第三讲 社会职业认知
第三讲 职业认知与探索
不为善良风俗所认可，则不认定为其职业。 • 有工作而无报酬，如义务从事社会公益者，不得视为有职
业。有收益而无工作，如靠财产孳息或租金生活者，亦不 得视为有职业。
二、职业的特点
规范性 差异性
社会性
职业的 特性
经济性
知识性 技术性
②自我评价法，是由被调查者对自己所从事的职业进 行评价。
③指标法，即在影响职业声望的要素中选择一些代表 性指标，并赋予其一定的权重，然后根据这些代表 性指标的总分值来评价某项职业的声望。
我国以职业分类为基础的十大阶层比例图：
国家与社会管理
经理人员2%
者2%
私营企业主1%
专业技术人员5% 办事人员5%
三、职业的演变及分类
（一）职业的产生和历史演化
职业的演化是一个漫长的复杂的过程。
• 在原始社会后期,……产生了职业; •奴隶社会和封建社会……,职业的分化是缓慢的; •资本主义社会的出现,……职业的变化和增多使新旧职业更替的
速度加快,……。
（二）职业的分类
一种是依据从业人口本人所从事的工作性质的统一性 进行分类，将职业划分为大类、中类、小类、细类四 层。
项工作，这个职业现在基本上不存在了。 • 7、恒星职业。自从人类有文明记载以来，几乎是几千年
一直存在。 • 8、昨日星辰。现在已经没有了。 • 那么，你选择职业的时候，最好选择什么样的职业呢? • 专家建议：大学生在选择职业时，尽量选择朝阳职业、如
日中天的职业。如果你选择了一个曙光职业，则需要更大的 勇气，因为你可能是这个职业的一个开拓者。而黄昏职业、 夕阳职业尽量不要选择。
14、证券公司职员
社会职业认知教案大学语文
课程名称：大学语文课时：2课时教学目标：1. 了解我国社会职业的基本情况，提高学生对职业的认知水平。
2. 培养学生正确对待职业的态度，激发学生对职业探索的兴趣。
3. 提升学生的社会交往能力和团队协作能力。
教学重点：1. 了解我国社会职业的基本情况。
2. 认识不同职业的特点和职业精神。
教学难点：1. 引导学生正确对待职业，树立正确的职业观。
2. 培养学生的社会交往能力和团队协作能力。
教学准备：1. 教师准备相关职业的图片、视频、案例等资料。
2. 学生准备了解自己感兴趣的职业的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍我国社会职业的基本情况，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己了解的职业，教师点评。
二、课堂讲授1. 讲解我国社会职业的分类及特点。
2. 介绍不同职业的代表性人物及其事迹，引导学生了解职业精神。
三、案例分析1. 教师提供相关职业案例，学生分组讨论，分析案例中的职业特点。
2. 每组选派代表进行发言，教师点评。
四、互动环节1. 学生分享自己感兴趣的职业，介绍职业特点、工作内容等。
2. 教师点评，引导学生正确对待职业。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对职业认知的理解。
2. 学生分享自己在课后了解的职业，教师点评。
二、小组讨论1. 学生分组讨论，了解各自小组职业的特点、职业精神等。
2. 每组选派代表进行发言，教师点评。
三、角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，模拟职业场景，体验职业生活。
2. 教师观察并指导，培养学生的社会交往能力和团队协作能力。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确对待职业的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对职业的认知水平是否有所提高。
2. 学生是否能够正确对待职业，树立正确的职业观。
3. 学生在课堂上的参与程度和互动情况。
教学延伸：1. 学生课后进一步了解感兴趣的职业，撰写职业报告。
2. 组织学生参加社会实践活动，亲身体验不同职业的工作。
社会职业认知教案大学版
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 了解社会职业的多样性，认识到不同职业对社会的贡献。
2. 分析职业选择的影响因素，包括个人兴趣、能力、价值观等。
3. 培养学生的职业规划意识，提高自我认知和职业适应能力。
4. 增强学生的社会责任感，为将来投身社会做好准备。
教学重点：1. 社会职业的多样性及其对社会的作用。
2. 职业选择的影响因素和职业规划的方法。
教学难点：1. 如何根据个人特点选择合适的职业。
2. 职业规划与个人发展的关系。
教学准备：1. 教师准备：相关职业介绍资料、职业选择影响因素分析表格、案例分析等。
2. 学生准备：提前了解自己感兴趣的职业，准备相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍社会职业认知的重要性，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己对职业的认知和理解。
二、讲授新课1. 社会职业的多样性- 介绍不同行业、不同职业的特点和作用。
