《彝家娃娃真幸福》说课稿
一年级下册音乐说课稿(简谱)《彝家娃娃真幸福》湘艺版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《彝家娃娃真幸福》湘艺版一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首一年级下册的音乐教材，湘艺版。
这首歌以欢快的旋律和简单的歌词，介绍了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以了解彝族的文化，增强对民族音乐的认知，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着天然的热爱，他们喜欢通过歌唱和舞蹈来表达自己的情感。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于新鲜事物有很高的兴趣。
然而，他们的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 说教学目标1.让学生了解彝族的文化，增强对民族音乐的认知。
2.学会演唱《彝家娃娃真幸福》，培养学生的歌唱技巧。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4.培养学生的团队合作精神，提高他们的自信心和表现力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和旋律。
2.原因：一年级学生的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，需要重点指导和反复练习。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.使用分组法，让学生分组练习，提高团队合作能力。
3.运用游戏法，通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
4.利用多媒体教学，播放彝族文化的视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族文化的视频，引导学生了解彝族的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱，重点指导歌曲的节奏和旋律。
3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.游戏环节：教师设计音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、重点节奏和旋律，以及教学目标和要求。
板书设计要简洁明了，一目了然，方便学生理解和记忆。
苏少版音乐一下第六单元彝家娃娃真幸福说课稿
苏少版音乐一下第六单元彝家娃娃真幸福说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是苏少版音乐一下第六单元中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了彝族娃娃在美好的自然环境中快乐生活的场景，歌词简洁易懂，旋律欢快优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化特色，增强对民族音乐的热爱。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，富有变化。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和音乐基础，他们在学习这首歌曲时，可能对彝族文化有一定好奇心，但同时也可能对歌词中的彝族语言发音和旋律中的变化节奏感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握歌曲中的节奏和旋律，感受彝族音乐的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解彝族的文化特色，学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，并能用欢快的情绪演唱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受彝族娃娃在美好自然环境中的幸福生活，培养学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的彝族语言发音和旋律中的变化节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、模仿、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，引导学生感受彝族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：（1）教师带领学生朗读歌词，讲解彝族语言发音，帮助学生正确发音。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意把握歌曲的节奏和旋律。
（3）分组练习，学生相互交流、讨论，共同提高演唱水平。
3.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《彝家娃娃真幸福》，引导学生欣赏、比较，提高音乐审美能力。
4.实践活动：（1）学生模仿彝族舞蹈，体验彝族娃娃的快乐生活。
彝家娃娃
案例赏析《彝家娃娃真幸福》说课稿东官营乡中心小学孙晓慧各位领导、各位老师，大家好！我是来自东官中心小学的音乐教师孙晓慧。
今天，我说课的内容是人音版小学第二册第八单元中的表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
这是一节集欣赏、演唱、表演等多种艺术表现形式于一体的综合性音乐课。
下面我从教材分析、教法学法、设计理念、教学流程、教学反思等几个方面与大家共同探讨一下本课的设计思路。
一、教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。
歌曲为学生熟悉的四分之二拍，一段体结构。
歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃。
歌中“阿里里”这一彝家韵味衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。
依据课标的要求和本人对教材的理解，结合一年级学生的年龄特点和学习能力我确立了以下几个教学目标：1、认知目标：.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能力目标：初步了解彝族的风土人情，培养学生对少数民族音乐的兴趣。
3、情感目标：.通过彝族风光图片的欣赏及歌词的创编，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐风格。
因为歌唱是小学艺术教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些艺术技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。
教学难点：把握四个“啊里里”的音准。
创编第三段歌词。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
二、教法运用1、“引导法”，通过对彝族有关内容的介绍，引发学生思考。
使学生在获取知识的同时产生要深入了解、学习的欲望。
2、“多媒体激趣法”，在图片、视频欣赏、歌曲聆听的过程中激发学生对这个美丽民族的兴趣。
3、“听唱法”，低年级教学主要以听唱为主，让学生在反复聆听的基础上获取对歌曲旋律的整体把握。
三、学法指导学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，特别是一年级的小朋友，选择方法是很重要的。
辽海版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿
