苏教版美术五年级上册《寓言、神话配画》教案
五年级上册美术教案- 18寓言和神话 ｜苏少版
《寓言和神话》泥塑美猴王教材分析：本课属于“造型,表现”的学习领域。
寓言随着孩子成长的每一天,它们是孩子成长中不可缺少的精神食粮。
本课是让学生了解文学与美术两种艺术形式之间的联系。
为寓言配画能使学生更好地实现对情与美的理解,它集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。
教学目标：1让学生欣赏了解猕猴的生活习性，学习制作方法。
2展开想象的翅膀，让学生尝试用泥塑的方式表现出猕猴。
培养学生的想象力和创造力。
3引导学生学会观察，善于发现，并能抓住猴子的主要特征。
教学重点难点1能抓住猕猴的不同特征，并能表现也不同动作的猕猴。
2能用泥塑的形式表现出形态各异的猕猴教学设计：一、导入听声音猜朋友今天老师请来了一位神秘的嘉宾。
听,他来了……(播放西游记主题曲)大家说是谁？（孙悟空）孙悟空会七十二变，本领特别大，你能学学他的最经典的动作吗？二、了解美猴王1 猕猴的生活习性同学们学得真像，孙悟空的原型是我们生活中的哪只动物？（猴）猴子最喜欢做的事是什么？（爬树、在树间跳来跳去……）2猕猴的外形特征原来同学们对猴子这么了解，那老师要考考你们了，你知道猴子长什么样子吗？我们来看看同学们说得对不对？出示人和猴头像对比其实猴子是和我们人类是近亲，它们和我们一样有喜怒哀乐，它们的外貌特征也和我们相似。
同学们仔细看看，他们和我们的区别在哪里？（面部裸露无毛发，轮廓分明，眼眶突出，两眼向前，眼间的距离较窄，视觉发达，可以在树林之间活动时较准确地判定距离，判别色彩，但嗅觉退化；齿式为异齿型，四肢灵活，四趾有五指趾，可以灵活而稳定地抓握树枝，触觉灵敏，还有防止滑落的作用。
手脚的拇指和其余四指相对，可以握合）同学们猜猜这只猕猴在想什么？它们的腿和手臂几乎相同。
三、示范（1）老师今天也想尝试用泥塑的形式表现了一只猴子，我们一起来看看……步骤：1.先做头部(椭圆形)2.细刻面部(眼睛鼻子耳朵)3.做身体和四肢(身体和双腿一起塑型)4.用牙签连接身体和四肢。
寓言、神话配画精品教案
寓言、神话配画精品教案一、教材分析：（一）综合分析本课与儿歌、童话配画为一个单元，也可以归属于《九年制义务教育国家美术课程标准》中的“综合探索”领域。
本课教学应着力于创造力及综合实践能力的培养，加强赏析，使学生思路开阔，创作形式也可以丰富多彩，采用自己喜欢的手法配画或以寓言、神话为脚本，自制道具、布景，进行话剧等形式或木偶剧表演，尝试综合探究性活动。
苏教版第十一册美术教案(新)第二十课：寓言、神话配画寓言故事文字浅显易懂，幽默有趣，具有民族传统特色，并反映深刻的道理，读后耐人寻味。
如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长等等。
神话故事美丽动人，充满神奇色彩，不仅可以丰富我们的历史知识、提高文化素养，而且可以让我们看到祖先们在征服大自然、与大自然抗争的历史长河中那种勤劳、智慧、勇敢的精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等。
针对学生的年龄特征，通过这些故事的诱发、联想，使学生明辨是非，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画氛围，采用独幅或连环画的形式再现故事情节与场面。
通过给寓言、神话配画，不仅可以形成各学科间的知识交流，加强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。
流动画面，做到图文并茂。
使学生从小受到各种艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和创造力，同时也为儿童画创作开辟了另一新天地。
苏教版第十一册美术教案(新)第二十课：寓言、神话配画（二）教学目标情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。
认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
二、教学过程设计：（一）课前准备：教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。
