苏教版七年级语文下册《我的老师》学案
《我的老师》学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《我的老师》学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学设想：本文对于学生创作记叙文具有极强的指导意义，应当充分发挥其范作价值。
同时，本文通俗易懂，无须点滴讲解，执教本文应当放手让学生自主探究，结合自己习作反复比较。
教学重点：1、品味文中的细节描写，学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
2、学习本文记事写人有主有次、详略得当的写作方法。
3、体会文中师生之间纯洁美好的深厚感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。
教学课时：3课时预习课（时间）学生活动教师活动备注一、查找相关资料，了解本文作者。
二、积累：摘录文中生词并注音解释，摘录文中优美的词句。
三、朗读课文整体感知，思考并完成下列各题。
1、课文主要写的是谁？她给你留下什么印象？2、学生边读边画出最能表达作者情感的词句，初步体会作者在文中抒发了什么感情？3、用最简洁的语言概括七件事。
这七件事哪些是详写，哪些是略写的？4、本文重点写蔡芸芝老师的什么品质? 为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗? 这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗? 这五件事，哪些详写，哪些略写?五件事的排列顺序有什么讲究，你看出来了吗?5、哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的品质有什么作用?6、贯穿全文的感情线索是什么?7、你从本文学习到了哪些写人的方法?讨论怎样才能写好写人的记叙文，小组交流后形成结论。
8、读课文，写作文：（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。
（1）我的 (老师、爸爸、妈妈、好友……)（2）他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)（3）难忘的（老师、童年的伙伴、挚友…… ）1、出示自学内容，让学生整体感知课文，教师巡回指导。
2、指导小组长进行预习任务的分工协作。
3、了解预习进度，指导学生做好预习笔记。
七级语文下册第1单元3《我的老师》教案苏教
《我的老师》教案教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者。
2．了解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。
1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）⑥老师排解小纠纷（校内）⑦我梦里寻师。
苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》学案1(2课时)
《我的老师》学案导入语有人说：“老师是塑造的工程师。
”“老师像，照亮了学生前进的道路。
”“老师是，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天让我们共同来学习现代著名作家魏巍写的《我的老师》这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
导学目标1．理解并积累字词：课文P33上的“读一读，写一写”。
2．能用记叙文的六要素概括出文中七件事例,学习详略得当的写法。
3．理解关键词句在语言环境中的意义和作用，体会真挚的师生感情。
知识链接1．课题解说：“我的老师”是文中的叙事对象。
题目中“我的”修饰“”，表达了对老师的之情，同时也醒目地揭示了所写的。
2．走近作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师先生。
3．关于记叙的要素：一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是：、、、事情的、、。
六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
第1课时自主学习1．学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。
（班级交流）2．用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大．．的感受。
3．在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。
在理解的基础上运用词语做写话练习。
（班级交流）4．在文中勾画出你喜欢的美词佳句，并简要赏析。
（班级交流）我的疑点：5．学始于疑，请你探讨：（1）蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？（2）蔡老师是温柔而美丽的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？6．自学达标检测：（1）读准下面划线字的读音。
七年级语文下册 第一单元 第3课 我的老师第1课时学案
（一）整体感知课文,复述课文。
（二）小组交流讨论，完成下列练习。（联系课文内容，抓住具体语句）
1.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3.在作者心目中蔡老师是一个怎样的人？你觉得蔡老师是怎样的人？
（三）展示交流
三、达标检测：
1.给加（ ）卜问（ ） 时辰（ ）褪色（ ）
ke（ ）头 tui（ ）色 yu（ ）钱焚香（ ）
2.填空
(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。
3.熟读课文，选择恰当的词语填空。
学习内容
三 我的老师
学习目标
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习重难点
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1.依照拼音写出汉字。
⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（ ）睡 ③kē（ ）破了头
⑵ ①字条juǎn（ ）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子
③入场quàn（ ）
2.给加线字注音。
①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④细腻（ ）
3.读文思考
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？
（3）你觉得蔡老师是一个怎样的人？
4.在预习中你还有哪些疑问？
（1）我们见了她就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)1《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)小学生时，我们的老师就是我们心目中的英雄。
随着年级的升高，我们的观念逐渐成熟，对老师也有了不同的认识。
本篇文章将根据苏教版七年级语文教材《我的老师》，对教案教学设计进行介绍。
一、知识目标1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 通过课文学习，认识不同类型的老师，开阔学生的视野和增进学生对老师的认知。
3. 告诉学生，不要轻易评判老师，即使有缺点，也应该看到老师的优点。
二、能力目标1. 发挥学生的观察能力，在阅读课文时，学会从细节中获取信息;2. 通过分类、比较等思维方式的运用，概括了解不同类型的老师;3. 掌握描述人物特征的文学语言。
三、情感目标本课目标是综合型的，它的重点更多的考虑开发学生的情感体验。
通过文本，尤其是那些温暖，正能量的人物形象，为学生的心灵增添关爱和感动。
