初中生物_【课堂实录】节肢动物教学设计学情分析教材分析课后反思
最新整理八年级生物节肢动物教学设计
【教学设计、中学生物】节肢动物教学设计一、教学内容分析：本节课学习内容的是动物界中最大的类群——节肢动物。
教材从我们生活中最常见的小动物如：蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚊、蝇等列举引入，并通过图片展示，进一步引导学生观察与思考日常所见的各种的节肢动物如：蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等的具体结构特征。
因此教学的难点应该是通过观察总结出节肢动物的结构特征，思考总结它们还可以如何加以区分从而引出昆虫。
请学生们课前收集材料，课堂中通过观察、比较、启发、讨论等形式，更好的激发学生的生物学习兴趣，启发学生的创造性思维，感受生物世界的神奇与伟大，从而更深刻的体会到生物与人类的密切关系。
二、学情分析：1、昆虫是大家日常生活中常见的一类生物，所以学生在不同程度上都有了一定的感性认识，学习起来比较感兴趣；2、虽然对身边的小昆虫已经有了一定的了解，但深入观察的意识不强，所以归纳生物学知识的能力要加强；3、要让学生领会昆虫与人类生活生产的关系，则需要更多的生活实例；三、教学目标：（一）知识目标：1、了解并掌握节肢动物的基本特征；2、了解掌握昆虫的基本特点；（二）能力目标：1、观察昆虫的具体结构特征，提高学生的观察能力；2、区分昆虫和节肢动物的种属关系，增强学生的分析问题能力；（三）情感目标：通过本节课学习，使学生热爱生物，爱护我们赖以生存的环境，使每一位学生成为热爱小动物，爱护环境的小卫士。
四、教学重点：掌握节肢动物和昆虫的特点五、教学难点：能够区分如何区分节肢动物和昆虫，两者的从属地位；六、课前准备：实物标本、多媒体课件；七、教学过程：八、板书设计节肢动物节肢动物的结构特点：体表有外骨骼，身体和附肢都分节；昆虫的结构特点：一对触角，两对翅膀、三对足；昆虫与节肢动物的从属关系：昆虫属于节肢动物；节肢动物与人类关系密切；九、教学反思新课程标准提倡：面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习。
本节课我从学生常见的几种小动物引入，紧密联系实际，因而激发了学生的学习兴趣，教师引导学生通过观察、讨论、思考等环节完成了本节课的学习。
初中二年级上学期生物《节肢动物》教案
《节肢动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1、通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2、通过实验观察蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾的形态结构，总结归纳出节肢动物的主要特征,培养学生观察能力。
（三）情感目标1、认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2、认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点1、节肢动物的主要特征。
2、节肢动物与人类生活的关系。
三、教学难点节肢动物的主要特征。
四、教学准备准备相关图片；录制观察蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾形态结构的视频；制作PPT。
五、教学过程（一）课堂导入利用动画电影片段，让学生观看、认识其中的动物，思考：哪些是节肢动物？教师利用PPT展示视频中提到的节肢动物，再提问：在生活中同学们还知道哪些节肢动物？学生结合自己的生活经验，在脑海中回忆自己知道的节肢动物。
（二）常见的节肢动物教师利用PPT展示生活中常见的节肢动物，学生观察。
教师利用PPT展示：1、目前已命名的种类有120万种以上；2、占所有已知动物种类的80%以上，是最大的动物类群。
提问：为何要将形态各异、种类繁多的动物都统称为节肢动物？它们有何共同特征？学生思考、分析。
（三）节肢动物的主要特征以课本第14页的蝗虫、蜘蛛、蜈蚣和虾为例观察它们的形态结构，老师播放录制好的观察视频。
学生观看视频，完成第15页中的表格，课后按照视频中的方法，对照15页中的表格，观察瓢虫，再将表格补充完整。
学生填写完表格之后，归纳出节肢动物的共同特征。
教师利用PPT展示节肢动物的共同特征：体表较硬；身体和附肢分节。
分析：1、节肢动物的体表为什么会较硬？教师利用图片先展示蝗虫的体表较硬，看上去就像盔甲一样套在节肢动物身体的最外面，学生推测体表的作用。
再展示熟悉的龙虾抛开的图片，介绍体表较硬的是“壳”，里面包裹的是可以食用的“肉”，明确“壳”的作用之一是保护，教师再引导“壳”的作用与人体骨骼的作用是类似的，不同的是人的骨骼长在身体的里面，节肢动物的“壳”长在身体的外面，所以将这层“壳”称为“外骨骼”，学生明确体表较硬是因为体表有“外骨骼”。
《节肢动物》(教案)-2024-2025学年冀少版(2024)生物七年级上册
教学环节
具体内容
一、教材分析
