青岛版三年级上册风筝厂见闻数学教案备课
三年级上数学教案风筝厂见闻智慧广场_青岛版
三年级上数学教课设计风筝厂见闻智慧广场 _青岛版教课目的 :1、经过解决一些简单的问题，向学生初步浸透等量代换的思想方法，为此后学习简单的代数知识做准备。
2、提升学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实质问题的能力。
3、培育学生的察看力及初步的逻辑推理能力，感觉数学就在身旁，享受用数学的乐趣。
教课重难点：教课要点：在察看和剖析中，正确找到事物相互之间的等量关系，发现规律获取结论。
教课难点：利用等量关系灵巧解决问题。
教课过程：【导入】激趣导入，揭露课题。
先给同学们讲个故事，喜爱听吗？（播放曹冲称象，出示视频）看完后老师问：这个故事的名字叫什么？曹冲是经过称什么来取代称大象的？曹冲称象用到了一个重要的数学思想-----等量代换。
什么是等量代换呢？课件出示：等量代换：就是相等的量能够相互替代。
它是解数学题经常用的思想方法。
这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。
（揭露课题：等量代换）【活动】研究思虑，合理推理。
（一）活动一：看一看，说一说。
1、我们此刻就一同到动物园里去看看，（课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板）。
你看到了什么？你能看出谁最重，谁最轻吗？学生回答后出示：小猪＞小狗＞小兔看，又来了一只相同重的小狗，这时，跷跷板均衡了，说明什么？那么，一只小猪与几个小狗相同重呢？课件出示： 1 只小猪的质量 =2 只小狗的质量这时小兔一看小狗小伙伴了，立刻也叫来了自己的小伙伴。
你能用一个什么等式来表示呢？课件出示： 1 只小狗的质量 =3 只小兔的质量注意思虑，问题来了： 1 只小猪的质量 =（）小兔的质量你是怎么知道的？右侧这两只小狗分别用 3 只小兔来取代。
这样就是求几个几是多少呢？课件演示后出示：1 只小猪的质量 =（6）小兔的质量问：解决这道题时，我们就用到了等量代换的思想。
我们是用什么动物来取代什么动物的呢？小狗用小兔来取代，那么，小狗我们就称它为中间量。
板书：中间量我们再到另一个地方看看。
风筝厂见闻
《风筝厂见闻》教学案例胡集小学左光柱教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元信息窗2 《领材料》教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。
教学方法：自主探究合作交流教学过程：一、图片引入同学们，我们高唐景色优美，有很多好玩的地方，你们都去过哪些地方啊？生答。
老师也带来了一些咱们高唐的图片，同学们想看吗？（出示课件，算式在图片的上层，只要学生算对，算式消失，清晰地图片显现出来。
）只要算对算式，就能看到图片。
10×5 20×3 120÷3 40÷2 50÷5 20÷4二、探索新知：（课件展示放风筝的图片）同学们接着看这些图片展现的是什么？生答：放风筝。
你们放过风筝吗？你知道这些风筝是怎么做的吗？在我们山东省潍坊市有很多制造风筝的工厂，那里的风筝闻名世界，每年都要举行风筝节。
今天老师就和同学们一起去那里的风筝厂研究、学习，愿意去吗？课件出示信息窗2情境图看，这是风筝厂的工人师傅在领材料，同学们认真观察你能根据图中的信息提出什么数学问题？学生观察情境图，发现信息并提出问题。
64米红布可以做多少只鹰风筝？72个线轮可以装几盒？接下来，我们先来解决第一个问题，64米红布可以做多少只鹰风筝？你想怎样列算式？64÷2那么64÷2等于多少呢？你知道吗？不同的想法。
老师真高兴，同学们能够用以前学过的知识来解决新问题，特别是那位同学给我们的启示很重要，那么我们应该怎么来列竖式呢？竖式又该怎么写呢？在数学课上，我们经常借助学具来帮我们直观理解。
下面同学们同桌在一起探讨，一边摆小棒，一边试着列算式。
2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)智慧广场教案青岛版六三制
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘运算的基本概念和技巧，对于数学运算有了一定的认识。本节课将在此基础上，引入除法运算的概念，通过实际例题让学生理解和掌握除法运算的方法。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
- 456 ÷ 4
- 789 ÷ 3
- 321 ÷ 7
答案：
- 456 ÷ 4 = 114
- 789 ÷ 3 = 263
- 321 ÷ 7 = 46
2.题型二：两、三位数除以一位数的应用
题目：如果一个风筝厂每小时能生产45个风筝，那么生产320个风筝需要多少小时？
答案：
- 320 ÷ 45 = 7小时（余5个风筝）
4.题型四：两、三位数除以一位数的实际问题解决
题目：一个班级有35名学生，如果每个学生分得同样数量的风筝，那么需要准备多少个风筝？
答案：
- 35 ÷ 5 = 7（个风筝）
答案解释：首先计算35除以5的商，得到7，所以需要准备7个风筝。
5.题型五：两、三位数除以一位数的计算和估算
题目：计算以下除法运算的结果，并估算答案：
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等，以便学生进行实际操作和练习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示风筝厂的生产场景图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-实际应用案例：提供一些与除法运算相关的实际应用案例，如计算商品的折扣价格、计算平均分等，让学生了解除法运算在生活中的应用。
