课堂教学情况记录与事件处理表
课堂突发事件的类型和应急处理方法
课堂突发事件的类型及应急处理方法一、突发性问题举例1、晚修,课室内安安静静的，片刻，某一角有少许谈话声响起，逐渐蔓延，已造成不好的影响，教师善意地提醒他们向他们“嘘”了一声，紧接着某一位同学说了一句：“谁在撒尿？”，引起一阵哄笑，此时做为教师应如何应对呢？2、如果您就是一位教师，在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。
B、一位女生伏在课桌上哭了。
C、两个男生打了起来。
D、发现某学生写别的学科的作业。
E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。
二、课堂突发事件的类型及应急处理方法在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现突发事件，意外情况是难免的。
当课堂上出现突发事件时，教师应如何妥善处理呢?现结合别人及笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。
㈠课堂突发事件的类型1．外部干扰型。
课堂教学不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联系。
因此，不可能完全隔断外界的干扰。
如，教室内正在上课，室外一辆汽车呼啸着奔驰而过，或几只麻雀作为“不速之客”飞进教室，“叽叽喳喳”地叫个不停等等，这些都可能是突发事件产生的原因。
2．教师失误型。
这是由于教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。
例如，化学教师在进行演示实验时，由于一时疏忽导致实验结果与事先的讲授并不一致甚至相去甚远，类似这样的失误难免会引起课堂的骚动。
3．学习困扰型。
课堂教学中常常出现这样的情形，由于有的教师口齿不清，表达能力不强；或者由于教师对某些教学内容准备不充分、讲解不到位，导致学生听不明白。
于是他们就你看我、我看你，开始小声议论，这属于学习困扰型。
尤其在进行某些较有难度的内容的教学时，就经常会出现上述情形。
4．“课堂异动”型。
包括：(1)分心型。
由于某些学生不注意听讲；或者由于教师讲的时间过长，学生听得倦怠；或者由于学生自制能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡，做小动作。
课堂教学中的“ 故事”和“ 事故”
课堂教学中的“ 故事”和“ 事故”【摘要】在课堂教学中，使用“故事”和“事故”是一种常见的教学方法。
故事能够吸引学生的注意力，让知识更加生动有趣；而事故则可以帮助学生学会应对突发状况，培养解决问题的能力。
如何有效结合故事和事故进行课堂教学，是教师们需要思考的问题。
通过实例分析成功案例，可以发现故事和事故对学生学习的积极影响。
在结论中，总结了课堂教学中的“故事”和“事故”的重要性，展望了未来故事和事故在课堂教学中的应用。
故事和事故不仅丰富了教学内容，也提升了学生的学习兴趣和能力。
让我们期待故事和事故在未来教学中发挥更大的作用。
【关键词】课堂教学，故事，事故，应用，应对，结合，有效，成功案例，学习影响，重要性，展望，未来应用1. 引言1.1 课堂教学中的“故事”和“事故”概述在课堂教学中，故事和事故是两种重要的元素，它们在教学中扮演着不可替代的角色。
故事是人类传承知识与文化的重要方式，而事故则是一个值得深思和警示的事件。
在课堂教学中，故事可以用来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点，增强记忆。
通过讲述生动有趣的故事，教师可以吸引学生的注意力，让知识更易于被学生接受和理解。
而事故则可以帮助学生学会从他人的错误中吸取教训，提高他们的安全意识和责任感。
通过讲述真实的事故案例，可以让学生认识到一些潜在的危险，学会避免类似的错误，从而提高自我保护意识。
故事和事故的结合在课堂教学中也起到重要作用。
故事可以为事故提供背景，让学生更容易理解事故的原因和后果。
通过对事故的深入分析，可以让学生更深刻地理解故事中蕴含的教育意义。
在课堂教学中，故事和事故是不可或缺的元素，它们可以有效地帮助学生学习，提高他们的学习兴趣和关注安全的意识。
教师应该善于运用这两种元素，将它们融入到课堂教学中，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 故事在课堂教学中的应用故事在课堂教学中的应用是非常重要的，因为故事能够吸引学生的注意力、激发他们的兴趣，让学习变得更加生动和易于理解。
课堂突发事件处理的原则与方法
课堂突发事件处理的原则与方法在日常的教学过程中，课堂突发事件是无法避免的。
这些突发事件可能会干扰到教学秩序，影响学生学习的效果。
因此，教师需要掌握一些处理突发事件的原则与方法，以保证课堂的正常进行。
一、突发事件处理的原则处理突发事件时，教师应遵循以下原则：1.冷静应对：面对突发事件，教师首先要保持冷静，不要慌乱，不要急躁。
