拼贴画教学论文新
初中美术拼贴创意教学范文
初中美术拼贴创意教学第一篇范文：初中美术拼贴创意教学拼贴艺术是一种将不同材质、色彩和图案的纸张、布料等材料剪裁、拼接、组合在一起的艺术形式。
在初中美术教学中，拼贴创意教学不仅能培养学生的审美能力、动手能力和创新能力，还能提高学生的综合素质。
本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面探讨初中美术拼贴创意教学的设计和实践。
一、教学目标1.提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情趣。
2.培养学生运用不同材质、色彩和图案进行创意拼贴的能力。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
4.引导学生关注生活，发现生活中的美，提高学生的人文素养。
二、教学内容1.拼贴艺术的基本概念和技法。
2.不同材质、色彩和图案的搭配与应用。
3.创意拼贴画的设计与制作。
4.学生作品欣赏与分析。
三、教学过程1.导入：教师通过展示拼贴艺术作品，引导学生了解拼贴艺术的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学示范：教师演示拼贴艺术的制作过程，讲解基本技法，让学生在实践中感受拼贴艺术的魅力。
3.学生实践：学生分组进行创意拼贴画的设计与制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生展示自己的拼贴作品，进行自评、互评和教师评价。
5.总结与反思：教师引导学生总结拼贴艺术的学习心得，反思自己在创作过程中的优点和不足。
四、教学评价1.学生拼贴作品的创意性、美观性和技巧性。
2.学生在创作过程中的参与度、团队协作和沟通能力。
3.学生对拼贴艺术的认知程度和审美情趣。
4.学生对生活中美的发现和人文素养的提高。
总之，初中美术拼贴创意教学旨在通过培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高学生的创新意识和综合素质。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生发挥想象，敢于创新，使学生在轻松愉快的氛围中掌握拼贴艺术的精髓。
通过本文的设计和实践，我们希望为广大初中美术教师提供一定的借鉴和启示，共同为培养具有全面素质和创新精神的现代青年而努力。
初中美术拼贴创意应用范文
初中美术拼贴创意应用第一篇范文：初中美术拼贴创意应用拼贴是一种将不同材料、颜色和图像结合在一起的艺术形式，它以其独特的视觉冲击力和创作自由度在美术教育领域中占据了重要地位。
初中阶段是学生审美观念和创造力发展的关键时期，通过美术拼贴创意应用的学习，不仅能够提高学生的审美素养，还能培养他们的创新意识和动手能力。
本文将探讨初中美术拼贴创意应用的重要性，并提出相应的教学策略和实践方法。
一、拼贴艺术的定义和特点拼贴艺术是一种将不同材料、颜色和图像进行组合的艺术形式。
它以其独特的视觉冲击力和创作自由度而受到广泛喜爱。
拼贴艺术的特点在于它能够将各种元素融合在一起，创造出一种新的、具有独特视觉效果的艺术作品。
这种艺术形式不仅能够培养学生的审美观念，还能够激发他们的创造力和想象力。
二、初中美术拼贴创意应用的重要性1.培养学生的审美素养拼贴艺术以其丰富的色彩、形状和材质吸引着学生的目光。
通过拼贴作品的欣赏和创作，学生可以提高对美的感知和欣赏能力，培养良好的审美素养。