辽海版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》这首歌是辽海版音乐一年级下册的一首彝族民歌。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共四句歌词，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌，学生可以了解彝族的文化和风俗，感受少数民族的音乐特色，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐有着天然的热爱。
但同时，他们的自律性、集中力和音乐基础能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，注重培养他们的音乐素养和集体协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化和风俗，感受少数民族的音乐特色。
2.过程与方法：通过学唱这首歌，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和集体协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对少数民族文化的尊重和理解，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化和风俗，感受少数民族的音乐特色。
2.教学难点：引导学生掌握歌曲的节奏和音高，提高他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以一幅彝族风情的图片吸引学生的注意力，引导学生谈论彝族的文化和风俗，从而引入本课。
2.教学歌曲：播放《彝家娃娃真幸福》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
跟随音频学唱歌曲，注意引导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3.讲解歌词：解释歌词中的彝族文化元素，让学生了解彝族的生活习惯和风情。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，提高他们的集体协作能力。
5.展示环节：每组选取一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价，教师进行总结。
湘艺版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿
湘艺版音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是湘艺版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共两句，旋律重复，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和风俗，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和模仿能力，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对彝族文化了解不多，教师在教学中应注重文化背景的介绍，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的文化和风俗。
2.过程与方法：通过学习歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，把握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏，如附点音符、切分音符等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高演唱能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，引导学生感受民族音乐的魅力，激发学习兴趣。
2.歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和情感，学生跟随教师学唱。
3.分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高演唱能力。
4.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《彝家娃娃真幸福》，引导学生欣赏和比较，培养音乐审美能力。
5.文化讲解：教师介绍彝族的文化和风俗，帮助学生更好地理解歌曲。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感和节奏。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《彝家娃娃真幸福》、歌曲节奏、彝族文化简介等，简洁明了，便于学生理解和记忆。
说课稿《彝家娃娃真幸福》
《彝家娃娃真幸福》说课稿《彝家娃娃真幸福》说课稿各位老师，大家下午好，今天我说课的题目是第五单元《唱吧跳吧》中的《彝家娃娃真幸福》。
这是由江苏少年儿童出版社出版的小学音乐课本一年级下册的内容。
一．说教材1．教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。
2．教学内容（1）学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学跳简单的彝族舞蹈律动。
3．教学目标根据以上两个教学内容，本人将通过形象生动的教学，达到以下两个教学目标：（1）学生能够有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学生尝试用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
3．教学重难点（1）重点：学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）难点：学生能根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律动。
二．教学理念我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。
以唱为主，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术与学科进行结合，同时充分发挥评价的积极作用，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
三．教法与学法1．教法：我面对的是一年级的学生，这个年纪的学生好奇、好动、模仿能力强，但相对集中注意力的时间短，所以，针对这些情况，我打算引用兴趣引用、预设悬念、图谱示意、节奏律动等教学方式进行教学。
2．学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四．教学过程1．歌曲导入引入新课请小朋友跟着歌曲《娃哈哈》的录音边唱边拍手，这样既复习了歌曲，又调动了学生的情绪，使学生很快进入状态。
人教版小学音乐二年级上册《彝家娃娃真幸福》第一课时说课稿
人教版小学音乐二年级上册《彝家娃娃真幸福》第一课时说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是人教版小学音乐二年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了彝族娃娃在美好的自然环境中快乐生活、健康成长的情景。
歌曲旋律欢快、简洁，节奏明快，富有特色。
歌曲的歌词采用彝族语言，使学生们能够感受到彝族文化的独特魅力。
通过对这首歌曲的学习，学生们能够了解彝族的风俗习惯，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符，了解基本的节奏符号。
但是，对于彝族文化及语言的了解还相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，同时引导学生了解彝族文化，感受民族音乐的独特魅力。
