苏教版必修三第一单元汉字王国中的人
高中语文苏教版必修3训练:第1单元+汉字王国中的“人”+Word版含解析

1.指出下列加点字中错误的读音并改正。
雏.形(chú)饥肠辘辘.(lù)虔.诚(tián) 大腹便.便(biàn)驭.手(yú) 活蹦.乱跳(bènɡ)拓.片(tuò) 误入歧.途(qí)颧.骨(huán) 发髻.(jī)【答案】虔.诚(qián);大腹便便.(pián);驭.手(yù);拓.片(tà);颧.骨(quán);发髻.(jì)。
2.指出下列词语中的错别字并改正。
仓天崇拜培葬面颊问侯花圃胸脯稀疏【答案】“仓天”改为“苍天”,“培葬”改为“陪葬”,“问侯”改为“问候”。
3.依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是()林西莉是蜚声中外的汉学家,__①__在汉字的起源、理论研究方面,__②__汉字教学方面,她都堪称学者。
她教了几十年书,培养出无数人才,如今84岁高龄__③__站在讲台上传播中国文化。
曾有人称赞林西莉讲解汉语“阐说精妙,启发无穷”;学生们说“老师__④__研究汉字是天才,讲解汉语也是天才”;__⑤__有人无限仰慕,“她站在那里,就是对汉字最好的注解”。
【解析】“尽管”,表示姑且承认某种事实,下文往往有“但是、然而、还是”等表示转折的连词跟它呼应。
“无论”,表示在任何条件下结果都不会改变。
根据语境应选“无论”。
“还是”,连接无须选择的若干事项(跟“不管”“无论”等搭配使用);“和”,表示并列关系,跟,与。
根据语境应选“还是”。
“仍”,副词,仍然;“竟”,副词,表示出乎意料。
根据语境应选“仍”。
“不但”与“更”表递进,“虽然”表转折,“也”表并列,根据语境,后面这两个空格应选“不但”和“更”。
故答案为A项。
【答案】 A4.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是()①在绿化复垦现场里,东北地区的各类乔木、果树展现在眼前,樱桃树结出的鲜红果实在风中左右摇摆,昔日荒无人烟....的地方如今已成为生态休闲观光园。
《汉字王国中的“人”》精品教案一等奖(苏教版高一必修三)

归纳小结
总结教学方法:讲解、示范、 互动
回顾本课重点:汉字的起源、 演变及文化内涵
强调教学难点:如何引导学 生理解汉字的文化内涵
布置作业:要求学生收集生 活中的汉字,并尝试解读其
文化内涵
板书设计
第七章
教学反思
第八章
感谢您的观看
汇报人:
《汉字王国中的 “人”》精品教案一 等奖(苏教版高一必修 三)
汇报人:
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段
06 教学过程
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握汉字的基本笔画和结构
掌握汉字的音、形、义等方面的知 识
结构特点:左右结构,撇捺 舒展,重心平稳
“人”字的起源与演变
“人”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的形态变化 “人”字的起源:原始社会的刻画符号 “人”字的演变过程:从甲骨文到现代汉字的形态变化 “人”字的意义演变:从原始的“刻画符号”到现代的“人类”概念 “人”字在不同文化中的形态和意义变化
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国语言文字的情感 引导学生体会汉字的独特魅力 培养学生的文化自信和民族自豪感 提高学生的审美能力和人文素养
教学内容
第三章
“人”字的结构特点
指事字:在侧身人形的基础 上加两点指事符号,表示人 的手足
象形字:甲骨文像侧身站立 的人形
演变:小篆、隶书、楷书、 行书、草书等演变过程
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了解汉字的起源和发展演变过程
添加标题
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培养学生的汉字书写能力和欣赏能 力
高中语文第一单元祖国土(文本研习)汉字王国中的“人”课件苏教版必修3

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汉字王国中的“人”
背景助读 知识链接 基础梳理
