三年级口语交际教案
三年级下册口语交际教案
三年级下册口语交际教案一、教学目标1. 让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人的习惯。
3. 引导学生运用恰当的交际用语，提高口语表达能力。
4. 通过口语交际训练，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容第一单元：自我介绍1. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长。
2. 练习在班级活动中进行自我介绍。
第二单元：家庭情况1. 学习如何描述家庭成员及彼此之间的关系。
2. 练习向同学介绍自己的家庭情况。
第三单元：学校生活1. 学习如何谈论自己在学校的日常生活。
2. 练习与同学交流学校生活中的趣事。
第四单元：兴趣爱好1. 学习如何表达自己的兴趣爱好。
2. 练习与同学分享自己的兴趣爱好，并互相交流。
第五单元：节日习俗1. 学习如何介绍节日的来历和习俗。
2. 练习在节日期间与同学分享自己的习俗和经历。
三、教学方法1. 情景教学法：设置各种生活场景，让学生在模拟情景中进行口语交际。
2. 互动教学法：鼓励学生互相提问、交流，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 表扬激励法：及时给予学生积极的反馈和表扬，提高他们的自信心。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与程度。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达清晰度、连贯性和逻辑性。
3. 交际技巧：评价学生在与人交流中的倾听、提问、回应等交际技巧。
4. 自我评价：鼓励学生对自己的口语交际情况进行自我评价，反思和改进。
五、教学资源1. 教材：《三年级下册语文教材》2. 课件：相关单元的口语交际课件3. 教学道具：用于情景模拟的道具和材料4. 录音设备：用于录制学生口语交际的声音5. 评价表格：用于记录学生的口语交际表现六、教学步骤第一单元：自我介绍1. 教师示范如何进行自我介绍，强调介绍的内容和顺序。
2. 学生跟随教师一起练习自我介绍，相互之间进行练习。
口语交际教案三篇(三年级口语交际大全)
口语交际教案三篇 在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，
编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学 方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的口 语交际教案 3 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
>口语交际教案 篇 1
１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 ２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 ３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步 了解十二生肖这一传统文化。 ４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并 善于与别人交流。
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度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现 得多。
２、学生先在小组里讨论，再推选出优秀代表讲述自己的发 现。
（引导学生注意仔细观察，反复观察，让学生选取自己感兴 趣的发现进行重点讲述。）
（师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达 能力进行红旗评价。）
五、课外拓展 1、师：三幅有趣的图片，同学们都观察的很仔细，你们也一 定从中学到了许多观察方法，现在我们就来比一比哪个小组的小 选手最厉害，观察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同 学们把握住机会，为自己的小组争光。 2、评出表现最优秀的小组，给予掌声。 六、畅谈体会 师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富 多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的 观察，你有哪些感受？ 生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在 我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体 了。
２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里 听到的内容？
三年级下册语文口语交际三教案
三年级下册语文口语交际三教案一、教学目标：1. 让学生学会用恰当的语言进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生倾听他人意见，与人合作交流的良好习惯。
3. 引导学生关注生活，体验生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习口语交际的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、流畅表达等。
2. 通过实例讲解，让学生掌握与人交流时的礼貌用语和态度。
3. 创设不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作口语交际。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在生活中运用恰当的语言进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时的倾听能力和合作精神。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟生活场景，让学生在实际情境中学习口语交际。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的口语交际能力。
3. 采用分组讨论法，让学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如教材、PPT等。
2. 准备教学场景所需的道具和物品。
3. 提前安排好教学，协助进行课堂管理和服务。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解口语交际的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、流畅表达等。
3. 实例分析：通过实例讲解，让学生掌握与人交流时的礼貌用语和态度。
4. 角色扮演：创设不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作口语交际。
5. 小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此在角色扮演中的心得体会。
七、课堂练习：1. 设计一个简单的口语交际场景，让学生进行练习。
2. 选取部分学生进行示范，让大家一起点评、学习。
3. 鼓励学生在课后与同学、家人进行口语交际练习，提高口语表达能力。
八、课后作业：1. 让学生结合所学内容，编写一个关于口语交际的小故事。
2. 布置一道关于口语交际的实践作业，如与家人进行一次愉快的晚餐对话。
3. 要求学生在下一节课前分享自己的作业成果，互相学习、交流。
三年级英语口语交际教案
