部编人教版七年级语文上册《诫子书》公开课课件
三、劝戒惜时，有所为
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
资料助读：
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹， 诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇 战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战 死，时年16岁。
感悟文情：
பைடு நூலகம்
学生活动二
从《诫子书》中我读出：
他，不仅仅是智慧的化身，更是 一位 的父亲?
探究文意
（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？
（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品 德，表达了他希望后代志存高远的厚望）
品析文意：
学生活动一
小组讨论：在诸葛亮看来成为君子（德才兼备） 需要具备哪些条件呢？
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学
背景链接
本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。《诫子
书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一
封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛 亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，
对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、
简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视，更值
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
写作思路
本文的体裁是什么？
请按照议论文的结构来给文章分层，并理解每层的内容。
一、提出论点——静以修身，俭以养德； 二、论证——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）
治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。 修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
作者简介
中国传统文化中忠臣与智者 的代表人物：品格高洁，才学渊 博，鞠躬尽瘁，死而后已 ——诸葛亮
作者简介
诸葛亮（181—234），复姓 诸葛，名亮，字孔明，三国时期 著名的政治家、军事家。号卧龙 先生。
作品简介
《诫子书》家训，家书。高度 概括了作者一生做人的准则，堪 称教子的千古范文。
解题 《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
积累名言警句
A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲 汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为 吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽 。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍 不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧 海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高 远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费 时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未 来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的 时间永远静止。（席勒）
故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事 家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于 诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政， 常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之 后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大 破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞 相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先 主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛， 北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝 世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服 饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株， 薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙， “善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛 尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁， 死而后已，深为后人传诵。
字词学习
◆生难字 夫（ fú ）
●
淡泊（dàn bó）
● ●
淫慢（ yín ）
●
遂（ suì ）
●
穷庐（ lú ）
●
险躁（ zào ）
●
积累四字美词
静以修身 俭以养德 淡泊明志 宁静致远 学以广才 励精治性
朗读美文
诫子书
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养 德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/ 学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非 志/无以成学。淫（yín）慢/则不能励精，险 躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂/ （suì）成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/ 复何及！
正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙 述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过 多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信 人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致” “敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写 “敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写 “祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期， 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方写写信日期。根据 写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××”、“儿××”等。
翻译美句
1.静以修身，俭以养德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3.非学无以广才，非志无以成学。
翻译美句
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及!
2.译文
君子的行为操守，以宁静专一来修养身心的，节 俭来培养品德的。不能内心恬淡、淡泊名利就无法 明确自己的志向，不能宁静专一就无法达到远大目 标。学习必须静心专一，才识需要学习，不学习无 法增长才干，不立志无法成就学业。放纵懈怠就不 能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同 时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最后就凋 落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守 着那穷困的破房子，（到那时，）又怎么来得及呢 ？
淡泊宁静不是弱者面对现实无能为力的逃避
更不是愤世嫉俗者的孤芳自赏, 而是一种成 熟的、和谐的、积极的心态。浮华尘世中充 斥着太多的欲望和诱惑，欲望的追求是没有 止境的，不妨偶尔为自己疲惫焦躁的心灵斟 一杯清香的淡茶。天晴的时候到小园香径中 去走走，体味“采菊东篱下，悠然见南山” 的闲适自然；或者在难得闲瑕时到山林中去 看看，感受“明月松间照，清泉石上流”的 明快清朗；或者干脆静寞于窗前，看庭前花 开花落，望天上云卷云舒…… 心灵宁静了，一切都和谐美好，海阔天空！
得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。
文体知识
写 信
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。
称谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、 亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写