本文选自《汉字王国》。《汉字王国》以图文并茂的形式讲述 中国文字的起源和特点,选取200多个与人的生活有关的字进行细 致的讲解,如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车 船、道路等有关的字,同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习 惯,从而使人加深对文字的理解,把学术性与趣味性熔于一炉。是 西方人学习汉语的主要读物。为了写《汉字王国》,林西莉到中国 进行了十多年的田野调查,因为她等不及考古报告的出版,决定亲 自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。“我见了很多考古学、 建筑学、语言学、植物学等的专家,他们都对我非常好,给我看他 们的研究成果,讲解我不明白的东西。”1989年,历时八年完成的 《汉字王国》在瑞典出版,它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学 奖。
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汉字王国中的“人”
问题导思 多维探究 文脉图解
【目标一】疏通行文思路,理解文中观点。 1.本文作者围绕着与“人”相关的16个汉字进行溯源和分析,我们 可以把这16个汉字分成几类? 提示“人”的由来;“人”的合体字;人体不同部位的字。 2.作者以“人”“大”“天”“目”“耳”“自”“身”等字为例阐述了古代汉 字具有怎样的特点? 提示①象形性。如“人”是个侧面形象;“大”像个守门员,显示伟 大;“目”,眼虹膜、曲线;“耳”,奇特的构造。②表意性。“天”,上苍、 主宰者。“自”,鼻子,指着鼻子。“身”,肥胖、有身孕等。
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汉字王国中的“人”
苏教版高中语文必修三汉字王国中的”人“名师精编教案

汉字王国中的“人”教案【教学目标】1. 从汉字的字形上追根溯源,了解一个民族社会、经济、文化的变迁。
2. 领略中国汉字的美丽且充满神秘的感觉。
3. 了解象形字和会意字形象生动地表现字义的特点。
【教学重难点】重点:1. 体会中国汉字早期的形态特点。
2. 欣赏此文图文并茂的写法。
难点: 借助汉字分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯。
知识链接:林西莉,瑞典人,生于1932年。
林西莉的瑞典名字是塞西丽娅·林德奎斯特,现在是教授、作家和摄影家。
1971年起,林西莉在瑞典任汉语教师,1978年后为瑞典电视台做有关中国语言的节目。
现专心研究中国文化。
出版有关中国的著作多部。
代表作有《汉字王国》和《古琴》。
《汉字王国》获得1989年瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖,《古琴》获得2006年瑞典奥古斯特文学奖。
2006年,《汉字王国》引进台湾市场,被评为年度最佳图书。
今年4月,《古琴》中译本先于内地引进台湾,连续两个月占领畅销排行榜榜首。
台湾的媒体评论:林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。
有关汉字语言的名句:世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。
——日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。
——钱伟长汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏语言最能暴露一个人,只要你说话,我就能了解你。
——英国诗人本·琼森不能用温和语言征服的人,用严肃的语言更不能征服。
——俄国小说家,戏剧家契诃夫因为有言语,你胜于野兽,若是语无伦次,野兽就胜于你。
——波斯诗人萨迪语言是一个民族神经贯穿世世代代,将他们联结成为一个共同的、持久的和进步的实体。
——英国地质学家威·史密斯语言得意洋洋地把思想定在适合自己发展的范围内,就像河流与山脉限定着国家的疆界。
优秀课件苏教版高中语文必修三同步教学课件:1.1.2 汉字王国中的“人”(自读) (共9张PPT)

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汉字王国中的“人”(自读)
背景助读 知识梳理
预习导引
核心归纳
