优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任的标准
优秀班主任的标准作为一名优秀的班主任，需要具备一定的素质和标准。
首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识，能够为学生提供良好的学习指导和帮助。
其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商，能够与学生建立良好的关系，成为他们的良师益友。
最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力，能够有效地管理班级事务，为学生营造良好的学习和生活环境。
首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识。
只有具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，班主任才能够为学生提供良好的学习指导和帮助。
在教育教学方面，班主任应该具备一定的教育心理学知识，能够理解和把握学生的心理特点，合理引导学生的学习和生活。
此外，班主任还应该不断学习和提高自身的教育教学水平，不断更新教育理念，提高教育教学质量。
其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商。
班主任是学生的榜样和引路人，应该以身作则，做学生的良师益友。
班主任应该具有亲和力和责任心，能够与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展。
在与学生的交往中，班主任应该注重倾听学生的心声，关心学生的情感和心理需求，帮助他们解决困惑和困难，成为学生心灵上的支持。
最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力。
班主任需要管理班级的学习和生活事务，为学生营造良好的学习和生活环境。
班主任应该能够合理安排班级活动，组织学生参与各种课外活动，培养学生的综合素质。
同时，班主任还应该能够有效处理班级纪律问题，引导学生养成良好的学习和生活习惯，促进学生的全面发展。
综上所述，优秀的班主任应该具备较高的教育水平和专业知识，具有良好的人格魅力和情商，以及较强的组织能力和管理能力。
只有具备这些素质和标准，班主任才能够成为学生的良师益友，引领学生健康成长，为学生的未来奠定坚实的基础。
团队合作中的优秀班主任评语
团队合作中的优秀班主任评语1.该班主任非常注重团队合作，能够有效地组织班级活动，使学生们在活动中互相帮助，共同成长。
2.他在班级管理中充分尊重每个学生的个性和特长，鼓励大家发挥各自的优势，为团队贡献力量。
3.她善于发现学生的潜力，并通过合理的分工，让每个学生在团队中发挥最大的作用。
4.他注重培养学生的团队意识和协作能力，通过各种形式的团队活动，使学生们学会相互信任和支持。
5.她在班级管理中注重公平和正义，鼓励学生们在团队中公平竞争，共同进步。
6.他善于引导学生正确处理团队中的冲突和问题，使班级始终保持和谐稳定的氛围。
7.她在班级管理中注重培养学生的领导能力和组织能力，让更多的学生参与到团队管理中来。
8.他关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在团队中可能出现的心理问题，促进学生的全面发展。
9.她在团队活动中注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生们在实践中不断学习和成长。
10.他注重与家长的沟通和合作，共同为学生的团队生活和学业发展创造良好的环境。
11.她在班级管理中注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的身心健康和社交能力。
12.他善于激发学生的学习兴趣和动力，使学生在团队中相互学习，共同提高。
13.她在团队活动中注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，使学生们成为有担当的一代新人。
14.他关注学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的团队活动和学习机会。
15.她在班级管理中注重培养学生的良好习惯和自律意识，使班级充满正能量，氛围和谐。
16.该班主任对待工作认真负责，能够及时关注学生在团队中的表现和问题，为学生提供有效的指导和帮助。
17.他在班级管理中注重培养学生的团队合作精神，通过设置合理的团队任务，使学生们在完成任务中学会相互协作和支持。
18.她在团队活动中注重培养学生的沟通能力和解决问题的能力，使学生们在团队中能够有效地交流和合作。
19.他关注学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的团队活动和学习机会，激发学生的学习热情。
杰出班主任的卓越事绩
杰出班主任的卓越事绩一、关爱学生，温暖每一个心灵1. 深入了解学生：班主任积极与学生交流，了解学生的家庭情况、学习状态、心理状况，为每个学生量身定制关怀计划。
2. 关注学生成长：定期开展主题班会，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
3. 心理辅导：为学生提供心理咨询服务，解决学生在学习和生活中的困惑，提高学生的心理素质。
二、严格管理，创建优秀班级1. 制定严谨班级制度：班主任与学生共同制定班级规章制度，确保班级管理的有章可循。
2. 加强纪律教育：定期进行纪律教育，培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。
