北师大版五年级语文下册劳动的开端
北师大五年级下册第六单元作文《劳动的开端》
把塞进茶几、电视柜、沙发底下，来 回拖，然后拖出来，清洗干净，再拖！ 渐渐地，我有点坚持不住了：头上 冒汗，臂膀酸痛。心想：拖地原来这 么累，可我才拖一间！难怪妈妈常常 抱怨她的手臂痛啊！不行，我要坚持 到底！接着，我一连拖了三间屋子！ 最后，我终于累得腰酸背痛，满头大 汗，干脆一屁股坐在地上直喘粗气。 虽然很累，但心里很快乐！看着光洁
插叙：记忆中父母是如何做 这件事的？（你准备放在哪 两个段之间） 还可以用什么方式使你的 文章更出彩?
写作要点提示：
1.注意前后照应
2.描写要细致，将动作拆分， 神态写清楚，语言符合人物身 份和性格特征。 先写提纲 再作文。
我的劳动开端
——记我第一次拖地
早上起床，看见妈妈照例忙前忙后， 一会儿拖地，一会儿整理房间，我不 禁想起了自己第一次劳动的情景。 那是我读二年级的时候。有一天， 我看见妈妈在拖地，心想：看起来拖 地挺简单的嘛，不如去尝试一下。于 是，我说：“妈妈，让我来干吧！” 妈妈说：“好啊，你来！”
怱然，门铃响了，是妈妈回来了。妈 妈见我在厨房，立刻跑了过来，焦急 地问道：“怎么了？”“妈妈，”我 哭哭啼啼地说道，“我本来想给你做 粥，可……。” “没关系，宝贝谢谢 你，不要灰心，你这是第一次，再做 一次就好了。”妈妈摸着我的头说道。 通过这次劳动，使我明白了：世 上有许多事，看起来容易，做起来难。 做仼何事都要认真，都要每一步。我
我的劳动开端 每当我正在品尝着那使人垂涎欲 滴的米粽时，总会回想起我那早已过 去的往事——我的劳动开端。 在每年的中国传统节日——端午 节，家家户户都包起了香喷喷的米粽。 浓郁的香气飘荡在大街小巷。由此， 我想学包米粽的愿望早已从心底油然 而生，蠢蠢欲动。
我在每年的端午节总会苦苦 哀求妈妈让我学包米粽，可妈妈每次 的坚定回答总是让我那刚充满盼望的 双眼顿时又变得黯淡无光。而就在 2007年的端午节，在我的等待下，终 于盼来了那句话：“看你那么诚恳， 我就答应你吧。”这句话尤如一张 “通行证”，让我足以兴奋得高兴半 天。
语文五年级下北师大版《劳动的开端》课件(28张)
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记得我十二岁那年,空里穷得 揭不开锅。看着一家人挨饿,我心 里像油煎一样。我要用劳动来解除 饥饿的威胁。
• 作者劳动的开端就是从12岁第一次挑煤开 始的。为了谋生，半夜动身，直到太阳落 了才带着满身的伤痕，挑着空筐回家。第 一次挑煤使他饱受劳动的艰难与辛酸。其 实，在那样的时代，又何止是吴运铎一个 孩子如此呢？从文中我们可以看到旧中国 的 ___________
• 这篇文章主要写什么？
• 课文主要叙述了作者____时代因_______ • _______________________的经过的事。
• 课文如果分两部分,怎样分?
• 如果再把第一部分再分细,又怎样 分?
