人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》教案【DOC范文整理】
六年级美术上册第15课《家乡艺术》说课稿（优秀范文五篇）
六年级美术上册第15课《家乡艺术》说课稿（优秀范文五篇）第一篇：六年级美术上册第15课《家乡艺术》说课稿家乡的艺术各位老师：大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第15课《家乡的艺术》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、说教材：本课是“综合•探索”学习领域。
家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。
教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。
一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。
因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。
二、学生情况六年级的学生越来越喜欢宽松的课堂环境，喜欢参加各种艺术实践活动，并能通过，小组合作学习，开展有组织的探究活动。
集合生活中逐渐具备了对感兴趣的事物进行收录拍照、上网查询整理资料，调查访问的能力，并能够对自己关注的问题大胆发表意见。
三教学目标1、知识与技能了解家乡艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵，尝试模仿制作一件家乡艺术品。
2、情感态度和价值观学生在寻找探究家乡艺术的过程中，深入了解家乡的历史文化，激发对家乡的热爱之情，增强传承民间传统文化的决心。
四、教学重点难点教学重点：感受家乡的艺术魅力，调查分析家乡艺术特色，了解与之相关的社会文化教学难点：体会家乡艺术的文化内涵及其与社会生活的关系。
五、教法学法学生在观察分析家乡艺术以及搜集资料的过程中，利用整理资料，绘制手抄报，创作艺术作品等方法来记录家乡的艺术，感受家乡艺术魅力。
教学中我始终以学生为主体，通过讲解、欣赏、评价、小组讨论、对比分析、观察思考、学生自主探究等方法完成本节教学任务。
六年级上册美术教案-第15课家乡的艺术▏人美版
六年级上册美术教案-第15课家乡的艺术 | 人美版教学目标知识与技能1. 学生能够了解家乡的艺术形式，包括传统艺术、民间艺术和现代艺术。
2. 学生能够通过观察、分析和讨论，理解家乡艺术的特点和意义。
3. 学生能够运用所学知识，创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
过程与方法1. 学生通过观察和讨论，培养观察力和表达能力。
2. 学生通过创作，培养创新思维和动手能力。
情感态度价值观1. 学生能够增强对家乡文化的认同感和自豪感。
2. 学生能够培养对艺术的兴趣和热爱。
教学内容教学重点1. 家乡的艺术形式及其特点。
2. 创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
教学难点1. 理解家乡艺术的意义和价值。
2. 创作一件有创意和表现力的美术作品。
教具与学具准备1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程导入1. 教师通过展示家乡的艺术作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生通过观察和讨论，初步了解家乡的艺术形式。
新课内容1. 教师讲解家乡的艺术形式，包括传统艺术、民间艺术和现代艺术。
2. 学生通过观察、分析和讨论，理解家乡艺术的特点和意义。
创作指导1. 教师引导学生运用所学知识，创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
2. 学生通过创作，培养创新思维和动手能力。
展示与评价1. 学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
板书设计1. 板书家乡的艺术2. 板书内容：家乡的艺术形式、特点和意义，创作指导。
作业设计1. 创作一件体现家乡艺术特色的美术作品。
2. 写一篇关于家乡艺术的观察日记。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对家乡的艺术有着浓厚的兴趣和热情。
他们在观察、分析和讨论中，不仅了解了家乡的艺术形式，还深入理解了其特点和意义。
在创作过程中，学生们充分发挥了自己的创意和动手能力，创作出了许多有特色和表现力的作品。
同时，我也发现一些学生在创作过程中遇到了一些困难，如构思不足、技巧不熟练等。
人美版美术六年级上册《家乡的艺术》教案2
《家乡的艺术》教案【教学目标】一、学生了解我国的几种民间艺术品及其表现特点，理解我国传统文化、民间艺术符号的象征意义。
二、了解家乡的几种艺术表现形式——糖画、农民版画、摆手舞、川江号子及吊脚楼，掌握美术作品中线条、造型及构图的特点。
三、激发学生对家乡的自豪感和对家乡的热爱之情。