3. 提升班级凝聚力：组织丰富多样的班级活动，增强班级团结协作能力。
三、教育教学，全面提升成绩1. 组织高效课堂：班主任积极参与学科教学，组织高效课堂，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 个性化辅导：针对不同学生的学习状况，提供个性化辅导方案，助力学生学业进步。
3. 家校合作：搭建家校沟通桥梁，定期与家长交流学生学习情况，形成教育合力。
四、培养综合素质，助力未来发展1. 开展素质教育：班主任注重学生德智体美全面发展，组织各类课外活动，提升学生综合素质。
2. 指导学生规划未来：帮助学生了解自身兴趣和职业发展趋势，为学生提供未来规划和就业指导。
五、无私奉献，为学生成长付出心血1. 加班加点工作：为了学生，班主任常常加班加点，牺牲个人时间为学生提供辅导和帮助。
2. 关注学生安全：确保学生在校安全，定期进行安全教育，预防意外事故的发生。
总结，这位杰出班主任以极大的热情和无私奉献精神，关爱每一个学生，为他们的健康成长倾注了心血。
他们的卓越事绩，是我们所有教育工作者的典范，值得我们学习和尊敬。
杰出班主任的杰出表现
杰出班主任的杰出表现班主任作为学校教育的重要力量，不仅是学生学习生活中的引路人，还是班级管理和建设的主导者。
一名杰出的班主任，能够在各个方面展现出卓越的能力和素质，为学生的成长和班级的发展做出重要贡献。
以下是一份关于杰出班主任杰出表现的调研报告。
一、关爱学生，倾听学生需求1. 深入了解学生：杰出的班主任会深入了解学生的家庭背景、性格特点、学习状况等，以便更好地为学生提供个性化的关怀和支持。
2. 倾听学生意见：定期开展班会，鼓励学生表达自己的意见和建议，关注学生的需求，维护学生的合法权益。
3. 关注学生心理健康：重视学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理辅导和支持。
二、严谨治学，提升教学质量1. 自身素质过硬：杰出的班主任应具备扎实的学科知识和教育教学能力，为学生提供高质量的教学。
2. 组织有效教学活动：通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好局面。
三、班级管理，建设优秀集体1. 制定合理班级制度：杰出的班主任会制定公平、合理的班级制度，确保班级秩序井然。
2. 培养班级文化：通过各种活动，塑造积极向上的班级文化，增强班级的凝聚力和向心力。
3. 发挥学生主体作用：鼓励学生参与班级管理，培养学生的自主能力和责任感。
四、持续学习，自我提升1. 教育教学研究：杰出的班主任会不断研究教育教学的新理念、新方法，以提升自己的教育教学能力。
2. 参与培训和学术交流：积极参加各类培训和学术交流活动，拓宽自己的视野，提升自己的专业素养。
3. 自我反思与评价：定期对自己的教育教学工作进行反思和评价，以实现自我提升和成长。
总之，杰出的班主任在关爱学生、严谨治学、班级管理和持续学习等方面表现出色的能力和素质，为学生的成长和班级的发展做出了重要贡献。
我们应该积极学习和借鉴他们的优秀经验，努力提升自己的教育教学能力，为我国的教育事业做出更大的贡献。
2024年杰出班主任的卓越表现
2024年杰出班主任的卓越表现一、引言2024年，我国教育行业在党和政府的领导下，取得了举世瞩目的成就。
在这一年里，班主任作为班级教育与管理的重要力量，展现出了非凡的敬业精神和专业素养。
本文将详细阐述2024年杰出班主任在各个方面的卓越表现，以期为我国班主任队伍建设提供有益的借鉴和启示。
二、关爱学生1. 个性化关怀：杰出班主任充分了解每一位学生的需求、兴趣和特长，针对性地提供关爱与支持，助力学生全面发展。
2. 心理健康教育：重视学生心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生建立积极的心理素质，提高抗压能力。
3. 家校沟通：搭建家校沟通桥梁，密切关注学生家庭状况，共同为学生成长创造良好环境。
三、教育教学成果1. 创新教学方法：积极尝试并实践创新教学方法，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。
2. 学科竞赛成绩：鼓励并指导学生参加各类学科竞赛，提升学生综合素质，培养创新型人才。
3. 班级管理：建立科学、民主的班级管理制度，营造积极向上的班级氛围，促进学生自主管理、自我教育。
四、团队建设1. 班主任团队建设：积极参与班主任队伍建设，分享经验，共同提高教育教学水平。
2. 学科教师团队协作：搭建学科教师团队，促进跨学科交流与合作，提高教学质量。
3. 学生团队培养：注重学生团队精神的培养，组织丰富多彩的团队活动，提升学生团队协作能力。
五、社会责任1. 普及公益活动：积极参与或组织公益活动，提高学生社会责任意识，培养爱心、同情心。
2. 环保教育：关注环保问题，开展环保教育活动，培养学生环保意识，助力绿色发展。
3. 安全教育：重视学生安全教育，定期开展安全知识讲座，提高学生安全意识。
六、总结2024年杰出班主任的卓越表现在关爱学生、教育教学成果、团队建设、社会责任等方面都取得了显著的成绩。
这些杰出班主任充分发挥了班主任在教育工作中的关键作用，为我国教育事业的发展做出了重要贡献。
我们要认真学习他们的先进经验，不断提高自身教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中可能会表现出以下几个方面的特点：
1. 关心关爱学生：优秀班主任会关心学生们的生活、学习和成长，关注他们的需求和
困扰，并尽力提供帮助和支持。
他们会积极与学生建立密切的联系，耐心倾听他们的