《汉字王国》是林西莉在教学和研究的基础上用了八年完成的。 她所讲解的都是一些最基本的汉字,如关于人的身体、水与山、农 耕和家畜、车和船、路、酒和器皿、麻与丝、竹与树、工具与武 器、房子与屋顶、书籍与乐器……她对每一个字都进行了刨根问 底似的探讨,并以散文的笔法,写下它们的来龙去脉,阐释它们的美。 她还集录了几百幅图片,这些图片直观地表现出相关汉字的造型来 源,一目了然。
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Hale Waihona Puke -7-汉字王国中的“人”(自读)
问题导思 多维探究
预习导引
核心归纳
目标二 析方法,品语言特色。 1.本文主要运用了什么方法? 提示(1)对比。①运用演变中的字形进行对比分析;②用图像与字 形比照;③将中西方不同的认知作对比。(2)图文解说。(3)形象分 析与社会文化联想阐释。(4)实例印证。 2.本文在写作方面呈现出哪些鲜明的特色? 提示(1)通俗生动的语言风格。①切近口语,通俗易懂;②解析字 形、字义准确、简明;③生动形象的描绘。(2)充满生活画面感。 ①运用鲜活的生活实例。②配以形象的图片,图文并茂。(3)关注汉 字的人文文化内涵,渗透到现实生活、历史、社会、自然等各个领 域。
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汉字王国中的“人”(自读)
问题导思 多维探究
预习导引
核心归纳
你认为作者林西莉在解说汉字的形体结构和字义时,她的出发点 和阐释的角度跟中国传统的解释有何不同?你认为怎样解释更准 确、更生动而富有吸引力? 提示(1)林西莉教授的解释比传统的解说更着眼于字体的外在形 象特点,且作了很多形象的比较,结合现实生活,作了大量延伸和拓 展。如对“人”的分析,传统的解说基本就是形体和本义的解释。(2) 相比而言,林西莉教授的解说,联想丰富,生动形象,有较大的吸引力。 中国传统的解释更注重准确性,内容上没有这么丰富。
苏教版语文必修三 第 一 专题《2 汉字王国中的“人”》(共23张PPT)

述中国人的生活方式和风俗习惯,从而使人加深对
文字的理解,把学术性与趣味性熔于一炉。是西方
人学习汉语的主要读物。
为了写《汉字王国》,林西莉到中国进行了十多 年的田
野调查,因为她等不及考古报告的出版,决定亲自到考古工地
上找寻那些汉字最初的故事。 “我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家, 他们都对我非常好,给我看他们的研究成果,讲解我不明白的 东西。”1989年,历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版,
汉字王国中的“人”
汉字字形的演变过程
检查预习
注音
发髻jì 主宰zǎi 辛亥 hài
驭手yù
颧骨quán
拓片 tà
雏形chú
虔诚 qián
肚脐 qí
饥肠辘辘lù
大腹便便 pián
解释词义
拓片:将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面 的 文字、图案拓下来的纸片。
虔诚 :恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。
研究中国文化。出版有关中国的著作多部,两次获瑞
典最高文学奖——奥古斯特 文学奖,在瑞典掀起中国
热、古琴热。
作品:“令全世界的华人汗颜的书”《汉字王国 》 该书以图文并茂的形式 讲述中国文字的起源和 特点,选取200多个与人的生 活有关的字进行细致
的讲解,如与人的身体、住房、 器皿、丝和麻、家
畜、农具、车船、道路等有关的字,同时分析和描
误入歧途: 由于受煽惑而走上了错误的道路。
大腹便便: 形容肥胖的样子。
饥肠辘辘: 形容十分饥饿。
作者简介
林西莉,瑞典人,生于 1932年。现在是教授、作 家和汉学家、摄影家。著有代表作:《汉字王国》《 古琴》 等。 1971 年起, 林西莉 在瑞典 任 汉语 教师 ,
高中语文苏教版必修三第一专题1.2【教学课件】《汉字王国中的”人“》

人对“胖”的羡慕,为喜佛的流行找到了根源,为解释“身”字的大肚子寻找证据。
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课文分析
3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”? 明确: (1)这两句问候语都和“吃”有关,吃而变胖,从而为解释下 文的“身”的字意义作铺垫。 (2)文字是与生活密切相关的,是人类在生产和劳动中创造出 来的,从文字可以看出人类生活所发生的变化。
绕着与人相关的字进行溯源和分析,我们可以把这16个字分成几类?