第五单元 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数年级：三年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 风筝厂见闻问题。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如一位数除以一位数。
2. 向学生介绍本节课的主题：两、三位数除以一位数。
二、新课讲解1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，可以借助教具或图片进行演示。
2. 通过示例题，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。
3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用1. 向学生介绍风筝厂见闻问题，让学生理解问题的背景和要求。
2. 引导学生运用所学的除法知识，解决风筝厂见闻问题。
3. 对学生的解答进行点评和指导，鼓励学生提出不同的解题方法。
五、总结1. 让学生总结本节课所学的知识，包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。
教学评价：1. 通过学生的练习和解答，评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的解决问题的能力。
教学延伸：1. 布置作业，让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。
2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题，运用所学的除法知识进行解决。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 对于学生的错误，要及时纠正，并给予正确的指导。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
青岛版三年级数学上册1风筝厂见闻—两三位数除以一位数(一)教案
青岛版三年级数学上册1风筝厂见闻—两三位数除以一位数（一）教案二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标1. 让学生了解风筝的基本构造和制作过程，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过参观风筝厂，让学生了解数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 风筝的基本构造：风筝的头部、翅膀、尾巴等。
2. 风筝的制作过程：选材、设计、剪裁、组装、调试等。
3. 数学在风筝制作中的应用：长度、面积、角度等测量和计算。
三、教学方法1. 参观教学：组织学生参观风筝厂，实地了解风筝的制作过程。
2. 案例教学：分析风筝制作中的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生了解风筝的制作过程。
3. 分析风筝制作中的数学问题：引导学生观察风筝的构造，分析制作过程中涉及的数学知识。
4. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。
5. 总结提升：引导学生总结风筝制作过程中的数学知识，培养学生的数学应用意识。
五、教学评价1. 学生对风筝制作过程的掌握程度。
2. 学生能否运用数学知识解决实际问题。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
4. 学生参与小组讨论的活跃程度。
六、教学准备1. 准备风筝厂的参观地点，确保参观环境安全、适宜。
2. 准备风筝的实物或图片，用于课堂展示和讨论。
3. 准备相关的数学工具和材料，如尺子、计算器等。
4. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解风筝的基本构造和制作过程，掌握风筝制作中的数学知识。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
八、教学过程1. 导入：通过展示风筝的实物或图片，引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生实地了解风筝的制作过程，观察并记录关键步骤。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标：1. 让学生通过观察风筝厂的场景，了解风筝的基本结构和制作过程。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如测量、计算面积等。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 认识风筝的基本结构，如风筝头、风筝身、风筝尾等。
2. 了解风筝厂的制作过程，包括选料、剪裁、绑线、绘制等。
3. 学习测量和计算风筝的面积，长度、宽度和高度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识风筝的基本结构，了解风筝厂的制作过程。
2. 教学难点：运用数学知识测量和计算风筝的面积、长度、宽度和高度。
四、教学准备：1. 准备风筝厂的相关图片或视频资料。
2. 准备测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 准备练习题或任务单。
五、教学过程：1. 导入：展示风筝厂的图片或视频，引导学生关注风筝的制作过程。