信人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开头空两
格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。 长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问 候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
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《诫子书》公开课课件(共24张ppt)部编版语文七年级上册
鲁肃引诸葛亮见的东吴的一群谋士并非泛泛之辈，而 都是有学问的人。诸葛亮在东吴诸儒的诘问中从容做对， 侃侃而谈，纵横捭阖，游刃有余，终使“张昭并无一言回 答”，“虞翻不能对”， “步骘默然无语”，“薛综满面 羞惭，不能对答”，“陆绩语塞”，“严畯低头丧气不能 对”，“程德枢不能对”，以至众人“尽皆失色”。
你觉得诸葛亮是个什么样的人？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
走近作者
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南） 人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人， 他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死 而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静 致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世 楷模。代表作有《出师表》《诫子书》等。
• 志士惜日短，愁人知夜长（傅玄） • 浪费时间是一桩大罪过（卢梭） • 时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的
时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
课外拓展
不少人认为在《三国演义》里，诸葛亮有一段口水 戏比舌战群儒还精彩，这出戏在第九十三回，标题 叫《武乡侯骂死王朗》，我们一起来欣赏比较。
积累名言
你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到 的启发，由此你联想到了哪些其他的名人名言？ 和大家分享吧！
• 苟利国家，不求富贵（《礼记》） • 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明） • 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易） • 心闲天地本来宽。（陆游）
• 古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼） • 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） • 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫） • 穷且益坚，不坠青云之志（王勃） • 志当存高远（诸葛亮）
第16课《诫子书》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册
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武 侯 祠 图 片
-22-
武 侯 祠 图 片
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武 侯 祠 图 片
■ 称颂诸葛亮的诗句
-24-
功盖三分国，名成八阵图。
知
——杜甫《八阵图》
识
积
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
累
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——陆游《书愤》
■ 你还知道哪些古代修身名言，请选一个作为自己的座右铭。
-14-
·
道出了“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提 和基础，胸怀大志方能成才。
分
层
■“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这两
赏
句话有什么作用？
析
点明“淫慢”“险躁”的不利之处，从反面补充论述
，使论证更加充分有力。
二
■“文章最后一段话表达了什么？
诸葛亮劝诫儿子要珍惜时光，把握现在，有所作为。
■ “静”与“俭”关系是怎样的?。
文题解读
《诫子书》——“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指 诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即作者诸葛亮 写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内 容，简洁明了。
诫子书
-7-
夫(fú) /君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊(dàn
诵
读
bó)/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须
词类活用
1.非淡泊无以明志（形容词使动用法，使……明确）
2.非宁静无以致远（形容词活用为名词，远大志向）
3.非志无以成学（名词活用为动词，立志）
文
4.非学无以广才（形容词活用为动词，增长）
言
人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件(共31张PPT)
品读探究
1、如何理解文中的“静”？ 2、如何理解“志”与“学”的关系？
静
1、静是修身养德的基础。只有内心保持宁静， 才不会为贪图物质享受而分神劳力。
2、静是学习的前提。只有摒除杂念和干扰的精 神状态，才能心无旁骛的学习，安静的反思自 己的作为。
3、静是明志和致远的保证。若心不静，必不能 志向坚定，也不能增长才干，更谈不上修养心 性。
学习目标
1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
放声朗读
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养 德。非淡泊（dàn bó）/无以明志,非宁静/无 以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/ 无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则 /不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰， 意与日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世， 悲守/穷庐，将/复何及！
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛 瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37 岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
作品简介
《诫子书》家训，家书,《诫子书》中 关于道德、修养、教育方法的至理名言， 高度概括了作者一生做人的准则，影响着 近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国 有志青年积极进取。堪称教子的千古范文。
羊子在路上行走时，曾经捡到一块别人丢失的金子，拿回 家把金子给了妻子。妻子说：“我听说有志气的人不喝‘ 盗泉’的水，廉洁方正的人不接受‘嗟来之食’，何况是 捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢！”羊子 听后十分惭愧，就把金子扔弃到野外，然后去远出拜师求 学了。一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故 。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特 殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道 ：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。 一 根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累 ，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品， 那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问 ，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就自己 的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么 不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自 己的学业，并且七年没有回来。
第15课《 诫子书》课件(共30张PPT) 统编版语文七年级上册
• 险躁则不能治性 （古义：修养。今义：治理。） • 险躁则不能治性 （古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；
险要。） • 非宁静无以致远 （古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多
指环境上的安静，不嘈杂。）
任务二：梳理文言字词，疏通文意
一词多义
•学
• 非学无以广才
（动词，学习）
• 非志无以成学
（名词，学业）