四、教学重点1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 掌握描述人物特征的文学语言。
3. 能够通过细节获取信息，比较不同类型的老师。
五、教学难点通过阅读文本挖掘经验，提高学生的综合阅读能力。
六、教学方法1. 列举老师的种类，让学生分类比较。
2. 利用课堂故事积累语言表达。
3. 模仿老师的语气语态，演绎课内人物。
七、教学流程1. 小组竞赛活动。
(1) 将学生分为若干小组，使用彩色折页在黑板上画出5个老师的人物形象，并标注老师的特点;(2)组内同学在5分钟内，互相讨论找到更多人物特点。
2. 新概念运用(1)巩固每个人都会成为别人的老师的道理;(2)学生三人一组，运用自己的经验谈，就自己的经历，向组内讲述一次被他人启迪人生的案例。
3. 文本解析(1)深度解读《我的老师》，了解文本背景;(2)要求学生理清文章框架，沉浸于活泼有趣的文意中。
4. 教师角色演讲(1) 利用教学板书，模仿课文中5种老师的语气语态，赋予词汇的感动;(2)高声朗诵，能够唤起学生的共鸣，让他们在心中想起他们自己的老师。
《我的老师》教案(苏教版七年级必修)
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，引导学生理解作者如何通过描绘自己的老师 来表达对老师的敬爱和感激之情，以及老师对学生成长的深远影响。
重点词语
总结词：掌握运用
详细描述：让学生掌握课文中的重点词语，包括它们的含义、用法和语境，以提高他们的语言运用能 力。
教学手段
传统教学手段
使用黑板、粉笔和纸质教材等传统教学手段，进 行基础知识的讲解和展示。
网络教学手段
利用网络资源，引导学生进行在线学习和交流， 拓宽他们的学习视野。
多媒体教学手段
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，生动形象 地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
实地考察
组织学生进行实地考察，了解课文中所描述的场 景和人物，加深他们的感性认识。
《我的老师》教案(苏教版七年 级必修)
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 作业与练习 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握生字词，理解文章大意。 学习本文通过具体事件来表现人物性格的写作方法。 了解回忆录的写作特点。
教学内容
本课主要讲述了作者回忆自己小学时代的老师，表达了对老师深 深的感激和怀念之情。
教学目标
学生能够理解作者对老师的深厚感情，体会老师对学生的关爱和 影响，并能够从文章中学习到生动的描写手法和细节描写技巧。
教学方法与过程
教学方法
采用了讲解、讨论和情境模拟等多种教学方法，旨在引导学生深入理解课文内 容，提高他们的阅读能力和思维能力。
3、我的老师—苏教版七年级下册语文教案
3、我的老师—苏教版七年级下册语文教案课题《我的老师》讲课日期主备人周萍课时数2--1教课目的1、学习本文环绕中心选用资料的写法。
2、学习本文线索的运用，理清的思路。
教课重难点1、整体感知课文思路2、剖析对鲁迅先生的三次相貌描绘预习要求部署学生预习课文，会写生字，正确注音，清除字词阻碍。
集备内容个人备课一、导入：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生行进的道路。
”“老师是人梯，载着学生登攀科学的顶峰。
”同学们，从幼儿园到此刻，有好多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓舞和帮助呢？哪位老师使你平生难忘呢？你们或许也写过“我的老师”这种作文，写得好不好呢？今日我们一同来学习现代有名作家魏巍写的回想他的小学老师察警芝的一篇，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke （）头tui （）色yu （）钱黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）2．朗诵课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）3．请给分段并概括段意。
议论并概括：第一部分：（第 1 至 2 节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第 3 至 14 节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第5节）写“我”与蔡老师分别了。
4、第二部分记述了相关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么利处？议论并概括：本文并记述了相关蔡老师的七件事①蔡老师假装愤怒②老师教我们跳舞③老师带我们察看蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师清除我和同学之间的小纠葛；⑦我梦里寻师。
其前五件事略写，后两件事详写。
由于前五件事写蔡老师对学生的关怀、教育、爱惜和影响，是从“面”上写，尔后两件事则是“我”印象最深的，铭心刻骨的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的想念、迷恋之情，是从“点”上写。
七年级语文下册我的老师教案苏教版
七年级语文下册《我的老师》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 理解并体会作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的知识点。
（2）提问：你们对老师有什么样的印象和感受？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出课文中的重点词语和句型，并试着进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，理解课文内容。
（2）每组选取一位同学进行汇报，总结课文的主要内容和观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型的用法。
（2）讲解通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的重点词语和句型进行造句。
（2）让学生试着通过细节描写来表现一个人的性格和特点。
6. 情感教育：（1）引导学生思考：你们对老师有什么样的感激之情？（2）让学生分享自己与老师之间的感人故事或经历。
五、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识点。
2. 运用课文中的重点词语和句型写一篇小短文。
3. 思考并回答：你尊敬你的老师吗？为什么？六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
苏教版语文七年级下册《我的老师》教案
《我的老师》教案一、教学内容：苏教版语文七年级下册第三课《我的老师》二、教学目标：1．知识与能力目标：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．过程与方法目标：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情3.情感态度与价值观目标：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
三、教学重点、难点：1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情四、教学准备：教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。
五、教学过程：【课前活动】播放2008年感动中国十大人物——李桂林、陆建芬《烛照深山》片段，导入课文。
【导入新课】他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，感动了全中国乃至全世界。