明确:三类:“人”的由来;“人”的合体字;人体 不同部位的字。
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课文分析
解读“人”字。作者的最初理解以及其变化。 明确:“腿的形象”,由甲骨文和金文,了解是“人”的侧面 的形象。
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课文分析
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课文分析
“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么?你认同吗?为什
么说“如果”“大概”? 明确:(1)“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大 肚子的孕妇。(2)作者的解释有一定的道理,但毕竟是一家之见,从
《说文解字》来看,“身躬也。象人之形”,因此,“身”不一定指孕妇
的形象。(3)用假设的方法将不同的“身”字联系起来,体现了作者清 晰的推理思路,表现了作者严谨的治学态度。
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课堂小结
本文的中心是反映了汉字的起源及其发展中的中国 文化史。从理论上讲,这是一部关于中国语言和文字 的作品,但内容却关系到整个中国的文明史。这本书 是作者使用自己的话讲述这一个个“故事”,是作者 个人经验、经历和观点的一部分。作者没有使用“经 院式”的语言,而是使用她特有的表达方式:轻松、 自如、优美、动听。
苏教版语文必修三第1专题《汉字王国中的人》优质课件 (共74张PPT)

5 )医书附见书目。一些卷帙较大的医书,如方书、 全书、类书等,往往附有参考引用书目,这种书目称为 医书附见书目,也起到中医专科书目的作用。如《本草 纲目》。
6)医史著作。
7 )集注。集注,就是将历代医家对某一古典医籍 的条文、段落的论述汇集成书,有些集注还纂述诸家、 综合究竟、阐述已见、心殚厘定、辨疑正误。如张志聪 的《素问集注》等。
2.中医古典文献的收集方法 首先是计算机检索。可以利用中医古籍专业数据库、 不同单位的医学数据库,甚至是那些点击率高的不同数 据库。其次是传统的方法,包括计算机检索后进一步地 阅读。 (1)常用的中医古籍书目 《四库全书总目 · 子部医家类》、《中国医籍考》、 《宋以前医籍考》、《中国分省医籍考》、《四部总录 医药编》、《中国医籍提要》、《中国针灸荟萃》、 《历代中药文献精华》。以上书籍中,《宋以前医籍考》 和《中国分省医籍考》主要用于查找古籍的源流,《四 部总录医药编》、《中国医籍提要》和《四库全书总 目· 子部医家类》等主要用于查阅现存古医籍。
专题
汉字
澂江县第三中学 蒋超
(一)、导语
1、印度前总理尼赫鲁对女儿说:“世界上有 一个伟大的国家,她的每个字都是一首优美 的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。” 2、埃及流传:“要寻找智慧,就到中国去。” 3、75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界:“21 世纪人类要生存,就必须汲取两千年前孔子 的智慧。” 4、著名文字学家安子介先生说:“汉字是中 国的第五大发明。”
特点:象形、指事、会意、 形声均已具备。假借现象多,原 始图画文字的痕迹还是比较明显; 形体结构没有定型,一字有多种 写法,异体字多;周时期浇铸在青铜器上 的文字。金文是吉金文字的 简称。古代以祭祀为吉礼, 祭祀所用铜器称为吉金。因 青铜器多为钟鼎,故又称钟 鼎文。
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第一单元 语言,存在的家园
到考古现场, 给我看他们的研究成果, 讲解我不明白的东西。 ” 于是,每年定期到中国河南、陕西、山东等地的几个大考古 现场看看,就成了林西莉生活的一部分。直到《汉字王国》 完成了 20 年后的今天,仍是如此, “因为我的兴趣就是跟汉 字有关的地方,要学习的地方太多了”。但凡在一个地方发 现一种工具或文物器具与某个字字形有关,她便会兴奋得不 得了:“汉字太多了,我还有很多新的东西值得学习。 ”
①简便快捷;②直截了当。
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第一单元 语言,存在的家园
简捷 即 培养做事爽直,说话___________ 的习惯,要做到这一 学 点并不是一件很难的事。如果在日常工作、学习、生活 即 中注重这方面的训练,集中思想做到处事有条不紊,谈 简洁 用 吐___________ 明了,那么必然会养成这一习惯。
第一单元 语言,存在的家园
2
汉字王国中的“人”
第一单元 语言,存在的家园
一、认读字音 (一)单音字 发髻 (jì ) . 颧 骨(quá n) . 花圃 (pǔ) . 嫉 妒(jí ) . 虔 诚(qiá n) . 雏 形(chú ) . 藁 城(gǎo) .
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第一单元 语言,存在的家园
作品 《汉字王 国》《古琴》
评价 瑞典著名 汉学家、作家 和中国问题专 家
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第一单元 语言,存在的家园
◎人物颂歌 林西莉的书“令全世界的华人汗颜” 她为了写 《汉字王国》 , 到中国进行 了十多年的田野调查,因为她等不及考 古报告的出版,决定亲自到考古工地上 找寻那些汉字最初的故事。 “我见了很多 考古学、建筑学、语言学、植物学等专 家, 他们都对我非常好。 我一个人去了, 说我能看看吗?他们都很友好地让我进
(二)多音字 1.组词认读法
(hé ng) 一横 . (1)横 祸(hè ng) 横 . (pú ) 胸脯 . (3)脯 (fǔ) 果脯 . (mé ng) 迷蒙 . (2)蒙 头转向(mēng) 蒙 .