•成
• 非志无以成学
（动词，完成、实现）
• 遂成枯落
（动词，成为、变为）
•行
• 君子之行
（名词，品行、行为）
• 日月之行
（动词，运行）
• 三人行，必有我师焉 （动词，行走）
•去
• 意与日去
（动词，失去）
• 日始出时去人近 （动词，距离）
任务二：梳理文言字词，疏通文意
词类活用 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 成语积累 俭以养德： 生活节俭，以此来培养优良品德。 淡泊明志： 指不追求名利以表明高尚的志趣。
任务一：细读课文，理清文章思路
作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明 志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“淡泊”“宁静” 是“明志”“致远”的前提条件，即作者认为只有做到“淡泊”“宁 静”，才能使志向明确、坚定，并最终实现远大目标。
本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
➢ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
任务一：细读课文，理清文章思路
作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？ 用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和 干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静 以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、 俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性 作用。
险要。） • 非宁静无以致远 （古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多
指环境上的安静，不嘈杂。）
任务二：梳理文言字词，疏通文意
一词多义
•学
• 非学无以广才
（动词，学习）
• 非志无以成学
（名词，学业）
•成
• 非志无以成学
（动词，完成、实现）
• 遂成枯落
（动词，成为、变为）
•行
• 君子之行
（名词，品行、行为）
• 日月之行
（动词，运行）
• 三人行，必有我师焉 （动词，行走）
•去
• 意与日去
（动词，失去）
• 日始出时去人近 （动词，距离）
任务二：梳理文言字词，疏通文意
词类活用 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 成语积累 俭以养德： 生活节俭，以此来培养优良品德。 淡泊明志： 指不追求名利以表明高尚的志趣。
任务一：细读课文，理清文章思路
作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明 志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“淡泊”“宁静” 是“明志”“致远”的前提条件，即作者认为只有做到“淡泊”“宁 静”，才能使志向明确、坚定，并最终实现远大目标。
本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
➢ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
任务一：细读课文，理清文章思路
作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？ 用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和 干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静 以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、 俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性 作用。
七年级语文人教部编版(上册)第15课《诫子书》课件(共20张PPT)
3.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件(共29张ppt)
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
巩固练习
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿
子要珍惜时光，把握现在？你由此想 到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成
枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！
（２）百川东到海，何时复西归？
• 悲守/穷庐， • 将/复何及！
第三层层意
• 从反面强调，勤学刻苦， 不能荒废学业，暗含惜时 之意，
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
设问思考
• 1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需 要具备那几个条件？它们是什么关系？
条件一是立志； 条件二是学习； 第三个条件是惜时。 三者关系;这三者是互相联系的，缺一 不可。 诸葛亮主张以学广才，志又是学习成才 的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。
第15课《诫子书》 课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：接触社会。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀 地坐守着那穷困的屋舍，（后悔）又怎么来得及！
一千八百年前， 一位传奇人物横空出世，他足智多谋，神机妙 算，他上至天文下晓地理，他精通阴阳之道，能呼 风唤雨，感知天地万物；他运筹帷幄，用兵如神， 百战百胜，决战千里之外。
苏轼见此人惊呼：人也？神也？仙也？
然而，他和普天下所有的父亲一样，有一颗拳 拳爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经 验凝聚到86个字中，写就了一篇——
本文作者阐述的观点是什么？作者从那几方面进行
论述的？ 论点：静以修身，俭以养德。
立志：非淡泊无以明志 非志无以成学
治学：夫学须静也，才须学也
——正（静）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去
如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学 与志”的关系。
以俭养德 以静求学
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 以：连词，来，引进动作行为的目的。
有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修 养身心，依靠节俭的作风来培养自己的品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。 致远：达到远大的目标。致，达到。
这 篇 文 章 当 作 于 蜀 汉 建 兴 十 二 年 （ 公 元 234 年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一 封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。 他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：接触社会。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀 地坐守着那穷困的屋舍，（后悔）又怎么来得及！
一千八百年前， 一位传奇人物横空出世，他足智多谋，神机妙 算，他上至天文下晓地理，他精通阴阳之道，能呼 风唤雨，感知天地万物；他运筹帷幄，用兵如神， 百战百胜，决战千里之外。
苏轼见此人惊呼：人也？神也？仙也？
然而，他和普天下所有的父亲一样，有一颗拳 拳爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经 验凝聚到86个字中，写就了一篇——
本文作者阐述的观点是什么？作者从那几方面进行
论述的？ 论点：静以修身，俭以养德。
立志：非淡泊无以明志 非志无以成学
治学：夫学须静也，才须学也
——正（静）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去
如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学 与志”的关系。
以俭养德 以静求学
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 以：连词，来，引进动作行为的目的。
有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修 养身心，依靠节俭的作风来培养自己的品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。 致远：达到远大的目标。致，达到。
这 篇 文 章 当 作 于 蜀 汉 建 兴 十 二 年 （ 公 元 234 年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一 封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。 他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿
《诫子书》公开课获奖课件部编版七上语文
你要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去”
他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨 掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
