福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见
高中新课程实施方案
高中新课程实施方案XXX普通高中新课程实施方案（试用）为了顺应国际高中课程改革潮流，实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革，我校从2007年秋季开始高中起始年级将全面进入高中新课程。
为了保证我校普通高中课程改革的顺利进行，制定了《普通高中课程方案（实验）》并根据教育部和省教育厅有关文件精神结合我校实际制定了此方案。
第一部分总纲一、课程实施的指导思想学校实施普通高中新课程必须坚持以“三个面向”和“为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，把普通高中新课程改革作为深化学校基础教育改革的突破口，立足我校实际，吸取省内外课程改革的有益经验，大力推进教育创新，创建理念先进、特色鲜明、充满活力的我校高中新课程体系，促进学生全面而有个性的发展和教师整体素质的提高，为营造高素质劳动者和一大批专门人才、拔尖创新人才奠定扎实的基础，促进社会全面、协调、可持续的发展。
二、课程实施的目标任务高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，是为学生终身发展奠定基础的教育。
2007-2010年我校实施新课程的目标任务是：1.突出强调普通高中课程“与时俱进”和“以人为本”的核心理念，体现新课程的基础性、时代性、选择性和多样性。
通过人才培养方式的变革，促进学生全面而有个性的发展。
2.全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标。
把培养目标的健全人格和公民基本素养作为高中教育的基本任务，促进学校教育价值观的落实。
3.完成对《普通高中课程方案（实验）》、各科课程标准（实验）的交流，通过实践、反思，积累我校新课程实施经验，完善我校新课程实施体系，促进新课程在我校的稳步实施。
4.制订我校高中新课程的管理制度，构建与高中新课程相适应的教育教学管理体系，重建新课程条件下的班级管理，建设独具特色的校本课程，创建学校重基础、多样化、有层次、综合性的课程文化，促进学校管理方式的转变。
厦门市普通高中课程方案
厦门市普通高中课程方案（试行）厦门市普通高中课程方案依据教育部《普通高中课程方案（实验）》，参照《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见（试行）》，坚持全面贯彻党的教育方针，立足我市的实际，借鉴国际课程改革和国内高中新课程实验的有益经验，适应时代发展的需要，大力推行教育创新，努力构建具有厦门特色、充满活力的普通高中课程体系，为实现高中课程改革的各项目标奠定基础。
一、普通高中课程的性质、培养目标、实施要求㈠．课程性质普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中课程的实施为学生的终身发展奠定基础。
㈡．培养目标普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
㈢．实施要求为实现上述培养目标，普通高中课程应：⒈精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。
⒉适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
⒊创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
福建省高考考试大纲(文科数学考试说明)
福建省高考考试说明（文科数学）根据普通高等学校对文科学生数学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于福建省实施普通高中数学新课程的原则，参照教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲（课程标准实验版）》和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》、《福建省普通高中新课程教学要求（数学）》，结合福建省普通高中数学教学实际，确定福建省高考文科数学考试内容为《普通高中数学课程标准（实验）》必修课程和选修课程系列1的内容。
1.集合（1）集合的含义与表示①了解集合的含义、元素与集合的“属于”关系;②能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题。
（2）集合间的基本关系：①理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集；②在具体情境中，了解全集与空集的含义。
（3）集合的基本运算①理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。