四、学生用线描的形式表现家乡的建筑艺术—吊脚楼。
【教学重点】引导学生观察、了解吊脚楼的结构、造型特点。
【教学难点】用线描的形式表现家乡的建筑艺术——吊脚楼。
【教学方法】讲解、对话法、探究法。
【教学准备】多媒体课件、图片、MP3音乐片段等。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课同学们都知道我国是一个具有5000年历史的文明古国，而我国的民间艺术在全世界也享有盛名。
今天，老师给大家带了几件闻名世界的中国民间艺术作品。
这些作品是我们中国人民用自己独特的艺术语言和丰富的想象力，塑造了形式多样的艺术形象，表达了我们独特的审美情趣及对美好生活的热爱之情。
1.这三幅画是什么作品？（出示图片）分别是：惠山泥人，山西面塑，陕西剪纸。
2.作品中有哪些内容？给你什么感受？惠山泥人：作品中有2个娃娃，聪明、伶俐、可爱、活泼、健康。
胖胖圆圆的笑脸，洋溢着幸福；一个男子骑在虎背上，非常威武。
在我们传统文化里，老虎被称为“辟邪神兽”，可以驱除邪恶。
山西泥塑：这一对赶集满载归来的姐妹，从她们漂亮的服饰和愉悦的神情中感受到她们生活的非常幸福，这时一幅生活气息非常浓厚的的作品；龙是我们中华民族的崇拜偶像，所以才会有我们是龙的传人这一说法；以两条鱼为题材的这一幅作品，它运用了我国传统艺术谐音的表现手法，表达“年年有余”这一美好祝愿，是对来年的祈福。
陕西剪纸：剪纸运用最多的元素是花，使我们联想到美丽、阳光、春天、幸福的生活等。
这就是我们民间艺术的特点，人们常用花来表达她们对美好生活的热爱和对美的追求。
剪纸艺术的装饰性很强，经常在过年喜庆的日子里装扮、美化环境。
让我们感受到环境的喜庆、热烈、热情的氛围。
15家乡的艺术(教学设计)2023-2024学年美术六年级上册
教学设计：15家乡的艺术一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各地域的艺术特点，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2. 通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创作能力。
3. 引导学生关注生活中的艺术，培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 我国各地域的艺术特点及代表作品。
2. 艺术作品的欣赏方法及创作技巧。
3. 家乡艺术的调查与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解我国各地域的艺术特点，培养学生欣赏艺术作品的能力。
2. 教学难点：引导学生掌握艺术作品的创作技巧，提高学生的创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画册、美术用品等。
2. 学具：笔记本、彩笔、画纸、美术用品等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各地域的艺术作品，引导学生关注家乡的艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏与分析：让学生欣赏各地域的艺术作品，分析其特点和魅力，培养学生欣赏艺术作品的能力。
3. 实践与创作：引导学生动手实践，创作属于自己的艺术作品，提高学生的创作能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享创作心得，培养学生的表达能力和合作精神。
六、板书设计1. 板书主题：15家乡的艺术2. 板书内容：a. 我国各地域的艺术特点b. 艺术作品的欣赏方法c. 家乡艺术的调查与实践七、作业设计1. 完成一幅家乡艺术作品，展示自己对家乡艺术的了解和创作能力。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。
同时，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创作能力。
“实践与创作”环节的目的是让学生通过亲自动手，将所学的艺术欣赏和理论知识应用到实际创作中，从而提高他们的艺术创作能力。
这个环节的设计应该充分考虑到学生的兴趣、认知水平和能力差异，以保证每个学生都能在创作过程中得到锻炼和提升。
家乡的艺术(教学设计)人美版 美术六年级上册
同学们，通过刚才剪短的走访视频，你们都获得了哪些有价值的知识呢？
A我知道了糖画可以做出飞禽走兽、花鸟鱼虫，而且色彩一般都是金黄色。
B我了解到做糖画的工具很简单，就是一勺一铲，作画手法要很快速，这样糖丝会像金线般细亮。
C我看到这位糖画艺人将平面的很多零件拼接成了立体糖画，作成了一个花篮。
六、课堂小结
通过本课的学习使学生了解民间工艺品的相关内容，采用学生自主学习的方式，加强团体合作能力，培养学生对知识的独立获取能力，并通过自主学习，提高学生对民间手工艺的保护，激发学生保护传统文化的意识和精神。
课后作业
作业：
1、运用学到的走访民间艺人的方法对家乡的民间艺人进行走访
2、了解家乡的民间艺术
