师道传承，匠心育人
师道传承匠心育人的意思
师道传承匠心育人的意思
师道传承匠心育人的意思
师道传承匠心育人的意思是，弘扬传统习俗，传播仁慈教育理念，关注学生的涵养与训导，使传统文化精神深入到每个学生的内心，激发他们的潜能，让传统文化渗透到每个孩子的心灵深处，让每个孩子能体会传统文化的温度、美好，以及自己的历史使命。
师表的匠心育人是一种灵魂的融合，使学生从师表那里真正学到了更深层次的精神，让学生能更加坚毅的面对未来，继承传统，把中华文化传承下去。
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我们，需要这样的话剧——评原创话剧《师说》
众所周知，在话剧市场日益活跃的今天，越来 越多轻松喜剧正占领着大众舞台，而传播正能量、 传递正确价值观的主旋律戏剧则往往因题材的严肃 性以及表现力的局限性在市场反响中并不太好，造 成部分观众对主旋律戏剧产生偏见，观众审美也因 此逐渐趋向两极分化。
不难看出，《师说》的创作是希望为主旋律戏剧 带去一抹亮色的。它在两个半小时的演出中，尝试 着拉进观众与剧中人物的距离，试图在戏剧中植入 一些丰富元素，主要体现在两个层面，剧本中人物 关系的设置与演员表演方式的呈现。
回到校园戏剧 回顾中国话剧史，中国人最早演出话剧是在从 教学校学生的业余演出开始，因此追本溯源地说， 校园戏剧是我国话剧艺术诞生的摇篮，校园戏剧在 我国话剧发展史上具有深远影响。 《师说》是一部由上师大谢晋学院师生共同创作 完成、在校园剧场里演出的原创话剧，虽主创都为 专业演员、导演、编剧，但本质上，它仍是一部由 校园中的专业演出者完成的校园戏剧，它的专业度、 作品成熟度超出校园戏剧的标准之上。也恰恰因为 《师说》在校园中上演，这部剧的意义才悠远深长。 《师说》先后在上海师范大学与湖南师范大学 上演，台下观众多为两所师大的师生。剧中有两场 戏就发生在 1940 年的湖南国立师范与 1966 年的上 海师范，其中第六场廖先生护“学思匾”那一场戏， 舞台把空间拉回到了上师大，坐在台下的师生与舞 台上的空间产生了联系，坐在霞棐剧院看这场戏， 更有一种难以名状的体验，你脚下的这块土地、面 前的这份教育事业，曾经有人用自己的身体自己的 生命去维护，相信每一个师大人、每一位教师都会 为之触动。这是校园戏剧所带来的魅力，同时这部 剧或许也将成为不少新教师入职精神仪式的一部分。 作为一部原创话剧，《师说》的确还有值得商榷 与细细打磨的地方，希望它可以由师生一直传演下 去，在剧场中洗涤心灵，成为师道传承、匠心育人 的一种独特形式。我们，需要这样的话剧。
【师德师风】春风化雨,以爱育人(师德师风培训)
学高为师 德高为范
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
教师道德认识
教师道德情感
教师道德意志
学高为师 德高为范
教师道德认识 教师道德情感 教师道德意识
教师道德认识 教师道德情感 教师道德意识
师德风范案例欣赏 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正 为范”概括其内涵。师爱为魂。 “师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。 从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养 好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重 要性。
学高为师 德高为范
定义和特点
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【师德师风】
春风化雨以爱育人
修师德---塑师风---铸师魂
目录
我们的职业性质 我们该如何做好教师 教师的定义和特点 师德风范案例欣赏
学生眼中的教师
我们的职业性质
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正 为范”概括其内涵。师爱为魂。 “师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。 从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养 好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重 要性。
关于匠心传承师徒的文章