2. 新课导入：介绍风筝的基本结构和制作过程，讲解风筝各部分的作用。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个风筝模型进行测量和计算。
4. 教师指导：引导学生运用数学知识测量风筝的长度、宽度和高度，计算面积。
5. 总结提升：学生分享自己的测量和计算结果，总结风筝厂见闻。
6. 布置作业：设计一道有关风筝的数学题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师和学生共同总结课堂收获，反思教学过程。
六、教学评价：1. 学生能够正确识别风筝的基本结构，并了解其功能。
2. 学生能够描述风筝的制作过程，并解释各步骤的重要性。
3. 学生能够运用数学知识测量风筝的不同部分，并计算其面积。
4. 学生能够通过小组合作，解决问题并分享学习成果。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来发现数学问题。
2. 利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
3. 提供实际操作的机会，让学生通过测量和计算来加深对数学概念的理解。
4. 结合多媒体资源，如图片和视频，以生动形象的方式展示风筝厂的景象。
1《风筝厂见闻》教案
《风筝厂见闻》教案教学内容青岛版小学数学三年级上册课本第2~14页内容。
教学目标1、探索并掌握两位数、三位数除以一位数的的笔算除法。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点探索并掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学过程一、情境导入。
师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。
（学生们积极回答乘法算式。
）二、探索新知。
师：工人们要把未完成的60只老鹰风筝2天内完成，平均每天要做多少个？（老师一边播放课件，一边讲授新课。
）生1：60只老鹰分两天完成，平均每天要做30只。
生2：6个十除以2是3个十，就是30。
师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们一个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。
）师：那我们再来看看，240只蝴蝶风筝，要再6天内完成，平均每天要做多少只？师：怎么计算呢？生：因为6×40＝240，所以240÷6＝40。
师：这位同学的想法非常好，值得表扬。
那还有哪些同学愿意来试一试。
（老师找学生回答试一试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。
）师：接下来我们再看，工人们3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只？有哪位同学知道呢？生1：我用小棒摆一摆，可以把60分成3个20，3分为3个一。
生2：我可以列竖式计算。
（老师给同学们具体讲解两位数除以一位数列竖式计算的方法。
）师：回答的非常正确，同学们让老师大开眼界啊。
那老师想知道：246只燕子风筝平均装在2个盒子里，平均每个盒子装多少只呢？生：246÷2＝。
师：非常好，那有谁知道答案呢？生：等于123。
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一、风筝厂见闻---两、三位数除以一位数单元解读：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、笔算除法、三部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第一课时备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-25序号：1教学内容：青岛版教材P2――P3教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.复习：口算8÷4 27÷3 36÷4 35÷518÷2 32÷4 18÷9 24÷4师：你能说说怎样口算的吗？2.同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就一起到风筝厂去看一看.出示情境图:这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些问题？二、探索尝试，解释交流。
（一）我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？”1.求这个问题怎样列式解答，请同学们独立完成。
2.你能说一说自己是怎么解答的吗？（怎样分的，每份是多少根？）师适当板书：60根（6捆）小棒平均分成2份，每份3捆，是30根。
师：刚才我们用摆小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份，一份30,我们还可以怎样想？师适当板书：30×（ 2）=60 60÷2=306个十÷2=3个十3.练一练：80÷2，90÷3，小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。
（二）口算240÷6等于多少？师：根据刚才的口算，你能说说240÷6等于多少吗？6x40=240240/6=40360÷4呢？师：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？三、拓宽应用。
1.自主练习第1、2题。
2.比一比，看谁算得又对又快。
