初中语文高效课堂导学案设计刍议

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初中语文高效课堂导学案设计刍议

作者：何建邦

来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第03期

“导学案”是高效课堂建设的重要依托。正确使用导学案可以提高预习有效性，为语文课堂的高效保驾护航。越来越多的学校开始使用语文导学案，其成效也越来越明显。但在具体实践中，从编制到使用都出现了不少的问题，甚至走上了极端。如导学案编制的随意化、习题化、共性化等。这些问题也困惑着许多语文教师，下面我就结合自己的实际教学工作谈谈对“导学案”设计的一些看法。

一、导学案的设计要处理好教师与学生的关系

新课改背景下，教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，帮助学生决定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情景，为学生服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。

导学案是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放在主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体，是学生的学与教师的教之间的中介与桥梁，借助导学案的预习模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式，并能最终提高学习效率和教学效果。并且导学案是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，这种学习方式使得学生必须有一定的主动性才能去实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此，学案不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。

二、导学案的设计要重视探究问题的设计

导学案中的问题设计的优化是有效教学活动的开端，教学活动应该围绕有效问题而逐步展开，当然，问题也应该是教学活动的归宿，以问题推动教学活动的深入进行。再者，“导学案”本身就是一份引导探索的学习提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此，导学案问题的设计与语文课堂教学的质量密切相关。作为语文教师，更要重视对导学案中问题的设计和优化。教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设置坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。

三、导学案的设计应符合语文学科基本教学模式