2017—2018年北师大版一年级数学上册《前后》教案1(精品教案)
第五单元《前后》(教案)一年级上册数学北师大版
第五单元《前后》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识目标：通过认识前、后的定义，初步掌握前、后的概念，学会在日常生活中进行前后的描述，提高学生观察能力和口语表达能力。
2. 能力目标：培养学生观察能力和口语表达能力，使学生能够准确地分辨前后和描述前后的关系。
3. 情感目标：通过前后的认识，增强学生的自信心和学习兴趣。
二、教学内容1. 前后的定义。
2. 初步认识前后的概念。
3. 在日常生活中进行前后的描述。
三、教学重难点1. 前后的区分。
2. 前后的描述。
四、教学方法1. 观察法：通过观察一系列图片、小电影等方式让学生感受前后。
2. 活动法：把前后的概念与生活实际情境结合起来，通过一些游戏和活动培养学生对前后的观察能力和口语表达能力。
五、教学步骤1. 开始主题（1）通过播放视频或展示图画或布置任务等方式先带入主题。
（2）先让学生自己故事，讲一下一个人或一个物体在发生什么事情，并提问：“这个人/物体是先前还是先后发生的？”（引领学生进入到前后的概念中）。
2. 教授新知（1）教师在黑板上写“前”和“后”，对学生进行解释。
（2）用一些图片、小电影等方式通过观察，让学生了解什么是“前”和什么是“后”。
（3）教师通过图片等课件，向学生演示前后的顺序，并让学生关注顺序的变化。
3. 训练演练（1）根据故事，一些图片，让学生运用前后的知识，将故事或图片排序。
（2）通过提示和游戏等方式让学生描述物体前后的情况，让学生口头描述一下物品的前后顺序，如：桌子在房间里的哪个位置，餐桌上盘子摆放的位置等等。
（3）用一些游戏界面让学生进行分类，帮助学生提高前后的观察能力。
4. 总结归纳（1）提问：对我们来说为什么分清前后的概念很重要？你们还知道怎么分清前后吗？（2）让学生画图或描述一个小故事，在其中加入对前后概念的运用。
5. 作业布置（1）通过图片的张数大小、时间先后数个方面，设计小问题让学生回忆前后的时间先后问题。
一年级上数学教案-前后-北师大版
一年级上数学教案前后北师大版重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注，并对其进行深入的解析。
一、实践情景引入我通过让学生闭上眼睛，然后移动他们的座位的方式，让学生在实际操作中感受和理解“前”、“后”的概念。
这个实践情景引入的方式非常直接和有效，因为它让学生通过自己的体验来感知和理解“前”、“后”的相对性。
在这个过程中，学生不仅能够直观地感受到位置的变化，还能够通过自己的动作来确认和表达“前”、“后”的关系。
二、教具与学具准备我准备了数字卡片和小动物卡片等教具，这些教具的使用是为了帮助学生更好地理解和掌握“前”、“后”的概念。
数字卡片和小动物卡片分别代表了不同的物体，学生可以通过观察和操作这些教具，来理解和掌握“前”、“后”的相对性。
同时，我鼓励学生使用自己的学具，如小玩具等，来进行实践操作，这样可以让学生在自己的操作中更好地理解和掌握“前”、“后”的概念。
三、教学过程在教学过程中，我通过给出例题和随堂练习，让学生在实践中巩固所学。
例如，我会给出这样的例题：“如果你的座位在数字卡片的前面，你旁边同学的位置在哪里？”让学生通过实际操作来解答这个问题。
这样的例题不仅能够让学生理解和掌握“前”、“后”的概念，还能够让学生在实践中运用和巩固所学。
四、作业设计我设计的作业题目是：“请用‘前’、‘后’来描述你的座位和你旁边同学的位置。
”这个作业题目非常简单，但是它能够让学生在实际操作中运用和巩固所学。
通过这个作业题目，学生可以在家里或者在学校里，通过观察和描述自己和他人的位置，来进一步理解和掌握“前”、“后”的概念。
总的来说，本节课的重点和难点是让学生理解和掌握“前”、“后”的概念，并能够灵活运用。
通过实践情景引入、教具与学具准备、教学过程和作业设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“前”、“后”的概念，并在实践中能够灵活运用。
教案：一年级上数学教案前后北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册的数学教材，主要涉及“前后”这一概念。
北师大版一年级数学上册《前后》精品教案
北师大版一年级数学上册《前后》精品教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册《前后》一课，教学内容主要包括教材第58页至第60页。
详细内容包括：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用；学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系；通过实践活动，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用“前后”方位词描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生运用“前后”方位词解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用。