②理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。
③能使用韦恩（Venn）图表达集合的关系及运算。
2．函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）（1）函数①了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。
②在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图象法、列表法、解析法）表示函数。
③了解简单的分段函数，并能简单应用。
④理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义。
⑤会运用函数图象理解和研究函数的性质。
（2）指数函数①了解指数函数模型的实际背景。
②理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。
③理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图象通过的特殊点。
④知道指数函数是一类重要的函数模型。
（3）对数函数①理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用。
【新高考】高中地理必修和选修I课程设置方案
【新高考】高中地理必修和选修I课程设置方案一、课程简介教育部颁布的《普通高中课程方案（试验）》规定，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
《普通高中课程方案（试验）》把地理科目包括在人文与社会和科学两个学习领域中，与之配套的《普通高中地理课程标准（试验）》对地理课程共设计了3个必修模块和7个选修模块。
3个必修模块，是全体学生共同必修的地理课程。
每个模块2学分(36课时)，共计6学分。
和现行的《高中地理教学大纲》比较，《普通高中地理课程标准（试验）》的3个必修模块涵盖了高一地理（必修）和高二、高三地理（选修）的大部分内容，还增加了部分现行教学大纲中没有的知识点，内容增加、课时减少，教学难度相应加大。
必修模块中，《地理1》以自然地理内容为主，紧扣人地关系这一主线，在突出自然地理内容时，又注意到自然地理和人文地理的联系与融合。
《地理2》以人文地理内容为主，主要阐述了人类活动对地理环境的影响以及人地关系的内涵。
《地理3》以区域为载体，选择典型案例，紧扣可持续发展这一核心论题；同时介绍了体现时代气息的地理信息技术的应用。
7个选修模块中，《宇宙与地球》、《海洋地理》属于自然地理的范畴；《旅游地理》、《城乡规划》属于人文地理的范畴；《自然灾害与防治》、《环境保护》属于文、理兼有；《地理信息技术应用》属于技术范畴，文、理兼有。
每个模块2学分（36课时）。
二、课程设置根据《陕西省普通高中新课程改革实施方案》和《陕西师大附中高中新课程实施方案》的规定，我校按照省级示范性高中所需要达到的要求，准备为学生开设3个地理必修模块和7个选修I模块的全部课程。
为保证教学秩序，我们建议，高一学年上学期学校只设置必修内容，按正常的行政班教学。
以后逐步增设选修内容，选修I 尽可能少跨班或不跨班，选修II学生可跨班级选修。
1．课表安排表1 陕西师大附中高中地理课程开课计划表2．教师安排必修模块继续按照学校的正常课程安排思路，即每位高中老师都要了解新课程，都能讲授新课程的必修课。
选修I课程的课程评价标准
选修I课程的课程评价标准根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修I）。
校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。
一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。
（1）课程设置评价标准l、满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。
2、促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。
3、体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。
校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。
（2）课程方案评价标准。
课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。
（3）课程方案评价标准。
教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。
课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。