小学美术《寓言和神话》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言和神话相关的实际问题，如“在你的生活中，有哪些类似寓言和神话的故事？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画或剪贴活动。这个操作将演示如何运用美术手法表现寓言和神话故事情节和角色形象。
其次，在实践活动环节，学生们在绘画或剪贴寓言和神话故事时，表现出较高的创作热情。但同时，我也发现他们在表现故事情节和角色形象时，手法和技巧上还存在一定的不足。为此，我计划在接下来的课程中，加强对学生绘画、剪贴技巧的指导，让他们能够更加熟练地运用这些手法表现寓言和神话故事。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较强的团队协作能力，能够积极发表自己的观点，并与他人进行交流。但在讨论过程中，部分学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
在课程总结环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的回顾，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。为了加强学生对知识点的掌握，我计划在课后布置一些富有启发性的作业，如让学生编写一个寓言故事，或者分析一个神话故事的象征意义，以巩固课堂所学。
-通过分析经典寓言和神话故事，使学生掌握角色设定和情节发展的基本方法，如角色性格、关系、故事起承转合等；
-引导学生运用所学知识，创作出具有寓言和神话特色的美术作品，如《狐假虎威》、《精卫填海》等；
-指导学生从寓意和象征角度欣赏寓言和神话故事，提高他们的审美素养。
2.教学难点
-理解并运用寓言和神话故事中的象征意义；
五年级上册美术教案-18
五年级上册美术教案 18. 寓言和神话苏少版 (1)教学目标知识与技能让学生了解寓言和神话的基本概念，以及它们在文化传承中的作用。
培养学生欣赏和分析寓言、神话故事的能力。
引导学生通过绘画表达对寓言和神话的理解和想象。
过程与方法采用讲述、讨论、展示等方式，激发学生对寓言和神话的兴趣。
引导学生通过观察、想象、创作等环节，培养美术创作能力。
情感态度价值观培养学生对传统文化的尊重和热爱。
培养学生合作、分享的团队精神。
培养学生勇于表达、创新的精神。
教学内容寓言故事介绍寓言的基本概念和特点。
讲述经典的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等。
分析寓言故事中的寓意和象征意义。
神话故事介绍神话的基本概念和特点。
讲述经典的神话故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等。
分析神话故事中的神祇、英雄形象及其象征意义。
寓言和神话的艺术表现欣赏寓言和神话相关的美术作品。
分析作品中的艺术表现手法和风格。
引导学生通过绘画表达对寓言和神话的理解和想象。
教学重点与难点教学重点让学生了解寓言和神话的基本概念及其在文化传承中的作用。
培养学生欣赏和分析寓言、神话故事的能力。
引导学生通过绘画表达对寓言和神话的理解和想象。
教学难点如何引导学生深入理解寓言和神话的寓意和象征意义。
如何指导学生运用恰当的艺术表现手法进行绘画创作。
教具与学具准备寓言和神话故事的书籍或绘本。
相关的美术作品图片或幻灯片。
画纸、画笔、颜料等绘画材料。
教学过程导入讲述一个寓言或神话故事，激发学生的兴趣。
引导学生讨论寓言和神话的特点和意义。
讲解与示范讲解寓言和神话的基本概念。
展示相关的美术作品，分析艺术表现手法和风格。
示范绘画创作的过程和技巧。
学生创作引导学生选择一个寓言或神话故事进行绘画创作。
提供绘画材料，让学生自由发挥创意。
在创作过程中给予学生适当的指导和反馈。
展示与评价让学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
鼓励学生互相欣赏和评价作品。
给予学生积极的反馈和建议。
板书设计寓言和神话的基本概念。
五年级上册美术教案- 18. 寓言和神话 苏少版 (1)