只有冷静下来，才能更好地分析问题、制定解决方案。
2.保障学生安全：学生的安全是第一位的。
无论是火灾、地震还是其他突发事件，教师要确保学生的人身安全，及时疏散学生，确保他们的生命安全。
3.及时沟通：突发事件发生后，教师要及时与相关人员进行沟通，如学校管理人员、家长等。
通过沟通，可以更好地了解突发事件的情况，协调各方面资源，共同处理问题。
4.合理调度：在处理突发事件时，教师要合理调度学生，安排他们有序离开危险区域，或者采取其他安全措施。
同时，教师还要注意避免引起学生的恐慌和混乱，保持课堂的秩序和稳定。
5.善后工作：在突发事件处理完毕后，教师需要做好善后工作，如整理事故发生的原因、制定预防措施、与家长进行沟通等。
这些工作能够帮助教师总结经验，提高应对突发事件的能力。
二、突发事件处理的方法处理突发事件时，教师可以采取以下方法：1.制定预案：在课堂开展前，教师可以制定突发事件处理预案，明确各种突发事件的处理步骤和责任分工。
这样，当突发事件发生时，教师可以迅速应对，减少因为没有准备而造成的混乱。
2.保持警惕：教师应时刻保持警惕，注意观察课堂环境和学生的变化。
一旦发现异常情况，如学生出现不适或者异常行为，教师要及时采取措施，确保学生的安全。
3.灵活应变：在突发事件发生时，教师需要根据具体情况灵活应变。
例如，在火灾发生时，教师可以引导学生通过窗户或其他出口逃生；在地震发生时，教师可以指导学生躲避到桌子下面等安全地带。
4.与学生家长合作：突发事件处理不仅仅是教师一人的责任，还需要与学生家长进行合作。
教师值班记录表
教师值班记录表日期：2021年9月15日地点：XX小学值班教师：李老师时间事件记录----------------------------------------------8:00-8:30 学校门口迎接学生，协助安全上学8:30-9:00 值班室接听电话，处理家长询问和学生请假事宜9:00-9:30 与校长开会，讨论本周教学计划9:30-10:00 到教室检查学生作业完成情况，并给予必要的指导和鼓励10:00-10:30 与学生进行课堂互动，解答他们提出的问题10:30-11:00 值班室接待家长来访，解答他们的疑虑和关切11:00-11:30 值班室处理学生健康问题，给予他们适当的医疗帮助11:30-12:00 与同事共进午餐，交流教学心得和经验12:00-12:30 到操场监督学生午休，确保他们的安全12:30-13:00 值班室接待家长来访，了解他们对学校工作的意见和建议13:00-13:30 整理办公室，处理文件和资料13:30-14:00 参加学校组织的教研活动，与其他老师共同探讨教学问题14:00-14:30 到课堂上给学生上课，讲解课文内容和知识点14:30-15:00 值班室处理学生纪律问题，与学生和家长进行沟通15:00-15:30 与家长开展家访工作，了解学生在家庭环境中的情况15:30-16:00 整理学生考试成绩，准备家长会的相关材料16:00-16:30 值班室接待学生辅导需求，提供适当的学习辅导16:30-17:00 整理教室，准备第二天的教学用品17:00-17:30 与同事共同讨论下周的教学计划，并进行分工安排17:30-18:00 值班室接待家长来访，了解他们对学校管理的意见和建议18:00-18:30 与家长进行电话沟通，了解学生在家学习情况18:30-19:00 整理教学资料，备课明天的课程19:00-19:30 值班室接听电话，处理学生和家长的求助和咨询19:30-20:00 与同事共同总结今天的教学工作，提出改进意见20:00-20:30 整理好教室，关好门窗，确保教室安全20:30-21:00 值班室处理学生放学安全问题，与家长联系并解决问题21:00 值班结束，离开学校返回家中这是李老师在2021年9月15日的值班记录表。
课堂教学中出现突发事件,意外情况的处理及体会
课堂教学中出现突发事件，意外情况的处理及体会在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现突发事件，意外情况是难免的。
在日常的课堂教学活动中，我们经常会遇到意想不到的突发事件，如何正确处理这些突发事件常常让老师们伤透脑筋。
因为不知道怎么处理这些突发事件，所以大多老师通常不希望有这样的事件发生。
当课堂上出现突发事件时，教师应如何妥善处理呢?现结合笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。
案例1、教学中学生的突发现象如果您就是一位教师，在课堂上遇到以下情况时怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。
b、一位女生伏在课桌上哭了。
c、两个男生打了起来。
D、发现某学生写别的学科的作业。
我对几个问题分别作了回答。
转录于下，供大家参考：第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。
课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。