难点：学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性黑板、小动物玩偶。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学到讲台前演示，一位同学站在另一位同学的前面，让学生观察并描述他们的位置关系。
（2）引导学生说出“前后”的概念，并尝试用“前后”方位词描述两位同学的位置关系。
2. 新课导入（1）出示教材第58页图片，让学生观察图片中的物体，并描述它们之间的位置关系。
（2）引导学生发现“前后”的规律，并尝试用“前后”方位词进行描述。
3. 例题讲解（1）出示教材第59页例题，让学生观察并说出图片中物体的位置关系。
（2）引导学生使用“前后”方位词进行描述，并解释其含义。
4. 随堂练习（1）教材第59页练习题1：让学生观察图片，用“前后”方位词描述物体的位置关系。
（2）教材第59页练习题2：让学生根据描述，画出物体的位置关系。
6. 巩固拓展（1）教材第60页拓展题1：让学生观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。
（2）教材第60页拓展题2：让学生与同桌合作，描述彼此的位置关系。
六、板书设计1. 板书《前后》2. 主要内容：（1）前后概念（2）前后方位词的使用（3）物体位置关系的描述七、作业设计1. 作业题目：（1）观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。
《前后》(教案)-一年级上册数学北师大版
《前后》（教案）一年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们将学习一年级上册数学北师大版中的《前后》这一章节。
本节课的主要内容是让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够运用到实际情境中。
教学目标是让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够用语言和动作来描述物体的前后位置关系。
同时，通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
在本节课中，我会让学生通过观察和操作来理解“前”、“后”的概念。
我会准备一些教具，如小车、玩具等，让学生通过实际操作来感受物体的前后位置关系。
同时，我还会设计一些练习题，让学生通过回答问题来巩固所学内容。
在教学过程中，我会先通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“小朋友们，你们有没有过在公交车上，找不到自己的座位，但是知道座位在前还是在后呢？”接着，我会给学生展示一些教具，让学生通过观察和操作来理解“前”、“后”的概念。
在学生理解了“前”、“后”的概念之后，我会设计一些练习题，让学生通过回答问题来巩固所学内容。
在板书设计上，我会用简洁明了的图示和文字来展示“前”、“后”的概念，帮助学生理解和记忆。
在作业设计上，我会设计一些练习题，让学生通过回答问题来巩固所学内容。
例如：“请描述一下你的桌子在你前面的位置。
”、“请描述一下你的书包在你后面的位置。
”等。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了“前”、“后”的概念，并能够运用到实际情境中。
同时，我还会思考如何进一步拓展学生的空间想象力，让他们能够更好地理解和运用“前”、“后”的概念。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握“前”、“后”的概念，并能够运用到实际情境中。
同时，我也希望学生能够通过实际操作和练习，培养观察能力和空间想象力。
重点和难点解析：1. 实际情境的引入：在教学过程中，我通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“小朋友们，你们有没有过在公交车上，找不到自己的座位，但是知道座位在前还是在后呢？”这个实际情境能够引发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受“前”、“后”的概念。
《前后》(教案)一年级上册数学北师大版
《前后》（教案）一年级上册数学北师大版教学目标1. 识别数字序列中的前一个数和后一个数；2. 通过游戏和练习来提高学生分辨前后数字的能力；3. 通过教师的指导和学生的互动来促进学生的数学思维能力。
教学步骤Step 1：课前热身（5分钟）教师先向学生展示一个数字序列，让学生依次说出前一个数和后一个数。
然后通过游戏的形式让学生动起来，比如让学生站成一排，每个学生说一个数字，前一个学生就要对他说对应的前一个数字，后一个学生就要对他说对应的后一个数字。
Step 2：学习新知（15分钟）教师在黑板上画出一组数字序列，让学生先观察一下，然后依次说出每个数字的前一个数和后一个数。
接着教师用练习册上的例子进行讲解，理解前后数字的定义。
然后通过制作卡片，让学生手动操作加深理解。
Step 3：练习和活动（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习来巩固和扩展他们的学习。
然后通过教师的引导，组织学生进行数列游戏。
游戏规则：教师给出一个数字，让学生们分别说出它的前一个数和后一个数，说错或拖延时间的学生就被淘汰，直到只剩下一个学生为止。
Step 4：展示和总结（10分钟）教师有针对性地引导学生回顾整个活动的过程，自我总结学习心得和体验，也可以进行一个简短的问答环节，考查学生是否准确掌握了前后数字的概念和应用。
