人教部编版小学语文《蜜蜂引路》教案设计2
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。
通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。
2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。
重点：课文优美词句的学习和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。
3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。
2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。
课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。
重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。
2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。
4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。
2024年小学二年级语文《蜜蜂引路》教案(
2024年小学二年级语文《蜜蜂引路》教案(一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级下册第四单元，详细内容为《蜜蜂引路》一文。
该文以生动有趣的笔触，讲述了蜜蜂如何通过特殊的舞蹈来引导同伴找到花蜜的故事，以此向学生介绍蜜蜂的智慧和勤劳。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性，认识到大自然的奇妙，培养对自然科学的热爱。
2. 学会生字词，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过课文学习，培养学生观察、思考、合作的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解和有感情地朗读。
难点：理解蜜蜂的舞蹈语言，学会观察和思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、蜜蜂模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而导入新课。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，找出生字词，并讲解。
3. 课文学习：讲解课文，引导学生了解蜜蜂的舞蹈语言及其作用。
4. 例题讲解：以课文中的描述为例，解释蜜蜂舞蹈的原理。
5. 随堂练习：分组讨论，让学生用自己的话描述蜜蜂的舞蹈。
7. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，体会蜜蜂的辛勤。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 生字词：蜜蜂、舞蹈、花蜜、智慧、勤劳等。
3. 课文主要内容：蜜蜂的舞蹈语言及其作用。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述蜜蜂的舞蹈，并说明它的作用。
答案：蜜蜂通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置。
它们上下摆动腹部，左右摆动翅膀，以表示花蜜的方向和距离。
2. 拓展作业：观察生活中的小动物，了解它们的行为特点，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课文，让学生了解了蜜蜂的智慧和勤劳，培养了学生对大自然的热爱。
课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否掌握了课文内容。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注生活中的小动物，培养学生的观察力和思考能力，提高他们对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握。
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇一、教学内容本节课，我们将学习《蜜蜂引路》这篇课文，该课文选自小学语文教材第五册第二单元。
详细内容主要围绕蜜蜂导航方式和这种小小昆虫给我们启示展开。
重点章节包括蜜蜂视觉系统、蜜蜂舞蹈语言以及蜜蜂如何通过太阳定位。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字词及短语。
2. 培养学生通过阅读探究自然现象能力。
3. 引导学生体会蜜蜂智慧，激发他们对自然界热爱。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言解读，以及蜜蜂如何利用太阳定位。
教学重点：理解课文内容，掌握相关词汇和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、蜜蜂模型。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂行为，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到蜜源？”学生分享对蜜蜂解。
揭示课题《蜜蜂引路》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，标注出生字词。
