英语考试试卷分析
英语试卷分析(优质5篇)
英语试卷分析（优质5篇）1.英语试卷分析第1篇本学期这次月考，充分检测出学生在这一阶段主要存在的问题：1.部分基础较差的学生基础知识未掌握好，丢分比较严重，由此可见平时对基础较差的同学要加强基础知识的训练。
例如根据句意及首字母提示，完成下类单词拼写这一题。
2.单项小择题主要考察一些重要语法知识的运用。
3．完型填空和阅读理解这两大块也就是提高能力的题目，基础好的学生失分都比较少，有些做的不好的学生，这就反映出学生理解分析概括能力非常缺乏。
4. 书面表达，此题大多数学生是会读、懂意思，但不知道怎么写出来.因此，在教学过程中我们要多注意寻找解决办法。
1.继续抓好基础知识的训练，打牢基本功，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一，从起始年级开始就重视基础知识的积累，努力培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2. 加强学生阅读的能力，课外选用一些内容健康，时代感强，知识性，趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感。
3.抓好课外补差，减少两级分化现象。
不放弃每个差生。
4.充分利用好每一个45分钟，认真备课，设计教学过程，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
总之，在今后的教学过程中，要努力发现学生中的问题，并努力改进教学方法，力争让每名同学都能有所进步。
2.英语试卷分析第2篇一、试卷结构：七年级英语试卷共九大题，由以下几个题型构成。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、存在问题：1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。
如：字母掌握得不好，大小写字母分不清；单词拼写不完整，不规范，不会使用连字符，字迹潦草；不会使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，经常写一些汉语式英语，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否定句的区别。
英语试卷分析(共七篇)
英语试卷分析(共七篇)Analysis of the Third Grade English Final ExamOverall。
XXX。
strengthens the n een exam content and students' actual lives。
and XXX' ability to apply basic knowledge and skills。
It is XXX。
active。
and dynamic learning。
The exam is based on textbook requirements and students' actual level。
witha focus on testing students' listening。
understanding。
language n。
and writing XXX。
and the XXX flexible and diverse。
XXX.Characteristics of the Exam1.Emphasis on testing basic knowledgeXXX of testing students' basic knowledge as the main goal。
focusing on the basic knowledge that students must master。
For example。
listening ns 1.2.3.and 5.and written ns 1.3.and4.Mastering these basic knowledge points can lay a solid XXX.2.n XXX and students' actual livesXXX content of primary school English is close to students' lives。
英语试卷分析反思
英语试卷分析反思英语试卷分析反思英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。
它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。
下面是店铺精心整理的英语试卷分析反思，希望对大家有所帮助。
英语试卷分析反思篇1一、试卷总体分析：1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、存在的问题：一道试题，考生能不能得分，得多少分，失多少分，我认为主要取决于以下几个因素：试题难度，评分标准，考生的知识水平和思维能力，考生的心理素质和临场发挥能力，教师的教学水平等。
通过阅卷发现，学生失分的原因主要有：第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。
第二，平时练习的不够。
基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。
1、通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。
2、阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。
3、学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。
从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。
在写的第二题，学生能够写对单词但是没有考虑句子的机构和时态，这一题学生丢分较多。
英语试卷分析
英语试卷分析英语试卷质量分析篇一期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从三方面来分析着这次：一、考试质量分析1、试题方面：本次考试试题是有名校调研调来的试题，就整个试题而言，有的考题偏难，甚至有的超出考试范围，只有少部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。
2、试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。
此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。
在考试的过程中，学生做的比较吃力。
此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。
完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。
单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。
写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。
这次考试的另一个题型——补全对话，它既考察了学生的在这段时间学习的交通方式，又联系到了上学期的问路和指路，跨度较大，加大了整张试卷的难度。
这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。
从这次考试中应该吸取这样的教训。
英语试卷分析(共七篇)
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三年级英语期末试卷分析一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力,试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点.1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、二题、三题、五题;笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、英语教学与学生的生活实际相联系小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力,以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用.三、各大题的分析与探究.1、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
共六大块内容，分别为：一听音标号;二听音判断;三、听音连线；四、听音选择;五听音涂色；六、听音排序。