问题和意见。
2. 有效沟通与协调：优秀班主任具备良好的沟通技巧，能够与学生、家长和教师进行
有效的沟通。
他们能够与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的表现和问题，并与教
师团队协调合作，确保班级工作的顺利进行。
3. 组织与管理能力：优秀班主任能够高效地组织和管理班级的各项工作，包括学生的
考勤、作业布置、班会组织等。
他们能够制定合理的规章制度，培养良好的班级氛围，确保学生的纪律和秩序。
4. 公平公正：优秀班主任会对待学生们公平公正，不偏袒任何一方。
他们会秉持公正
的原则对待学生的评价和处罚，并通过激励和引导的方式帮助学生们发展和成长。
5. 关注班级学习环境：优秀班主任会重视班级学习环境的建设，创造积极、有益的学
习氛围。
他们会组织学习讨论活动，鼓励学生间相互合作和学习的互动，帮助学生培
养学习能力和良好的学习习惯。
综上所述，优秀班主任在班级管理中通过关心关爱学生、有效沟通与协调、组织与管
理能力、公平公正以及关注班级学习环境等方面的表现，为班级营造了良好的氛围，
促进了学生的全面发展。
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现班主任是中小学教育中非常重要的角色之一，他们承担着管理班级、培养学生全面发展的任务。
优秀的班主任能够起到积极的引领和激励作用，促进学生的学业进步和全面发展。
本文将介绍优秀班主任在班级管理中的几种表现。
一、精心组织班级活动优秀班主任在班级管理中的一种表现是精心组织班级活动。
他们可以根据学校和班级的特点，制定出各种活动计划，如开展主题班会、课外实践、文体比赛等，为学生提供更多的学习和成长的机会。
同时，优秀的班主任还会充分考虑学生的兴趣和需求，确保活动的多样性和趣味性，使得每个学生都能够参与其中并获得成长和收获。
二、关爱学生个体差异优秀班主任另一个表现是关爱学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，优秀的班主任会深刻了解每位学生的兴趣、优点和不足，制定相应的教育方案。
他们会定期与学生进行沟通交流，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们找到适合自己的学习方法和规划未来的目标。
通过关心和倾听，班主任能够建立起良好的师生关系，为学生提供更有价值的教育。
三、积极开展班级文化建设优秀班主任还表现在积极开展班级文化建设上。
他们可以为班级制定出一系列的规章制度，如班级纪律、文明守则等，培养学生的自律和团队合作精神。
此外，班主任还可以组织一些特色活动，如班级荣誉评选、学科竞赛等，激发学生的学习激情和参与积极性，增强班级凝聚力和归属感。
通过这些举措，班主任将学生的学习和成长融入班级文化中，为班级打造一个和谐、积极向上的学习氛围。
四、与家长保持良好沟通良好的与家长沟通也是优秀班主任的一种表现。
班主任应与家长保持经常性的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和学习状态。
他们可以定期开展家长会、家访等形式，与家长共同关注学生的发展，并及时通报学生的学习和行为情况，增强家长对学生教育的参与感和责任感。
通过与家长的积极互动，班主任能够更好地了解学生的家庭背景和成长环境，为学生提供更加个性化的教育服务。
模范班主任主要事迹
模范班主任主要事迹一、学生管理:1.建立良好的班级管理制度：模范班主任会和学生一起制定班规，鼓励学生互相尊重、关心、帮助，并教育学生遵守班级规章制度。
2.关心学生生活和学习：模范班主任会定期了解学生的生活情况，并关注他们的学习进展，及时发现问题并提供帮助和解决方案。
二、教育引导:1.培养学生良好的学习习惯和学习方法：模范班主任会帮助学生建立起良好的学习习惯和学习方法，引导学生正确的学习方式，激发学生对知识的兴趣和学习的动力。
2.培养学生的自主学习能力：模范班主任会鼓励学生主动参与课堂，积极思考问题，培养学生的自主学习能力和创造力。
3.培养学生的思辨能力和判断力：模范班主任会引导学生思考问题的本质和各种可能的解决方法，培养学生的思辨能力和判断力，让学生在成长中能正确应对各种问题和挑战。
三、心理辅导:1.关心学生的心理健康：模范班主任会时刻关注学生的心理健康，配备心理辅导师傅帮助解决学生在成长过程中遇到的心理问题。
2.建立良好的班级氛围：模范班主任会引导学生建立积极向上、宽容友善的班级氛围，让学生感到自由和安全，能够充分展示自己的个性和才华。
3.转化消极情绪：模范班主任会帮助学生转化负面情绪，鼓励他们积极面对挫折，克服困难，增强抗压能力。
四、班级团结和活动:1.组织丰富多彩的班级活动：模范班主任会定期组织班级活动，如班级联欢会、户外拓展、文艺演出等，增强班级凝聚力和融洽度。
2.维护班级和谐氛围：模范班主任会积极协调班级内部关系，处理班级冲突，并创造和谐的班级氛围，使学生能够和睦相处。
3.培养班干部的领导能力：模范班主任会培养班级干部的领导能力和团队合作精神，让他们能够在班级管理中发挥重要作用。
以上是模范班主任主要事迹的一些方面，不同的班主任在实践中会有不同的突出点和表现。
总而言之，模范班主任应该关注学生的全面发展，关心学生的生活和学习情况，引导学生正确的学习方式和习惯，培养学生的自主学习能力和创造力，关注学生的心理健康，并组织班级活动和维护班级和谐氛围，为学生成长和班级发展提供全程指导和支持。
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现优秀班主任在班级管理中的几种表现一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。