三年级英语口语交际教案第一章：问候与介绍教学目标：1. 学会用英语进行基本的问候和自我介绍。
2. 能够用英语询问他人的姓名、年龄和学校。
教学内容：1. 学习英语问候语，如“Good morning”，“How are you？”等。
2. 学习自我介绍的表达方式，如“My name is”，“I am years old”等。
3. 练习用英语询问他人的姓名、年龄和学校。
教学活动：1. 教师与学生用英语进行问候，引导学生模仿并进行互动。
2. 学生分组进行自我介绍，练习使用所学表达方式。
3. 教师设计情景，让学生练习用英语询问他人的姓名、年龄和学校。
第二章：家庭成员教学目标：1. 学会用英语描述家庭成员。
2. 能够用英语询问并回答家庭成员的姓名和关系。
教学内容：1. 学习家庭成员的英语表达，如“mother”，“father”，“sister”等。
2. 学习询问和回答家庭成员的姓名和关系的表达方式，如“What's your mother's name？”，“My mother's name is”等。
教学活动：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用英语询问并回答家庭成员的姓名和关系。
3. 教师设计情景，让学生在实际情境中运用所学知识。
第三章：颜色教学目标：1. 学会用英语描述颜色。
2. 能够用英语询问并回答颜色的表达方式。
教学内容：1. 学习颜色的英语表达，如“red”，“blue”，“green”等。
2. 学习询问和回答颜色的表达方式，如“What color is this？”，“It's color”等。
教学活动：1. 教师展示不同颜色的物品，引导学生用英语描述颜色。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用英语询问并回答颜色。
3. 教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
第四章：数字教学目标：1. 学会用英语表达数字。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
3. 通过口语交际活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。
2. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。
3. 通过小组活动、角色扮演等方式，进行口语交际实践，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学习口语交际技巧。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语交际能力。
3. 采用角色扮演法，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。
3. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。
4. 进行小组活动，让学生在小组内进行口语交际实践，互相交流、互相学习。
5. 进行角色扮演，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习。
五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行一次口语交际活动，尝试运用所学的口语交际技巧。
2. 让学生准备一个简短的主题演讲，下一节课进行分享和交流。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在口语交际活动中的表现，包括表达能力、倾听能力、合作意识等。
2. 通过学生的角色扮演和主题演讲，评价学生的口语交际实际应用能力。
3. 鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
七、教学资源：1. 口语交际场景图片或视频，用于教学示例和实践活动。
2. 口语交际卡片或道具，用于角色扮演和实践活动。
3. 学生分组合作的工具，如小组讨论表格或评分标准。
八、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区的口语交际比赛或活动，提高他们的口语交际能力。
统编版语文三年级下册口语交际：《趣味故事会》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解故事的基本情节，学会用生动、形象的语言表达故事内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、模仿、体验等方式，提高口语表达能力，学会倾听、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材内容：统编版语文三年级下册口语交际《趣味故事会》。
2. 补充内容：根据学生实际情况，选取一些富有教育意义的趣味故事，如《乌鸦和狐狸》、《蚂蚁和鸽子》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用生动、形象的语言表达故事内容。
2. 教学难点：引导学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、故事书、录音机等。
2. 学具：笔记本、彩笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个趣味故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际课堂。
2. 新课内容学习：教师带领学生学习教材内容，分析故事情节，讨论故事中的人物性格特点。
3. 口语表达训练：教师引导学生用生动、形象的语言复述故事，并组织学生进行小组讨论，互相评价。
4. 情境模拟：教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行口语交际练习。
5. 总结与反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获，教师给予反馈。
六、板书设计1. 故事《趣味故事会》2. 故事人物：乌鸦、狐狸、蚂蚁、鸽子等3. 故事情节：乌鸦和狐狸的故事、蚂蚁和鸽子的故事等4. 口语表达技巧：生动、形象、有趣七、作业设计1. 复述故事：学生选取一个自己喜欢的趣味故事，用生动、形象的语言复述给家人或朋友听。
2. 续写故事：学生发挥想象力，为教材中的故事编写一个有趣的结局。
3. 角色扮演：学生与家人或朋友一起扮演故事中的角色，进行口语交际练习。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果是否满意。
三年级口语交际教案
三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生在交际中倾听、表达和交流的能力，使学生能够顺畅地与他人沟通。
二、教学内容1. 口语交际的基本概念和重要性。
2. 日常口语交际的场景和应对策略。
3. 口语交际中的倾听、表达和交流技巧。
4. 文明交际的原则和注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流中的倾听、表达和交流能力。
四、教学方法1. 情景模拟：创设各种日常交际场景，让学生在模拟中练习口语交际。
2. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生之间的合作与交流能力。
3. 角色扮演：分配不同角色，让学生在扮演中体验口语交际的技巧。
4. 指导点评：教师对学生的交际情况进行点评，引导学生改进交际方法。
五、教学准备1. 准备各种日常交际场景的图片或道具。
2. 准备角色扮演的剧本或话题。
3. 准备教学评价表，用于评价学生的口语交际能力。