2.培养学生的创新意识和动手能力拼贴艺术创作过程中，学生需要动手剪裁、拼接各种材料，这能够锻炼他们的动手能力。
同时，学生需要发挥创新思维，灵活运用各种元素，这有助于培养他们的创新意识和创造力。
3.促进学生的多元智能发展拼贴艺术创作涉及到视觉、触觉、空间等多个感官领域，学生在创作过程中能够充分调动各种感官，促进多元智能的发展。
三、初中美术拼贴创意应用的教学策略1.启发式教学教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，引导学生自主探索拼贴艺术的魅力。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
2.实践教学教师应组织学生进行实际操作，让学生亲手体验拼贴创作的乐趣。
在实践过程中，教师应给予学生充分的自由度，让他们根据自己的兴趣和特长进行创作。
3.多元评价教师应采取多元化的评价方式，充分考虑学生的个体差异。
不仅要关注学生的作品质量，还要关注他们在创作过程中的表现，如想象力、创新意识、团队合作等。
拼贴手法在平面设计中的应用表现论文
拼贴手法在平面设计中的应用表现论文拼贴手法是一种常见的平面设计技术，经常出现在海报、书籍封面、广告等设计作品中。
它以将不同的图片和文字裁剪、拼合到一起的方式，创造出视觉丰富、有趣、有节奏的设计效果，从而引起观众的注意。
本文从拼贴手法的定义、历史、特点等方面出发，探讨其在平面设计中的应用表现。
一、拼贴手法的定义和历史拼贴手法是以母版为基础，把多个不同的元素进行剪裁、拼接、重组，合成一幅整体的图片或画面的手法。
它可以使用多种媒介素材，例如图像、文字、贴图、图标等，能表现丰富的意象。
拼贴手法在20世纪初期之前一直是一种类似贴画的艺术形式，随着摄影技术的发展，它逐渐被引入到平面设计中，成为一种受到广泛应用的设计手法。
二、拼贴手法的特点1. 强烈的视觉冲击力：拼贴手法多采用不同形态的图像设计元素，并将它们融合在一起，创造出奇异的画面效果，从而强烈地吸引观众的视线。
2. 丰富多彩的表现形式：拼贴手法可以应用于多种不同的平面设计领域，如海报、广告、logo设计等，同时可以与其他平面设计手法进行巧妙地结合，创造出丰富多彩的表现形式。
3. 创造出戏剧性的视觉效果：拼贴手法更像是一种视觉的故事讲述。
设计师可以通过将不同元素组合在一起，营造出画面中的情境和情感，呈现出强烈的视觉冲击力和戏剧性的效果，进而引起观众的情感共鸣。
三、拼贴手法在平面设计中的应用表现1. 海报设计：拼贴手法在海报设计中的应用十分广泛。
通过拼贴多张图片和文字，让画面中的主题更加鲜明和突出。
例如，一个海报上可以组合几张有有代表性的图片，以表达出一个有力的视觉表现或者传达一个特定的信息。
2. 书籍封面设计：拼贴手法也经常出现在书籍封面上，其目的是为了吸引读者的眼球。
拼贴手法可以将书籍的主题用图片和文字进行组合，呈现出一个有力的视觉效果，达到增强读者购买欲望的效果。
3. 广告设计：拼贴手法在广告设计中也得到了广泛的应用。
设计师可以通过拼贴不同的图片、文字以及比喻性的图像来抓住人们的眼球，从而吸引人们的兴趣和视线。
小学拼贴画教学实践与研究
小学拼贴画教学实践与研究拼贴画是一种让学生们通过将不同材料和物品拼贴在一起，创作出新的艺术作品的艺术形式。
这种艺术形式对学生的创造力、想象力和艺术鉴赏力都有很大的提升，因此，在小学阶段，拼贴画教学也被越来越多的教师所重视。
在拼贴画的教学实践中，首先要选择合适的材料。
在小学阶段，为了安全起见，最好选择易于处理且不会伤害学生的材料，如彩纸、布料、天然材料等。
其次，要为学生提供一定的主题或题材，帮助学生找到方向。