课题
《家乡的艺术》
教学目标
1.初步认识民间艺术的门类：剪纸、脸谱、风筝、面塑、皮影、泥塑等。
2.在走访民间艺人的基础上，对某一种民间工艺有更深入的了解。
3.通过对家乡民间艺术，民间艺人的了解和学习，提高学生自主学习，走向社会与人交往和在生活中学习的能力，激发学生热爱民间艺术、对家乡艺术的热爱，增强民族自豪感和进一步了解家乡艺术的愿望。
教学重点Байду номын сангаас
1.了解民间艺术品色彩、造型和材料的特点，以及美好的象征和寓意；
2.师生共同选择一项传统民间艺术，并对民间艺人进行采访。
教学难点
1. 采访民间艺人与相关民间艺术门类学习的实效性。
2. 跟着民间艺人学做民间艺术品。
教学准备
教师准备：教学课件、民间艺术品等
学生准备：教材、走访资料、纸等
教学过程
组织教学
人美版(常锐伦)美术六上《第十五课 家乡的艺术》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十五课家乡的艺术》教学设计1一. 教材分析《家乡的艺术》是美术六上第十五课的内容，教材通过展示不同地区的特色艺术形式，让学生了解和感受家乡的艺术魅力。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括对家乡艺术形式的欣赏和分析，以及对当地特色艺术的实践创作。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些艺术形式有了初步的了解和认识，具备一定的审美能力和创作能力。
但家乡的艺术形式多样，地域性强，学生对家乡艺术的了解程度不一，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏家乡的艺术形式，提高审美能力。
2.通过分析家乡艺术的特点，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
3.引导学生运用家乡艺术元素进行创作，提高创作能力。
四. 教学重难点1.重难点：欣赏和分析家乡的艺术形式，理解家乡艺术的特点。
2.难点：运用家乡艺术元素进行创作，展示个性化的家乡艺术作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同地区的艺术作品，引导学生欣赏和分析，提高审美能力。
2.讨论法：分组讨论家乡艺术的特点，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践法：引导学生动手创作家乡艺术作品，提高学生的创作能力。
六. 教学准备1.准备家乡的艺术作品图片或实物，用于展示和欣赏。
2.准备创作材料，如画纸、画笔、彩泥等。
3.准备教学课件，包括家乡艺术的介绍和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的艺术作品，引导学生欣赏，激发学生对家乡艺术的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示家乡的艺术作品，让学生初步感受家乡艺术的魅力。
教师简要介绍家乡艺术的特点，为学生接下来的学习打下基础。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析家乡艺术的特点，如线条、色彩、构图等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结家乡艺术的特点，再次强调欣赏和分析艺术作品的方法。
学生通过观看课件，加深对家乡艺术的理解。
家乡的艺术教学设计
家乡的艺术教学设计第一篇：家乡的艺术教学设计篇一：六年级美术上册家乡的艺术 1教案人美版教材分析：本课是“综合·探索”课程“家乡”系列的第三课。
家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。
教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。
一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。
因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。
教学内容与目标：认知能力：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。
通过观察、分析作品，知道一至两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。
能在教师的引导帮助下，以小组为单位对家乡的艺术作品开展调查活动，并仿照家乡的乡土艺术创作一件作品。
提高学生的探究能力、欣赏能力。
情意：通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。
教学重点与难点：重点：1.寻找家乡艺术作品的过程是不容忽视的。
作为本课前期的准备工作，我们要帮助学生做好调查的充分准备。
2.分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素。
