《彝家娃娃真幸福》音乐教案及教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学设计(精选10篇)
《彝家娃娃真幸福》教学设计《彝家娃娃真幸福》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者, 总不可避免地需要编写教学设计, 借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《彝家娃娃真幸福》教学设计, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
《彝家娃娃真幸福》教学设计篇1教材分析:这是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲, 节奏明快, 旋律流畅, 采用典型的彝族民歌音调和节奏写成, 短小简洁, 很适合边歌边舞。
教学目标:1.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》, 初步了解彝族的风土人情, 对少数民族音乐产生兴趣。
2、学生自主创编舞蹈动作, 能用简单的彝族舞蹈律动表演歌曲, 提高他们的学习积极性, 培养一种自学的能力。
3、通过学跳集体舞提高他们学习音乐的兴趣, 体验其欢乐情绪。
4.能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点:学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点:能用简单的舞蹈律动表演歌曲。
教具准备:电子琴录音机多媒体课件打击乐器自制易拉罐乐器教学过程:一、导入: (课前播放歌曲《爱我中华》)同学们知道我们国家有多少个少数民族吗？你知道哪些民族？学生思考, 回答。
师:在我国云南彝族也生活着一群幸福的小朋友呢？同学们想不想和老师一起去和他们交个朋友？生：想师: 可是老师知道那边的小朋友个个能歌善舞, 会跳好看的彝族舞蹈, 又会唱动听的彝族歌曲, 要想和他们交上好朋友可不是一件容易的事哦！我们是不是先要有所准备, 学上一手呢？这样才可以和彝族小朋友一起欢乐的舞蹈和歌唱。
首先我们先来了解一下有关彝族的风土人情。
二、了解彝族风土人情:（播放课件, 带有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音乐做背景音乐）师：彝族小朋友说了, 要让我们先来了解一下彝族的风俗, 请同学们看大屏幕。
（老师讲解介绍）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。
主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部.建筑: 彝族村寨, 大多依山傍水, 环境幽美。
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思
教案：一年级音乐《彝家娃娃真幸福》一、教学目标1. 让学生了解彝族音乐的特点，感受彝族文化的魅力。
2. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生对少数民族的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 了解彝族音乐的特点。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族语言发音。
2. 歌曲的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件或视频，展示彝族文化和音乐特点。
2. 乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3. 教学录音机或音响设备，播放歌曲和伴奏。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍彝族文化和音乐特点，引发学生的兴趣。
b. 播放彝族音乐，让学生感受彝族音乐的魅力。
2. 新课教学：a. 向学生介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景和意义。
b. 教唱歌曲，重点教授彝族语言发音和歌曲的节奏音准。
c. 分组演唱，让学生互相交流和学习。
3. 练习：a. 让学生跟随伴奏练习演唱歌曲。
b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。
4. 展示：a. 让学生分组或个人演唱歌曲，展示学习成果。
b. 给予学生鼓励和评价，提升学生的自信心。
b. 强调尊重和热爱祖国多元文化的重要性。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在彝族语言发音上存在困难，在教学中，我花了更多的时间进行指导和练习。
我也注意观察学生的学习兴趣和参与度，通过分组演唱和展示，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生进行彝族文化知识竞赛，加深学生对彝族文化的了解。
2. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐。
3. 举办班级彝族歌曲合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
七、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 学生能简单介绍彝族音乐的特点和文化背景。
3. 学生表现出对彝族文化的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
二年级音乐彝家娃娃真幸福教学教案
二年级音乐《彝家娃娃真幸福》教学教案一、教学目标1. 让学生了解彝族的音乐特点和文化背景，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 能够正确演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，体验音乐带来的快乐。
3. 通过音乐教学，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够正确演唱。