关于匠心传承师徒的文章古人云：“古之学者必有师，师者，所以传道，授业，解惑也”，对于天工人来说，“导师带徒”不仅仅是一纸协议，更是一份责任。
在高平项目，有这样一对师徒，在别人眼里，他们是最佳“CP搭档”，总能默契配合得到问题的最佳解决方案；在导师曾海峰眼里，她是一个勤奋、乐观的女孩子，初到项目上时，脸上还带着些学生的稚气，不懂就问是她的秘诀；而在徒弟张莉莎眼中，导师就是工作中的“天”，对待工作认真、严谨的态度一直影响着她，牢记导师“面对难题要勤于思考，善于运用”的叮嘱。
他们的缘分是从2020年开始的，那时张莉莎初到阳城项目，面对经营知识懵懂无知，对她来说，能跟着导师从头开始学习，真是难得的好机会。
于是她格外珍惜每一次和导师学习的机会，一有空就“粘”在导师身边。
经营合同繁多且复杂，曾海峰就把重点条款逐一罗列并且分析，预算造价数据要求高，他就把抽象的数字关系生活化地讲出来，往往是导师的一句点拨，使她茅塞顿开，问题便迎刃而解。
曾海峰对待工作精益求精，对张莉莎也是格外严格，常常在一天的工作结束之后，给她“开小灶”，把自己多年的工作经验毫无保留地讲给张莉莎，在她眼里，导师就是那个言传身教、循循善诱的“指路人”。
她说，是导师的一言一行，成就了她一丝不苟、埋头苦干的工作作风。
他们虽是师徒，但是一个80后，一个90后，年纪相差并不大，对张莉莎来说，导师曾海峰更像是一个大哥哥。
工作之余，他们常常在一起分享自己一天中的开心事，也会吐槽自己的烦恼。
曾海峰常说，闲暇时，跟莉莎聊聊天，才能跟紧年轻人的步伐，要不会被“淘汰”！张莉莎常说，年龄就是财富，对一些事情自己还是缺乏经验，是从导师那里学到了生活的意义。
在每一个天工人的心中，都有一份责任与担当，这是“工匠精神”的体现。
曾海峰常常挂念在嘴边的是，要为公司创效，提升经营能力。
我们干经营的就要严格执行“量入为出”的理念，在控制成本、增加收入上下功夫，这些话也在张莉莎的心中生根发芽。
“师道传承 匠心育人”教师节演讲稿
“师道传承匠心育人”教师节演讲稿各位领导、教师：大家好！金风送爽佳节临，红花硕果暖人心。
在这喜庆祥和的美好时刻，我们欢聚一堂，共庆这个由鲜花与掌声、支持与尊重融合交织在一起的节日——第35个教师节。
时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了十几个春秋。
回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。
他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。
讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。
这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。
不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。
我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。
我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献，教学上，精益求精，用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼。
学高为师，德高为范。
师德是为师之本，更是立国之基。
鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。
”古人云：“士不可以不弘毅。
”而我却要说，师不可以不德高。
没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师道匠心 在平凡中铸就非凡演讲稿
师道匠心在平凡中铸就非凡演讲稿大家好！在探寻适合今天演讲的词汇时，我找到了一个词——伟大的平凡。
教师，这个职业平凡而伟大，我们没有奢华的生活，没有显赫的地位，更没有耀眼的光环。
但我们拥有的是精神的富足和事业的成就。
我们所从事的，是一份默默奉献、无私牺牲的事业。
教育，是一项充满爱与奉献的事业，它关乎良心，关乎未来。
成为一名教师，不仅需要知识与智慧，需要方法与能力，更需要修养与人格的力量。
在这条道路上，我曾感到迷茫、紧张，甚至敬畏。
但当我环顾四周，我发现真正的好老师就在我们身边，真正的师德师风不是遥不可及的理念，而是我们日常的点点滴滴。
在平凡的工作中，我学会了寻找平凡、体味平凡，并努力践行平凡。
我发现，平凡是躬行，是身体力行的实践。