- 通过案例分析，让学生了解不同职业的挑战和机遇。
2. 职业选择的影响因素- 分析个人兴趣、能力、价值观等对职业选择的影响。
- 学生填写职业选择影响因素分析表格，自我评估。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，分享自己对职业选择的理解和经验。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评。
四、案例分析1. 教师提供职业规划案例，引导学生分析案例中的人物如何进行职业选择和规划。
2. 学生讨论案例，总结职业规划的经验和教训。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，巩固学生对社会职业认知的理解。
2. 学生分享自己对职业规划的思考和感悟。
二、讲授新课1. 职业规划的方法- 介绍职业规划的基本步骤，如自我认知、职业探索、目标设定等。
- 学生根据自身情况，制定个人职业规划。
2. 职业规划与个人发展- 分析职业规划与个人发展的关系，强调职业规划对个人成长的重要性。
- 学生分享自己的职业规划，教师点评。
三、实践活动1. 学生分组，根据个人职业规划，设计一个职业发展项目。
2. 各组展示项目，教师点评。
社会职业认知的名词解释
社会职业认知的名词解释社会职业认知是指个体对社会的理解和对职业的认知的能力。
在现代社会中，职业选择和发展是每个人生活中至关重要的一部分。
而社会职业认知作为一种重要的心理资源，对个体的职业决策和职业发展起着关键的作用。
本文将从认知和社会的角度来解释社会职业认知的概念。
一、认知的解释认知是指人类通过感知、思维和记忆等心理活动对于自身和外部世界的了解和认识的过程。
它包含了知觉、记忆、思维和语言等方面的能力，并通过这些能力来解决问题和作出决策。
在社会职业认知中，个体可以通过感知、思考和记忆等认知过程来理解自身在社会中的位置，以及自身在职业领域中的能力和需求。
这种认知过程可以帮助个体更好地适应社会和做出有利于职业发展的决策。
二、社会的解释社会是指人们在特定时代、特定地域内所建立的复杂组织形式。
在现代社会中，个体与社会的关系变得越发密切。
社会不仅为个体的生存和发展提供了机会，同时也对个体的行为和选择产生着重要影响。
社会对于职业发展来说是一个重要的背景因素，个体需要了解社会文化、价值观和职业机会等方面的信息，以便做出职业规划和决策。
社会职业认知作为认知和社会的结合，是指个体通过认知的过程来理解社会和职业领域的能力。
它包括以下几个方面：1. 社会情境的理解：个体需要了解社会背景和文化环境对职业发展的影响，理解职业道德和职业规范等，以便更好地适应社会和职业发展的要求。
2. 职业自觉：个体需要有对自身职业发展的自我认识和定位，理解自己的兴趣、能力和价值观，并将其与职业选择和发展相匹配。
3. 职业决策能力：社会职业认知还涉及个体的职业决策能力，即通过认知的过程来处理职业选择和职业转折等问题。
个体需要考虑自身的兴趣和能力，了解职业市场和职业前景，制定个性化的职业发展计划。
4. 职业目标的设定：社会职业认知还涉及个体对于职业目标设定和实现的认知。
个体需要明确自己的职业目标，并通过认知的过程来制定和实施相关的职业规划。
通过社会职业认知，个体能够更好地了解自己在社会中的角色和职业发展的机会与挑战，从而做出更明智的职业决策。
【第3讲】职业认知与职业探索
3、职业和个人的关系
（1）职业决定生活质量。 （2）职业决定社会地位。 （3）职业决定活动范围与时间分配。 （4）职业使你得到生活满足感。 （5）职业实现你的价值观
4、职业的分类
《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类， 66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 第二大类：专业技术人员 第三大类：办事人员和有关人员 第四大类：商业、服务业人员 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员 第七大类：军人 第八大类：不便分类的其他从业人员
中华人民共和国职业分类大典分类
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 合计
大
类
名
称
中类 小类 5 14 4 8 6 27 1 1 66 16 115 12 43 30 195 1 1 413
职业 25 379 45 147 121 1119 1 1 1838
国家机关、党群组织、企业、事业单位人员 专业技术人员 办事人员和有关人员 商业、服务业人员 农、林、牧、渔、水业生产人员 生产、运输设备操作人员 军人 不便分类的其他从业人员
大学生职业生涯规划
----思政部
张稳召
课程内 容
1 2 3 4 5
第一讲 大学生职业生涯规划概述 第二讲 大学生活与职业生涯规划 第三讲 职业认知和职业探索 第四讲 自我认知和职业选择
第五讲 职业生涯规划制定和实施
第三讲 职业认知 和职业探索
在 年 龄 很 小 的 时 候, 对 某 种 社 会 职 业 情 有 独 钟.