2. 教学难点：理解彝族的音乐特点，感受歌曲的情感。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《彝家娃娃真幸福》的课件或音频文件。
2. 准备相关彝族文化的图片或视频资料。
3. 准备乐器，如吉他、手鼓等，为学生伴奏。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生初步感受彝族音乐的特点。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。
3. 练习：教师引导学生分组练习，加强学生对歌曲的理解和演唱能力。
4. 文化讲解：教师介绍彝族的文化背景，让学生了解彝族的音乐特点。
5. 表演：学生分组表演，展示学习成果。
6. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
五、课后作业1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐的快乐。
2. 家长协助学生进行歌曲的练习，提高演唱能力。
3. 学生可以尝试自学其他彝族歌曲，深入了解彝族音乐文化。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、分组练习和课后作业，对学生的学习情况进行综合评价。
2. 关注学生在演唱、节奏、旋律等方面的进步，给予肯定和鼓励。
3. 观察学生对彝族文化的兴趣和参与度，引导他们积极了解和传承我国多元文化。
七、教学拓展1. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐文化。
2. 组织学生参观彝族村落，体验彝族的生活习俗和音乐氛围。
3. 开展“彝族音乐知识竞赛”，激发学生对彝族音乐的兴趣。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 不断丰富教学内容，融入更多彝族音乐元素，提升学生的音乐素养。
2023年彝家娃娃真幸福教学反思,3篇
2023年彝家娃娃真幸福教学反思,3篇（2023年）彝家娃娃真幸福教学反思1《彝家娃娃真幸福》这节课的教学反思，我从以下四个方面来总结：一、教法学法的反思。
二、教学设计的反思。
三、教学评价的反思。
四、整体效果的反思。
一、教法学法的反思。
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。
然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。
经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练掌握歌曲旋律了。
二、教学设计的反思。
针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强，但注意力集中的.时间短的特点，我采用了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终完整地贯穿起来。
整节课学生充满了愉悦的情感体验，体现了音乐学科的特点。
三、教学评价的反思：我在这节课中采取的是综合评价方式，师评、互评相结合，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等。
充分发挥评价的激励作用，使学生在体验和感受音乐的过程中不知不觉中收获了知识，陶冶了情操。
四、整体效果的反思。
总体来说，在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，但是，在最后的边唱边跳，或边唱边拍节奏的环节，学生的表现就不是十分理想了，或者想着唱就跳得不够好，或者想着跳就忘记了唱，出现这种问题，一方面是一年级的孩子能力不够，另一方面，跟前面的环节不够细致也有一定的关系，今后的教学中，对学生的反应能力、接受程度应作充分的了解，并采用恰当的方法，力求在教学中避免同类问题的发生。
“幸福的歌”——《彝家娃娃真幸福》教案人音版(2023)音乐二年级上册
今天我们在课堂上一起学习了《彝家娃娃真幸福》这首歌曲，从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学过程让我感受到了孩子们的积极参与和热情。回顾这次教学，我认为有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课环节，通过提问“你们觉得幸福是什么？”引发学生对幸福感的思考，这个话题显然引起了他们的兴趣。在接下来的教学中，我注意到很多学生都带着好奇和期待的眼神，这为后续的学习奠定了良好的基础。
至于小组讨论环节，学生们围绕“如何通过音乐表达幸福情感”这一主题展开了热烈的讨论。他们在交流中碰撞出很多有趣的火花，也提出了许多有创意的想法。但在讨论过程中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于害羞或担心自己的观点不被接受。为此，我将在以后的课堂中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彝家娃娃真幸福》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得幸福是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索幸福的歌。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解彝族音乐的基本概念。《彝家娃娃真幸福》是一首充满欢乐和幸福感的歌曲。彝族音乐有着独特的旋律和节奏，它是我国民族音乐的重要组成部分。
2.学习歌曲中的彝语歌词，了解彝族文化背景。
3.通过歌曲学唱，培养学生的音乐表现力和合作意识。
4.引导学生感受歌曲中所传递的幸福情感，激发他们对美好生活的向往。
教学内容与课本紧密关联，注重实践性，旨在让学生在愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
二年级音乐彝家娃娃真幸福教案
二年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生感受彝族文化的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 知识与技能：学会用自然的声音演唱歌曲，了解彝族的音乐特点和节奏，能够参与简单的音乐即兴创作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，能够用自然的声音演唱，参与音乐实践活动。