我看到校长无论风雨，总是第一个到校，巡视校园；我看到校领导们为了改善我们的工作环境不懈努力；我看到办公室里老师们的关切问候和真诚帮助。
这些平凡的瞬间，是师德师风最真实的写照。
我们教师的生活，平凡而忙碌，但在这些平凡中，却不断涌现出动人的情景。
我身边的同事们，用他们的行动，默默无闻地在自己的岗位上付出，践行着自己的承诺。
要求孩子们准时到校，他们总是提前一步，在教室门口守候；要求孩子们字迹工整，他们总是让板书条理分明；要求孩子们作业认真，他们总是逐题批阅，用心批注。
这些细微之处，无不体现着教师的风采和内蕴。
我想说，在座的每一位老师，都是我学习的楷模。
师德师风是一种状态，是校长的兢兢业业，是行政领导的团结向上，是每一个教师的爱岗敬业。
曾经，我以为高尚的师德是惊天动地的，现在我明白，高尚是朴素的，它没有金光闪闪，却如春雨般无声地滋润着学生的心。
我工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。
我们每一位老师都用自己的一言一行，诠释了师德师风的内涵。
一个微笑，一句问候，一次交流，都体现着老师们的风采。
没有豪言壮语，却在脚踏实地地干；没有望洋兴叹，却用滴水石穿的信念前行；没有骄傲自负，却在收获着桃李芬芳。
幼儿园师者风范：教书育人,立德树人
《幼儿园师者风范：教书育人，立德树人》作为幼儿园师者，不仅要教书育人，更要以身作则，立德树人。
在幼儿园这个特殊的教育阶段，教师的角色尤为重要，他们不仅是知识的传递者，更是孩子们的引导者和榜样。
在幼儿园师者的风范中，教书育人与立德树人是密不可分的。
一、敬业爱岗，潜心教书育人1. 传承经典教育理念在幼儿园，教师们要以敬畏之心对待教育事业，秉持着传统的教育理念和方法，引导孩子们走向健康的成长之路。
他们要潜心研究教育心理学、幼儿园教育学等相关领域的理论，不断提高自身的教育水平。
2. 个性化教学，因材施教在教书育人的过程中，幼儿园师者要注重个性化教学，根据每个孩子的特点和需求，因材施教。
通过多种教学手段和方法，帮助孩子们全面发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
3. 心灵沟通，温暖关怀作为幼儿园师者，要有一颗温暖的心，与孩子们建立起良好的师生关系，用心倾听他们的心声，给予他们关怀和鼓励。
在这个过程中，教师们既是知识的传递者，也是情感的引领者，用爱心温暖每一个孩子的心灵，让他们茁壮成长。
二、励志育人，立德树人1. 做出示范，培养道德情操在幼儿园师者的风范中，立德树人是至关重要的。
教师们要以身作则，做出良好的示范，培养孩子们的良好道德情操，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 弘扬民族传统，培养爱国情怀作为中华民族的传承者，幼儿园师者要通过各种形式的教育活动，让孩子们了解和热爱自己的民族文化，培养他们的爱国情怀和家国情怀，让他们成为具有民族自豪感和责任感的新一代。
3. 培养社会责任感，引导公益行为在立德树人的过程中，教师们要引导孩子们树立正确的社会价值观，培养他们的社会责任感，让他们在成长过程中懂得关爱他人、积极参与公益活动，成为有担当、有责任的社会主人翁。
总结回顾：在幼儿园教育中，作为幼儿园师者的风范是教书育人与立德树人相辅相成的。
敬业爱岗，潜心教书育人，体现了教师的专业素养和教育能力；励志育人，立德树人，彰显了教师的师德风范和社会责任感。
师道匠心 育英才演讲稿
师道匠心育英才演讲稿作为一名小学教师，我毕业于师范学校，一直坚守在教育一线。
从教数十载，担任班主任工作多年，曾教授语文，现在负责英语教学。
在教育的征途上，我没有显赫的成就，也没有惊天动地的壮举，我只是教师队伍中的一员，日复一日地耕耘在平凡的岗位上。
人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，但只有真正成为教师，才能深刻理解这份职业背后的艰辛与挑战。
曾经，我以为教师的工作不过是每天上几节课、批改作业。
然而，当我真正承担起这份责任，我才意识到，每一节课的背后，是无数个夜晚的备课、查找资料、准备练习。
当夜深人静，整个村庄都沉浸在梦乡，我仍在为教学中的难题思索。
为了提升自我，我立志成为一名合格的优秀教师，树立了终身学习的理念。
我认真学习科学文化知识和专业技能，不断提升自己的素质。
我积极参与学校和教学区组织的“观摩课”活动，虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，共同进步。