积累 (lěi) . 赘(lé i) (4)累累 . 劳累 (lè i) .
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第一单元 语言,存在的家园
本文选自 《汉字王国》 , 该书以图文并茂的形式讲述中国 文字的起源的特点,选取 200 多个与人的生活有关的字进行 细致的讲解,如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、 农具、车船、道路等有关的字,同时分析和描述中国人的生 活方式和风俗习惯, 从而使人加深对文字的理解。 既有深度, 又很好读。1989 年,历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典 出版,它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体 评论:林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。
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第一单元 语言,存在的家园
2.语境认读法 (5)出现矛盾要先调 (dià o)查,然后调 (tiá o)解。 . . (6)这两件瓷器模 (mú )样很相似,像是由一个模 (mó )型做 . . 出来的。 (7)局长大腹便便 (piá n),行动不便 (bià n)。 . .
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第一单元 语言,存在的家园
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第一单元 语言,存在的家园
2.清晰 vs 清楚
课本 我遇到了一个人——苍白的脸上长着一双迷蒙的眼睛, 清晰 然而不能交流。 原句 紧闭的嘴和高高的颧骨——__________ 二者都是形容词,表示事物的轮廓、面貌鲜明清楚。 巧辨 清楚:①易了解和辨认。②了解;知道。③明白无 巧析 误。④透彻有条理。 清晰:清楚分明,着重于视
二、辨识字形
豆jiá(荚) (1) 汗流jiā(浃)背 铁jiá(铗)
面jiá (颊)
jī(跻)身 (2) 无jì (济)于事 chái(侪)辈
肚qí (脐)
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第一单元 语言,存在的家园
三、积累词语 (一)明确词义
由于受蛊惑而走上了错误的道路。 1.误入歧途:___________________________________
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第一单元 语言,存在的家园
(二)近义辨析 1.简洁 vs 简捷
简洁 课本 我第一次实际接触到“面”字和看到它___________ 原句 得多么富有天才性,是在安阳郊外的小屯考古所。 二者都有简单的意思。二者的区别体现在“洁”和
巧辨
巧析
“捷”上,“简洁”侧重指“干净整洁”,不啰 唆、不拖泥带水,指说话、行文等简明扼要,没有 多余的内容。“简捷”侧重指快捷,有两个用法:
肚子肥大的样子(含贬义)。 2.大腹便便:___________________________________ 形容非常饥饿。 3.饥肠辘辘:___________________________________ 不值得认为奇怪。 4.不足为怪:___________________________________
栏目 导引
第一单元 语言,存在的家园
[辨析正误] 5.过去,农村是艰苦与愁苦的代名词,由于粮食匮乏, 平时吃不饱,穿不暖,饥肠辘辘 ,这种情况不足为怪 ;如今村 .... .... 民们走上了致富的道路,很多大腹便便 的老年人安享着晚年。 .... 辨一辨:
答案:“大腹便便”属褒贬失当,其余成语使用正确。
觉、图像。
即学 即用 在展厅里封闭的展柜内,一层塑料膜将墓志完全覆
清晰 盖,如同一层保护衣,墓志上___________ 部分的文字 清楚 辨识。 依旧能___________
栏目 导引
第一单元 语言,存在的家园
◎作者档案
简历 林西莉,1932年生,瑞典人。60年代 初曾在北京大学留学,多次到中国访问。 《汉字王国》一书是林西莉女士耗时多年完 成的一部介绍中国语言和文字的力作。这本 书一经问世,便引起轰动,并因此获得奥古 斯特文学奖(瑞典国内最高文学奖)。随后, 这本书被翻译成英、法、德、挪威、芬兰等 国的文字,发行量高达85万册。目前林西莉 女士在瑞典专门教授汉语。此书在瑞典首次 发行时,曾引发了瑞典全国学习汉语的热潮
栏目 导引
第一单元 语言,存在的家园
科学小品文 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品 文的笔调,即借助某些文学写作手、通俗易懂、语言 丰富多彩,形式生动活泼。它善于记叙和描写,善于运用修 辞,有时穿插趣闻轶事,使得文笔轻松活泼;又运用一些说 明方法,比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等 方法,使文章生动形象。读这类文章能活跃思维、丰富知识、 开阔视野,很受广大读者的喜爱。