我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定会动情、感人至深！今天，我们就来认识一位老师，共同走进魏巍的《我的老师》。
（板书课题及作者）【走近作者】导入语:（出示魏巍图片）老师知道，同学们一定收集到了很多关于作者的资料，能不能大声告诉我们呢？学生回答，教师概括小结：（幻灯片同时出示）魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
是著名通讯《谁是最可爱的人》的作者。
1978年出版的抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
【朗读感知】1.听读课文（1）学生用心听读课文，欣赏电视散文《我的老师》要求：①小声跟读，注意重点字词的读音②思考：字里行间，你感受到了什么呢？2.出字词幻灯片：你认识它们吗（1）点名读（2）幻灯片总结，引导学生在书上做标注3.过渡语：大家预习得真棒！同学们，在刚才听读的过程中，你感受到了什么呢？学生自由回答，据学生回答完成板书(1)出幻灯片：最令作者难忘的是哪些事情呢？要求：简单概括(2)学生回答，相互修正；师适时给与肯定，并形成板书。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元第3课《我的老师》，内容涵盖了课文阅读、字词理解、句子翻译、作者情感分析等方面。本课主要让学生通过阅读理解，感受作者对老师的敬爱和感激之情，培养学生的阅读理解能力和感恩意识。
2.课后自主学习和探究：
（1）请学生们课后再读一遍课文《我的老师》，并思考以下问题：课文中的老师具有哪些品质？这些品质如何影响作者的成长？
（2）鼓励学生们根据自己的经历，写一篇关于自己印象最深刻的老师的文章，分享这位老师对自己的影响和帮助。
（3）组织学生们参观学校或社区内的教育场所，了解老师的工作环境和教育成果，增进对老师的敬意和理解。
答案：结合自己的经历，我深刻理解到老师在学生生活中的重要性。我曾经遇到过一位关心我、鼓励我的老师，她的教诲和关怀对我的成长产生了深远影响。我深感老师的付出和奉献，对老师充满感激之情。
题型示例2：请谈谈你对尊敬老师的认识和实际行动。
答案：尊敬老师是对老师的尊重和感激之情的表现。我认为尊敬老师不仅仅是口头上的表达，更是通过实际行动来体现。例如，我可以积极参与课堂活动，认真完成作业，向老师请教问题，表达对老师的尊敬和信任。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《我的老师》这篇课文，了解了作者对老师的敬爱和感激之情。通过学习，我们认识到老师在学生生活中的重要性，以及老师的付出和奉献对学生的成长产生的深远影响。我们学习了课文的阅读理解、作者情感分析和写作技巧分析等知识点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解和感悟。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
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苏教版七年级语文下册《我的老师》学案
内容预览：
我的老师(教学案)
一、学习目标
⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点
目标1、2、3
三、学法指导
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程
预习导学
有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些
支持和帮助呢？那位老师使你终身难忘呢？你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何？现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。
比较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。
㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）
既（）弧（）券（）密（）念（）
⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
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㈠导入新课
在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术
家型的老师。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
⒉本文一共写了七件小事。
A、蔡老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；C、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；
E、我们看老师写字；
F、老师为我们排除小纠纷；
G、我梦中寻找老师。
㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
详写：
略写：
作用：
⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习
⒈给加点字注音或写汉字
旋即教诲炽热半晌
痣卜问时辰褪色
kē（）头 tuì（）色 yú（）钱焚香（）
⒉填空
(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一
句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了
一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
拓展延伸
春风化雨
她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。
“早上好！孩子们！”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。
当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。
就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。
突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。
小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。
孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。
是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……
应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。
如春风化雨，是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。
是施老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。
1、在文中括号内选择恰当的词。
2、“刹车”，加点字在此处应该读。
如这样组词应该读什么？“刹那” “古刹”
3、下列句子中引号的作用是（）
连人带车，人仰“马”翻
A、引用
B、特定称谓
C、强调指出
D、讽刺、否定
4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法？写出两个可以替代“症结”的词。
5、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好？为什么？
6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换成老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？。