例如，选择“季节”作为主题，学生可以按照不同季节的特点，将相应的图案、图片等材料拼贴起来。
此外，教师还可以向学生介绍一些著名的艺术家和他们的拼贴画作品，帮助学生了解拼贴画的艺术价值和鉴赏技巧。
在拼贴画的制作过程中，教师应该给予学生足够的自由，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
尽管学生的作品可能有些不规则、不对称，但这正是他们创造性思维的体现，应该得到教师的积极肯定和鼓励。
同时，教师还可以与学生一起探讨他们的作品表现了什么样的主题或情感，帮助学生进一步理解拼贴画的艺术价值和多样性。
在拼贴画的教学研究中，我们可以从以下几个方面入手：一、教学资源的整合教师可以积极收集和整理相关资料和作品，包括历史上著名的拼贴画家、不同题材和风格的拼贴画作品等。
将这些资源整合起来，可以丰富学生的知识储备，帮助他们更好地理解和欣赏拼贴画。
二、创意思维的培养拼贴画的创作过程是一个锻炼创意思维的过程，教师应该引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励他们独立思考和自主创作。
在创作时，也可以参考一些设计思维的方法，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生更好地组织和表达自己的创意。
三、跨学科整合的实践拼贴画教学可以与多个学科进行跨学科的整合，如语文、美术、科学等。
例如，在教学中可以选择有关科学知识的主题，如“植物的生长过程”等，让学生在制作拼贴画的同时，学习植物的自然知识和科学原理，达到多学科之间的融合。
总之，拼贴画教学不仅是一种娱乐，更是一种有益的学习方式。
布艺拼贴画毕业论文
布艺拼贴画毕业论文布艺拼贴画是一种使用不同质地、颜色、图案等布料创作出立体或平面艺术作品的手工艺术。
随着时代的进步，布艺拼贴画逐渐成为一种流行的艺术形式，并被广泛应用于各种艺术领域及装饰行业中。
而在当今时代，人们在享受艺术之美的同时也更加注重一个作品所传达的信息和内在意义，布艺拼贴画自然也不例外。
本文将探讨布艺拼贴画的创作意义及其在当代艺术中的应用。
一、创作意义1. 表现力强每种花纹的面料都具有其特定的质感和颜色，能够很好地表现人物或事物的特点。
同时，布艺拼贴画具有立体的感觉，可以增加作品的层次感和纹理感，更加细腻和丰富。
2. 呼吸新鲜空气布艺拼贴画的特点是选用各种不同的布料来拼贴出一幅作品。
制作过程中需要不断的搜索、收集、选择布料，这让创作者可以感受到自然、历史、文化等等各种元素的呼吸。
另外，布艺拼贴画创作过程中的碎片、废弃布料等可以被重新利用，实现对可持续性的呼吁。
3. 拼接元素打破界限在拼贴画中，不同布料之间不再局限于自身的形态和颜色，而是被拼接在一起，形成了新的整体，打破传统的“边限”。
这种拼贴的方式让作品更加富有创意性。
4. 探索材料和自我在布艺拼贴画的创作过程中，艺术家可以发挥自己的创造力和想象力，探索各种不同的布料，并找到适合自己的花纹、颜色和纹理。
这也是对自我探索和发现的一种启迪。
二、应用领域1. 装饰行业布艺拼贴画能够为环境带来更多的生机和活力。
在家居装饰中，布艺拼贴画可以作为一种装饰品来展示，也可以是一个精巧的抱枕或墙挂。
这些低成本、高可定制性的产品可以满足人们多样化的需求。
2. 现代艺术布艺拼贴画纷繁复杂的质感和层次感在当代艺术中得到了广泛的应用。
布艺拼贴画不仅在画面风格上展现独特魅力，更是将各种传统材料，如木头、麻绳、羽毛等，与布料相结合，创造出多重的立体感和视觉效果。
3. 社区艺术布艺拼贴画是一种容易上手的手工艺术，不仅能够带来创作乐趣，还可以展示个人的才华和技能。