冀少版（2024）生物七年级上册《节肢动物》是初中生物学中重要的动物类群介绍内容。教材围绕节肢动物的形态结构、生活习性、繁殖方式以及在生态系统中的作用等方面展开，通过丰富的图片、实例和简洁的文字描述，引导学生认识节肢动物的多样性和独特性。节肢动物是动物界中种类最多、数量最大的一个类群，其形态结构和生理功能具有高度的适应性。教材可能会以常见的节肢动物如昆虫、蜘蛛、虾蟹等为例，详细阐述节肢动物的身体分节、附肢分节、外骨骼等特征，以及它们在不同环境中的生存策略。这部分内容不仅有助于学生了解动物的进化和适应，也为后续学习生态系统等知识奠定基础。
2. 新课讲授- 活动一：认识节肢动物的形 Nhomakorabea结构特点
- 教师展示节肢动物的标本和图片，讲解节肢动物的身体分节、附肢分节、外骨骼等主要形态结构特点。
- 学生观察标本和图片，结合教师的讲解，认识节肢动物的形态结构特点。
- 教师提问：“节肢动物的外骨骼有什么作用？附肢分节对它们的生活有什么好处？” 引导学生思考节肢动物形态结构的功能和意义。
设计意图：培养学生的记录习惯，便于复习和巩固知识。
七、教学过程
1. 导入新课
- 教师展示一些节肢动物的图片，如蝴蝶、蜘蛛、螃蟹等。
- 提问学生：“同学们，你们见过这些动物吗？它们有什么共同特点呢？”
- 引出课题：“今天我们就来一起学习节肢动物，了解这个庞大而神奇的动物类群。”
设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注节肢动物，为新课的学习做好铺垫。
- 设计意图：通过作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的观察能力和自主学习能力。
人教版册八年级生物上第三节软体动物和节肢动物教案与反思
第三节软体动物和节肢动物工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)五、教学过程六、板书设计第三节软体动物和节肢动物【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
《软体动物和节肢动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.
软体动物和节肢动物教学设计一、学情分析1. 学生背景本次教学针对高中生物课程中的软体动物和节肢动物的学习内容，学生年龄大约为15-17岁，属于高中生物学的初级阶段。
学生已经通过前几个单元的学习，对生物学的基本概念和方法有了一定的了解。
2. 学习目标本节课的学习目标包括： - 了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类； - 掌握软体动物和节肢动物的主要代表种类和生物学特点； - 理解软体动物和节肢动物在生态系统中的角色和意义； - 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 学习兴趣和特点•部分学生对动物学有浓厚的兴趣，对动物的形态和行为产生强烈的好奇心；•部分学生对生物学的分类学知识感到困惑，需要更多的实例和案例来增加理解；•由于学科特性，生物课的学习需要注重观察和实践，提高学生的动手能力和观察能力。
二、教学内容1. 教材分析本次教学内容主要来源于高中生物教材中有关软体动物和节肢动物的章节。
教材中的内容丰富，包括了软体动物和节肢动物的分类、特征、结构、生物学特点等方面的知识。
然而，由于篇幅和语言的限制，教材并没有涵盖所有相关的生物多样性和生态系统方面的内容。
因此，在教学中需要引入一些相关的图示和实例来帮助学生更好地理解。
2. 教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括讲授、展示、实验和小组讨论等。
通过多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
三、教学过程1. 导入和激发兴趣阶段为了激发学生对软体动物和节肢动物的兴趣，可以通过以下方式导入： - 展示一段关于软体动物和节肢动物的精彩视频片段，引起学生的好奇心； - 展示一些具有代表性的软体动物和节肢动物的图片，帮助学生对其形态和特征有一个直观的认识； - 提出一个有趣的问题，如“为什么蜗牛可以爬行但蟹不能？”等，引起学生的思考。
2. 知识讲解和案例展示阶段在这一阶段，老师可以结合教材的内容，讲解软体动物和节肢动物的基本特征、分类和生物学特点。
节肢动物初中生物教案
节肢动物初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解节肢动物的特征和分类；
2. 掌握节肢动物的生活习性和生态作用；
3. 能够理解节肢动物的重要性和现实意义。
二、教学内容：
1. 节肢动物的特征和分类；
2. 节肢动物的生活习性和生态作用；
3. 节肢动物的重要性和现实意义。
三、教学重点与难点：
1. 节肢动物的分类和特征；
2. 节肢动物的生活习性和生态作用；
3. 节肢动物的重要性和现实意义。
四、教学过程：
1. 导入：
通过观看视频或图片，引出节肢动物的主要特征和分类。
2. 学习：
a. 学习节肢动物的特征和分类；
b. 理解节肢动物的生活习性和生态作用；
c. 探讨节肢动物的重要性和现实意义。
3. 巩固：