这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。
然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。
让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。
处理这样一件事，大约需要3分钟。
处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。
这就是以变应变法。
当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。
第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。
这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。
而有几种可能：1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；4、身体有病。
这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说："哪里不舒服？还是心情不太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。
课堂教学观察记录表2份
课堂教学观察记录表
学校上课教师班级学科
说明：
在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表，用以收集学生学习活动相关资料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。
以上是从15个方面设计的初中地理课堂观察记录表。
1、该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。
主要用于“发展性评价”，为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐步“优化”。
2、等级评价： A（优） B（良） C（一般） D（较差）
记录者2013年月日
记录者2013年月日
记录者2013年月日
课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察
五、教学情境观察表
数学课堂细节观察记录表。
如何处置课堂教学中的突发事件
如何处置课堂教学中的突发事件树人网讯在我们的课堂教学中，经常会遇到一些非预见性的意外情况。
比如当学生提出一个出人意料的提问时，或是在教学过程中发现教学效果与预设目标有较大偏差时，如果处理不好便容易在课堂上出现“冷场”的现象，那么，怎样避免这种现象发生呢？这是每个教师都应该认真思考的问题。
片段一：在讲授“认识人民币”一课时，在初步交流了认识的方法后，教师提问：“小朋友，你能把桌上的人民币分分类吗？”学生有的说：“我们这样分的，一类是纸做的，一类是硬币。
”有的说：“我们把一分的放一起，二分的放一起，一角的归一角，一元的归一元…”学生还没说完，教师就很不耐烦的请他坐下，老师又叫了一位，学生说：“老师，我们把元的分一类、角的分一类、分的分一类。
”“啊！你说的太棒了，你的想法与老师的一模一样，大家给他鼓掌。
”教师的兴奋、激动溢于言表！片段二：一位教师在上“乘加、乘减式的计算”这一课时，出示了这样一题：小明花20元钱买电影票，每张票3元，买5张票阿姨应该找多少元？学生列式“20－5×3”，在计算时教师向他们求救：“这种算式我也没算过，应该先算哪一步呢？谁愿意帮助我？”接到求救信后，学生们兴致勃勃地讨论开了，大多数人根据以前的经验，觉得要按从左往右的顺序，先算20－5。
这时，小A站起来质疑：“可是按题目的意思，要求找多少钱应该先算小明花了多少钱，就是要先算5×3，不能先算20-5，20是小明一共带的钱数，5是他想买的票数，用20-5就是用钱数减票数，根本解释不通。
”一石激起千层浪，大家展开了热烈的辩论：是按题目的意思来解释，还是按以前的算法从左往右来算？教师随即组织了“小小辩论会”，大家兴趣盎然、旁征博引，最后学生一致认为：乘减算式的计算的顺序既应该先算乘法，再算加法。
这时，又有一位学生小B提出：如果先算5×3，应该在5×3上加一个小括号，因为老师以前说过有了小括号就表示先算那一步。
学校师生申诉及处理记录表
反馈方式可以 采用书面或口
头形式
如有需要，可 向相关部门或 人员提供补充
反馈
04
申诉处理评价
满意度评价
师生对申诉处理过程的满意度
对申诉处理结果的满意度
对学校整体申诉处理的满意度
对申诉处理人员服务的满意度
处理效果评价
申诉处理是否及时：评价处理时间的及时性 处理结果是否公正：评价处理结果的公正性和合理性 申诉人对处理结果的满意度：了解申诉人对处理结果的满意程度 后续跟踪与反馈：对处理结果进行后续跟踪，及时了解反馈情况
处理结果：申诉 处理的过程和结 果
归档方式