同时，布艺拼贴画可以是一种团队活动，社区艺术庆典的创作活动或是教育机构的艺术教育活动中均可采用。
幼儿园艺术拼贴画教学指导与实践
幼儿园艺术拼贴画教学指导与实践一、引言在幼儿园教育中，艺术教育是非常重要的一部分。
而艺术拼贴画作为一种通俗易懂、富有表现力的艺术形式，被广泛应用于幼儿园的教学活动中。
本文将从幼儿园艺术拼贴画教学的指导与实践出发，深入探讨其在幼儿教育中的意义以及实践中的教学方法和技巧。
二、幼儿园艺术拼贴画的意义1. 提升幼儿审美能力艺术拼贴画可以帮助幼儿观察并感知周围的世界，激发他们的想象力和创造力，提升审美能力。
2. 发展幼儿动手能力在进行拼贴画创作的过程中，幼儿需要运用剪纸、粘贴等手部动作，这有助于培养他们的动手能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿情感表达能力艺术拼贴画作为一种艺术表达形式，可以让幼儿用图像来表达内心的情感和体验，有利于培养他们的情感表达能力。
4. 促进幼儿社交交往在进行拼贴画教学时，幼儿往往需要与同伴进行合作，共同完成作品，这样的活动可以促进幼儿之间的社交交往和团队合作能力。
三、幼儿园艺术拼贴画教学的方法与技巧1. 创设艺术氛围在进行艺术拼贴画教学之前，老师可以通过欣赏名家作品、观看艺术节日等活动，来营造艺术氛围，激发幼儿的兴趣。
2. 提供多样化的艺术材料在进行艺术拼贴画教学时，老师可以提供各种各样的艺术材料，如彩纸、贴纸、剪刀等，让幼儿可以自由选择，激发他们的创作欲望。
3. 引导自由创作在实践中，老师不应该限制幼儿的创作思路，而是要引导他们进行自由的创作，表达自己的想法和感受，培养他们的独立思维能力。
4. 注重作品展示在幼儿园艺术拼贴画教学中，老师应该注重幼儿作品的展示和欣赏，给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和创作热情。
四、个人观点和理解从我个人的经验来看，在幼儿园教学中，艺术拼贴画教学的确能够有效提升幼儿的审美能力、动手能力和情感表达能力。
这种教学方法也能够促进幼儿之间的交流与合作，培养他们的团队意识和社交能力。
我认为幼儿园艺术拼贴画教学是非常有意义的，值得在教育实践中加以重视和推广。
五、总结与展望幼儿园艺术拼贴画教学作为艺术教育的一部分，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
初中美术教学的拼贴艺术(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术教学的拼贴艺术第一篇范文：初中美术教学的拼贴艺术摘要：拼贴艺术作为一种独特的艺术表现形式，越来越受到人们的关注。
本文通过对初中美术教学中的拼贴艺术进行探讨，旨在为美术教师在教学过程中提供一定的借鉴和启示，让学生在感受艺术魅力的同时，提高审美素养和创造力。
关键词：初中美术教学；拼贴艺术；教学策略；创造力培养拼贴艺术，是指将不同材质、不同形状、不同大小的元素，通过剪贴、拼接、组合等手段，形成具有独特视觉效果的艺术作品。
在初中美术教学中，拼贴艺术作为一种具有丰富表现力和创造性的艺术形式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的审美素养和创造力。
本文将从教学实践出发，探讨初中美术教学中的拼贴艺术。
二、拼贴艺术在初中美术教学中的价值1.提高学生的审美素养拼贴艺术作品具有丰富的视觉效果，通过欣赏和创作拼贴作品，可以使学生在审美方面得到很好的锻炼。