其得分率为85％左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。
六年级英语试卷分析【三篇】
【导语】英语试卷的⽬的不仅只是考个分数，证明我成绩多好多坏，更重要的是，在做题中，你要明⽩其中的题型、题意，可以举⼀反三。
不要让试卷这些在你眼中成为⼀种负担，明⽩学习的意义。
以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。
【篇⼀】⼀、试题分析本次试卷总分100分，其中听⼒部分8分，笔试部分92分，这次试卷进⾏了改⾰，主要考察学⽣综合运⽤英语的能⼒。
⾸先是注重基础，突出能⼒，把考查基础知识和基本技能与学⽣的能⼒提⾼放在重要位置，如听⼒的考查内容第⼀部分主要对基本词汇的理解和运⽤，第⼆部分明显对对话相关内容的理解和推测，有⼀定的递度性，同时也注重了基础。
其次试卷题源于教材，⼜不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第⼀题⾄第三题都出⾃常⽤的交际⽤语，关注了中下层学⽣的学况，⽽笔试部分的第六题⾸字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。
三是试题贴近学⽣的⽣活实际，从学⽣需求与学⽣⽣活实际由浅⼊深设计，体现学以致⽤。
笔试部分的最后⼀题任务型阅读，看似简单，却给不少学⽣带来了挑战。
⼆、考试成绩分析我校平均分71分，四个班也是差异很⼤，差距有⼗分。
很多学⽣在听⼒部分失分最多。
在笔试部分失分最多的是⾸字母填空和任务型阅读，⼀班的学⽣失分较少，⼤部分学⽣能⽤两、三句英语描述徐州的天⽓。
四班的学⽣由于⾃⾝的英语底⼦差，⼤都写不出英语句⼦。
三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不⾜，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是⼼有余⽽⼒不⾜了。
2、今年的题型变化⼤，学⽣适应性不好。
（1）听⼒内容多，⼜改⽤MP3，学⽣反映听不清，直接导致听⼒失分太多。
听⼒第⼀题连线，很多学⽣没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。
（2）⾸字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。
并以对话的形式出现，学⽣第⼀次接触这种题型，摸不清头绪。
在答题过程中，很多学⽣不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。
英语试卷分析(10篇)
英语试卷分析（优秀10篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？这次漂亮的我为亲带来了10篇《英语试卷分析》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
英语试卷质量分析篇一一、试题分析本试题只有笔试部分，总分30分。
试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试题非常合理。
第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的掌握情况；第二题选择合适单词填在横线上，考察学生的重点词的运用情况；第三题，单选题，全面考察学生的基础知识掌握情况，如：考察学生的句型是否掌握等；第四题，选择所给词的正确形式填空，考察学生的语感能力；第五题，给句子选择恰当答语，考察学生的重点句型的运用情况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解能力。
二、试卷分析这次考试从试卷上能看问题不太大。
如第一、二题是较容易得分的题，大多数学生基础较好，得到情况较好，但不少学生不知道delicious 的意思而找不出类别，动词三单的使用、语感差等问题，可见语法知识淡薄。
给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。
主要原因：选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄；阅读题，由于平时阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。
平时扎实练基本功，注重多听、多读、多背的学生就情况较好；而那些基础差，对英语不感兴趣的学生则连基础知识也不会。
我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。
三、改进措施针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
英语考试试卷分析
英语考试试卷分析英语试卷分析篇一本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
第二题考查听录音，选择正确的单词短语。
本题难度比较适中。
得分率教高，平均正确率为96.7%。
这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。
因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。
第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。
本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。
现分述如下：从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
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七年级上期中英语考试质量分析
黄曾安
一、试卷分析：
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、主要题型分析：
1．单项选择
单项选择题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
今后，要针对性的加大训练量。
4．书面表达
书面表达与课本内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项选择中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1.学生的基础知识掌握不太扎实，语言知识、句型灵活应用能力较弱。
部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。
2.学生综合运用语言的能力较差。
思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。
独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
3.审题能力有待提高。
有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。
4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。
5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1.个人的专业知识和教学技能有待提高，缺乏教学经验和教学技能,课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。
2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。
加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。
而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。
为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。
要学会互评作文。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。
教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。
这对自己的教学会有更深的思考和提高。
6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培养和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。
要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能。