b. 通过挂图和模型，讲解蜜蜂视觉系统和舞蹈语言。
c. 分组讨论，探究蜜蜂如何利用太阳定位。
3. 例题讲解：通过具体例题，解释蜜蜂舞蹈语言具体含义。
让学生模仿蜜蜂舞蹈，加深理解。
4. 随堂练习：让学生完成生字词卡片配对练习。
小组合作，根据课文内容完成定位游戏。
学生分享学习心得。
六、板书设计1. 中心：蜜蜂引路左侧：生字词列表右侧：蜜蜂舞蹈语言示意图底部：蜜蜂利用太阳定位步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈语言示意图。
b. 写一篇小短文，介绍蜜蜂是如何找到蜜源。
2. 答案：a. 示意图须包含蜜蜂舞蹈方向和距离信息。
b. 短文要涵盖蜜蜂舞蹈语言、视觉定位和太阳定位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，学生对蜜蜂导航方式有更深理解，但部分学生在蜜蜂舞蹈语言理解上仍存在困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，实地观察蜜蜂导航行为。
蜜蜂引路教学设计(优秀7篇)
蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。
1、讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2、讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。
理解“往常”的意思。
（2）板书：山路，遇到问题。
3、讲读第4自然段。
（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。
板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4、讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
（4）让学子带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。
（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第三章《蜜蜂引路》。
课文讲述了蜜蜂通过舞蹈来传递信息，引导学生了解蜜蜂的智慧和勤劳，激发学生对大自然的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生词讲解、句子解析、课文结构分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生词、短语，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蜜蜂的喜爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、短语，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂舞蹈视频，引导学生关注蜜蜂的奇特行为，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音、语调，理解课文大意。
3. 生词讲解：讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 句子解析：分析重点句子，引导学生理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对课文的理解。
7. 小组讨论：分组讨论蜜蜂舞蹈的特点，培养学生的观察力和思考能力。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：生词：蜜蜂、舞蹈、传递、智慧、勤劳重点句子：蜜蜂通过舞蹈来传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（3）思考：为什么蜜蜂被称为勤劳的象征？2. 答案：（1）见课本。
（2）蜜蜂通过舞蹈的方式来告诉同伴花蜜的位置和距离。
（3）因为蜜蜂在采蜜的过程中，需要不断地寻找、采集、传递信息，体现了它们的勤劳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蜜蜂舞蹈传递信息原理的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的小动物，了解它们的生存智慧。
《蜜蜂引路》语文教案设计
《蜜蜂引路》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的自然界生物特性，如蜜蜂的习性。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会在生活中发现美好。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜美好生活。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蜜蜂引路》讲述了一只小蜜蜂在寻找花蜜的过程中，遇到了一个迷路的小女孩。
小蜜蜂不计前嫌，带领小女孩找到了回家的路。
故事情节感人至深，展现了自然界生物之间的关爱与互助。
2.2 生字词解析（1）蜜蜂（mìfēng）：昆虫，能蜇人，酿蜜。
（2）引路（yǐn lù）：指引方向，带领。
（3）迷路（mílù）：迷失方向，走失。
（4）关爱（ài huān）：关心，爱护。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养关爱自然、关爱生命的情感。