难点：1.对家乡艺术作品的欣赏、分析及艺术特征的总结。
2.在学生常见的平凡物上，发现其美的因素，并引发学生的自豪感。
学习材料：上网查找家乡的艺术。
教学过程：一、组织教学二、引入课题：1.什么是“家乡的艺术”？（教师可展示实物或图片）。
2.这些物品都有很大的欣赏价值和收藏价值。
3.这节课老师就和同学们一起来进一步了解、熟悉我们身边的民间艺术。
三、欣赏民间艺术作品1.欣赏课本中民间艺术的图片，分析。
1）这些艺术品美在哪里？2）它们有什么用处？2.教师引导学生从书上的图片中选择一件大家感兴趣的艺术品进行介绍。
人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》教案.docx
人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》教案教材分析：本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化，感知古铜镜纹饰的装饰美感。
学习纹饰的设计方法及运用。
学会创新，设计出新颖独特的铜镜纹样。
同时让学生感受中国传统文化的魅力。
使学生感受古代人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。
教学目标：知识与技能通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。
通过观察，认识古铜镜上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。
过程与方法尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我们的生活。
学习用简单的材料美化生活，培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。
情感、态度和价值观通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。
激发学生积极参与文化传承的热情。
教学重点：初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计古铜镜纹饰。
教学难点：探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设计铜镜的纹饰。
教学准备：教材仿制古铜镜圆形作业纸油画棒记号笔等教学过程：．组织教学用语言组织教学．导入。
师：同学们、你们觉得今天老师帅吗？师：老师这里有个宝物，我每天对着它看总觉自己不够帅。
猜一猜，这是什么宝物？师：镜子，这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？【设计意图】情景激趣，让学生初步认识古铜镜。
揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。
．讲解古铜镜结构师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步，人们用铜的合金制作镜子，由此产生了铜镜。
再来仔细的观察这面铜镜，你发现了什么？师小结：是的，中间突起的地方叫镜钮，镜钮的周围是镜座，带座四乳钉间列小乳钉，曲线相连叫做主纹饰。
内向十六孤纹叫做镜缘。
除此以外，有的铜镜还刻有文字叫做铭文，这种环绕一周的叫铭文带。
【设计意图】实物讲解铜镜结构，直观认识古铜镜结构和特点。
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人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》
教案
教材分析：
本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化，感知古铜镜纹饰的装饰美感。
学习纹饰的设计方法及运用。
学会创新，设计出新颖独特的铜镜纹样。
同时让学生感受中国传统文化的魅力。
使学生感受古代人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。
教学目标：
知识与技能
通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。
通过观察，认识古铜镜上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。
过程与方法
尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我们的生活。
学习用简单的材料美化生活，培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。
情感、态度和价值观
通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。
激发学生积极参与文化传承的热情。
教学重点：
初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计古铜镜纹饰。