探究文章的结构 议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点 论题
证明论点
总结论点
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比）
论证角度
（正面、反面）
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 证明论点 治学：志、静-学-才（（正反面面））
修身:俭、静（反面）
告诫儿子：珍惜时光，有所作为
第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心
境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习 的结果。
你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学”
他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力 学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有 决心和毅力就会半途而废。
意与日
意志
去，
消失
年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
遂 成 枯落，多不接世，悲守穷庐，
最终 凋落，衰残。比喻人年
穷困潦倒之人
老志衰，没有用处。
住的陋室。
最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲
哀地坐守着那穷困的屋舍，
将复 何 及！
又 来得及 那时再悔恨又怎么来得及！
（一）古今异义
1. 险躁则不能治性 古义：轻薄无常； 今义： 危险。
出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去”
他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨 掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
探究文章的结构 议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点 论题
证明论点
总结论点
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比）
论证角度
（正面、反面）
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 证明论点 治学：志、静-学-才（（正反面面））
修身:俭、静（反面）
告诫儿子：珍惜时光，有所作为
第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心
境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习 的结果。
你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学”
他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力 学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有 决心和毅力就会半途而废。
意与日
意志
去，
消失
年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
遂 成 枯落，多不接世，悲守穷庐，
最终 凋落，衰残。比喻人年
穷困潦倒之人
老志衰，没有用处。
住的陋室。
最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲
哀地坐守着那穷困的屋舍，
将复 何 及！
又 来得及 那时再悔恨又怎么来得及！
（一）古今异义
1. 险躁则不能治性 古义：轻薄无常； 今义： 危险。
出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间？
第15课《诫子书》课件(共34张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
亮躬耕陇亩，好为梁父吟，身长八尺，每自比于管仲、 乐毅，时人莫之许也。
乐（yuè）毅：战国时燕昭王 的名将，曾率领燕、赵、韩、 魏、楚五国兵攻齐，连陷七十 余城。
——《三国志·诸葛亮传》
多不接世，悲守穷庐。 ——《诫子书》
瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。
——《与兄瑾言子瞻书》
静 以修身
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情， 也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也 可以谈论文学，谈论政治。
要求： 读准字音，字正腔圆；
读清节奏，缓急有致；
读出韵味，抑扬顿挫。
着那穷困的屋舍，
又
来得及
将复 何 及！
那时再悔恨又怎么来得及！
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来 培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁 静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确 志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而疾速逝去，意 志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什 么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔 恨又怎么来得及！
第一课时
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
人教部编版七年级上学期语文课件诫子书课件共22张PPT
• 否则，心若不静，就不能安心学习，就不 能增长才干，就更谈不上修养身心了。
9、举例说明本文句式方面的特点。 例如：“静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
文中有不少这样的对偶句，句式整齐， 节奏感强，言简意深。后一句用双重否 定句加强语气
• 惜时诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
接世，悲守穷庐，将复何及！
三者关系： 立志才能学有所成，学习才能增长才干，要增 长才干必须要珍惜时光，
8、怎样理解文中的“静”？
• “静”是修身养德的基础。“静以修身” 意为清心寡欲，内心保持宁静，不贪物欲。
• “静”是学习的前提。“静”是屏除杂念， 安宁专一，心无旁骛地学习。
• “静”就是淡泊名利。淡泊和宁静才能明 志。
13、志当存高远的名句是非澹泊无以明志，非宁静无以致远。成语了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
• 鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说： "时间就是生命。无端地空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。"
• 美国著名科学家富兰克林曾经说过： “你热爱生命吗？那么你就别浪费时 间，因为时间是组成生命的材料。”
3、 诸葛亮写信的用意是：劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。 4、 从哪几方面论述：学习、做人 对比论证 5、 文中道出了哪几层关系？学与静、学与才、学与志 6、 诸葛亮的治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 7、 诸葛亮认为成才成学的条件是：（1）要淡泊宁静（2）要有志 （3）要惜时 8、 文中人物理想人才必备的三个条件是：志、学、才。它们之间的关系是：志是成才 的前提基础，品德修养是成才的保障。
9、举例说明本文句式方面的特点。 例如：“静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
文中有不少这样的对偶句，句式整齐， 节奏感强，言简意深。后一句用双重否 定句加强语气
• 惜时诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
接世，悲守穷庐，将复何及！
三者关系： 立志才能学有所成，学习才能增长才干，要增 长才干必须要珍惜时光，
8、怎样理解文中的“静”？
• “静”是修身养德的基础。“静以修身” 意为清心寡欲，内心保持宁静，不贪物欲。
• “静”是学习的前提。“静”是屏除杂念， 安宁专一，心无旁骛地学习。
• “静”就是淡泊名利。淡泊和宁静才能明 志。
13、志当存高远的名句是非澹泊无以明志，非宁静无以致远。成语了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
• 鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说： "时间就是生命。无端地空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。"
• 美国著名科学家富兰克林曾经说过： “你热爱生命吗？那么你就别浪费时 间，因为时间是组成生命的材料。”
3、 诸葛亮写信的用意是：劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。 4、 从哪几方面论述：学习、做人 对比论证 5、 文中道出了哪几层关系？学与静、学与才、学与志 6、 诸葛亮的治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 7、 诸葛亮认为成才成学的条件是：（1）要淡泊宁静（2）要有志 （3）要惜时 8、 文中人物理想人才必备的三个条件是：志、学、才。它们之间的关系是：志是成才 的前提基础，品德修养是成才的保障。