6、职业环境分析
政治
专业
第三讲职业认知
• 4、职业要素
• （1）职业名称：职业的符号特征，它一般是由 社会通用的称谓来命名。 • （2）职业主体：从事一定社会分工活动的劳动 者，必须具有承担该职业活动所需要的资格和能 力。 • （3）职业客体：职业活动的工作对象、内容、 劳动方式和场所。 • （4）职业报酬：通过职业活动所取得的各种报 酬。 • （5）职业技术：劳动者在从事职业活动中运用 的自然技术、社会技术与思维技术的总和。
（一）职业选择理论
• • • • 1、Holland的类型论 2、Super的发展论 3、Lofquist和Dawis的个人—环境一致性 4、社会认知的职业理论（social cognitive career theory，简称SCCT）
SCCT核心内容
• （1）自我效能； • （2）结果期望； • （3）目标设定。
第四产业的兴起
• 第四产业应包含的9种行业： • ⑥广播电影电视业；⑦文 化事业(文艺创作、演出、 • ①科学研究(自然科学和社会 图书馆、博物馆)； 科学)； • ⑧民间公证业(会计事务所、 • ②教育产业； 资产评估事务所)； • ③信息服务业； • ④咨询服务业(包经济咨询、 • ⑨法律服务业(律师事务所 等) 。 技术咨询、工程咨询、管理 与各种决策咨询)； • ⑤新兴出版业；
经 纪 人 教育培训
主 咨
持司仪
新闻采访
询指导
科学发明
文艺创作 设计装潢 程序设计 律师
自然研究 IT 主管 法官 服务护理
社会 软 警察 档
研究 件研发
医生
工程设计
书画创作
翻译
机械操作
维修检测 一般技工
案管理
• （2）出版物（《富生职业》、《新职业风暴》）
第三章职业社会的认知
1
1
1
1
细类(职业) 25 379 45 147 121 1119 1 1
2002年《国民经济行业分类》
20个行业门类、95个大类、396个中类、913个小类
农林牧渔业；
房地产业；
采矿业；
租赁和商务服务业；
制造业；
科学研究、技术服务和地质勘察业；
电力燃气及水的生产和供应业； 水利环境和公共设施管理业；
2000年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》中的职业分类
类别
中类
1、国家机关、党群组织、企业事业单位的负责人 5
2、专业技术人员
14
3、办事人员和有关人员
4
小类 16 115 12
4、商业、服务业人员
8
43
5、农、林、牧、渔、水利业生产人员
6
30
6、生产、运输设备操作人员及有关人员
27 195
7、军人 8、不便分类的其他从业人员
我国以职业分类为基础的十大阶层
国家与社会管理 城乡无业、失业
经理人员2%
者2%
私营企业主1%
、半失业者阶层 3%
专业技术人员5%
办事人员5%
个体工商户4%
商业服务员12%
农业劳动者 43%
产业工人 23%
图 十大阶层在整个社会阶层结构中的比例
4、我国职业的分布特点
第一，技术型与技能型职业占主导 第二，第三产业职业比重较小 第三，知识型与高新技术型职业过少
常见的职业岗位及要求
1、企业单位 ①国有企业 ②集体企业 ③私营企业 ④乡镇企业 ⑤三资企业 ⑥股份制企业
2、事业单位
一般是指主要由国家财政经费开支、不从事独立经营 而从事为社会服务的工作单位。事业单位中的许多单 位都是由国家拨款，是非赢利性组织；另外一些单位 是国家非全额拨款，自身在业务活动中收取一部分业 务费用。有许多事业单位已经实行“事业单位企业化 管理”的体制，完全靠自收自立维持活动。
社会职业认知
社会职业认知社会职业认知是指个体对社会职业的了解、认知和理解程度。
在现代社会中，随着职业多样化和流动性的增加，培养和提升社会职业认知能力对个体的职业发展和适应力至关重要。
本文将从社会职业认知的概念、重要性以及培养方法三个方面进行详细探讨。
一、社会职业认知的概念社会职业认知是指个体对社会职业的了解、认知和理解程度。
它包括对不同职业的特点、要求、薪酬、职业发展前景等方面的认知能力。
社会职业认知的形成与个体的教育经历、社会环境、职业经验等密切相关。
通过了解和认知，个体能够更好地适应职业发展需求，做出更明智的职业选择和规划。
二、社会职业认知的重要性1. 职业选择指导：具备良好的社会职业认知能力可以帮助个体更好地了解不同职业的特点与要求，为职业选择提供指导。
个体能够根据自身兴趣、能力以及职业前景等因素，做出符合自己发展需求的职业选择，避免盲目就业带来的职业不适应问题。