教案剩余部分（六至十章）将在的提问中提供。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示日常交际场景的图片或道具，引发学生对口语交际的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍口语交际的基本概念和重要性，让学生明确学习目标。
3. 演示与讲解：教师进行口语交际的演示，讲解倾听、表达和交流的技巧。
4. 实践练习：学生进行小组讨论，模拟日常交际场景，练习口语交际技巧。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提出与口语交际相关的问题，学生回答，巩固所学知识。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景的口语交际，互相评价。
3. 交际游戏：设计口语交际游戏，让学生在游戏中提高交际能力。
八、教学评价1. 自我评价：学生填写教学评价表，对自己的口语交际能力进行评价。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出改进建议。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选择一个日常交际场景，与家人或朋友进行模拟练习。
学会口语交际——三年级口语交际教案
学会口语交际——三年级口语交际教案一、教学背景分析口语是语言交际中最基础的一部分，是语言交际活动中最常用的一种交流方式。
学习语言，在口语方面的掌握至关重要。
对于小学的学生来说，提高听说能力，特别是口语交际能力的培养就显得尤为重要了。
在三年级的阶段内，学生的语言水平开始有了明显的提高，为了更好地促进他们听说能力的提高，需要根据孩子们的实际学习需求，制定相应的口语教学计划。
二、教学目标1.学生能够基本掌握英语口语交际中必要的基本知识和技能。
2.学生能够在基础的句型中灵活运用，进行简单的口语交际活动。
3.学生能够在口语表达中注意语音、语调、语音节奏的正确使用。
4.学生能够积极主动参与教学活动，从中体验到口语学习的趣味性。
三、教学内容与步骤1.教学内容：口语是一种交际行为，而交际又不仅仅是语言文字表达的行为，还包括肢体语言、面部表情等不同的交际手段。
口语需要通过多种形式进行教学。
对于三年级学生来讲，在学习口语交际的过程中需要从以下几个方面开始入手：1）基础知识的讲解。
根据孩子们的实际需求，从英语基础知识中突出重点讲解如何使用英语进行口语交际。
例如：日常生活中用到的问候语，表达感受的词汇和句型等。
2）对常用句型及其应用进行分析。
帮助学生掌握常用的口语句型，例如：what's your name? I am...等3）实践的训练。
教师可以通过设计多种口语活动，例如：角色扮演、对话问答、话题讨论等不同形式的活动，帮助学生锻炼口语表达能力。
2.教学步骤：第一步：导入口语教学内容教师可以通过一些故事、图片、视频等多种形式，引导学生进入口语教学的氛围之中，激发学生学习口语的兴趣。
第二步：基础知识的介绍在呈现教材基础知识的同时，教师需要注意口语教学的趣味性。
例如，通过渴望带给学生惊喜的方式，让学生记住常用英语问候语及日常用语，让语言学习更加生动有趣。
第三步：常用句型及其应用分析教师需要让学生理解常用句型概念及应用。
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三年级口语交际教案
Unit 5 Where is the ruler？
【课型】新授课
【教学目标】
1 能够掌握以下重点句型：Where is my car?On your desk？It’s under the chair. In the toy box?
2 能够灵活运用所学句型。
3从交际中提高学生学习英语的自信心，让学生敢于说英语，勇于说英语。
【教材分析】
Let's talk通过真实自然的情景会话，
让学生懂得如何询问物品在什么地方。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生的学习兴趣。
这些对话也是本单元的重难点。
主要采取师生、生生互相合作。
让学生在愉快的学习氛围中灵活运用重点句型。
【学生分析】
通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
1．教师准备Mike和Mike's mom的头饰。
2．教师准备car，toy box，ball，plane，boat，doll ，bike等玩具。
3．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
4．学生每四人准备一只眼罩。
5．教师准备音乐磁带。
【教学过程】
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 教师播放P44 An apple a day keeps the doctor
away！学生跟着做动作及唱歌。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like
cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2．新课导入(Presentation)
(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy
box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box
(2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。
(3)
教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4) 教师通过让学生表演和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。
【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)
(1)
两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil ?
B：It's in your pencil-case．
(2) 游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Draw a ball in a toybox．
Draw a plane on a toybox．
Draw a car under a toybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Draw a cat on a desk．
Draw a mouse under a chair．
Draw a squirrel in a box．等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English
Coner(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。
(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固
复习了所学知识。
4．课堂评价 (Assessment)
内容：英语小屋43页
目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on
／under…．”的理解和掌握情况。
(2) 评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动(Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
课后反思：
学生基本掌握了 Let's
talk部分的会话，并能在实际生活中运用。
如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。
对于句子It’s under the
chair.比较绕嘴，要加强巩固。
学生在课堂上表现比较活跃！。