教学方法1. 游戏教学法：通过创造趣味性的游戏来让学生在自我娱乐和互动中完成数学知识的学习。
2. 亲身实践法：通过教师的指导，让学生动手制作卡片来模拟数字序列，这会帮助学生更好地理解前后数字的概念和应用。
3. 生动形象法：通过丰富的物品和游戏道具以及身体动作的方式来展示前后数字的定义和规律，让学生更深刻地理解数字的变化规律。
教学评价1. 通过观察和问答，考查学生对数字前后概念的理解是否准确。
2. 通过练习册和游戏的方式，考查学生对数字前后概念的应用能力和分析能力。
3. 通过互动和问答的方式，让学生分享自己的经验和心得，并促进他们的思维和交流能力。
新北师大版一年级上册数学《5.1 前后》精品教案
《前后》教学设计教学内容：北师大版一年级数学上册第五单元《前后》。
教材分析：学生在生活中已经对前后位置有了一定的认识，但不能清楚的表达事物之间的位置关系，本节课通过动物园小动物们进行运动比赛这个有趣的情景让学生发现前后的问题，引导学生用口描述、大胆交流、用心体验，在现实中感悟数学，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感管参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
教学目标：1、知识与技能：学生能够准确的确定以及描述物体前后的位置关系和顺序，体会前后的相对性。
2、过程与方法：在探究的过程中培养学生观察、思考、交流、表达的能力，初步培养学生的空间观念。
3、情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学的乐趣。
教学重难点：重点：理解前后位置的概念，培养初步的空间观念。
难点：体会由于参照物不同，前后的顺序具有相对性。
教学方法：自主学习、合作探究。
教具学具：多媒体课件、小动物卡纸。
教学过程：一、学前预备活动。
猜词游戏同学们，喜欢玩游戏吗？老师说一个词，请你说一个和老师意思相反的词！大——小、多——少、高——矮、胖——瘦、轻——重、上——下、左——右、前——后。
今天这节课我们就一起来学习有关“前后”的数学知识。
（板书课题）二、引导操作，探究新知。
1、初次感受前后位置关系。
（1）理解前后的概念。
老师告诉大家了一个好消息，动物园里要举行了一场森林运动会，淘气想邀请大家去当小裁判，你们愿意吗？（出示主题图）师：看！他们一起来到了儿童乐园的门口，排着整齐的队伍在买票。
淘气想考考大家，你们没有能力来当小裁判？谁来把淘气的问题大声读出来？生：我的前面是谁？我的后面是谁？全班齐读问题。
师：这个问题里有两个关键字，谁知道？生：“前”、“后”。
师：真聪明！（板书：前、后）那哪个方向是前？哪个方向是后？谁愿意来举个例子给大家说一说？生1：前就是这里。
生2：我的前面是我的后面是。
生3：我眼睛看见的是前。
师：说的很好！现在和老师一起伸出你的右手，指指你的前面，那你的前面是你们面对的方向？还是背对的方向？生：面对的方向。
《前后》(教案)-一年级上册数学北师大版
《前后》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，知道物体可以有前后之分。
2. 培养学生观察能力和空间想象力，能正确判断物体前后位置。
3. 引导学生运用“前后”知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识“前后”的概念，理解物体前后位置的相对性。
2. 学习用“前后”描述物体位置，培养空间想象力。
3. 运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“前后”的概念，能正确判断物体前后位置。
2. 教学难点：物体前后位置的相对性，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并发现物体前后位置的不同。
2. 新课：讲解“前后”的概念，让学生理解物体前后位置的相对性。
3. 操练：进行课堂练习，让学生运用“前后”知识解决问题。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调“前后”知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 《前后》2. 内容：- “前后”的概念- 物体前后位置的相对性- “前后”知识的应用七、作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固“前后”知识。
2. 家庭作业：观察家里的物品，用“前后”描述它们的位置，并记录下来。
八、课后反思本节课通过讲解、操练、总结等环节，让学生掌握了“前后”的概念和物体前后位置的相对性。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和运用所学知识，提高学生解决问题的能力。
同时，课后作业要布置适量，让学生在家庭环境中运用所学知识，达到巩固提高的目的。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够有效地学习“前后”的概念，并能够将其应用于实际问题。
北师大版一年级数学上册《前后》教案
北师大版一年级数学上册《前后》教案教案：北师大版一年级数学上册《前后》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学上册第47页。