新课程高考方案中的学生自主选择性评析
与要求 。为了解决这个问题 ，广东省和江苏省在选 考科 目、 外语科 目的考试 中作出了一些创新 ， 希望通
过“ 弹性 设科 ” 来实 现 “ 考 ” 选 。
广东省 的“＋ ３ 文科基础／ 理科基础＋ ” ｘ 高考模式 中，ｘ 指专业选考科 目， “” 学生可以从物理 、 化学 、 生 物、 思想政治 、 历史 、 地理 、 音乐术科 、 美术术科 、 体育 术科中任选 ｌ２门， 形成 自己的考试科 目组并参加 考试。对于“ ” 目的选择 ，广东省实施普通高中 ｘ科 《 新课程实验 的普通高考 改革方案实施办法》规定 ： “ 考生考试科 目组为 ‘ 必修科 目＋ 选修科 目’其 中选 ，
宁夏 回族 自 治区的 ２０ 年高考方案 ， ０７ 严格遵循
理、 化学、 生物 ９ 门学科的 １ 个选修模块 ， ８ 每个模块 编制一道题 目， 参加第一类考试 的考生从 １ 道题 目 ８ 中选择 ６ 道题作答 ， 总分计人高考成绩” ２ 。［ １ 福建省制定的 《 福建省实施普通高中新课程后 的普通高校招生考试改革方案》 规定 ：凡《 “ 福建省普
伍远岳／ 中师范大学教育学 院课程与教学论 硕士生。（ 华 武汉 ４ ０ ７ ） ３０ ９
团
２ １ 年３ ００ 月
●考 试 与 招 生
教 胄
自由选 择学 习科 目的权 利 。这样 ，用相 同的科 目设 置来评 价所 有学 生显然 已经 不再适 应新 课改 的理 念
４ 考 次增 加 实现 减压 ．
自主选择性是个体根据 自 身的需要和能力进行 的有 目的、有计划的社会实践活动。随着现代化进 程的不断加快以及新一轮基础教育课程改革的 日 渐
深 化 ，我 国 中小 学生 的 自主选 择性 得到 了前所 未有 的重 视 ， 不仅体 现在 学校 的课程设 置上 ， 这 也体 现在
省教育厅关于普通高中课程改革若干问题的实施意见
修 Ｉ ｌ 的课 时 用于 其他 课程 。各学 校 应至 少 开 设一 门具有 地 方 特 色或学 校特 色的校 本 课程 ，有条 件 的学 校 应逐 步 增大 校本 课程 在选 修 ｌ 的比例 。 ｌ 中
的最 低要 求 。选修 ｌ ｌ 是地 方课 程和 校 本课 程 ，要 努 力创 造条
满 足学生 多样 性 、 个性 化选择 需求的学校 课程体 系。 学校 要成 立
由课 程专 家、 校领导 、 学 教师、 学生 和家长 、 区代 表等共 同组成 社 的课程委 员会 ， 结合学 校发 展规 划和 学生 、 社会 需要 ， 认真 研 究 学校 的课程 设 置、 发和建 设等 问题 ， 断完善 学校 课程 规划 ， 开 不
时的 必修模块 和 一个 课时 的时 事政 策及其 他专 题教 育。 学校 要科 学合理 地安 排教 学活动 ， 保证 学 生有 充足 的时 间
（ ） 实开展模块考试考核工作 二 切
模块 考试 考核 指模 块修 习结 束后 举行 的全面 、 系统 的考 试 考核 ， 学分 认定 的重 要依据 。其 中语 言 与文 学、 是 数学 、 文与 人 社 会、 学 、 术、 科 技 艺术 、 育与 健康 学 习领 域 中的 必修 和选 修 体
学 分认定 一定 要体 现 管理功 能 ， 学生 的学 习过程 和学 要把
习状 态纳 入评 价 认 定的 范 畴 ：应包 括 学 生学 习过 程 中 的情 感 态度 、 完成 作业 的情 况 、 与课 堂 学 习活动 情 况 、 事与 修 习 参 从
内容 相 关 的实验 和 实践 活 动及 阶段 性测 试成 绩 等 ：应 采取 学 生 自评 、 生 互评 小组评 价和 任课 教 师评价 相结 合 的方式 。 学 要 防止 艺术 类、 术 类科 目和活 动类 课程 在学 分认 定上 放 技
2022年普通语文课程标准(核心素养版)
普通高中语文课程标准教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组年12月目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质/（二）基本理念/二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养/（二）课程目标/三、课程结构（一）设计依据/（二）结构/（三）学分与选课/四、课程内容（一）学习任务群/（二）学习要求/五、学业质量标准六、实施建议（一）教学与评价建议/（二）学业水平测试与高考命题建议/（三）教科书编写建议/（四）课程资源的利用与开发/（五）地方和学校实施本课程的建议/附录高中语文素养水平描述/一、课程性质与基本理念（一）课程性质语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
学生应在语文课程中通过自主的语言实践活动和言语经验积累，把握祖国语言文字的特点和运用规律，在真实的语言运用情境中，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，增强思辨能力，提高思维品质，养成基于正确价值观的审美情趣和文化感受能力。