3.2 教学难点（1）生字词的理解与运用。
（2）通过细节描写分析角色特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
（3）启发式教学法：引导学生思考，培养学生的观察力和想象力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文图片，生动形象地展现故事情节。
（2）道具：蜜蜂模型等，增强学生对课文内容的理解。
（3）课外阅读：推荐相关读物，拓展学生知识面。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）展示蜜蜂图片，引导学生关注自然界生物。
2024年蜜蜂引路教学教案
2024年蜜蜂引路教学教案一、教学目标1.通过阅读《蜜蜂引路》，了解故事内容，感受小蜜蜂的聪明和勤劳。
2.学习生字词，积累词汇，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生观察大自然、热爱小动物的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小蜜蜂的品质。
2.学习生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解小蜜蜂如何引路，培养学生观察力和想象力。
2.引导学生从故事中提炼出生活的启示。
四、教学准备1.课文《蜜蜂引路》2.生字词卡片3.小蜜蜂图片4.教学课件五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示小蜜蜂图片，引导学生观察小蜜蜂的特点。
（二）自主学习1.学生自由阅读《蜜蜂引路》，理解故事内容。
（三）课堂讲解1.教师讲解生字词，引导学生正确书写。
2.学生跟读课文，教师纠正发音，提高阅读理解能力。
（四）课堂讨论1.教师提问：小蜜蜂是如何引路的？引导学生展开想象。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解。
2.学生跟读，教师纠正发音。
（三）课堂讨论1.教师提问：从小蜜蜂的聪明才智中，我们学到了什么？（四）实践活动1.教师出示小蜜蜂图片，引导学生观察小蜜蜂的动作。
2.学生模仿小蜜蜂的动作，体验小蜜蜂的勤劳。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，引导学生理解。
2.学生跟读，教师纠正发音。
（三）课堂讨论1.教师提问：如何将小蜜蜂的聪明才智运用到生活中？六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
3.家长监督完成作业。
七、教学反思通过本节课的学习，学生对小蜜蜂的聪明和勤劳有了更深的了解，也学会了如何从大自然中汲取智慧。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感受和经验，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理和引导。
重难点补充：第二课时（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子：“小蜜蜂飞出去，一会儿就飞回来了，它飞进了花丛中，一会儿又飞了出来，好像在告诉人们：‘跟我来，跟我来！’”教师问：“这句话中，小蜜蜂的动作说明了什么？”学生思考后回答：“小蜜蜂在找路，它在指引方向。
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇二年级《蜜蜂引路》语文教学设计1教材分析：《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。
本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以很深的启迪。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
教学目标：１、会认“莫、斯”等６个生字，会写“讶、谈”等９个字。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
能区别“常常”和“往常”的意思。
３、能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点：1.识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2.了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
3.培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学准备：制作课件、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写生字“蜂”、“派”，注意左窄右宽的构字特点，会写词语“附近“。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累词语“附近、旁边”“引导、引领”“看见、观察、发现”；会摆列宁找养蜂人的路线图。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
第二课时学习目标:1.复习巩固生字，学写余下的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3.深入领会列宁善于观察和思考的`特点。
第一课时教学流程：一、导入，引发阅读期待。
1.师：小朋友们，今天我们要认识一个新朋友——（出示“蜜蜂”），谁来叫叫它的名字。