在教学过程中，教师可以引导学生从色彩、形状、质感等方面去观察和分析拼贴作品，从而提高他们的审美能力。
2.培养学生的创造力拼贴艺术具有很强的创造性，学生在创作过程中可以根据自己的想象和创意，自由组合不同元素，形成独特的艺术作品。
这种创作方式有助于培养学生独立思考、创新的能力。
3.锻炼学生的动手能力拼贴艺术需要学生亲自动手操作，通过剪贴、拼接、组合等手段，将不同元素组合在一起。
这个过程可以锻炼学生的动手能力，提高他们的实践能力。
三、初中美术教学拼贴艺术的教学策略1.启发式教学在拼贴艺术教学过程中，教师应注重启发学生的创新思维，引导学生从生活中发现美、感受美，激发他们的创作灵感。
同时，教师还可以通过设置具有挑战性的课题，引导学生积极探索，提高他们的创新能力。
2.示范教学教师应通过示范教学，让学生了解拼贴艺术的基本技巧和表现手法。
在示范过程中，教师可以边讲解边操作，让学生清晰地了解每个步骤，从而提高他们的实践能力。
3.互动式教学拼贴艺术创作过程中，教师应鼓励学生之间进行交流、合作，分享创作心得和经验。
初中美术教学的拼贴艺术范文
初中美术教学的拼贴艺术第一篇范文：初中美术教学的拼贴艺术拼贴艺术作为一种独特的艺术表现形式，越来越受到人们的关注和喜爱。
在初中美术教学中，拼贴艺术不仅可以培养学生的审美能力，提高他们的动手能力，还可以拓展他们的创意思维。
本文将从拼贴艺术的定义、拼贴艺术在初中美术教学中的重要性以及如何进行初中美术拼贴艺术教学等方面进行详细探讨。
一、拼贴艺术的定义及特点拼贴艺术，顾名思义，就是将不同的材料、图片、文字等元素拼接在一起，形成一种全新的艺术作品。
拼贴艺术具有以下几个特点：1.多样性：拼贴艺术可以运用各种材料，如纸张、布料、塑料、金属等，丰富多样的材料使得作品更具视觉冲击力。
2.创新性：拼贴艺术不受限于单一的表现手法，艺术家可以充分发挥想象，将不同元素巧妙地结合在一起，创作出独具特色的作品。
3.综合性：拼贴艺术融合了绘画、雕塑、设计等多种艺术形式，有利于培养学生的综合素质。
4.互动性：拼贴艺术作品往往具有很强的互动性，观众可以参与到作品的创作过程中，从而提高作品的观赏价值。
二、拼贴艺术在初中美术教学中的重要性1.培养审美能力：拼贴艺术作品丰富多样，学生在创作和欣赏过程中可以接触到不同的艺术风格，有助于提高他们的审美能力。
2.提高动手能力：拼贴艺术需要学生亲自动手操作，将不同元素拼接在一起，从而提高他们的动手能力。
3.拓展创意思维：拼贴艺术鼓励学生大胆尝试，将各种看似无关的元素结合在一起，有助于培养学生的创意思维。
4.增强团队协作：拼贴艺术创作往往需要团队成员共同完成，学生在合作过程中可以提高团队协作能力。
三、如何进行初中美术拼贴艺术教学1.激发学生兴趣：教师可以通过展示优秀的拼贴艺术作品，引导学生关注拼贴艺术，激发他们的创作兴趣。
2.教授基本技巧：教师应教授学生基本的拼贴技巧，如剪切、拼接、粘贴等，为他们创作作品奠定基础。
3.提供丰富材料：教师应为学生提供丰富的材料，让他们在创作过程中有更多的选择。
4.创设自由创作空间：教师应鼓励学生自由发挥，不受限制地表达自己的思想和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让拼贴画融入学生的生活
凤凰山完全小学齐丽娜
拼贴画是手工制作的内容之一。
它是利用各种点状、线状、面状等材料发挥想象，改变功能，进行创造，通过拼贴塑造成新形象的一种材料装饰画。
它对于培养学生发现美和创造美的能力及学生丰富的想象力具有重大的意义。
在几年来的校本课程拼贴画教学当中，我认为
一、学生的学习兴趣是创新的源泉