该章节主要让学生理解“前后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置，并通过实际操作和观察，培养学生的空间感知能力。
二、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置。
2. 培养学生的空间感知能力。
3. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解“前后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置。
难点：培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小动物玩具、实物等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些小动物玩具，让学生观察并说出它们在空间中的前后位置。
例如，兔子在前，小鸟在后。
2. 讲解与示范（10分钟）教师利用卡片，讲解“前后”的概念。
教师出示两张卡片，一张卡片上的物体在前，另一张卡片上的物体在后。
让学生观察并说出它们的前后位置。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组轮流说出自己面前的物体的前后位置。
然后，教师邀请几名学生上台演示并讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并说出物体的前后位置。
例如，图中哪个物体在前，哪个物体在后？5. 学生自主练习（10分钟）学生独立完成学生用书上的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：前后前后七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 请用彩笔画出自己喜欢的物体，并标出它们的前后位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对“前后”的概念有了更深入的理解，并能用数学语言描述物体的位置。
但在教学过程中，我发现部分学生对物体位置的辨别还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，提高他们的空间感知能力。
拓展延伸：教师可以组织学生进行实践活动，如捉迷藏、找朋友等，让学生在实际操作中进一步理解和掌握“前后”的概念。
北师大版数学一年级上册《前后》教案
北师大版数学一年级上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版数学一年级上册，主要讲述《前后》的概念。
教学内容包括：理解前后的含义，能够用前后描述物体的位置关系；能够在具体的情景中，辨别物体前后位置关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握前后概念，能够用前后描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：前后概念的理解，能够用前后描述物体的位置关系。
教学难点：在具体情景中，辨别物体前后位置关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在实际活动中体验前后位置关系。
（2）教师提问：“同学们，你们在游戏中发现了什么？怎样描述你们的位置关系？”2. 例题讲解（1）教师出示PPT，展示一组物体前后位置关系的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：“同学们，你们能描述一下图片中物体的前后位置关系吗？”3. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生互相交流答案，讨论解题方法。
4. 小结六、板书设计1. 板书《前后》2. 板书内容：（1）前后的含义（2）用前后描述物体位置关系七、作业设计1. 作业题目：（1）找出教室里的物体，描述它们的前后位置关系。
（2）根据描述，画出物体前后位置关系的示意图。
2. 答案：（1）如：讲台在前，学生在后。
（2）示意图略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生尝试描述其他方向（如左右、上下）的位置关系。
（2）联系生活实际，让学生发现生活中的前后位置关系，提高学生解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深入程度；4. 随堂练习的互动交流；5. 作业设计的生活联系；6. 课后反思及拓展延伸的实践性。
《前后》(教案)一年级上册数学北师大版
《前后》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，知道物体可以按照前后顺序进行排列。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，能够准确地描述物体之间的前后关系。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，能够用语言和动作表达物体之间的前后关系。
二、教学内容1. “前后”的概念及其应用。
2. 利用教具和学具进行物体排列，体验“前后”关系。