我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。
一、求真务实，勇于创新。
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。
换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。
班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。
班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。
学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要勇于创新。
班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。
班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。
班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管放结合，善用人才。
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
这种管理方式弊大于利。
管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的创造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现优秀班主任在课堂管理中的几次表演如果老师想成为一名优秀的班主任,他必须做好班级管理工作.我们不得不问,课堂管理工作的级别是多少？优秀班主任在班级管理方面的表现如何？我将在下面谈谈这个问题.一是务实务实,勇于创新.班级管理工作复杂而微不足道.它要求班主任要立足现实,努力做好工作,并有长远的眼光,加强学习,研究和探索.换句话说,在班级管理中,班主任应该务实和创新.班级管理要求班主任从现状出发,从具体事务入手,做好班级管理工作.班主任必须深入学生,认真了解和学习学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作.班主任既是学生的导师,也是学生的朋友和助手.当学生的情绪波动时,班主任会要求他谈论它;当学生参加义务劳动时,班主任应带头放弃;当学生生病时,班主任应该关心照顾.班主任的工作是如此具体和微妙,班主任只有务实只有在学生中建立声望才能有强烈的吸引力和凝聚力,班级管理可以取得实际成果.在务实的同时,班主任必须勇于创新.课堂作业需要不断总结经验和教训,以不断改进管理.班主任应善于摆脱复杂而琐碎的工作,建立班级管理,发展理念和理论指导的整体观.班主任需要加强学习,参与教育管理理论的研究和探讨,努力提高自身的修养和素质,以适应教育发展的需要.班主任应有广阔的视野,高度重视国内外教育的发展,用自己的实践大胆创新,丰富和发展教育理论,促进教育的改革和发展.二是管理与管理相结合,善用人才.课堂管理的任务是让一个成长和成长的学生生活.在实际工作中,班主任有很多“管理”方面,从学生的站立和穿衣,到学生的思想动态,未来的命运,以及班级的建设和发展.许多班级老师充满热情,事情必须彼此亲近,迟早上班,什么也不做,甚至充当“管家”,“警察”或“保姆”的角色.这种管理方法弊大于利.死得太多,很容易引起学生的依赖,抑制学生的创造力和独立性.班主任经常被困在交易工作中,筋疲力尽,这不利于自身的完善和发展.陶行知说'教学不是教';魏书生认为“管道无论如何”.从根本上说,这个概念是要充分发挥学生在教育管理中的主要作用,实现“管理与管理的融合”.具体而言,班主任应该管理的方面包括：制定班级的长期目标,掌握班级工作的整体思路;培养一支实力雄厚的干部队伍,指导监督;做好个别学生和全体学生的思想工作,增强班级的凝聚力和向心力;协调各方面,形成教育的协同作用.学生能够做到这一点,班主任决心不去做.在做上述工作的同时,班主任应大胆放手,提出一些具体事项,建立一个层次明确的立体管理体系,如公共财产维护,簿记,活动组织,班级干部选举,班级规范等.班主任要充分调动学生的积极性,主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步培养和培养学生的自我教育和自我管理能力.管理大大小小,管理层发布,授权负责,层次管理不仅有利于课堂的建设和发展,也有利于提高学生的个性和能力.第三,严格纪律,说服人.在教育过程中,班主任必须严格管理和严格要求学生,但“严格”不严格或严厉.过度的管理很容易导致学生的性格沮丧,自卑,自制力差,胆怯,甚至学生的反叛心态,导致师生关系僵化.这不利于学生身心健康的健康发展,也不利于课堂工作的进一步发展. （优秀班主任）因此,班主任要正确把握严格管理的规模,班级的严谨性要合理.严格管理班级,我认为我们应该从以下几个方面入手：一是要引导学生制定合理的规章制度,并实行严格的纪律,“与法治班”.第二是公平公正,不要用情绪.对于那些违反规章制度的人,无论是干部还是普通学生,无论是优秀学生还是高年级学生,都必须得到平等对待.三是要注意“第一因果”,认真对待“第一时间”等事情.第四是坚持不懈,避免在严寒时制造“冷热”.同时,要密切关注培养教育,使学生养成良好的行为习惯.第四,奖惩严格,“引导”是主要的.在管理工作中,一些班主任制定了严格的激励和惩罚措施,鼓励学生努力学习.虽然取得了一定成绩,但更有利于学习和班级管理,做好指导工作,充分发挥学生的自主权.