三. 说教学目标1.让学生了解彝族的风俗习惯，感受彝族文化的独特魅力。
2.学会演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生对民族音乐的欣赏能力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的风俗习惯。
2.教学难点：歌曲中的彝族语言及节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动有趣的情境中学习音乐。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究彝族文化。
3.利用多媒体教学手段，展示彝族的风俗习惯，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放彝族音乐，引导学生猜测歌曲的民族，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景，让学生了解彝族的风俗习惯。
3.教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.实践操作：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
5.拓展延伸：教师引导学生讨论彝族文化的特点，让学生分享自己的学习心得。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《彝家娃娃真幸福》所展现的彝族文化魅力。
七. 说板书设计板书设计应突出彝族文化的特点，可用图片、文字等形式展示。
湘艺版音乐一年级下册第2课《彝家娃娃真幸福》说课稿
湘艺版音乐一年级下册第2课《彝家娃娃真幸福》说课稿一. 教材分析《彝家娃娃真幸福》是湘艺版音乐一年级下册的第二课，本节课的主要内容是让学生通过学习歌曲，了解彝族的音乐特色，感受彝族文化的魅力。
歌曲采用了欢快的节奏和简单的旋律，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词描绘了彝族娃娃在丰收的季节里快乐玩耍的场景，体现了彝族人民幸福美满的生活。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的音乐爱好者，他们对新鲜事物充满好奇，但音乐基础知识和技能相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成功和自信。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解彝族的音乐特色，学会演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验彝族文化的魅力，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的音乐特色。
2.教学难点：歌曲中欢快的节奏和简单的旋律，以及彝族音乐特色的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一幅彝族娃娃在丰收季节里快乐玩耍的图片引导学生思考，激发学生对彝族文化的兴趣。
2.新歌教学：（1）聆听：播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生感受歌曲的欢快节奏和彝族音乐特色。
（2）学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的音准、节奏和情感表达。
（3）舞蹈：教学生模仿彝族娃娃的动作，让学生在舞蹈中体验歌曲的欢乐氛围。
3.实践活动：（1）分组演唱：学生分组演唱歌曲，培养他们的合作意识和团队精神。
（2）创意表演：学生自选道具，根据歌曲内容进行创意表演，展示自己对彝族文化的理解。
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《彝家娃娃真幸福》说课稿《彝家娃娃真幸福》说课稿1各位老师：大家下午好，今天我说课的题目是第五单元《唱吧跳吧》中的《彝家娃娃真幸福》。
这是由江苏少年儿童出版社出版的小学音乐课本一年级下册的内容。
一、说教材1、教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。
2、教学内容（1）学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学跳简单的彝族舞蹈律动。
3、教学目标根据以上两个教学内容，本人将通过形象生动的教学，达到以下两个教学目标：（1）学生能够有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）学生尝试用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
3、教学重难点（1）重点：学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
（2）难点：学生能根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律动。
二、教学理念我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。
以唱为主，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术与学科进行结合，同时充分发挥评价的积极作用，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
三、教法与学法1、教法：我面对的是一年级的学生，这个年纪的学生好奇、好动、模仿能力强，但相对集中注意力的时间短，所以，针对这些情况，我打算引用兴趣引用、预设悬念、图谱示意、节奏律动等教学方式进行教学。
2、学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四、教学过程1、歌曲导入引入新课请小朋友跟着歌曲《娃哈哈》的录音边唱边拍手，这样既复习了歌曲，又调动了学生的情绪，使学生很快进入状态。
通过这首歌曲，引入本课的内容：今天，我们也要来学习一首少数民族的歌曲，让我们一起来听一听，他们是怎样来唱歌的。
这里先不告诉小朋友是哪个少数民族，给他们设个悬念，引导他们认真欣赏歌曲。
2、视听结合学唱歌曲（1）歌曲的结构请小朋友欣赏歌曲第一段，听完后找出歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现了几次？是出现在句首还是句尾的呢？（欣赏两遍）通过这三个问题，让学生了解到这首歌曲一共有四个乐句，从而对歌曲有个整体把握。
（2）歌曲的旋律再次欣赏歌曲第一段，用手势比划出四个“阿里里”的音高分别有什么相同和不同之处？在这里，教师出示课件，分别用位置的高低排列表示出四个“阿里里”的旋律走向。
然后通过和学生接唱歌曲（学生唱“阿里里”）初步把握歌曲；教师用“LA”和学生接唱（学生唱“阿里里”），请学生用手势比划出四个“阿里里”前面的乐句走向。
出示课件：相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。
通过这种图形的方式，学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了，为学唱这首歌曲奠定了很好的基础，降低了学唱的难度。
（3）歌曲的内容教师请学生再次欣赏歌曲第一段，说出歌曲唱了什么内容，同时，教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示在课件中，这样，学生很容易就把歌词记住了。
通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱，这时，学生已能熟练地演唱歌曲的第一段了。
这时，注意要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。
3、合作讨论创编歌词教师引导学生进行歌词创编：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生可以采用相互讨论的形式完成。