进行小组讨论或实验，加深学生对节肢动物的理解和认识。
4. 提升：
让学生结合生活实际，深入思考节肢动物在生态系统中的作用和影响。
5. 总结：
对节肢动物的分类、特征、生态作用和重要性进行总结。
六、作业：
1. 完成相关练习题，巩固所学知识；
2. 撰写小结，总结节肢动物的重要性和现实意义。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对节肢动物有了更深入的了解，能够认识到其在生态系统中的重要性和现实意义。
同时，可以结合具体实例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
《节肢动物》教学设计
《节肢动物》教学设计节肢动物教学设计一、教学背景节肢动物是生物学中一个重要的门类，它们包括昆虫、蛛形纲、甲壳纲等多个类群。
节肢动物在地球上分布广泛，数量众多，对生态系统的稳定和人类经济生活有着重要影响。
因此，了解和研究节肢动物的特点和分类是生物学教学的重要内容之一。
二、教学目标1. 理解节肢动物的基本特征，如外骨骼、体节和附肢的特点。
2. 能够鉴别和分类常见的节肢动物，如昆虫、蛛形纲和甲壳纲。
3. 掌握一些典型节肢动物的生活性和生态角色。
4. 培养对节肢动物的保护意识和环境意识。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 节肢动物的基本特征- 昆虫的分类和特点- 蛛形纲的分类和特点- 甲壳纲的分类和特点- 典型节肢动物的生活性和生态角色- 节肢动物的保护与环境2. 教学方法：- 观察与实验：通过显微镜观察节肢动物的特征和细节结构，进行实验探究节肢动物的功能和适应性。
- 组织实地考察：带领学生去自然环境中观察和寻找节肢动物，了解它们的生活性和生境选择。
- 图片和视频展示：利用多媒体资源，展示节肢动物的形态特征和行为性，激发学生的研究兴趣。
- 小组合作：安排学生分组，进行研究和讨论，鼓励互相合作和交流，增进对节肢动物的理解和认识。
四、教学评价方法1. 检查学生的研究笔记和课堂作业，评价他们对节肢动物的基本特征和分类有没有掌握。
2. 根据学生的实验报告和实地考察记录，评价他们对节肢动物功能和适应性的理解程度。
3. 进行小组讨论和展示，评价学生是否能够合作和交流，有没有掌握典型节肢动物的生活性和生态角色。
4. 考察学生对节肢动物保护的意识和环境意识，如是否能够提出相应的保护措施和建议。
五、教学资源和参考书目1. 教学资源：- 显微镜和显微摄像头- 多媒体设备和投影仪- 图片和视频资源- 实验室和野外教学场地2. 参考书目：- 《节肢动物学》- 《昆虫学》- 《蛛形纲学》- 《甲壳纲学》- 《生态学导论》以上是《节肢动物》教学设计的概要内容，通过合理的教学方法和评价手段，能够帮助学生全面了解和学习节肢动物的特点和分类，培养他们的保护意识和环境意识。
《节肢动物》 说课稿
《节肢动物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《节肢动物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《节肢动物》是初中生物学教材中“无脊椎动物”这一章节的重要内容。
节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群，在生态系统中扮演着重要的角色。
通过对节肢动物的学习，学生能够进一步了解无脊椎动物的多样性和适应性，为后续学习脊椎动物以及生物的进化等知识奠定基础。
教材首先介绍了节肢动物的主要特征，包括体表有坚韧的外骨骼、身体和附肢都分节等。
然后通过列举蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等常见的节肢动物，让学生对节肢动物的形态结构和生活习性有更直观的认识。
教材还注重引导学生关注节肢动物与人类生活的关系，如有的是农业害虫，有的是人类的美食，有的具有药用价值等。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对动物的基本特征和分类有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。
但是，对于节肢动物的具体特征和内部结构，学生可能还比较陌生。
此外，初中学生的抽象思维能力相对较弱，在理解节肢动物的适应性特征等方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、实物观察、小组讨论等多种方式，帮助学生更好地掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）概述节肢动物的主要特征。
（2）举例说明节肢动物与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察蝗虫等节肢动物的标本，提高学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生关注节肢动物与人类生活的关系，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）节肢动物的主要特征。