2. 职业规划设计：社会职业认知能力也是进行职业规划的基础。
对职业各个方面的认知和理解使得个体能够有针对性地进行职业规划设计，合理安排个人发展路径和目标。
由于现代职业发展的不确定性，具备良好的职业认知能力可以帮助个体更好地应对职业转型和发展的变化。
3. 提升职业竞争力：社会职业认知能力的提升可以提高个体的职业竞争力。
了解不同职业的薪酬水平、发展前景、技能要求等，可以帮助个体更好地制定自身发展策略，提升自身职业能力和技能。
三、培养社会职业认知的方法1. 教育引导：学校和教育机构应加强对学生的职业教育引导，向学生介绍不同职业的特点和要求，帮助他们建立正确的职业观念和认知。
教育机构还可以开设相关的职业课程，帮助学生更好地了解和规划自己的职业发展路径。
2. 职业导师：个体可以寻求职业导师的帮助，职业导师可以根据个体的需求和情况，提供职业方面的指导和建议。
职业导师可以分享自身的职业经验和心得，帮助个体在职业发展过程中更加明确自己的目标和方向。
3. 职业培训：参加职业培训和进修课程是提升社会职业认知能力的有效途径。
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因此，你是独一无二的，你要为 这个世界，创造属于自己的精彩！
像恋爱一样去对待你的工作。
NO.2
清楚自己要什么。 创造属于自己的精彩！
NO.1 探索
NO.3 幸福
决策
作业
职业访谈
我在未来等待未来的你
未来5年，对你来说最重要的是什么？
成就感 美的追求 挑战创新 身心健康
归属感
享受欢乐
权力
帮助他人
安全感 自我成长
——Milton Rokeach
经济财富
自由独立 情感家庭
没有目标，就没有方向 没有方向，就无法选择 没有选择，就没有动力
NO.3
幸福
至乐 条件式 竞争式
精确度
人物访谈
见习/实习
师兄、姐
亲友 互感
人职匹配
完全匹配：
兴趣——行业——快乐 性格——职位——效率
技能——内容——自信
扪心自问……
由衷的快乐？
持久的投入？ 充分的发挥？
坚定的意义？
确定
彼此需要
共同成长
NO.2
决策
无法做出决策，是因为不知道 自己究竟要什么！
第三讲 社会职业认知
NO.1
探索
NO.3
NO.2
决策
三个步骤
幸福
NO.1
探索
了解工作世界
全面 真实 有效
工作。
去哪里找？
招聘网站——1%
中介机构——5%
亲朋好友——33%
上门询问——47%
招聘会——8-24%
电话自荐——69%
其三：认知信息加工理论告诉我们
影响我们的并不是事情本身，而是我们对 事情的看法。
完美
贪婪
掌控
从来就没有什么完美。
负面思维
焦虑
分辨能力 逃避
习惯性纠结
目标不明确
不愿意舍弃 分不清暂时与永远
未来就是一种不确定。
动态平衡
职业生涯是立体、动态的，生涯管理是 需要一辈子去投入的艺术。 无论是我们自身的特质还是外界环境的 要求，都处于不断变化中，所以，在我们 生命的不同时期, 我们可能需要反复地进行 这样的探索和规划。
其二：克郎伯兹（John D.Krumblotz）告诉我们 今天的不匹配，不代表永远的不匹配； 能动的适应环境，是我们获得成长的根本； 偶然的背后，一定有其必然性。
社会学习理论告诉我们
所谓能动适应：
把兴趣转化为工作能力 扮演好我们的角色 多方面，多途径地体验与成长 学会妥协与放弃
告诉所有你认识的人，你需要……
评估
对工作者的要求 基本技能 可迁移技能 综合知识 教育背景
经验上的要求 背景 经验 证书
工作要求 一般工作活动 组织环境 工作环境
O*Net
职业的特征 劳动力市场信息 职业前景 工资 职业的具体要求 职业知识 职业技能 任务 机器、工具和设备
工作者特征 能力 兴趣 工作价值观
人职匹配
完全匹配：
兴趣——行业——快乐 性格——职位——效率
技能——内容——自信
不匹配怎么办？？？
其一：舒伯（Super）告诉我们
生涯发展理论
不同的阶段有着不同的任务； 生命赋予我们的舞台有很多，角色也很多； 基于能量守恒定律，我们不可能在每个舞 台上都获得掌声； 生涯成熟的重要标志就是：如何在各个角 色之间获得平衡的能力。
—— Roy Martina
竞争式：
这个世界上没有永远的赢家，或者， 根本就没有赢家。
条件式：
我们无法经由一个不喜悦的过程，而 获得一个喜悦的结果。
至乐：
沉浸其中，同归于寂。
失 落
快乐
迷 茫
意义
厌倦
成就
茫茫宇宙中，你拥有：
独特的兴趣体验 个性化的处世哲学
与众不同的能力结构 看待事物的维度、观点