80÷4 270÷3 360÷4350÷5 180÷2 320÷43.自行车摩托车汽车行驶的千米数180 240行驶的时间（时）9 4 5每小时行驶的千米数90计算后你发现了什么？总结：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。
第二课时备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-27序号：2教学内容：教材P5—P7教学目标：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学过程：一、复习1.口算（出示）68÷2 = 64÷2= 96÷3 =88÷4 = 28÷7= 280÷7=70×8= 340×2= 250×3=2.让两名学生用竖式在黑板上做8÷4 16÷5其他学生在练习本上做。
3.出示信息：出示第5页信息图，师生共同交流信息。
根据以上信息，你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。
1.一组平均每小时做多少只燕子风筝？师：“这道题怎样想？”我们还可以用笔算来计算这道题。
请同学们尝试用竖式计算。
问：你能说说为什么这样计算吗？学生汇报时用小棒演示。
“分什么，再分什么？”教师及时板书：因为：先分整捆的，再分散根的；所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。
2. 如果一组4小时做了84只燕子风筝，问平均每小时做多少只燕子风筝？重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。
三、拓宽应用。
1.用竖式进行计算：48÷4 = 62÷2=96÷3 = 88÷4 =46÷2= 55÷5 =2.（1）纯净水批发价每桶3元，王叔叔有696元，可以买多少桶？（2）王叔叔用自行车驮，每次驮2桶，需要几次驮完？3.（1）小红家的果园里有66课苹果树，苹果熟了，如果3天摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵？（2）每人每天可以摘2棵树上的苹果。
如果一天摘完，需要多少人？总结：谈谈这节课的收获？第三课时备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-27序号：3教学内容：教材P7—P9教学目标：1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.出示口算题目：36÷3= 48÷4= 66÷6= 80÷4=2竖式进行练习和巩固48÷2 = 62÷2 =48÷4= 396÷3=3.观察5页信息窗的信息，读一读，看能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。
1. 二组平均每小时做多少只老鹰风筝？师：谁能说一说笔算除法应先从哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？学生汇报，教师适时板书：32÷2 =师：谁来说说为什么这样写商？学生汇报时教师板书：先分整捆的，每份1捆，商的十位上商1。
余下的一捆和2根合起来再分，每份2根，商的个位数商6演示竖式的写法和道理，完成竖式的写法。
强调：十位上余下的1与个位上的2合起来继续除。
2.如果二组3小时做了57只老鹰风筝，问平均每小时做多少只老鹰风筝？重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。
三、拓宽应用1.用竖式计算。
58÷2= 96÷8= 96÷4=57÷3= 96÷6= 95÷5=2.（1）纯净水批发价每桶3元，王叔叔有78元，可以买多少桶？（2）王叔叔用自行车驮，每次驮6桶，需要几次驮完？3.（1）小红家的果园里有75课苹果树，苹果熟了，如果3天摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵？（2）每人每天可以摘5棵树上的苹果。
如果一天摘完，需要多少人？总结：这节课你有什么收获？第四课时备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-28序号：4教学内容：数学街接教材P5――P7教学目标：1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.口算：58÷2= 96÷8= 96÷4=57÷3= 96÷6= 95÷5=2竖式计算。
98÷2= 84÷7=76÷4= 96÷8=3.观察信息窗，你能提出哪些新的问题？二、探索尝试，解释交流。
1. 三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？学生汇报，教师适时板书：75÷6=师：谁来说说商的十位上商几？余数是几？学生汇报时教师完成竖式板书。
如何进行有余数除法的验算？师生共同完成验算。
2.如果三组做一个蝴蝶风筝用8根竹条，现有98根竹条。
问：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？学生汇报，教师适时板书：98÷8=师：谁来说说每一位上商几？每次的余数是几？总结方法：除的顺序；余数的处理等。
3.练一练：98÷6= 84÷3=576÷4= 956÷5=三、拓宽应用。
1.用竖式计算。
483÷3 527÷4306÷2 947÷72.P8页第8题。
练习时，先让学生联系生活，弄清接力比赛怎样分配人员才合理，再独立计算并进行验证。
2.第7题。
练习时，先让学生联系生活，弄清三轮车、四轮车有几个车轮，再独立计算并进行验算。
3.总结：这节课你有什么收获？。