以第一次挑煤为中心事件 1、为什么要劳动 —— （ 1 ） 2、准备去挑煤 —— （2——9） 3、挑煤受人欺侮 —— （10——16） 4、挑煤赶路走不动 ——（17——29） 5、走上艰难的生活道路 （30——30）
• 作者劳累了一整天，最终换来的是 遍体的伤痕却一无所获，这是多么 辛酸、多么痛心、多么艰难、多么 感人至深的劳动啊！
• 默读课文第22—28自然段，你从 中读懂了什么？
“孩子，你怎么啦？” “煤没挑到站，都扔在半山腰了。” “妈妈，不要紧，我明天还去挑。” “你吃过饭了吗？” “我不饿。”
• 1、母亲是含着眼泪的，同学们，这是一种 怎样的泪水？ •（辛酸、无奈、心疼、痛心的泪水）
北师大小学语文 五年级下册
劳动的开端
“开端”是什么意思? • 读了课题，你产生了哪些疑问？ • 这是一次什么样的劳动？作者什么时候去
参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳 动的开端”？通过这次劳动反映了什 么……
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》课件【三篇】
【导语】课件，即课⽂教学时的开场⽩，教师⼀⾛上讲台，就⽤⼀篇课件引⼊课⽂教学，就像⼀场精彩的戏拉开了序幕。
课件的设计，往往是根据教学⼤纲的要求、⽂体类型、作家风格、作品的内容和具体写作⽅法以及特定的教学环境⽽灵活运⽤的。
下⾯是整理分享的北师⼤版⼩学五年级下册语⽂《劳动的开端》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教材分析： 《劳动的开端》这篇课⽂节选⾃吴运铎的⾃传《把⼀切献给党》。
课⽂写了童年时代在煤矿挑煤的苦难⽣活，反映了旧社会穷⼈在哪⾥都受欺侮的⿊暗现实，同时也表现了穷⼈的孩⼦⾃强⾃⽴，刻苦磨砺的坚强意志。
课⽂以第⼀天挑煤为中⼼事件，把旧社会劳动⼈民的孩⼦所受的苦难记叙的⼗分详实、感⼈，对今天的孩⼦认识旧社会的苦难、激励他们⾃强⾃⽴的精神是⼀篇好教材。
把它放在“劳动”为主题的单元，是想让学⽣了解劳动是⽣存所必须的，劳动是艰⾟的。
确⽴⽬标： 《语⽂课程标准》指出：“在教学中要重视培养学⽣整体把握教材的能⼒，同时也应尊重学⽣学习过程的独特体验，重视学⽣情感、态度、价值观的正确导向。
”据此，我将本课教学的重要⽬标定位在：培养学⽣良好的语感，读出语⾔⽂字背后蕴含的信息，感受语⾔⽂字的独特魅⼒，引发学⽣思考，把⽂章中⼼转化为有价值的问题或活动，落实语⽂的实效性。
三维⽬标： 1、知识技能⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解“开端、⽣疼、吃不住劲、晃荡”等词语在⽂中的意思。
学习第⼀天挑煤的写作顺序。
2、过程与⽅法⽬标：围绕“艰难的挑煤之路”尝试探究，逐步加深对童年吴运铎所受苦难的认识。
激发学⽣⽤个性化的朗读来表现⾃⼰的感悟，培养学⽣良好的语感。
3、情感态度⽬标：感受吴运铎⾯对种种困难与挫折不屈不挠、⾃⽴⾃强、不畏艰难的⾼尚品质，体会劳动的意义，从⽽磨练⾃⼰坚强的意志。
教学重点难点： 现在的学⽣⽣活条件太优越，⼏乎没有经历过劳动的艰⾟，经受不住打击，做事缺乏毅⼒，据此确⽴本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句⼦，体会吴运铎所受到的苦难。
五年级下语文说课劳动的开端_北师大版
五年级下语文说课5一、说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰巨生活的文章，作者吴运铎依照自己的斗争经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。
本课文能够感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。
二、说教学目标1、初步了解详写和略写的作用，能辨论课文的详略。
2、重点明白得“我”第一次挑煤的通过，体会作者的“劳动的开端’是如何样开始的，并从中得到了如何样的感受。
3、明白得课文中4个比喻句表达的意思。
了解旧社会穷人苦难的生活。
三、说教学重点明白得“我”第一次挑煤的通过，体会作者的“劳动的开端’是如何样开始的，并从中得到了如何样的感受。
四、说教学难点明白得课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活。
五、说教学过程一、复习导入激情谈话，和学生拉近距离。
朗读课题，想一想“开端”是什么意思？作者劳动的开端是从做什么开始的？（去煤矿挑煤开始的）挑煤如此的活干起来如何样？（艰巨，辛劳）当时作者只有多少岁，他什么缘故要去挑煤呢？如此明白得课题意思并顺势导入新课。
二、精读课文，品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会，依照自己的体会有感情的朗读。
重点读议比喻句，教师点拨。
感悟母亲的情感，提问：这是一种如何样的泪水？在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形状。
体验既但是躯体力行的实践行为，又但是以文本为载体的师生、生生对话互动，还能够是回忆生活情形的生成联系。
上述的教学最大限度地激活学生的生活世界和体会世界，在充分感受、品味语言文字的过程中，融入学生的生活情感和体会积淀，使学生在语言品味与情感激发的交融体验中，进入最佳的学习状态。
