月考质量分析课件
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高一年级月考考试质量分析汇报PPT课件
4
表1：反映了年级重点对象、本科（三本以上） 对象在各班的变化情况，制定此表目的是：
表明年级的质量评价侧重于对重点对象、本科对象的 评价，同时希望我们高一的班主任、课任老师从高一 开始就有意识地加强优秀生的培养，通过三年的培 养，突破一直困扰我校的重点生不足的瓶颈80名各班分布表
6
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持 安静
7
表3-1 各班语文前100名中考、月考考试对比表
8
表3-2 各班数学前80名中考、月考考试对比表
9
表3-3 各班英语前91名中考、月考考试对比表
10
优秀生群体：把各科中考成绩得A和A+的人数定 为优秀生群体人数
❖ 表2、表3 主要是对语数外各科的优秀生群体的考查： ❖ 通过本次考试，关于优秀生的培养年级有以下几点思考： ❖ ①班主任、各班科任教师强调数学、英语（日语）两门学科
在高考中重要地位。 ❖ ②课任教师在课堂教学方式上要大胆尝试，打破本人教学中
固有的教学思维。 ❖ ③文综的各科老师提高教学效益，争取课堂上完成本节课的
内容（包含作业）。 ❖ ④班主任要初步确定学理科的重点生对象，有意识的引导他
们在自主学习的时间分配上向理综倾斜
11
表4-1 各班语文有效均分统计表
12
20
表5中考与月考考试后67名各班分布表
21
表6各班文科总分统计表
22
表7各班理科总分统计表
23
表8 各班九科总成绩统计表
24
表9 各班中考，月考总成绩对比统计表
25
❖ 通过成绩分析与对比，对年级提以下几点建议： ❖ ①班主任树立学习榜样，起到“羊群效应”；加大
双差学生的管理，把他们的负面影响降到最低。 ❖ ②课任教师备课时要对学生将会犯的普遍性错误有
表1：反映了年级重点对象、本科（三本以上） 对象在各班的变化情况，制定此表目的是：
表明年级的质量评价侧重于对重点对象、本科对象的 评价，同时希望我们高一的班主任、课任老师从高一 开始就有意识地加强优秀生的培养，通过三年的培 养，突破一直困扰我校的重点生不足的瓶颈80名各班分布表
6
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持 安静
7
表3-1 各班语文前100名中考、月考考试对比表
8
表3-2 各班数学前80名中考、月考考试对比表
9
表3-3 各班英语前91名中考、月考考试对比表
10
优秀生群体：把各科中考成绩得A和A+的人数定 为优秀生群体人数
❖ 表2、表3 主要是对语数外各科的优秀生群体的考查： ❖ 通过本次考试，关于优秀生的培养年级有以下几点思考： ❖ ①班主任、各班科任教师强调数学、英语（日语）两门学科
在高考中重要地位。 ❖ ②课任教师在课堂教学方式上要大胆尝试，打破本人教学中
固有的教学思维。 ❖ ③文综的各科老师提高教学效益，争取课堂上完成本节课的
内容（包含作业）。 ❖ ④班主任要初步确定学理科的重点生对象，有意识的引导他
们在自主学习的时间分配上向理综倾斜
11
表4-1 各班语文有效均分统计表
12
20
表5中考与月考考试后67名各班分布表
21
表6各班文科总分统计表
22
表7各班理科总分统计表
23
表8 各班九科总成绩统计表
24
表9 各班中考，月考总成绩对比统计表
25
❖ 通过成绩分析与对比，对年级提以下几点建议： ❖ ①班主任树立学习榜样，起到“羊群效应”；加大
双差学生的管理，把他们的负面影响降到最低。 ❖ ②课任教师备课时要对学生将会犯的普遍性错误有
月考质量分析-班会课件
贾颜维 265
付乐瑶 262
呼恒悦 261
尉许智恒 259
名次
姓名
32 张芸华
54 潘赵延
82 许亦凡
103 沙楚杰
128 华杨
201 侯辰典
221 雷颜伊
268 D 贾喆敏
分数 名次
259 268 259 268 259 268 258 291 258 291 257 332 257 332 257 33225