普通高中阶段的语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上,进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。
（二）基本理念1.坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能祖国语文是学生和国民的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。
高中语文课程的建设，坚持立德树人，弘扬民族精神，培育社会主义核心价值观，要使学生在语文学习中受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，逐步形成自己的思想、行为准则，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感;坚持增进语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
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根据我省实际情况，学校应开设选修“美术鉴赏”模块，再根据各校不同条件，在绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计中开设若干模块，供学生选择2个模块修习。
体
育
与
健
康
体
育
与
健
康
健康教育专题系列选择1个模块，田径类项目系列选择1个模块；
共2学分
从球类项目系列、体操项目系列、田径项目系列、水上或冰雪项目系列、民族民间体育项目系列、新兴运动项目系列中，选择2—5个项目。
数
学
数
学
文
数学1
数学2
数学3
数学4
数学5
共10学分
1．选修1-1、选修1-2
2．系列3中的2个专题
共6学分
系列3中学校选开的2个专题以外的专题、系列4中的专题
1．在学校必须开设的模块中，学校应为人文社科发展倾向的学生开设系列3中的2个专题；为理工科发展倾向的学生开设系列3中的2个专题及表中所列的系列4中的2个专题，共4个专题。
评说》
共4学分
选修3《20世纪的战争与和平》
1．在学校必须开设的模块中，学校应为人文社科发展倾向的学生开设选修1、2、4模块，供学生选择2个模块修习。
2．学校可开设选修5模块或6模块，供对历史感兴趣的理工科发展倾向的学生选择修习。
理
选修5探索历史的奥秘
选修6世界文化遗产
荟萃
地
理
文
地理1
地理2
地理3
共6学分
2．对信息技术课感兴趣和有潜能的学生可以再选择若干模块修习。
通
用
技
术
技术与设计1
技术与设计2
共4学分
选修1电子控制技术
选修2建筑及其设计
选修3简易机器人制作
选修4现代农业技术
选修5家政与生活技术
选修6服装及其设计
选修7汽车驾驶与保养
1．各校应根据自身条件尽可能开设若干个选修模块供学生选择。
2．建议学校将选修1和5模块列为优先开设模块，农村学校应开设选修4模块。
理
选修3《现代生物科技专题》
共2学分
选修1《生物技术实践》
技
术
信
息
技
术
信息技术《信息技术基础》
选修1《算法与程序设计》
选修2《多媒体技术应用》
选修3《网络技术应用》
选修4《数据管理技术》
学生可在以上四个选修模块中任选1个。
共4学分
选修5《人工智能初步》
1．学校应至少从选修1－4中任选2个模块开设，供学生选择。
选修Ⅱ
学分
A
B
文
理
文
理
语言
与文学
语文
10
8
8
学生在学校创造条件开设的模块中选择修习，获得若干学分。
地方课程及校本课程至少获得6学分。
英语
10
6
6
数学
数学
10
6
10
人文
与社会
思想政治
8
2
历史
6
4
地理
6
4
科学
物理
6
6
化学
6
4
生物
6
2
技术
信息技术
4
通用技术
4
艺术
音乐
3
美术
3
体育
与健康
体育与健康
11
综合实践
2．在学校应创造条件开设的模块中，各校可根据实际情况，在已开设的专题外，建议各校应至少再开设2个专题供学生选择。
理
1．选修2-1、选修2-2、选修2-3
2．系列3中的2个专题
3．系列4：4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲、4-10开关电路与布尔代数，上述4个专题中，任选2个专题
②《〈论语〉选读》
1．学校应按照各个系列的课程目标，根据各校实际情况选择模块开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵活实施。
2．各个系列举例列出若干模块，序号①、②分别表示人教社、语文出版社拟编写的选修教材，其他出版社的选修教材未列出，学校可自主选用。
英
语
化学2
共4学分
有机化学基础
化学反应原理