（2）节肢动物与人类生活的关系。
2、教学难点（1）理解节肢动物的外骨骼和分节的附肢对其生存和繁衍的意义。
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节肢动物教学设计一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（八年级上册）第七单元“生物圈中的动物”第一章“动物的主要类群“中的第三节，本节内容主要包括“软体动物和节肢动物”两部分内容，共分为2课时，本节是第二课时，节肢动物在无脊椎动物中占重要地位，是动物界中种类最多、分布最广的一类动物，与人类的关系极为密切，教材安排了“观察与思考“活动，通过分组观察蝗虫的形态结构特征，总结出蝗虫与陆生生活相适应的特点，强调生物的结构与其功能相适应的生物学观点，节肢动物的种类繁多，形态各异，因此教材安排了“小资料”，引导学生理解有关节肢动物体节的知识。
然后以图片的形式呈现了多种多样的节肢动物，借此总结节肢动物的主要特征。
教材从有利和有害两方面帮助学生了解节肢动物和人类生活的密切关系，不但帮助学生培养爱护动物的情感，也让他们对危害人类健康的有害动物引起重视。
二、学情分析节肢动物是动物界最大的一个类群，对于节肢动物，同学们在生活当中接触得比较多，对于它们中的一些代表动物如蝗虫等的形态特征有一定的感性认识，教师应利用好这点。
尽管如此，学生还存在着概念表述不正确、不科学、不完善的问题，例如，误认为蜘蛛、蝎子等也属于昆虫类，这些都需要通过教师与学生、学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学的、完整的认识。
因本节生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。
但是，因为本节的教学内容能够极大地丰富学生对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣，课前可让学生收集一些有关节肢动物与人类生活的关系相关的资料，一方面锻炼了学生的能力，同时也为本节内容的学习打下了一定的基础。
三、教学目标（一）知识目标1．概述节肢动物的主要特征。
2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。
四、教学重难点教学重点1．节肢动物的主要特征。
2．节肢动物与人类生活的关系。
教学难点节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。
五、教学过程六、板书设计节肢动物外骨骼分节一蚊、蝇、蜻蜓运动感觉呼吸二、昆虫类甲壳类多足类蛛形类主要特征三、节肢动物与人类生活的关系学情分析节肢动物是动物界最大的一个类群，对于节肢动物，同学们在生活当中接触得比较多，对于它们中的一些代表动物如蝗虫等的形态特征有一定的感性认识，教师应利用好这点。
尽管如此，学生还存在着概念表述不正确、不科学、不完善的问题，例如，误认为蜘蛛、蝎子等也属于昆虫类，这些都需要通过教师与学生、学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学的、完整的认识。
因本节生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。
但是，因为本节的教学内容能够极大地丰富学生对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣，课前可让学生收集一些有关节肢动物与人类生活的关系相关的资料，一方面锻炼了学生的能力，同时也为本节内容的学习打下了一定的基础。
效果分析我在教学中采取了从蝗虫引出昆虫的特征，然后又回归到节肢类动物，教学实践证明，这样的方法策略的效果还是挺好的。
为吸引学生的注意与调动兴趣，我尽可能为学生提供蝗虫、蝎子、虾、蜈蚣等节肢动物的实物或标本，准备了丰富的图片资料，精心的设计了问题，让问题环环相扣，并问出学生知识的盲点。
引导学生从已知到未知，再到已知，深入学习，扩展眼界。
联系生活实践，感受到探索生命的乐趣。
增强了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手、动脑以及表达的能力。
这不仅符合初三学生活泼好动、喜欢探索的心理特点，也符合初三学生从感性向理性过渡的认知规律。
在完成节肢动物与人类生活的关系时，我提前让学生收集资料，充分利用各种资源。
生活中可利用的知识信息资源丰富多彩，学生的能力是不可估量的。
收集资料有利于学生学会制定计划，学会选择信息，培养了他们收集信息的能力和协作精神，增强学生对生物信息的感知性和关注程度，有利于培养学生的环保意识，实现了可持续发展教育的渗透。
同时在教学中有效的利用了小组的合作和交流（尤其是在完成观察和思考活动，以及表格内容的完成）、展示，最后，让学生主动构建并完善自己的知识体系，真正实现改变学生的学习方式，学生们的积极性非常高，讨论激烈，表述到位。
起到了很好的效果。