2. 教学难点：掌握彝族音乐的节奏特点，能够进行简单的音乐即兴创作。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《彝家娃娃真幸福》乐谱，音响设备，民族乐器等。
2. 教学环境：音乐教室，宽敞的空间便于学生舞蹈。
四、教学过程1. 导入：播放彝族音乐，引导学生感受彝族音乐的独特魅力。
2. 教授：讲解歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景，介绍彝族的文化特点。
3. 演练：分组进行歌曲演唱练习，指导学生用自然的声音演唱。
4. 实践：引导学生参与舞蹈实践活动，感受彝族舞蹈的韵律。
5. 总结：对学生的表现进行评价，强调尊重和热爱民族音乐的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到彝族文化的独特魅力，学会用自然的声音演唱歌曲，参与音乐实践活动。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与，发挥自己的创造力。
也要不断提高自己的专业素养，为学生们提供更高质量的音乐教育。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲比赛，鼓励他们大胆表现自己。
2. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐文化。
3. 开展民族音乐主题班会，促进学生对其他民族音乐的认知和欣赏。
七、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受彝族音乐的魅力。
2. 观察生活中的音乐元素，尝试用所学知识进行简单创作。
八、评价方式1. 课堂表现：参与度、演唱技巧、合作意识等。
2. 课后作业：完成情况、创新程度、家庭成员的反馈等。
二年级音乐彝家娃娃真幸福教案
二年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过学习《彝家娃娃真幸福》，培养学生对民族音乐的热爱，增进对彝族文化的了解。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 知识与技能：学会演唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的音乐特点和民俗风情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《彝家娃娃真幸福》，掌握基本的节奏和旋律。
2. 教学难点：音准、节奏的准确性，以及对彝族音乐特点的理解。
三、教学过程1. 导入：教师播放《彝家娃娃真幸福》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的风格。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏的准确性。
3. 学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，反复练习直至熟练。
4. 节奏练习：教师引导学生进行节奏练习，加强学生对节奏的感知和把握。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生在课堂中的表现。
四、教学评价1. 学生演唱《彝家娃娃真幸福》的歌曲熟练程度。
2. 学生对彝族音乐特点的理解和掌握程度。
3. 学生在课堂中的参与度和合作意识。
五、教学延伸1. 组织学生进行《彝家娃娃真幸福》的歌曲表演，展示所学成果。
2. 邀请家长参加课堂活动，增进家长对音乐教育的认识和支持。
3. 开展民族音乐主题班会，拓宽学生的音乐视野。
六、教学准备1. 教学材料：歌曲《彝家娃娃真幸福》乐谱，教学录音机或音响设备，教学课件。
2. 教学用具：钢琴或电子琴，节奏乐器（如非洲鼓、木鱼等），教学卡片。
3. 教学环境：宽敞的教室，音响设备正常运行，座位排列便于学生观看和参与。
七、教学步骤1. 热身活动：教师带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
2. 歌曲学习：按照之前确定的教学步骤，引导学生学习歌曲《彝家娃娃真幸福》。
3. 节奏练习：通过拍手、跺脚等动作，让学生感受并练习歌曲的节奏。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一种节奏乐器，按照歌曲节奏进行演奏。
《彝族娃娃真幸福》教案★
《彝族娃娃真幸福》教案★第一篇：《彝族娃娃真幸福》教案教学目标：1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐教学难点：欢快、热烈的歌曲演唱教学过程：一、情境定向：1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿（师：欢迎 2（3）班的小朋友，我们一起来做个游戏。
）A、XX ︱XX ︱B、X X X X ︱X X X X︱C、X X X ︱X X X ︱D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱E、X X XXXX ︱X X X ︱（1）、学生拍手（2）、启发创造：用其他的方法拍击。
二、导入引趣：1、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。
让我们跟着音乐出发吧！（出示短片：云南简介以及云南彝族生活的图片。
）2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）3、出示课题：课件：《彝族风情》4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。
三、激趣体验(一)：课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。
4、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