拼贴画的种类很多，材料极为丰富。
我从农村的实际情况出发，积极发动学生从身边的角落去寻找，有旧衣服上拆下来的钮扣、花布头、旧毛线、废彩纸、蛋壳等等。
美术室简直成了废品收购站。
在学生们将信将疑的眼神中，我拿出了事先准备好的拼贴画：蛋壳贴画、布贴画、麦秆贴画、综合材料贴画等等，一一展示给大家欣赏。
他们一个个瞪大了好奇的眼睛，嘴巴里发出“哇！哇……”的惊叹声。
原来那样零乱不起眼的东西，竟然可以变成那么美的画。
紧接着我便让学生说说自己欣赏后的感受，说说还有哪些东西可以做拼贴画的材料？从寻找、欣赏、讨论中大家懂得了画所用的材料极为丰富，如布、纸、羽毛、植物种子、刨花、树叶等等，而且非常容易寻找。
制作时还要配备一定的工具，如剪刀、钳子……
这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心。
就是真正面向全体，面向每一位学生。
这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。
对拼贴画产生了浓厚的兴趣，产生了创造美的强烈愿望。
二、创造思维能力的培养。
创新思维是创新能力乃至整个创新活动的实质与核心。
人类社会的任何一项创造发明，都是创新思维的结果。
思维是人类所独有的，但并不是人类所有的思维结果都表现出创造性。
所谓创新思维，就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
创新思维具有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、活跃的灵感和新颖的表述等特征。
它是思维的高级形式。
一个人的思维风格决定了他运用或驾驭自身智力和知识的能力。
创新思维发达的人，都具有较强的创新能力。
因为整个创新过程就是创新思维激发和发展的过程。
因此，培养创新思维至关重要。
创造思维包括发散思维。
发散思维是创造思维的主要或主导部分，指从各种不同发面进行思考，把眼前的信息和已有的信息组合，产生多种新的信息。
在拼贴画教学中，我尽力去选择适合学生心理特点的、易理解的、易接受的因素。
重视思维培养，甚至让他们自己选材。
越是贴近生活的东西，越能激发起学生共同的体验。
根据题材找出培养学生创造思维的要点，还要考虑到自己所选择的特定材料的特点。
充分利用物质材料的自然形态，把握物质材料的色彩、文理、质感等特点。
通过画的内容去展开联想。
如《美丽的家乡》一题，教师可通过使学生了解家乡的特色，启发学生构思出不同的家乡风貌来。
也就是
说教师举一反三，触类旁通，抓住事物的本质，从不同角度构思每一个画面的内容。
每一个学生按照各自的审美观点进行构思、构图。
从而实现自我，展示自我，发展自我，最后每位学生的画面没有雷同现象，这就启发了他们的创造力，用多种不同的方法解决同一事物。
同样一幅《家乡图》，有的学生用种子贴，有的用布贴，有的用综合材料贴。
同样是种子贴，你可以这样贴，我可以那样贴。
在拼贴画教学中“一题多画”、“一画多变”正反映了其教学的发展方向。
能使学生少花时间，多掌握知识，这对养成从不同角度和思路去探求科学奥秘的习惯是有裨益的。
三、学生的想象是创新的羽翼。
想象是在已有的知识经验基础上，经过联想、创造，形成新的形象的心理过程。
美术活动是借助形象思维的，而形象思维是最容易激发联想，发挥想象的创造活动。
开启学生的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。
引导学生从材料的形状、颜色、质地等进行想象。
如一片银杏叶，教师通过投影放大叶子，让学生更清楚的看清它的形状，然后进行想象。