我也常常参与公开课赛讲，通过课堂教学实践不断磨练自己。
随着新课程改革的推进，我积极参加相关培训，学习新的教育理念和教学方法，不断丰富自己的教育知识，拓宽教育视野。
在班级管理方面，我坚信“德为教育事业之基”。
在学生的晨练、大扫除、课外活动中，我始终坚持以身作则，用自己的行动去影响每一个学生。
同时，我也积极向同事请教，结合学生的特点，制定了一套科学的班级管理方法。
我倡导“以生促生，以生管生”的理念，让学生参与到班级管理中，既做管理者，又做被管理者，充分调动他们的积极性和主动性。
多年来，我始终关注每一个学生的成长，努力发掘他们的优点，从未放弃任何一个帮助学生成功的机会。
我曾教过一名学生，他曾是大家眼中的“双差生”，经常旷课，学习成绩不佳。
但我没有放弃他，我通过多次谈心和家访，让他逐渐认识到自己的潜力。
我发现他有组织能力，便让他担任班级的体育委员，参与班级事务管理。
这一改变让他焕然一新，他开始严格要求自己，学习成绩也有了显著提升。
最终，他不仅在体育活动中表现出色，还被选为少先队大队长。
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师道传承，匠心育人
年华似水，岁月飞逝，行者匆匆，不知不觉三十而立，作为国家首届免费师
范生，教书育人之路，我也行了十一年。
在这十一年之间，我完成了学生到老师
角色的转变，开始适应老师这份工作，同时我也成长了很多。
回顾自己走过的成
长之路，正是有了老教师的帮助和鼓励，才让我这个青年教师少走了很多弯路，
得到了快速地成长。
我刚踏上工作岗位，就非常幸运和霍新生老师一个办公室。
记得霍老师对我说：教师这个职业非常特殊，因为你的世界观、人生观和价值观，你的一言一行都会对学生产生很大的
影响。
不管社会对你如何，既然你选择当老师，就要做一名
有温度有情怀负责任的教师。
有一次我去听霍老师的课。
当霍老师讲课时，有一名学生正在睡觉。
面对熟睡的学生，霍老师并没有做出投掷粉笔头
或是其他严厉的行为，而是走到跟前，轻轻拍了拍学生的肩膀。
学生感受到身体上的异样，马上清醒了过来，一看是老
师站在旁边，一脸的尴尬。
全班同学看到这一幕都小声笑了
起来，这位同学也不好意思的站了起来。
但是出乎我们意料
之外的是，霍老师看到学生清醒后，并没有对学生进行语言，或是肢体上的惩罚，而是让学生站起来，跟着自己做了几个
简单的伸展运动。
之后就让学生继续坐在座位上听课了。
下
课后，霍老师把这名上课睡觉的学生叫进了了办公室。
我本
以为霍老师是因为顾及学生自尊心，不好在全班同学的面前
训斥，所以下课叫到办公室进行批评教育。
学生也是一副垂
头丧气，要挨批的表情。
没想到霍老师没有批评他，反而关
心的问起他，是不是身体不舒服，最近是不是熬夜太晚，并
把他睡着时，没听上的题又给他讲了一遍。
当他看到我的疑
惑和不解，霍老师笑着说；“初三临近中考，学生压力很大，经常会熬夜。
作为过来人，我们不应该以以往的方式处理这
个问题，要顾及学生的自尊心，也要理解学生害怕责罚的心情。
我认为学生能体会到我的用意。
”
这件事让我深刻感受到育人不是一朝一夕的事，需要持之以恒的付出，更需要经年累月的用心。
面对学生上课睡觉，
有的老师当作没看见，只顾自己讲自己的；有的老师，采取
的是一些比较带有惩罚性质的措施，比如让学生起立，或者
让学生回答问题；再比如，让学生在教室后面站着；有的老
师甚至干脆严厉训斥学生一顿，以儆效尤；大多数老师会走
到睡觉的同学那里，轻轻地把他叫醒，然后就继续讲课，当
什么事儿也没有发生一样。
对于学生上课睡觉，霍老师这样
有温度有情怀的教育方式，让学生知错、改错、吸取经验、
获得成长才是最终的目的。
教育事业不仅是接力，更成为一种传承。
择一事，终一生，虽然霍老师已退休，但为人师表的职业精神，淡泊名利的人
生态度，常常让我在感动之余，获得更多的学习、工作动力。
虽然也感受到了教师的清贫和面对生活的种种无奈，但在霍老师看来，教育就是一个国家、一个民族的希望，无论付出多少，都是值得的。
责任与坚守，热爱与奉献，一脉传承的教师情怀，在我心里就开始滋生。
三尺讲台育桃李，一片丹心有传人。
今年是建校七十五年华诞，七十五年时光荏苒，七十五年硕果累累，这不仅是八一中学发展的一个重要节点，更是我们迈向未来的一个新的起点。
站在紫金校区这个新校区起点上，把个人的发展自觉融入到学校建设发展中，自觉融入到圆民族复兴之梦中，让理想与使命同行，传承的不仅是“弘本、崇德、睿智、笃行”的校史文化，更是坚守师者初心，担当育人使命的师者精神。
让师者精神代代传承、弦歌不辍、光芒永绽。