 素质 教教育育 特特性性全体 性
全面 性
案例
全国人大代表，国务院特殊津贴享受者，江苏省南通市启秀中学数学教 师李庚南，在几十年的教学生涯中致力于教育规律和人才成长规律的探索， 反对加重学生负担，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的倾向。
她根据时代的发展和社会的需要，致力于“学生学力形成与发展”的研 究。学力是在一定的教育情境下学生自主建构、发展、超越而形成的知识、 技能、情感，态度的总和，是学生学习发展的核心，是学习能否成功的关键。
教书是指在课堂 上向学生传授系 统的科学文化知 识，培养学生的 科学文化素质， 发展学生的智能
教 书
育 人
育人是指教师通 过课上课下教学 活动和师生相互 作用的过程以及 教师的行为对学 生进行的一些显 性的或潜在的政 治、思想和道德
教育，促进学生 人格的发展。
二者相互作用，相互渗透，相辅相成。
“教”是技术层面的，“育”是价值层面
培养学生的良好品行
近代美国教育家杜威说：教育主要是培养儿童的德性。 一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的 “工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生 道德的领路人。
教师是人类灵魂的工程师，教师职业的本质特性影响人 的心灵，提升人的道德境界。培养学生健全的人格和良好的 个性品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟是 教师的天职所在。一位教师说过：把学生生命中探索的欲望 燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、 勇于开拓的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高 远志向，是当代中国教育特有的历史使命，也是教师这一特 殊职业真正的生命价值所在。
案例
湖南株洲二中语文教师尹建庭，在给学生上入学教育课时对学生说： “你读书干什么？考大学干什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社 会主义建设，而我要明确地告诉你——读书考大学，是为了自己，不是为别 人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一份好的工作， 挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活。比如生活愉快，人生充实，前 途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我 强调读书应该是为了自己！”尹建庭还把这些观点写进他的教学研究论文。