纸质资料：按 照时间顺序或 类别归档，标 注页码和日期
电子资料：分 类存储，设置 关键词和标签， 方便检索和查
询
备份：对归档 资料进行备份， 以防数据丢失
保密措施：对 涉及个人隐私 和机密的资料 进行加密和脱 敏处理，确保
信息安全
归档时间
申诉资料应在处 理完毕后立即归 档
学校师生申诉及处 理记录表
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汇报人：XX
目录
申诉记录 处理结果反馈 申诉资料归档
处理流程 申诉处理评价
01
申诉记录
申诉人息
姓名：提供完整的姓名信息 性别：选择相应的性别 年龄：提供准确的年龄 联系方式：提供有效的联系方式以便联系
申诉事项
学生在学校受到不公正待遇 教师对学校管理存在异议 师生对课程安排或教学质量不满意 涉及学校设施、环境等方面的投诉
其他处理方式： 根据具体情况采 取其他适当的处 理方式，确保申 诉得到妥善处理
处理时间
受理申诉后，15个工作日 内完成调查并形成处理意见
收到申诉后，5个工作日内 完成审核并告知申诉人是否 受理
课堂情况汇报表
课堂情况汇报表
今天我要向大家汇报一下最近一段时间的课堂情况。
首先，我要说的是学生的
出勤情况。
最近，班级的学生出勤率有所下降，尤其是周末和节假日的课程，学生的出勤率明显偏低。
这种情况严重影响了学生的学习效果和班级的教学秩序，因此我希望家长们能够重视学生的出勤情况，确保他们能够按时参加课堂学习。
其次，我要谈一谈学生的学习态度。
近期发现部分学生在课堂上表现得比较懈怠，缺乏学习的积极性，甚至有些学生在课堂上打瞌睡、玩手机等行为。
这种情况严重影响了课堂的教学效果，也给其他学生带来了不良的影响。
我希望学生们能够端正学习态度，认真对待每一堂课，提高学习的效率和质量。
另外，我还要提及一下学生的学习成绩。
近期的考试成绩显示，班级整体的成
绩有所下降，尤其是在一些基础知识和重点知识点上，学生们的掌握情况并不理想。
这说明学生在学习过程中存在一些问题，可能是学习方法不当，也可能是对知识点的掌握不够扎实。
我希望学生们能够认真总结自己的学习情况，找出问题所在，并主动寻求帮助，提高学习成绩。
最后，我要提醒家长们和学生们一些注意事项。
首先，家长们要密切关注学生
的学习情况，多与老师沟通，共同关心学生的学习和成长。
其次，学生们要注意课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论，提高学习效果。
最后，希望学生们能够合理安排课外时间，保证充足的休息和学习时间，健康快乐地度过每一天。
总的来说，学生的出勤情况、学习态度和学习成绩是我最近关注的重点，希望
家长和学生们能够认真对待，共同努力，为班级的发展和学生的成长创造一个良好的学习氛围。
谢谢大家的聆听。
教师应对突发事件的处理方法
教师应对突发事件的处理方法一、课堂突发事件的种类1、“自然灾害”----来自大自然的干扰课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真空”中毫无干扰地学习。
比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停，顿时，教室里可能就会乱作一团，尤其是低年级的课堂。
2、“人为疏忽”----由于教师本身的疏忽老师们可能都有这样的体会，一节课，无论课前做了多么充足的准备，在课堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。
比如，某个教学用具忘拿了；使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上公开课前，老师们总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。
3、“十面埋伏”----来自学生的各种因素学生在课堂上发生的争执，受伤，起哄以至于影响课堂正常的进行。
如在课堂上由于游戏过于激烈造成孩子的意外受伤，或由于两组人员分配不均而造成学生的争吵，或有些调皮的学生故意在课上捣乱引起混乱。
4、“不速之客”----课堂中的突然到访者如在授课过程中有家长带着新学员进行试听，有同业的领导进行观摩，或上级领导进行检查工作。
二、课堂突发事件的处理方法冷处理温处理热处理1.冷处理：即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不批评指责，以比较冷静的方式加以处理。
常见的冷处理方式有发散、换元和转向三种。
发散指教师将全班学生视线的焦点从偶发事件上“发散”避免事件继续成为关注的焦点。
换元指教师巧妙地将发生的事件转为教育的材料，借助事实启发学生。
转向即教师用新颖别致的方式，将学生的注意中心引到教师所安排的方向。
2.温处理：即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不利影响，例如板书错别字、发音错误等所引起的课堂骚动等，应态度温和地及时承认失误，并自然地过渡到原教学活动的程序中。