三、总结全文，拓展文本从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？在那个问题的引领下，学生已完全被吴运铎的坚强所折服，沉醉在与文本作者的心灵交融之中，想象着心中的形，诉说着心中的话，流淌着心中的情……现在，学生艰巨着作者的艰巨，痛楚着作者的痛楚，坚强着作者的坚强，完全进入了一种能动忘我的学习状态。
劳动的开端北师大版五年级下语文优秀教学案例
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在课文学习过程中，可以提问：“小男孩在劳动过程中经历了哪些心理变化？”、“你是如何理解劳动的开端的？”等问题，激发学生的思维。同时，鼓励学生提出自己的疑问，通过师生共同探讨，帮助学生解决心中的困惑。问题导向的教学策略有助于培养学生主动探究、勤于思考的习惯。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，使他们在劳动实践中健康成长，为实现人生价值奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验劳动的意义，我将通过多种方式创设情境，让学生在情境中感受劳动的氛围。首先，利用多媒体展示劳动的场景，如农田里的耕作、工厂里的生产线等，让学生对劳动有直观的认识。其次，通过讲述劳动者的故事，让学生了解不同行业劳动者的辛勤付出，唤起他们对劳动的尊重和敬意。此外，还可以组织学生参观附近的工厂或农场，让他们亲身感受劳动的艰辛与快乐。
3.问题导向，培养探究精神
本案例注重问题导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考劳动的本质和价值。这种教学方式有助于培养学生的探究精神，提高他们独立思考、解决问题的能力。
4.小组合作，促进团队协作
案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成讨论、创作等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让他们在互动交流中取长补短，共同提高。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会带领学生深入课文《劳动的开端》。首先，我会让学生自读课文，然后我会对课文进行逐段讲解，分析文章的记叙顺序、人物描写和心理变化。在讲解过程中，我会突出劳动的重要性和劳动者的辛勤付出，同时引导学生学习并积累生字词，理解成语和修辞手法，提高他们对语文知识的掌握。
五年级下册语文课件-劳动的开端｜北师大版
2024/2/1
课文导入
孩子们，你们热爱劳动吗？你都做过哪些劳动 呢？今天我们来学习一篇与劳动有关的文章—— 《劳动的开端》。
“开端”是什么意思？请大家把课题齐读一遍 。
读了课题，你有什么疑问？ 你知道这是写谁的第一次劳动？你对吴运铎有 哪些了解？
教学目标
请看大屏幕，这就是作者当时挑煤受伤的画面，谁作者劳累了一整天，最终遍体伤痕却一无所获。这是多么辛酸艰难的劳动啊！面 对着这样一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲又做了什么？
母亲含着眼泪给我打来洗脚水。
母亲为什么流泪？这是一种怎样的泪水？
辛酸、无奈、心疼、自责……
课文讲解
◎伤口疼
你还从什么地方看出挑煤“艰难”？
“红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到 家里。”
“跟水烫过一样”是什么意思？你有过这种感觉吗？这里用“跟水烫过一样”比喻什 么？
比喻肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛。
这几个句子都是从受伤的角度说明他挑煤的艰难。
课文讲解
◎山路滑 这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡， 像是打秋千。煤筐为什么会来回晃荡？ 小路一步三滑 “一步三滑”什么意思？ 走一步滑三下，形容路很滑，极其难走。 作者走在这“一步三滑”的路上，两个煤筐来回晃荡，像是——（打秋千）。这是为什么 呀？ 山路滑；煤筐重；作者力气小，不能控制煤筐。 这又是一个什么句子？ 比喻句 让我们通过朗读再一次体验“一步三滑”的感觉。
课文讲解
课文哪几个自然段是写作者第一次挑煤的经过？ 8－28自然段 通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？ 艰难 默读课文8—28自然段，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语 句，好好品读，结合自己的实际理解，并在旁边写上批注。
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案
仿写句子
讨论交流
组织学生分组讨论课文中的主题和意 义，鼓励学生发表自己的看法和感受 ，培养学生的思辨能力和口语表达能 力。
让学生模仿课文中的重点语句进行仿 写练习，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结课文内容
回顾课文内容，概括文章 主旨，强调劳动的意义和 价值。
总结写作方法
总结本文的写作特点和方 法，鼓励学生在自己的写 作中加以运用。
教学难点
劳动的艰辛和不易
对于小学生来说，可能难以理 解劳动的艰辛和不易，需要教 师通过引导和讲解，帮助学生 深入体会。
文本中一些抽象的表达
课文中有一些抽象的表达和意 境，需要学生具备一定的阅读 能力和理解能力才能准确把握 。
语言知识的迁移和运用
如何将本课所学的语言知识迁 移到其他语境中，并灵活运用 ，对学生来说是一个挑战。