332 进步 57名
1032退步84名 800 进步 257名
803 进步 8名
532 进步 372名
D
16
★ 四组 ★
尉许智恒887 吴昱蓉 467 贾喆敏1058 温铠铭1274 马国栋 319
268 进步 619名
599 退步 133名 332 进步 726名
1278 进步 4名
102 进步 217名
D
36
张逸驰 退步 57 名
D
14
★ 二组 ★
王梓慧 8 韩筱添 294 戴清琳 503 许家豪 600 李远航 152
32 退步24名
532退步208名 633退步107名
332进步220名
363退步216名
D
15
★ 三组 ★
侯辰典 389 叶凌霄948 杨柏争 998 周恩申 811 温梓伊 904
月考目标计划结果展示平均分贡献平均分贡献平均分贡献平均分贡献平均分贡献平均分贡献平均分贡献169210894427892418253927082689543790554825610366417291601863128254847238891801785652243356265528486970514522192766840289180189241824937704228931389847825598662129483184307224609680128942385706824331067407290178621182433班级均分68129178522246史地小组贡献班级小组小组总均分小组科目平均分及小组贡献语数外生政一组阴铭玥vs张逸航败牛誉蔚vs张逸驰胜张扬vs车佳骋胜张逸航vs牛誉蔚败张逸驰vs牛誉蔚败二组王梓慧vs王梓慧败韩筱添vs李远航败戴清琳vs周婉秦胜李远航vs侯辰典败许家豪vs韩筱添胜三组侯辰典vs张扬败叶凌霄vs任奕天败杨柏争vs徐茁皓胜周恩申vs许家豪败温梓伊vs侯辰典败四组吴昱蓉vs衡文昊胜尉许智恒vs许亦凡平贾喆敏vs衡文昊胜温铠铭vs贾喆敏败马国栋vs李远航胜五组张一铭vs徐茁皓败张芸华vs衡文昊胜杨伯乐vs衡文昊胜杨晓雅vs牛誉蔚败蔡杨洋vs张哲败六组朱睿喆vs衡文昊胜雷颜伊vs戴清琳败孙静蕾vs呼恒悦败徐茁皓vs朱睿喆败呼恒悦vs孙静蕾胜七组贾颜维vs许亦凡胜周婉秦vs黄一欣败许亦凡vs张扬败黄一欣vs衡文昊胜冯煜坤vs衡文昊胜八组周心茹vs吴昱蓉胜沙楚杰vs王梓慧败李欣宇vs张芸华败李珮麟vs任奕天败任奕天vs韩筱添败九组潘赵延vs华杨胜华杨vs孙静蕾胜张哲vs徐茁皓败李俊林vs李远航败马若珊vs孙静蕾败十组付乐瑶vs孙静蕾胜王奕超vs戴清琳胜车佳骋vs张扬败刘卓宇vs张哲败衡文昊vs付乐瑶败月考年级名次进退情况一组阴铭玥进步56名牛誉蔚退步133名张扬进步214名张逸航进步187名张逸驰退步57名二组王梓慧832退步24名韩筱添294532退步208名戴清琳503633退步107名许家豪600332进步220名李远航152363退步216名三组侯辰典389332进步57名叶凌霄9481032退步84名杨柏争998800进步257名周恩申811803进步8名温梓伊904532进步372名四组尉许智恒887268进步619名吴昱蓉467599退步133名贾喆敏1058332进步72
月考质量分析ppt课件
• 4、将同样的时间和精力花费在强、弱科目上，“弱势科 目”提高的幅度和效果通常都会更大。
• 5、要找到一套适合自己的复习方法。。
• 6、复习阶段要进行查漏补缺工作。
• 7、要注意锻炼培养良好的心理素质。学校要定期举行九 年级学生的思想教育大会，加强思想教育、心理疏导。。
• 8、加强体育锻炼，身体是学习的保证。。
.
普高66人分析（总分得分率≥65%)
总人数 语文 数学 英语 地理 生物
66
占有率
22 33.3%
54 81.8%
57 86.4%
26 39.4%
54 81.8%
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0
语文
数学 英语
.
地理 生物
人数 占有率
普高66人各班人数分析
总 一二三四五六七八九 人 班班班班班班班班班
.