《寓言和神话》教学案例设计教材分析：本课属于“造型,表现”的学习领域。
寓言随着孩子成长的每一天,它们是孩子成长中不可缺少的精神食粮。
本课是让学生了解文学与美术两种艺术形式之间的联系。
为寓言配画能使学生更好地实现对情与美的理解,它集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。
教学目标：1.认知目标：了解寓言故事的基本情节、展现方法,以及各种表现形式，熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。
2.技能目标：:用丰富的绘画手段表现单幅、连环画面和创编内容，用学到的寓言故事创作方法和艺术的表现手法来创作寓言故事插画作品，同时与其他学科结合开展相关活动。
3.情感目标：培养学生对寓言故事配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感，体会寓言故事中蕴含的深刻道理,增强学生明辨是非的能力。
教学重难点：教学重点：学习寓言故事配画的方法。
教学难点：如何使所创作的寓言故事角色形象、场面精彩。
学情分析：五年级学生由中年段跨入高年段,正是童年期向少年期过渡的转型阶段。
他们对于寓言故事已有较深入的认识,除了自己的课外阅读,在语文学科的学习中也多次接触此内容。
但在如何将故事转化为图像插图方面的实践较少。
针对学生的这些特征，通过这些故事的诱发、联想，使学生明辨是非，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画氛围，加强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。
流动画面，做到图文并茂。
使学生从小受到各种艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和创造力，同时也为儿童创作开辟另一新景象。
教学准备：教师：多媒体课件、泰微课视频、毛笔、墨汁、国画颜料、宣纸、不同表现形式的工具和作品等。
学生：画纸、绘画工具、手工制作材料、寓言故事插图等。
教学过程：一．寓言激趣，揭示课题教师播放视频《狐狸和葡萄》并绘声绘色的讲解，启发学生思考视频中讲的是什么寓言故事，问问学生他们还知道哪些寓言故事？布置学生分小组讨论交流并发言。
苏教版美术五上教案寓言和神话
苏教版美术五上教案寓言和神话第一篇：苏教版美术五上教案寓言和神话第18课寓言和神话教学目标认知目标：了解寓言故事的基本情节及其展现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
技能目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感目标：通过对本课的学习，体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力。
教学过程：一、参与游戏，导入课题1、学生参与游戏，边说边说故事：请一名同学说寓言故事，几位同学现场配画。
2、出示课题二、感受与体验，探究发现1、师：寓言和神话是人类最早的文化产物，是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。
2、人类很早就会使用这种极古老的文学形式，欣赏古老的壁画、岩画、画像石，感受其独特的魅力。
3、介绍壁画是北魏，敦煌莫高窟第257窟，九色鹿本生故事，汉画像砖上画神话故事。
4、师：说说你在课外读物或语文课上学习过的寓言故事。
5、说说寓言的特点，你对寓言的认识6、总结：“寓言”是借一定的比喻寄托要表达的意思，用假托的故事和自然物的拟人手法说明某个道理，具有教育意义。
7、出示一些图片，进行看图猜成语的游戏8、欣赏各国的寓言插图，分析画面创作要素。
三、欣赏与研究，游戏试画1、参与合作游戏：你说我演他画2、试画：将这个角色画出来，教师提示要用夸张的手法去表现3、师评价学生的作品，表扬抓住了主要情节场景、主要特征，造型大胆夸张有趣的作品。
4、教师示范贴纸添画的方法：先画草图，再剪撕外形后添画表情细节，正反面各可画一个表情，并通过折叠（手脚变换动态）、撕剪刻结合，最后用筷子固定。
5、出示范作、不同角色6、欣赏学生作品，分析背景制作方法，用彩色纸通过剪贴、撕、画的形式，或用现成的媒体如树叶、树枝等粘贴组合。