组织学生参与一些简单的劳动活动 ，如打扫卫生、整理书桌等，让学 生亲身体验劳动的艰辛与快乐。
课堂展示
鼓励学生将自己对劳动的理解和感 受以文字、图画等形式进行展示， 培养学生的表达能力和创造力。
05
教学过程
导入
情境导入
通过展示不同行业的劳动者图片 ，引导学生思考劳动的意义和价 值，激发学生的学习兴趣。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写课题、重要知识点和教 学步骤。
粉笔
配合黑板使用，用于书写。
教学挂图
展示与课文内容相关的插图或 照片，帮助学生更好地理解课 文。
实物模型
如有可能，准备与课文中描述 的劳动工具或场景相关的实物 模型，以增加学生的直观感受
。
多媒体资源准备
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02
03
北师大版小学五年级语文下册《劳动的开端》说课稿
北师大版小学五年级语文下册《劳动的开端》说课稿一、教材分析1. 教材简介本说课稿是针对北师大版小学五年级语文下册的一篇课文《劳动的开端》而进行的。
该教材是根据新课程标准编写的，内容丰富、有趣，注重培养学生的阅读能力和思辨能力，以及培养学生的劳动意识和劳动习惯。
2. 教材核心思想与要求《劳动的开端》是一篇励志感人的故事，通过讲述劳动可以改变命运的事例，激发学生的劳动热情，培养学生的劳动习惯。
教材要求学生通过阅读理解文章的主旨，体会劳动的价值，理解劳动对个人和社会的重要性。
3. 教材特点本文旨在培养学生的劳动意识和劳动习惯，突出以下几个方面的教学要点： - 培养学生的观察能力和分析能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 强调劳动对个人和社会的价值和意义。
- 提升学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生将掌握以下知识点： - 掌握常用词汇和语言表达的一些技巧。
- 理解劳动对个人和社会的重要性。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度。
•培养学生的分析思维能力，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
•提升学生的表达能力和合作能力。
3. 情感目标•培养学生的劳动热情，提升学生的自信心和自尊心。
•弘扬劳动精神，鼓励学生通过劳动创造美好未来。
三、教学重点与难点1. 教学重点•通过阅读课文，理解劳动对个人和社会的重要性。
•培养学生的阅读理解能力和表达能力。
•培养学生的劳动意识和劳动习惯。
2. 教学难点•如何引导学生理解劳动对个人和社会的重要性。
•如何培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1. 导入通过观看一段劳动改变命运的故事视频，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文让学生阅读课文《劳动的开端》，引导学生理解文章的主旨，思考劳动对个人和社会的意义。
3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组选择一种劳动进行讨论，让学生合作完成一份讨论报告，分享给全班。
北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案
北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面给大家带来关于北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《劳动的开端》课文记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。
看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
我要用劳动来解除饥饿的威胁。
萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。
土煤窑星星点点，到处都是。
土煤窑完全靠人工开采。
窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。
工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
把煤从山里运到外地去，也靠人工。
挑脚的一担一担地把煤挑到车站。
我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。
我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。
小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧!你也挑得动煤?像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了!”“我的力气大得很。
不信，咱们俩摔跤试试!”“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来!”要去挑煤半夜就得动身。
我家没有灯笼，也没有火把。
我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。
她半夜起来不声不响地送我到门口。
我约上小赵，匆匆忙忙走了。