教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（八年级上册）第七单元“生物圈中的动物”第一章“动物的主要类群“中的第三节，本节内容主要包括“软体动物和节肢动物”两部分内容，共分为2课时，本节是第二课时，节肢动物在无脊椎动物中占重要地位，是动物界中种类最多、分布最广的一类动物，与人类的关系极为密切，教材安排了“观察与思考“活动，通过分组观察蝗虫的形态结构特征，总结出蝗虫与陆生生活相适应的特点，强调生物的结构与其功能相适应的生物学观点，节肢动物的种类繁多，形态各异，因此教材安排了“小资料”，引导学生理解有关节肢动物体节的知识。
然后以图片的形式呈现了多种多样的节肢动物，借此总结节肢动物的主要特征。
教材从有利和有害两方面帮助学生了解节肢动物和人类生活的密切关系，不但帮助学生培养爱护动物的情感，也让他们对危害人类健康的有害动物引起重视。
本部分内容共1课时，重点是通过“观察与思考”，使学生分组观察蝗虫、蝎子、虾、蜈蚣等动物，归纳昆虫和节肢动物的主要特征。
难点是让学生弄清楚节肢动物与昆虫之间的关系。
评测练习1．下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述，正确的是（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④A．体表具有外骨骼B．身体分节，有三对足，两对翅C．有三个单眼，仅能感光 D．具有适于在陆地进行呼吸的肺【考察目的】节肢动物――蝗虫的结构特点与其适应环境之间的关系。
【答案】C2．下列动物中，都属于节肢动物的是（）A．螃蟹、蜻蜓B．狗、蛇C．蚯蚓、金龟子D．青蛙、水蛭【考察目的】节肢动物的主要特征。
【答案】A3．下列哪项不是节肢动物所具备的特点（）A．身体有许多体节构成 B．体表有外骨骼C．都有三对足，两对翅 D．足和触角都分节【考察目的】节肢动物的主要特征。
【答案】C4．简答：下图是蝗虫的外部形态图，据图回答：（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分、、三部分。
（2）图中[ ] 是它的飞行器官，它有对足，跳跃时主要靠图中[ ]_______。
（3）体表具有，能保护和支持内部柔软的器官，并防止，以适应陆地生活。
（4）图中序号表示的结构为气门，将蝗虫胸部、腹部浸入水中，一段时间后蝗虫会死亡，这是因为蝗虫呼吸时气体出入身体的门户被淹没所致。
【考察目的】蝗虫的结构特点。
【答案】（1）头部胸部腹部（2）②翅三③后足（3）外骨骼体内水分的蒸发（4）①课后反思新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此本节课我采用了“诱思—探究”的教学模式，以知识探究为主线，通过有效的问题设计、多种资源的呈现以及学生的多种活动，引领学生实现了师生之间、生生之间有效的思维对话，体现出学生学习的主动性，。
本节课的设计思路：先由听故事、猜输赢导入新课，激发了学生探究的欲望，然后通过“观察与思考”活动，按照由整体到局部的原则，观察蝗虫实物及标本，说出蝗虫的形态结构特点，进而通过观察一组昆虫的图片，引导学生归纳出昆虫的主要特征，在此基础上，再通过帮助学生消除错误概念、对比观察蝗虫、虾、蝎子、蜈蚣等节肢动物，填写表格等活动，归纳出节肢动物的共同特征，帮助学生理清节肢动物与昆虫的关系，最后，通过学生交流课前收集的资料，让学生认识节肢动物与人类生活的关系，再自主构建完善本节课的知识体系，使学生的能力得到较好的提升。
总体来说，这节课的设计，是以新课标的基本理念之一“倡导探究性学习”为指导，一是通过指导学生以小组合作的形式进行探究、查阅整合资料，引导学生主动地参与、大胆创新，培养了学生收集和处理信息的能力和获取新知识的能力；二是通过课堂上交流、自主观察等活动培养了学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力及实践能力。
这节课虽然收到了良好的效果，但仍有许多需要改进的地方，比如，在合作学习的过程中，有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，过度依赖同伴的帮助，而自己不去积极主动地努力。
我在小组评价方面做的还有欠缺，没有很好的激励、评价机制，应该说小组的积极性没有被充分的调动起来，另外，对于课堂上学生生成的部分问题，由于紧张，处理的不很及时。
总之，这节课我体会最深的是，放手让学生身体力行地去体验，这样他们的收获会更多。
今后，我将继续把新课程的理念贯彻到教学过程中，更大限度的实现课堂教学的和谐与高效。
《节肢动物》课标分析《课程标准》对本节课的要求是“概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系”，新课程要求教学过程要突出“以人为本”、“以学生为本”的教学理念，突出“人与生物圈”这一主题。
课程标准明确规定，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，应积极开发和利用多种课程资源，改变仅仅靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合课标要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用实物、模型、视频、课件等资源，引导学生主动体验、积极思考、提高学生分析问题、解决问题的能力。