物质结构与性质
（以上3个选修模块中有2学分为必修学分）
共6学分
实验化学
生
物
文
生物1
生物2
生物3
共6学分
选修2《生物科学与社会》
选修1《生物技术实践》
由于目前学校对选修1模块的开设存在不同程度仪器设备缺乏的困难，建议学校根据实际情况，为人文社发展倾向和理工科发展倾向的学生创造条件开设选修1模块中的部分专题。
共10学分
1．系列3中学校选开的2个专题以外的专题
2．系列4中学校选开的2个专题以外的专题
人
文
与
社
会
思
想
政
治
文
思想政治1
思想政治2
思想政治3
思想治4
共8学分
《国家与国际组织常识》
《科学思维常识》
共2学分
《经济学常识》
《科学社会主义常识》
《生活中的法律常识》
《公民道德与伦理常识》
1．在学校必须开设的模块中，学校应为人文社科发展倾向的学生开设2个选修模块，供学生选择1个模块修习。
系列2：
①《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》
②《外国优秀短篇小说欣赏》《中外名剧选读》
系列3：
①《新闻传媒素养》《中外传记作品选读》
②《新闻阅读与写作》《名人传记选读》
系列4：
①《语言文字应用》《文章写作与修改》
②《汉语学习与应用》《写作基础》
共8学分
系列5：
①《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《外国文化著作选读》《中国民俗文化》
《选修I课程开设意见》包括《福建省普通高中新课程选修I模块课程开设意见》（表1）、《福建省普通高中新课程学分分配表》（表2）。其中，选修Ⅰ课程包含选修Ⅰ（A）和选修Ⅰ（B）两部分，选修Ⅰ（A）是现阶段所有学校必须开设的模块；选修Ⅰ（B）是学校应努力创造条件开设的模块。
各学校应在学生完成144个毕业学分的基础上，鼓励学生根据自己的不同潜能和发展需求，在选修Ⅰ中选修更多的模块，实现全面而富有个性的发展。
福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见
福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见
（试行）
《福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见》（以下简称《选修I课程开设意见》）是根据《普通高中课程方案(实验)》的基本理念和普通高中各科目课程标准要求，结合我省实际，对现阶段我省普通高中选修Ⅰ课程的开设提出的指导意见。
化学2
共4学分
化学与生活
（该模块的2学分为必修学分）
共2学分
化学与技术
1．有理工科发展倾向的学生可在学校必须开设的3个选修模块中任选一个模块，计入必修学分。
2．有条件的学校应开设“化学与技术”模块供有人文社科发展倾向的学生修习；应为有志于向化学及其相关专业方向发展的学生开设“实验化学”模块。
理
化学1
表1：
福建省普通高中新课程选修I模块开设意见
学习
领域
科目
必修
选修I
说明
学校必须开设的模块
（A）
学校应创造条件
开设的模块（B）
语言与文学
语
文
语文1
语文2
语文3
语文4
语文5
共10学分
系列1：
①《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》
②《唐宋诗词选读》《中外现代诗歌欣赏》《唐宋八大家散文鉴赏》《中国现当代散文鉴赏》
理
选修1《宇宙与地球》
选修2《海洋地理》
选修3《旅游地理》
选修4《城乡规划》
选修5《自然灾害与防治》
选修6《环境保护》
科
学
物
理
文
物理1
物理2
共4学分
选修1-1
（该模块的2学分为必修学分）
共2学分
选修1-2
1．在学校必须开设的模块中，学校应为理工科发展倾向的学生开设选修3-1、3-2、3-4模块，还必须选择开设选修3-3或3-5模块供学生修习。
2．建议学校在创造条件开设的模块中任选2个模块，供人文社科发展倾向及理工科发展倾向的学生选择修习。
理
《科学思维常识》
《科学社会主义常识》
《生活中的法律常识》
《公民道德与伦理常识》
人
文
与
社
会
历
史
文
历史1
历史2
历史3
共6学分
选修1《历史上重大改革
回眸》
选修2《近代社会的民主思想与实践》
选修4《中外历史人物
英语1
英语2
英语3
英语4
英语5
共10学分
系列Ⅰ：
英语6
英语7
英语8
共6学分
系列Ⅰ：
英语9
英语10
英语11
1．应保证开设顺序选修课程（系列I）英语6～8模块，提供达到八级目标要求的课程。
2．有条件的学校应开设顺序选修课程（系列I）英语9～11模块，提供达到九级目标要求的课程。
3．应开设不少于3个模块的任意选修系列Ⅱ课程供学生选择。
共9学分
1．学校可以根据实际情况，选择一些运动项目，让学生修习。
2．在学校必须开设的模块中，学校至少选择开设两项运动项目。
3．对于有体育特长的学生，可根据实际情况，在完成必修11学分的基础上，再选择5个学分进行学习。
表2：