《蜜蜂引路》语文教案设计
《蜜蜂引路》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和理解课文《蜜蜂引路》。
学生能够掌握生字词的正确书写和运用。
学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解课文内容。
学生通过观察、分析和创作，培养阅读和写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高对语文学科的兴趣。
学生能够理解团结协作、勤劳蜜蜂等积极向上的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《蜜蜂引路》课文内容简介：本文讲述了一只小蜜蜂通过聪明才智和勤劳努力，引导其他蜜蜂找到蜜源的故事。
课文重点词汇：勤劳、聪明、团结协作、引路等。
2.2 生字词学习生字词列表：勤、劳、智、慧、团、结、蜜、源等。
生字词学习方法：通过朗读、默写、组词等方式巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入蜜蜂的相关话题，激发学生的兴趣。
学生分享对蜜蜂的了解和印象。
3.2 朗读课文学生齐读课文，感受语言韵律。
教师指导学生正确朗读生字词和长句子。
3.3 理解课文学生分小组讨论，理解课文内容。
教师引导学生思考课文中的比喻和拟人修辞手法。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习学生进行生字词默写练习。
教师及时反馈并纠正错误。
4.2 阅读理解练习学生完成阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
教师讲解题目，引导学生思考和分析。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 课后拓展学生进行课后阅读，寻找更多关于蜜蜂的故事或文学作品。
学生尝试自己创作一篇小故事，运用比喻和拟人修辞手法。
《蜜蜂引路》语文教案设计第六章：教学评价6.1 形成性评价教师通过课堂提问、观察学生的朗读和课堂参与度，及时了解学生的学习情况。
学生通过小组讨论和阅读理解练习，互相评价和自我评价。
6.2 终结性评价教师通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
《蜜蜂引路》的教案设计
《蜜蜂引路》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《蜜蜂引路》的故事产生兴趣。
激发学生对自然科学的好奇心。
1.2 教学内容：介绍《蜜蜂引路》的故事背景。
通过图片或实物展示蜜蜂的形态特征和生活习性。
1.3 教学方法：使用多媒体课件展示故事情节和蜜蜂的图片。
引导学生观察蜜蜂的特征，并提出问题，引发学生思考。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生提出的问题和观点。
第二章：故事讲述与讨论2.1 教学目标：帮助学生理解《蜜蜂引路》的故事情节。
培养学生的听说能力和合作精神。
2.2 教学内容：讲述《蜜蜂引路》的故事，引导学生关注故事中的细节。
分组讨论故事中的情节和角色。
2.3 教学方法：使用生动的语言和表情动作讲述故事。
将学生分成小组，每组选择一个角色或情节进行讨论。
2.4 教学评估：观察学生的听说表现和合作情况。
收集学生的讨论结果。
第三章：角色扮演与表达3.1 教学目标：培养学生的表演能力和创造力。
提高学生的表达和沟通能力。
3.2 教学内容：学生分组扮演故事中的角色。
鼓励学生用自己的语言表达角色的情感和动机。
3.3 教学方法：引导学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
鼓励学生在扮演过程中运用表情、动作和语言表达角色的特点。
3.4 教学评估：观察学生的表演和表达能力。
收集学生的反馈和评价。
第四章：科学探究与实验4.1 教学目标：培养学生对科学的探究能力。
让学生了解蜜蜂的习性和生态作用。
4.2 教学内容：进行蜜蜂观察实验，观察蜜蜂的行为和特点。
讨论蜜蜂在生态系统中的作用。
4.3 教学方法：分组进行实验观察，引导学生记录观察结果。
引导学生进行讨论，了解蜜蜂的习性和生态作用。
4.4 教学评估：观察学生的实验操作和观察记录。
收集学生的讨论结果和观点。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：引导学生总结《蜜蜂引路》的故事情节和科学知识。
学生反思自己在学习过程中的体验和收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蜜蜂引路
教学目的要求：
1.学会8 个生字，学会由生字组成的词语。
会用“附近”、“惊讶”造句。
2.熟读课文，理解内容，知道列宁是怎样仔细观察、认真分析、利用蜜
蜂找到养蜂人的。
培养学生初步懂得遇到疑难的事情要细心观察，认真思考，找出事物之间的联系，就有可能找出解决问题的办法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.课文的第三自然段是教材的重点，指导学生理解与蜜蜂引路这件事有
关系的词句，让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，是教学的重点。
2.让学生理解列宁为什么能自己找到养蜂人，是教学的难点。
也就是第
四自然段中列宁说的话，学生较难理解。
教学思路：
引导学生依靠汉语拼音把课文读通、读熟，引导学生自学生字，读准字音，认清字形，结合上下文理解字义和新词。