教学难点：
探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设计铜镜的纹饰。
教学准备：
教材仿制古铜镜圆形作业纸油画棒记号笔等
教学过程：
．组织教学
用语言组织教学
．导入。
师：同学们、你们觉得今天老师帅吗？
师：老师这里有个宝物，我每天对着它看总觉自己不够帅。
猜一猜，这是什么宝物？
师：镜子，这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？
【设计意图】情景激趣，让学生初步认识古铜镜。
揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。
．讲解古铜镜结构
师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步，人们用铜的合金制作镜子，由此产生了
铜镜。
再来仔细的观察这面铜镜，你发现了什么？
师小结：是的，中间突起的地方叫镜钮，镜钮的周围是镜座，带座四乳钉间列小乳钉，曲线相连叫做主纹饰。
内向十六孤纹叫做镜缘。
除此以外，有的铜镜还刻有文字叫做铭文，这种环绕一周的叫铭文带。
【设计意图】实物讲解铜镜结构，直观认识古铜镜结构和特点。
．介绍铜镜的历史及纹饰特点
师：镜子是人们日常生活中照面饰容的必不可少的用具，流行了几千年。
那么不同时期的铜镜纹饰有怎样的变化呢？
师：同学们，在你们的桌子上有老师为大家准备的资料包，打开资料包找出铜镜资料，小组讨论，你们小组这个时期的铜镜纹饰的特点？
师：我们一起来看一看吧！中国的古铜镜起源于齐家文化，距今有4000多年的历史。
这是最早的铜镜。
请齐家文化铜镜研究小组代表发言，你们发现了什么纹饰？
师：到了战国时期，古铜镜出现了什么纹饰？
师：我们来到汉代，古铜镜出现了什么纹饰？
师：到了唐代，铜镜艺术达到鼎盛，出现了什么？
师：是的，古铜镜大多数都是圆形，唐代的铜镜不仅纹饰丰富而且镜子的外形也发生变化，出现了各种花镜。
师：宋代的铜镜你发现了什么？
【设计意图】通过实物图片资料让学生探索不同时期古铜镜纹饰特点。
通过小组讨论、学习领会本课知识的重点。
提高学生的小组合作能力及解决问题的能力。
．铜镜的纹饰组合规律
师：同学们，欣赏了不同时期的古铜镜，那么古铜镜上的纹饰又有什么样的组合规律呢？比一比，这三面铜镜纹饰有什么不同？
师：请看面铜镜。
师：再看第二面铜镜，老师在纹饰上画一条线，你发现了什么？轴对称纹样：在平面内沿一条直线折叠，两边纹样能够完全重合。
师：第三面铜镜纹饰有什么特点？我们来演示一下
中心对称纹样：把一条直线上两个图形中的一个图形绕着中心点旋转180度，并且能与之重合，这种纹样就叫做中心对称纹样。
【设计意图】利用视频演示及教科书提供的资料，引导学生探究发现铜镜纹饰的组合规律，解决教学中的难点。
．教师示范
师：我们看到中国的古铜镜有这么多纹饰的秘密，老师也想设计一面铜镜纹饰？
师：首先在在圆形的纸上找到中心点的位置画出镜钮，
在边缘处用弧纹画出铜镜的镜缘纹饰。
用曲线画出流水一样的水纹。
师：瞧！画完了，可是老师觉得画面中流水缺少了灵气？怎么办？老师这里有两条剪好的鱼纹样，如果我设计的是单独纹样，该摆在什么位置合适呢？
师：老师想再加一条鱼上去，谁来帮忙？他用到了什么方式的组合规律呢？
师：如果老师想摆一个中心对称的纹饰，怎样摆？
师小结：我们把这种将图案局限在一定的形状、空间范围内的装饰纹样就叫做适合纹样。
【设计意图】巩固新知，培养学生发散思维的能力，解决学生设计制作中可能会出现的困难和问题。
．学生作品欣赏
师：看了老师设计的铜镜纹饰，再来欣赏其他同学的作业，比一比、说一说你喜欢哪一幅？分别运用了什么样的组合方式？
师：同学们，你们想设计什么样的纹饰呢？运用什么样的组合方式？请你说说你的设计想法？
【设计意图】拓展学生的思维、启发构思，鼓励创新设计。
为学生创造提供自由的空间。
．学生动手实践
师：试一试，请你运用本课所学的适合纹样知识，为古
铜镜设计一个新颖独特的装饰纹样。
作品展示：学生作业展示在圆形的大铜镜上。
．点评
师：谁愿意说一说你的设计方法？你喜欢哪一幅作品呢？
师：看来同学设计的铜镜纹饰都很有想法，瞧，这一幅运用得是中心对称的组合方式，这一幅的色彩对比强烈，纹饰装饰的精致，那么在这一幅作品中用的是线描的装饰手法，你们认为这一幅作品中有没有需要改进之处呢？
【设计意图】通过展示，介绍，互相学习，拓展知识，分享成功的喜悦，把课堂教学推向高潮。
0．拓展
师：同学们，今天我们学习了中国古铜镜，了解古铜镜纹饰，而且还参与设计古铜镜纹饰。
亲身感受到了中国文化的魅力。
师：在古代还有其他的文物也有许多的纹饰。
老师这里还有两件文物。
看，这是古代兵器钺、上面有龙的纹饰，这是古代酒杯，上面也有精美的纹饰。
师：这些“文物”都是老师学校的孩子们亲手制作的，他们用废旧的材料，仿制出一件件“文物”。
他们还创建了自己的小小博物馆。
同学们，只要你们愿意观察，勤动脑，多动手，身边的很多的事物都可以进行创意，改造成为一件
件精美的艺术品。
【设计意图】
引导学生进一步探究中国传统文化艺术，激发学生积极参与文化的传承，提高自主学习的能力。