（4）、问：还有哪些歌词？（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）（6）有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲：（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。
（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。
（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。
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《彝家娃娃真幸福》音乐教案及教学反思
【教学目标】
1、能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。
【教学重点】
运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。
【教学难点】
教学难点：唱准不同音高的“阿里里”。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、卡纸、彝族服装、塑料“火把”、彝族娃娃卡片、串铃
【教学过程】
一、情景创设：走进彝家
1、跟随音乐叉腰踏步进教室，体验
2拍子的强弱规律
师：小朋友们，大家好，昨天晚上，吴老师接到一个神秘电话，有几个彝族小朋友，他们想邀请我去他们的家乡走一走、看一看，你们想不想一起去啊？那我们赶紧踏着整齐的步子出发吧。
2、情景创设：出示名字“222、35
3、666”，找彝族小朋友的家（用柯尔文手势指示）
3、交朋友拍拍手
4、带入“阿里里”打招呼。
（手放嘴边。
师范唱）
5、用串铃加入打招呼
二、游戏学唱1、唱名字游戏
（1）引出歌谱，找出相同的部分，唱一唱
（2）随谱对唱。
（3）捉迷藏：抽掉谱对唱
师：哎呀咱们唱出了他们的名字，他们可开心了，还跟我们玩起了捉迷藏呢。
你看，这几个人藏起来了，你们还能把他们的名字唱出来吗？
（4）再捉迷藏：抽掉124句，唱一唱
师：哎呀找得真快呀？掌声送给他们。
哎呀这么好玩的游戏，剩下这些彝族小朋友也想来玩一玩了，看看谁又藏起来了。
师：原来这几个相同名字的彝族小朋友也藏起来了，你们能一起把藏起来的名字都唱出来吗？
（5）找出藏起来的人：请学生把唱到的相应的音举出来
师：哎呀真厉害，一下子就唱出了他们的名字，原来他们躲到这里来了。
我请四个人上来把他们拉出来吧，谁来？其他同学你们继续跟老师合作，叫到谁的名字，上面的同学就把它的名字举起来。
看看他举得对不对？准备好了吗？
2、演唱《彝家娃娃真幸福》
（1）初听，引导学生做身势律动
师：哎呀，同学们把他们的名字都记住了，彝族小朋友好开心啊，决定要送给大家一首歌，我们一起鼓起掌声来欢迎他们出场吧，跟老师一起做，121 121 121 121.学会了吗？我们跟着歌曲一起来。
（2）师范唱，点题，感受歌曲内容。
（继续拍手）
（3）读歌词（师右手引导歌词，左手用响板打节拍）
（4）演唱歌曲
师生接唱，及时纠正（每一次唱都要说清楚新的要求）随钢琴伴奏唱，歌曲处理。
3、默唱游戏（以彝家娃娃卡纸指示，有规律的层层递进）
师：同学们唱得太棒了，彝族小朋友又想跟大家玩游戏了。
你看老师手上拿的是什么？（彝族娃娃），对了，请你们看到彝族娃娃的时候你们来唱，转过来的时候心里默默地唱，再看到彝族娃娃的时候接着唱下一句，听清楚了吗？
4、身势律动、串铃伴奏合作
（1）以身势伴奏，清唱
师：哎呀同学们的反应真快呀。
这么好听的一首歌，我们来给它伴奏吧，还记得我们欢迎彝族娃娃唱歌的掌声节奏吗？
（2）以串铃伴奏（手腕抖动），清唱
（3）随歌曲分组合作
三、拓展：火把节
1、彝族介绍
师：哇，同学们反应真快呀。
彝族的小朋友好喜欢我们呀，他们还想带大家去他们的家再仔细看一看，你们想不想去啊？我们赶紧去吧。
2、穿上服装配饰参加火把节、学一学舞蹈
3、烧起火把堆，跳起来
师：大家都准备好去参加火把节没有。
唉，火把节，火把在哪里呀？
四、课堂小结：
谈谈收获，教师总结，最后播放歌曲，学生边拍边踏步唱歌走出教室，结束。
师：哇，彝族真好玩啊。
但快乐的时光总是过得特别快，今天你们学会了什么啊？彝族是一个历史悠久的民族，同学们以后有机会可以去彝族感受一下他们的热情好客，和他们的幸福快乐。
好了，今天的课就上到这里了，我们祝福彝家娃娃真幸福的生活越过越幸福吧。
最后，请同学们一边跳，一边走出教室吧。
【教学反思】
本课我遵循音乐以审美为核心的基本理念，注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。
从一开始就创设了去彝族的情景，在音乐中初感受歌曲的2/4拍强
弱特点，为进入歌曲学习做下铺垫。
随后，引导学生去找找彝族小朋友的家，瞬间把学生的注意力继续抓住，让学生在分步感受歌曲的歌谱的同时，辨认出不同的音高，在此基础上辨别和唱准四个“阿里里”的音高，以多种方法加强训练，学生在不知不觉的练习中掌握了“阿里里”这一难点。
接着，再以认识其他一些彝族小朋友来引出其他的歌谱，并让学生找出相同与不同的地方，方便学生记忆歌谱。
在这个基础上，以玩游戏捉迷藏的方式一一检验学生的学习是否效果是否达到。
很明显，在这趣味性游戏中学生很容易就记忆了歌谱。
在熟识歌谱的基础上，学生已熟悉歌曲的旋律，这时候再进行歌曲的学习就事半功倍了，再通过多种形式的学唱，学生轻松地就学会用欢快的、轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。
再结合另一个趣味性默唱游戏，基本能背唱歌词了，随后以身势律动和串铃为歌曲进行伴奏，为歌曲学习寻找更多有意思的律动，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。
接着，通过对彝族文化的进一步了解，加深学生对彝族的印象，激发学生进一步了解彝族的兴趣，最后，在火把节中边唱边跳，在感受彝族热闹的火把节文化结束本课，基本达到了本课的目标。
虽然整节课一直以走进彝族的童趣情境进入学习，但是教学语言还不够童趣与精炼，教学设计仍有很多不足的地方，例如在歌谱学习的环节应该让学生再多次感受，可师生接龙合作多唱几次，巩固好再进行捉迷藏的游戏，这样学生在唱出歌谱的时候会更加肯定准确。
在围着火把跳舞的环节老师的教学语言指令不够清晰，学生没
有很积极得随着舞步唱起来，应明确说完要求再进行舞蹈，这样效果应该会更好。