• ⑶作业的布置与批改
对关键学生的作业，我们要着重关注，对发现的问题 要及时解决，能面批的，尽量面批。
我们一定要把握中考的方向，多做近几年山东省各地的 中考题，研究中考方向，在习题设计上，与中考接轨，那 些从网上下载下来的东西一定要经过改进处理后再用。
⑷加强辅导环节。
课间、课后、自习课要利用起来，对有问题的学生，对 关键学生进行有针对性辅导。鼓励提倡老师争占自习课。
如何继续保持住；哪些科目有问题，是什么问题，如何解 决，要找准，要有数。要跟踪关键学生，关注他们的课堂 表现，作业，行为表现，再通过课上关注、课下辅导、专 题辅导等各种方式提升各科成绩 。对关键的学生，由于个 别学科出现了问题，而影响了总成绩，如六班的刘广民， 班主任和生物老师可以结合学生家长，采取各种形式进行 个别辅导，提高成绩。我们的目标是：稳定、提高、发展
月考质量分析ppt课件
及时关注学生的心理状态，加强沟通与疏导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
跟进学生学习进步情况并调整教学策略
定期跟进学生的学习进度和成 绩变化，及时发现问题并调整 教学策略。
加强与家长的沟通与合作，了 解学生在家庭和学校的表现， 共同关注学生的成长和发展。
根据学生学习进步情况，不断 优化教学方法和手段，提高教 学效果和学生的学习成果。
答案明确
试题的答案要明确，不要出现争议 或模糊的情况。
03
学生考试成绩分析
平均分和优秀率
平均分
反映了学生整体对本次月考的掌 握情况。
优秀率
反映了成绩达到优秀标准的学生 比例。
成绩分布和标准差
成绩分布
通过直方图或饼图展示学生成绩的分布情况，可以观察到成绩的集中趋势和离 散程度。
标准差
反映学生成绩的离散程度，即各分数段学生的分布情况。
02
月考试题质量分析
试题难度分布
难度适中
试题难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要符合学 生的实际水平。
难度分布合理
试题的难度分布要合理，要能够覆盖学生的不同水平，既要有基础 题，也要有提高题。
难度与教学进度相符
试题的难度要与教学进度相符，不能超前或落后。
试题区分度分析
区分度良好
01
试题要有良好的区分度，能够区分出学生的不同水平。
THANKS
感谢观看
重要性和意义
重要性
通过对月考试题的分析，可以发现学生在知识掌握、解题能 力、应试技巧等方面的问题，及时调整教学策略，提高教学 效果。
意义
月考质量分析不仅是对学生学业水平的评估，更是对教师教 学效果的检验。通过分析，教师可以了解自己的教学方法是 否有效，是否需要调整教学策略，从而更好地帮助学生掌握 知识、提高成绩。
跟进学生学习进步情况并调整教学策略
定期跟进学生的学习进度和成 绩变化，及时发现问题并调整 教学策略。
加强与家长的沟通与合作，了 解学生在家庭和学校的表现， 共同关注学生的成长和发展。
根据学生学习进步情况，不断 优化教学方法和手段，提高教 学效果和学生的学习成果。
答案明确
试题的答案要明确，不要出现争议 或模糊的情况。
03
学生考试成绩分析
平均分和优秀率
平均分
反映了学生整体对本次月考的掌 握情况。
优秀率
反映了成绩达到优秀标准的学生 比例。
成绩分布和标准差
成绩分布
通过直方图或饼图展示学生成绩的分布情况，可以观察到成绩的集中趋势和离 散程度。
标准差
反映学生成绩的离散程度，即各分数段学生的分布情况。
02
月考试题质量分析
试题难度分布
难度适中
试题难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要符合学 生的实际水平。
难度分布合理
试题的难度分布要合理，要能够覆盖学生的不同水平，既要有基础 题，也要有提高题。
难度与教学进度相符
试题的难度要与教学进度相符，不能超前或落后。
试题区分度分析
区分度良好
01
试题要有良好的区分度，能够区分出学生的不同水平。
THANKS
感谢观看
重要性和意义
重要性
通过对月考试题的分析，可以发现学生在知识掌握、解题能 力、应试技巧等方面的问题，及时调整教学策略，提高教学 效果。
意义
月考质量分析不仅是对学生学业水平的评估，更是对教师教 学效果的检验。通过分析，教师可以了解自己的教学方法是 否有效，是否需要调整教学策略，从而更好地帮助学生掌握 知识、提高成绩。
月考质量分析报告范文.ppt
1-30名平均分 113.63 114.09 105.63 113.80 114.23 109.80 119.80 108.61 104.93 115.63 130.20
1-40名平均分 104.62 107.70 100.77 105.45 110.25 100.17 112.60 101.42 98.09 107.12 129.13
437
d0_10 0 0 0 0 1 0 0 1 0
0 2 d80_90 5 3 9 3 1 2 3 4 3 3
d10_20 d20_30
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
3
5
d90_100 d100_110
4
8
7
8
10
11
4
10
7
13
7
8
6
5
6
11
15
10
3
12
d30_40 0 0 0 0 0 0 0 1 1