让学生初步了解课文全貌后，从整体到部分逐段讲读。
讲读中要抓住重点词句让学生加深对课文内容的理解；通过朗读和默读训练加深对课文内容的理解，懂得列宁是怎样找到养蜂人的，明白列宁为什么能找到养蜂人。
抓住记叙文的四要素进行读写结合教学。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
板书课题。
蜜蜂这些小动物怎么会引路呢？听老师读课文。
二、教师范读课文。
思考：课文写了一件什么事？（写了列宁没有向导，利用蜜蜂带路，找到了他要找的养蜂人的事。
）
三、学生自读课文。
依靠汉语拼音自己练读课文。
要求人人轻声动口读，把课文读通、读熟。
四、学生自学生字。
在课题和第1 自然段中，找到并画出下面7 个生字：引、莫、斯、附、养、派、谈；画出生字带出的词语：引路、莫斯科、附近、养蜂、派人、谈天；结合上下文理解这些词语。
五、检查自学情况。
用卡片读生字、词语。
指名读，全班齐读。
六、教学生字。
对7 个生字的字音、字形作重点指导。
指导写字：引、养、派；另4 个字自己抄写两遍。
七、讲读第一自然段。
1.轻声自读。
2.指名朗读。
3.默读。
思考：（1）这一自然段告诉了我们什么？（告诉了我们事情发生的时间是1922 年，离现在70 多年了，地点是在莫斯科附近，人物是列宁和养蜂人，事情是列宁常常和养蜂人谈天。
）（2）从哪些词语能看出时间、地点、人物和事件？画出这些词语来。
（3）“当地”是什么意思？（本地）课文中的“当地”指的是什么地方？（列宁住的小山的附近）（4）列宁常常请养蜂人来谈天说明什么？（“常常”一词说明列宁经常深入群众中作调查研究，同时也说明列宁平易近人，和人民群众交朋友，打成一片。
）
4.讨论。
对上面思考题，让学生边读边画边想，想好后按轻声自说、同
桌互说、小组轮说、全班选说的层次进行“说”的训练。
5.小结。
这一自然段，告诉了我们事情发生的时间、地点、人物和事件，这是记叙文的“四要素”，作文的时候要学着这样写。
6.朗读训练。
（1）轻声自读第一自然段；（2）范读；（3）照老师的样轻声自练；（4）同桌互读；（5）小组轮读；（6）全班选读（教师加以指导和训练）。
八、课堂练习。
1.用卡片读生字和词语。
“开火车”个人读、齐读。
反复读熟。
2.抄写前7 个生字。
3.读课后作业第3 题（1），比较两句话有什么不同。
然后用“附近”造句。
先想后说，说后写，写后读，读后评。
评后动笔改。
为了扩大训练面，可同桌或小组再全班进行说、读、评、改。
第二课时
一、复习。
1.轻声自读全文。
思考：（1）第一自然段写了什么事？（2）写一件事
要交待哪四个方面？
2.用卡片读生字。
二、讲读第二自然段。
1.默读。
思考：列宁为什么要亲自去找养蜂人？（知道路的人不在——
到莫斯科去了；在的人都不知道路——不知道养蜂人住在什么地方；列宁急于要找养蜂人谈谈怎样养蜂，还知道养蜂人住在附近，离得不远，于是，“就亲自去找”。
）
2.朗读。
（1）指名朗读。
（2）范读。
（3）轻声自练。
3.讨论。
4.小结。
列宁想找到养蜂人，别人都不知道养蜂人的住处，所以决定自
己去找。
三、讲读第三自然段。
1.轻声读。
思考：（1）列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子，各在什么地方？在书上画出有关词语。
（莫斯科附近的小山上、路边的花丛、
附近的一个园子、园子旁边有一所小房子。
）摆贴。
）（2）列宁边走边看，他发现了什么？（列宁发现了许多蜜蜂。
“许多”一词非常重要。
）（3）发现了许多蜜蜂，列宁会怎样想？会立刻联想到谁？（列宁会想，花丛中的许多蜜蜂一定和养蜂人有关，按照蜜蜂采蜜飞回的路线就一定能找到养蜂人。
）（4）列宁是随便地去敲小房子的门吗？（不是。
列宁通过仔细观察和认真分析，断定养蜂人就住在这所小房子里。
）（5）“果然”一词说明了什么？（说明列宁判断的完全正确）（6）比较两个“附近”的具体含义。
2.讨论。
可用同桌互说、小组轮说的办法练说。
3.朗读。
（1）轻声自读。
（2）范读。
（3）轻声练读。
（4）指名朗读。
4.思维训练。
引导推想：（1）蜜蜂真的会给人引路吗？要是列宁发现了
蜜蜂不去仔细观察，不去动脑思考，他能找到养蜂人吗？（不能）（2）列宁
为什么能找到养蜂人？（因为列宁遇事能仔细观察，认真思考，所以能按事
物之间的联系，进行准确的判断，最终找出解决问题的办法。
）
四、复述训练。
用自己的话，说说列宁是怎样找到养蜂人的。
五、课堂练习。
抄写第三自然段。
第三课时
一、复习。
1.轻声自读全文。
2.听写前7 个生字。
二、讲读第四自然段。
1.轻声自读。
思考：（1）列宁终于自己找到了养蜂人，他们见面后会怎
么样？（引导学生仔细认真地看课文插图，从他们的神态、动作，想象他们
会怎么想，怎么说，怎么做。
）（2）养蜂人见到列宁为什么会惊讶？（每次
总是向导请养蜂人到列宁那里去谈天，这次听到敲门声，养蜂人怎么也不会
想到是列宁，见列宁只身一人，当然要惊讶，忙问“是谁把您领到这儿来的”。
）（3）他们的对话，双方都用“您”字说明什么？（4）“向导”指的是什么？列宁为什么说“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？（“向导”指的是蜜蜂。
列宁把蜜蜂称为向导，一是对蜜蜂的喜爱，二是点明蜜蜂和养蜂人的密切关系。
）
2.讨论。
可先轻声自说，然后同桌互说或小组轮说。
3.教学生字：导。
理解：向导。
4.朗读训练。
（1）轻声自读。
（2）范读。
（3）照老师的样自己练读。
（4）指名朗读。
（5）分角色读。
三、课堂练习。
1.听写8 个生字。
同桌互检。
2.填空。
做课后作业第2 题。
3.造句。
做课后作业第3 题（2），比较两句话有什么不同，然后用“惊讶”造句。
附：板书。