这一环节，就完成了这首歌曲的第二段歌词，同时，课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
4、加入律动激发热情歌曲基本学会以后，教师教授简单的彝族律动。
等学生熟练地掌握律动后，一起听着歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方双手举过头顶，同时口里喊“嘿嘿“。
此时，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。
5、课堂延伸结束总结最后，教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞？并且告诉他们，以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望小朋友门能喜欢。
五、教学启示本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
培养学生主动学习，合作意识，探究精神。
但是教育研究是永无止境的，请评委老师直言批评和指导。
我的说课到此结束，谢谢。
《彝家娃娃真幸福》说课稿2尊敬的各位老师:大家好！我说课的内容是鲁教版一年级音乐上册第三单元《我们都是好朋友》中的《彝家娃娃真幸福》的内容。
整个说课包括说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说教学评价五大部分。
一、说教材《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。
通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：1、通过学习，让学生了解彝族的民俗文化，认识并热爱祖国的少数民族。
2、感受歌曲情绪，能够用轻快有弹性的声音有表情地演唱歌曲。
3、引导学生用简单的彝族舞蹈来表现歌曲，并用不同的方式为歌曲伴奏。
教学重点：引导学生感受歌曲情绪并用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：用舞蹈律动及不同的伴奏表现歌曲。
二、说教学方法教法：针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强，但注意力集中的时间短的特点，我采用了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的'注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终完整地贯穿起来。
整个过程为：初步感受歌曲情绪——按节奏为音乐打拍子——按节奏读歌词——歌词特点（多处：阿哩哩）——听辨“阿哩哩”的高低——学唱“阿哩哩”——歌曲接龙——完整演唱歌曲——舞蹈表现歌曲——各种方式伴奏表现歌曲。
学法：音乐教学注重的是学生的审美体验，因此，根据新课标要求及教材内容，我注重培养学生体验感知音乐的能力，通过聆听体验，引导学生自己交流总结出每一环节的要点，培养学生对音乐的听辨能力、欣赏能力和表现能力，从而达到学生综合音乐素质的提高。
三、说教学准备课前我从网上搜集了很多与本课教学相关的知识及优秀的教学设计和教学案例等，博采众家之长，为这节课有效地提高教学效率做好了铺垫。
四、说教学程序环节一：聆听导入。
通过聆听伴奏音乐，既对本课歌曲有了一个初步的印象，又通过活泼欢快的歌曲情绪带动了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
环节二：引入歌词。
用节奏引入歌词，为后面的学习歌曲做好铺垫。
环节三：学唱歌曲。
通过多次聆听引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教唱。
每一次的聆听都带有目的性。
例如：初听，听出歌中有几个“阿里里”，复听，辨别四个“阿里里”的音高，三听，感受旋律的轻快跳跃；四听歌词，说说彝家娃娃的装扮等等。
学生有了倾听音乐的注意，这种潜意识调动的方法对熟悉歌曲旋律形成了有效积累。
教学目标的实现具体体现在以下方面：一、借助手势帮助学生唱准音高；为准确地唱好歌曲做准备。
师生之间的对唱既唱好了衬词“阿哩哩”，又加深了对整体旋律的印象，极为巧妙。
化繁为简的设计分解了任务、降低了难度，循序渐进地完成了任务。
环节四：课堂小结，总结收获。
这是对所学内容进行反馈、提高的过程。
鼓励学生把音乐课的成果延伸到课堂外，既巩固了音乐教学，又促进了美好情感的形成本课亮点：一、轻快活泼的声音和准确的学唱始终是同时进行并完成的，即唱好歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，会唱歌是在唱好歌中生成的，三者融为一体，同时达成目标。
二、根据歌曲演唱和情绪调动的不同视听需要，将综合了的人文信息点状散发，极具艺术性地分插到每个环节中，恰当地处理了音乐和人文的关系。
五、说教学评价最后说说本课所用的学习评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，以此来发挥评价的激励作用。
总之，在教学过程中，努力让每一位学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，既享受了音乐，又收获了知识，并且得到了丰富的情感体验。
《彝家娃娃真幸福》说课稿3【教学内容】山东教育出版社一年级音乐上册第三单元《彝家娃娃真幸福》。
【课标解读】课标陈述：《义务教育音乐课程标准》（20__年版）“音乐情绪与情感”部分指出：1—2年级：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应；体验并说出音乐情绪的相同与不同。
“演唱”部分指出：1—2年级：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。
“综合性艺术表演”部分指出：1—2年级：能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。
我的解读：1、关于“体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应；体验并说出音乐情绪的相同与不同。
”针对这一标准，我设计了聆听音乐并随音乐表达自己高兴心情的环节，使学生对歌曲有一个初步的体验，又通过活泼欢快的歌曲情绪带动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2、关于“能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。
”针对这一标准，我设计了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终能用自然的声音、有表情的演唱整首歌曲。
3、关于“能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。
”针对这一标准，我设计了与同伴合作读儿歌、集体律动等环节，培养学生与他人合作及表演的能力。
【教材分析】《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。
通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
【教学重点】引导学生感受歌曲情绪并用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
【教学难点】用舞蹈律动及不同的伴奏表现歌曲。
【教学目标】1、通过学习，让学生了解彝族的民俗文化，认识并热爱祖国的少数民族。
2、感受歌曲情绪，能够用轻快有弹性的声音有表情地演唱歌曲。
3、引导学生用简单的彝族舞蹈来表现歌曲，并用不同的方式为歌曲伴奏。
【评价方案设计】针对目标1：通过师生对话交流进行评价。
通过学生观察交流等，师生共同总结出彝族人服装以及能歌善舞的特点。
针对目标2：通过师生对话交流进行评价。
通过学生观察课件，聆听歌曲，师生交流等，总结出歌曲特点，并通过听辨对比选择用轻快、有弹性的声音表现歌曲。