3. 通过生活实例，理解“前后”关系在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“前后”的概念，能够准确地描述物体之间的前后关系。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和观察能力，能够用语言和动作表达物体之间的前后关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。
2. 学具：小卡片、小玩具、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些物体排列的图片，引导学生观察并说出物体之间的前后关系，引出“前后”的概念。
2. 新课：讲解“前后”的概念，让学生理解物体可以按照前后顺序进行排列。
通过实物模型和图片，让学生亲身体验和观察物体之间的前后关系。
3. 练习：让学生分组进行物体排列的练习，用小卡片和小玩具进行前后顺序的排列。
学生之间相互交流，用语言和动作表达物体之间的前后关系。
4. 应用：通过生活实例，让学生理解“前后”关系在日常生活中的应用。
例如，排队、摆放物品等。
5. 总结：对“前后”的概念进行总结，让学生回顾并巩固所学内容。
六、板书设计1. 《前后》2. 教学内容：物体排列、前后关系3. 教学重点：理解“前后”的概念，描述物体之间的前后关系4. 教学难点：培养空间观念和观察能力，用语言和动作表达前后关系七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品摆放，用语言和动作描述物体之间的前后关系。
2. 让学生和家长一起玩“找不同”的游戏，观察图片中的物体排列，找出不同之处，并用语言描述出来。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对“前后”的概念有了深入的理解，能够准确地描述物体之间的前后关系。
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《前后》教案
教学目标
1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3、感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重难点
1、能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、体验前后的相对性。
教学准备
课件等。
教学流程
一、创设情境探究新知
同学们，你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹，今天，在森林里也很热闹，原来，小动物们正在举行森林运动会，你们想去看一看吗？
1、观看赛跑比赛，初步感知“前后”。
（出示赛跑主题图）。
（1）认识两个物体的相对位置关系。
师：同学们，仔细看一看，小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了？
（生1：跑步比赛。
生2：有小鹿……）
师：瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？
（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）师：根据学生的回答适时板书：____在____的前面，____在____的后面。
师质疑：同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。
从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。
）
（2）认识多个物体的相对位置关系。
师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
（学生：表达……）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？
（学生：表达……）
师：
a、根据学生的回答及时板书：____的前面有____，____的后面有____。
b、比赛结果怎么样，谁得了第一名？其他小动物呢？
c、师：现在小鹿跑在最前面，蜗牛排在最后面，如果小动物们继续往前跑，它们的顺序会发生什么变化呢？
2、观看赛车比赛，深入理解“前后”。
师：你们看完了跑步比赛，精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填一填。
（学生：学生自由表达，大胆描述）
3、联系生活实际，运用“前后”。
（1）师（分别面对、背对同学）问：现在，同学们看看老
师，我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？
师：黑板又在同学们的哪一面？
（3）结合实际说一说自己的位置？
二、巩固知识，学以致用
1、练一练2题。
2、排队买票游戏。
（1）说一说自己排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？
（2）让学生向后转，先说一说自己排第几？自己的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？
（3）猜一猜：一个同学的前面是小明，后面是小红，他是谁？
三、畅谈收获，反思评价
同学们，谁能说一说自己的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？。