同时教师可适当的变换叶的位置和数量：叶柄朝下，象亭子、蘑菇、伞……叶柄朝上，象船、扫帚、裙子……两片叶子左右相交象蝴蝶，上下相交象松树等等。
创新是最富于激情的活动。
在情感的驱动下，审美想象力就会得到自由的发挥。
在课堂教学中，要注意调动学生情感的投入，鼓励学生在原有的教学基础上，举一反三，真正进入自由联想的空间。
学生一旦进入了自由联想的空间，就能创造出无数富有情趣而又奇妙的画面。
在这种充满激情的学习、制作、创造中，教学过程自然会呈现生动、活泼、自由、激情、诗意与美的气氛与意境，同时也潜移默化地渗透了情感、态度、价值观的教育
如在制作布贴画时，灯芯绒的布可以用来做屋顶，把毛茸茸的黑布四成毛边可以做头发，绿布可以做草地，格子布可以用来做窗户……在制作叶贴画时，一片银杏叶，学生根据它的形状可想象成亭子、蘑菇、伞、扫帚、蝴蝶的翅膀、金鱼的尾巴……椭圆形的叶片可做小动物的身体、耳朵……一幅幅生动活泼的形象便浮现在眼前。
当然，想象不是随意幻想，它受到学生自身水平，实践经验和社会生活条件的制约，因而有的想象尽管丰富、有趣，但教师还要注意引导，使之更加合理、可行。
四、营造一个轻松、自由的创作环境，培养学生的创新能力
创新能力是只有在自由自在的氛围中才能得以孕育、诞生的。
没有宽松的环境，学生就没有自主性，而没有自主性，就不可能有创新行为。
因此，首先要善于营造一个轻松、自由的创作氛围，充分地让学生发表自己的见解，努力调动学生的创新思维和创造积极性。
特别需要强调的是，对于学生所犯的错误一定要有高度的容忍精神，在处理学生的行为时一要尊重学生提出的古怪问题；二要尊重学生的想象或别出心裁的念头；三要让学生知道他们的观念是有价值的。
其次，要注意在活动中提供较多的让学生寻找创作灵感的素材，以打开学生的创作思路，丰富学生的表现形式。
丰富多彩的生活是美术创作的素材源。
因此，在美术教学中，要指导学生学会观察生活、体验生活的本领。
如，在指导“美丽的家乡”、“绚丽的风景”、“生活的趣事”等课程时，教师不能仅仅在纸上谈兵，而要在课前有意识地带领学生出去参观家乡，并进行观察方法上的指导和有选择的记录。
通过观察生活、体验生活，获得丰富的绘画素材，创作出自己熟悉的生活画面来。
五、在合作中交流学习 ,培养学生合作能力.
在与孩子们游戏式教学过程中，我努力把自己融入到孩子们之列，唤发自己的童心，尽量学着用学生特有的眼光去审视他们的作品。
我的心中真真切切地明白，身边的这群孩子才是自己真正的老师。
我衷心期望他们中有一些人将来会成为传承中国拼贴画艺术的教师。
正是基于这一点，我逐步对每个学生特有的手法、个性注意了解、掌握，做到心中有数。
再针对不同的个性去界定他的创作题材范围，让每个人都在一个特定的较小的范围内反复练习、创作力争在学生园较短的时间内，不断提高自己的拼贴画本领，把他们的才华展现出来，不断增强孩子们的创作欲望和信心。
通过拼贴画教学，让学生在教学活动中亲自动手，熟悉各种材料的特性，掌握拼贴画制作的方法，增强材料和工具的运用能力，体验化腐朽为神奇的自豪和喜悦，同时培养了学生热爱家乡，热爱自然、热爱生活的情感，以及审美能力和创造能力。
通过拼贴画的美术教育，使他们喜欢上用美术的形式来表达对家乡的热爱，传达出那股浓浓的乡土情；通过教学生学拼贴画，也使全班学生有了新的变化，怯弱的孩子变得活泼了，淘气的孩子变得文静了。
许多家长对我说：“自从学会了拼贴画，我家的孩子变得可爱多了。
”家长的话，使我感到非常高兴，没想到小小拼贴画竟会有这么神奇的魅力！这也使我深深地体会到：引导学生动手动脑，确实能使他们变得心灵手巧啊！
《拼贴画》教师论文。