班级 01 02 03 05 06 09 10 11 12 13 =全校=
1-10名平均分 124.50 125.40 115.60 124.10 121.90 119.63 130.90 122.27 115.90 128.70 134.27
1-20名平均分 118.95 120.50 110.65 118.70 118.25 115.15 124.61 113.65 108.95 121.80 132.70
15 205 223 34
人数（三模）
35 266 113 27
月考质量分析报告公开课获奖课件
第25页
问题及对策(5分）
问题 1.题型生疏。 2 对诗歌仅限于理解背诵默写，这种题型训练
得少之又少，这是老师和学生共同疏忽。 对策 1:这种题型中考用并不多，不过见一下总是给
我们提个醒。 2 老师和学生对于诗歌注解和内容解读也要适
时重视起来。
第26页
11-14古诗文阅读平均分及得分率（15分）
1 21 d150_160 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36
69
96
89
60
19
1
0
第8页
各班平均分及得分率
班级 =全科=
13 12 11 10 09 06 05 03 02 01
客观题平均分 主观题平均分
8.10
91
8.30
91.30
7.70
85
8.70
86.70
8.50
97.40
7.90
1.70 1.60 1.60
1.70 1.80 1.60 1.90
1.70 1.80 1.90
0.80 0.80 0.80
0.80 0.90 0.80 0.90
0.80 0.90 0.90
1.80 0.90
13
2.40 2.30 1.60 2.40 2.80 2.60 3.30 2.50 1.80 2.30
0.70
0.30
0.10
03
2.60 0.80 2.50
0.80
2.80
0.90
0.40
0.10
02
2.20 0.70 2.20
0.70
2.40
0.80
0.50
0.10
01
2.40 0.80 2.20
初中语文月考质量分析 ppt课件
有人说，“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生活体验 以后，才能实现真正的学习目标，全面提升学习者的语文素养。”而这里所 选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有生活的意识和眼光，要善于并准确把 握语文学习在生活方面的价值。尤其达题的提示语，是开启解题智慧的钥 匙。
2020/12/2
10
第四大题为写作题。本次作文题为半命题选题作文，以“
26-28题考查对诗句含义的理解，熟识的生活感受 让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想 深度的不够，导致失分率较高。
29题写出你最喜欢的一句关于理想的名言，学生审 题不清，没有认真阅读题目上要求的关于“理想”的内 容，因此得分点不太高。
2020/12/2
9
学生在30-32题上得分率也偏高。因此看似面孔严肃的第四段阅读材料， 得分率事实上高于前三段课文节选。
7
第二大题文言文阅读，一共10个小题。 9—15小题考查学生掌握传统文化的基本功， 来不得半点马虎。
第16小题，不论是对短文的领悟，还是对文 言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见
了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢
了两分，换得的却很容易是对历史人物的思考。 这是语文紧贴生活所产生的效应。
2020/12/2
8
第三大题为阅读板块，一共18个小题。。 17-22题意图在于考查学生从文中捕捉信息的能力， 学生错误较少，不作分析。
23-25题中的修辞手法、描写方法和抒发的感情， 学生基本能掌握，平时教学中有所涉及，在语言的深度
方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生 带来些做阅读题的自信心。
2020/12/2
5
学生得分情况：
第一大题语文知识积累与运用，一共8个小题。 第1题看拼音写汉字题。要求学生有扎实的语文基本功如 书写、识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。很多学 生不会写“伫”，“壑”。可见学生学生阅读和积累不足，平 时写字没有注意规范。 第2题默写。学生主要错误在于写错别字。 第3题。属于主观性试题，学生多能判断；同属客观性试 题的第4小题也以亲和的面目出现，学生容易轻松过关。 第5小题仿句题。本题按理说不是特别难，只要抓住了快 乐的作用并用诗化的语言表达出来即可，但是学生没能正确理 解题意，而且语言不够优美，缺乏意境，所以失分很多。看来 学生的语言表达能力还有很大的欠缺。
2020/12/2
10
第四大题为写作题。本次作文题为半命题选题作文，以“
26-28题考查对诗句含义的理解，熟识的生活感受 让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想 深度的不够，导致失分率较高。