为了做好“指导”工作,我们需要做“少四个以上”：更多的民主,更少的强制;更多的激励,更少的批评;更多的指导,更少的讲道;更多的爱,少用气. “多民主,少强制”要求我们充分调动学生的积极性和主动性,引导学生制定规章制度,进行民主评议,改变课程干部,办好班级活动,而不是从班级的主观愿望入手.老师,强迫这样做或做到这一点. “多激励,少批评”要求我们善于发现学生自身的优势和优势,培养学生的自尊,自信和自我激励,通过弘扬自己的优点克服缺点;善于运用英雄模特和高级人物来激励学生积极参与.上去,不要盲目批评和惩罚. “多重启动,少讲道”要求我们不仅要告诉学生什么是对的,什么是错的,还要告诉学生为什么,并特别指导学生去做.有时班主任需要展示自己并亲自教学. “多感觉,减少使用气体”要求我们对待犯错误的学生,要情绪化,善良和和蔼可亲,要保持冷静,不要生气,责备或故意疏远.班级管理是一个理论问题,也是一个实际问题.它要求我们长期进行研究和讨论,我们必须尽力做好.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编号：_____
优秀班主任在班级管理中的几种表现
学校：_________
教师：_________
____年___月___日
（此文内容仅供参考，可自行修改）
第1 页共6 页
优秀班主任在班级管理中的几种表现
一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。
我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。
一、求真务实，勇于创新。
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。
换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。
班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。
班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。
学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要勇于创新。
班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。
班主任需
第 2 页共 6 页
要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。
班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管放结合，善用人才。
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
这种管理方式弊大于利。
管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的创造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。
陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。
这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
第 3 页共 6 页
学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。
班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
三、严加管教，以理服人。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，但“严”不是严厉、严酷。
管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
（优秀班主任）因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，以理服人。
严格管理班级，我认为应从以下几方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。
二是要公正公平，不感情用事。
对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。
三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。
同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
第 4 页共 6 页
四、奖惩严明，以“导”为主。
在管理工作中，，一些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管也收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作。
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。
有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。
“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
班级管理工作是理论问题，更是一项实践问题，需要我们长期不懈地进行研究、探讨，努力实践才能做好。
第 5 页共 6 页
编号：______
感谢您的浏览！!
仅供参考
学校：_________
教师：_________
____年___月___日
（此文内容仅供参考，可自行修改）
第6 页共6 页。