我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。
哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。
屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。
我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就瞅着了。
睡得正熟，我匆忙摔了下来，好像落在万丈深渊时辰，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。
我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_11
《劳动的开端》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
3、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
【教学重难点】理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
【教学过程】一、谈话交流，导入新课1、孩子们，在这美丽的校园里，晨风中，我们沐浴书香；阳光下，我们快乐成长，生活幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。
这节课，就让我们走进旧社会一位12岁的少年的生活，一起学习——《劳动的开端》。
2、“开端”是什么意思？“劳动的开端”也就是——。
生齐读课题3、你知道这是写谁的第一次劳动？你对吴运铎有哪些了解？老师课前也搜集了一些，请看大屏幕。
二、初读课文，整体感知1、作者的“劳动的开端”是怎样开始的？请同学们小声、快速地读课文。
2、检查词语的认读理解情况。
3、谁能用自己的话说说课文的主要内容？三、精读感悟，理解课文1、课文哪几个自然段是写他第一次挑煤的经过？通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生概括。
2、汇报交流：你从哪些语句可以看出作者挑煤生活的“艰难”？A、时间长①学生读句子，师相机出示课件。
②看，要去挑煤，什么时候就得动身？赶到挑煤的地方是什么时间？为了挑煤，他起得是多么的早。
读一读这几个句子。
③这些表示时间的词语，你体会到了什么？B、受欺侮①生说挑煤艰难的语句，师出示课件②“万丈深渊”什么意思？这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？③“抽掉”一词又让你感受到了什么？C、担子重①生说句子，师课件出示。
②从这句话中你体会到了什么？句中的“换来移去”一词能否改为“换来换去”？③谁来读读这个句子？D、山路滑①生说句子，师课件出示。
煤筐为什么会来回晃荡？“一步三滑”什么意思？②作者走在这“一步三滑”的路上，两个煤筐来回晃荡，像是——。
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思考下列问题
• “我”是一个怎样的孩子？
• 懂事，能承担，坚强
• 能吃苦耐劳，在逆境中锻炼成长
思考下列问题
• “母亲含着眼泪”是怎样的眼泪？为什么？
陈嘉庚 闻一多 聂耳 方志敏
冼星海 狼牙山五壮士 鲁迅 叶挺
吴运铎
……
杨开慧
劳动的开端
吴运铎（1917年1月17日-1991年5月2 日），中华人民共和国兵器制造专家， 被评为100位为新中国成立作出突出贡献 的英雄模范之一！ 代表作为《把一切献 给党》。本文选自此书第二章。
là（水平在后）
落下 落下 落下
同学们再见啦
丢三落四 落后 落炕
落
luò（垂直下降） lào（口语）
揭不开锅
威胁
萍乡
煤矿
土煤窑
油棉纱
捆绑
棍子
记账
万丈深渊
开磅
欺侮
不耐烦
赌气
落在后头
绊倒
收秤
水烫
野菜粥
误事
思考下列问题
一、作者的“劳动的开端”是怎样的开始的？
是从第一次从土煤窑挑煤到车站开始的。意味着： 1.从此开始做牛马般的繁重的、艰苦的工作。
• 这是一种辛酸的泪水，因为看着自己的孩子为了生活要去挑煤，感到辛酸。 • 这是一种无奈的泪水，因为家里很穷，母亲没有办法。
• 这是一种心疼的泪水，因为看到自己的孩子回到家后，一头栽倒在床上，她很心疼。
• 这是一种痛心的泪水，因为她的孩子遍体鳞伤却一无所获。
体会比喻的好处
• 工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
工人劳动的环境极差，劳动极端艰苦。资本家不把工人当人看待。
• 像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！
身体单薄、瘦弱，根本挑不动。但生活逼迫，只得硬着头皮去挑。 • 睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。 摔得很重，疼痛难忍，旧社会穷人任人欺侮。 • 我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。 年纪少，身体弱，煤筐重，控制不住，走路艰难，但是不得不去挑。
2.从此开始挑起了艰难的家庭生活的重担。
3.从此步入社会——受奴役、被侮辱的黑暗社会。 二、谈谈自己对劳动的体会。 劳动是幸福的，也是艰难的。 三、课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里的“抽掉”使你感受到了什么？ 办事人员动作粗暴，冷酷无情，旧社会穷人备受欺凌。
思考下列问题
• 为什么说“我”的“劳动的开端”是艰难的？