29题写出你最喜欢的一句关于理想的名言，学生审 题不清，没有认真阅读题目上要求的关于“理想”的内 容，因此得分点不太高。
2020/12/2
9
学生在30-32题上得分率也偏高。因此看似面孔严肃的第四段阅读材料， 得分率事实上高于前三段课文节选。
7
第二大题文言文阅读，一共10个小题。 9—15小题考查学生掌握传统文化的基本功， 来不得半点马虎。
第16小题，不论是对短文的领悟，还是对文 言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见
了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢
了两分，换得的却很容易是对历史人物的思考。 这是语文紧贴生活所产生的效应。
2020/12/2
8
第三大题为阅读板块，一共18个小题。。 17-22题意图在于考查学生从文中捕捉信息的能力， 学生错误较少，不作分析。
23-25题中的修辞手法、描写方法和抒发的感情， 学生基本能掌握，平时教学中有所涉及，在语言的深度
方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生 带来些做阅读题的自信心。
2020/12/2
5
学生得分情况：
第一大题语文知识积累与运用，一共8个小题。 第1题看拼音写汉字题。要求学生有扎实的语文基本功如 书写、识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。很多学 生不会写“伫”，“壑”。可见学生学生阅读和积累不足，平 时写字没有注意规范。 第2题默写。学生主要错误在于写错别字。 第3题。属于主观性试题，学生多能判断；同属客观性试 题的第4小题也以亲和的面目出现，学生容易轻松过关。 第5小题仿句题。本题按理说不是特别难，只要抓住了快 乐的作用并用诗化的语言表达出来即可，但是学生没能正确理 解题意，而且语言不够优美，缺乏意境，所以失分很多。看来 学生的语言表达能力还有很大的欠缺。
月考质量分析ppt课件
教学资源整合
结合线上、线下资源，丰富教学手段，提高 教学效果。
教学方法创新
引入更多互动环节，如小组讨论、案例分析 等，以提高学生学习兴趣。
教学评判改革
建立多元评判体系，重视进பைடு நூலகம்评判，激发学 生主动学习。
学生学习方法改进
时间管理指导
引导学生公道安排学习时间，提高学 习效率。
自主学习能力培养
鼓励学生独立思考，培养自主学习习 惯。
课外拓展
他们较少主动寻找课外 资源进行拓展学习，需 要老师和家长更多的关
注和引导。
04
CATALOGUE
教学质量评估
教师教学水平评估
专业知识储备
评估教师对所教授科目的 掌握程度，是否能够准确 、清楚地传授知识。
教学能力
评估教师课堂组织能力、 表达能力以及与学生互动 的能力。
教学效果
通过学生反馈、考试成绩 等综合评估教师的教学效 果。
月考试卷质量分析
成绩散布情况
成绩整体散布
统计月考试卷的平均分、最高分、最低分和及格率，了解整体成绩散布情况。
分数段散布
将成绩依照分数段进行分类，统计每个分数段的人数散布，分析各分数段学生 的比例。
知识点掌握情况
知识点覆盖面
分析试卷中涉及的知识点数量及覆盖面，判断试卷对知识点的全面性。
知识点难度
对试卷中的各个知识点进行难度评估，了解学生对知识点的掌握程度。
课外拓展
他们较少主动寻找课外资源进 行拓展学习，但愿意接受老师
和家长的推举和建议。
困难学生表现
成绩表现
这些学生在月考中成绩 较差，存在明显的短板 科目，整体排名较低。
学习态度
他们可能存在学习态度 问题，如不按时完成作 业，不积极参与课堂讨
结合线上、线下资源，丰富教学手段，提高 教学效果。
教学方法创新
引入更多互动环节，如小组讨论、案例分析 等，以提高学生学习兴趣。
教学评判改革
建立多元评判体系，重视进பைடு நூலகம்评判，激发学 生主动学习。
学生学习方法改进
时间管理指导
引导学生公道安排学习时间，提高学 习效率。
自主学习能力培养
鼓励学生独立思考，培养自主学习习 惯。
课外拓展
他们较少主动寻找课外 资源进行拓展学习，需 要老师和家长更多的关
注和引导。
04
CATALOGUE
教学质量评估
教师教学水平评估
专业知识储备
评估教师对所教授科目的 掌握程度，是否能够准确 、清楚地传授知识。
教学能力
评估教师课堂组织能力、 表达能力以及与学生互动 的能力。
教学效果
通过学生反馈、考试成绩 等综合评估教师的教学效 果。
月考试卷质量分析
成绩散布情况
成绩整体散布
统计月考试卷的平均分、最高分、最低分和及格率，了解整体成绩散布情况。
分数段散布
将成绩依照分数段进行分类，统计每个分数段的人数散布，分析各分数段学生 的比例。
知识点掌握情况
知识点覆盖面
分析试卷中涉及的知识点数量及覆盖面，判断试卷对知识点的全面性。
知识点难度
对试卷中的各个知识点进行难度评估，了解学生对知识点的掌握程度。
课外拓展
他们较少主动寻找课外资源进 行拓展学习，但愿意接受老师
和家长的推举和建议。
困难学生表现
成绩表现
这些学生在月考中成绩 较差，存在明显的短板 科目，整体排名较低。
学习态度
他们可能存在学习态度 问题，如不按时完成作 业，不积极参与课堂讨