四、合作与互助，创作表现1、小组讨论（1）选择哪一个或哪几个场景为创作内容？（2）如何分工？（3）绘制设计草图2、分小组创作五、表演与展示，快乐评价1、分组表演2、评选最佳表演奖六、拓展延伸，揭发兴趣。
五年级上册美术教学设计-第18课寓言和神话｜苏少版
教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够理解寓言和神话的概念，认识几位著名的神话和寓言故事，如盘古开天辟地、精卫填海、普罗米修斯等，学会欣赏这些故事中的美术作品，并能够用语言或绘画表达自己对故事的理解。
（二）过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生对寓言和神话故事的理解和欣赏能力。
（三）情感态度和价值观目标：培养学生热爱文学，尤其是寓言和神话故事，增强对传统文化的认识和理解。
二、教学内容（一）寓言和神话的定义和区别。
（二）介绍几位著名的神话和寓言故事，如盘古开天辟地、精卫填海、普罗米修斯等。
（三）欣赏这些故事中的美术作品，分析作品的表现手法和特点。
三、教学重点与难点（一）教学重点：学生能够理解寓言和神话的概念，认识几位著名的神话和寓言故事，学会欣赏这些故事中的美术作品。
（二）教学难点：如何引导学生深入理解故事，并将自己的理解用语言或绘画表达出来。
四、教具与学具准备（一）教具：电脑、投影仪、幻灯片等。
（二）学具：笔记本、彩笔、画纸等。
五、教学过程（一）导入：通过展示一些寓言和神话故事的图片，引导学生思考什么是寓言和神话。
（二）讲解：通过幻灯片，详细介绍寓言和神话的定义和区别，以及几位著名的神话和寓言故事。
（三）欣赏：展示一些寓言和神话故事的美术作品，引导学生分析和欣赏作品的表现手法和特点。
（四）实践：让学生选择一个自己喜欢的寓言或神话故事，用语言或绘画表达出来。
六、板书设计板书设计如下：寓言和神话1. 定义和区别2. 著名故事3. 美术作品欣赏七、作业设计让学生选择一个自己喜欢的寓言或神话故事，用语言或绘画表达出来。
八、课后反思通过本节课的教学，学生是否能够理解寓言和神话的概念，认识几位著名的神话和寓言故事，学会欣赏这些故事中的美术作品。
同时，也要反思如何引导学生深入理解故事，并将自己的理解用语言或绘画表达出来。
（一）实践环节的设计意图：通过实践环节，让学生能够将课堂上所学的关于寓言和神话的知识，以及美术作品欣赏的方法，运用到自己选择的寓言或神话故事中。
第18课 寓言和神话-苏少2011版五年级美术上册教案
第18课寓言和神话-苏少2011版五年级美术上册教案一、课程背景和教学目标课程背景此节课程是苏少2011版五年级美术上册中的第18课，通过寓言和神话这两个话题，使学生了解传统文化的丰富性，拓展学生的艺术思维和审美素养，培养学生的审美能力和创造能力，提高学生的综合素质。
教学目标1.了解寓言和神话的概念，掌握相关的基本知识；2.理解寓言和神话的一些特点，知晓其历史背景；3.从寓言和神话中引发思考，培养学生的艺术思维和审美素养；4.提高学生的综合素质，增加学生的知识面，提升其综合素质。
二、教学内容及教学步骤教学内容教学内容包括：1.什么是寓言和神话的概念；2.寓言和神话的特点和历史背景；3.教师讲解寓言和神话的相关内容，并通过例子深入浅出地讲解。
教学步骤步骤一：引入教师可以通过讲授一个寓言或神话来引入此节课的内容，以激发学生的兴趣和想象力。
步骤二：讲授寓言和神话的相关内容1.教师以讲解的方式向学生介绍什么是寓言和神话。
例如，寓言是用动物或其他生物作为代言人，借以写作。
而神话是描述古代神灵的传说。
2.教师讲解寓言和神话的一些特点和历史背景，例如，寓言是比较短小的故事，并且有教育意义，而神话则是古代文化重要的一部分。
教师也可以分别讲解寓言和神话的特点和历史背景。
3.教师通过例子深入浅出地讲解寓言和神话的相关内容，例如，如何分析和理解寓言。
步骤三：活动实践1.学生可以通过选定一款寓言动物，画一幅寓言故事的插图。
2.学生可以通过制作神话卡片来体验制作一个神话。
步骤四：总结教师对本节课程进行总结，让学生回顾和掌握本节课程的关键知识点。
并要求学生在复习时需要加强学生对寓言和神话的理解和掌握。
三、课堂练习及作业课堂练习1.请简述什么是寓言和神话。
2.请总结寓言和神话中共同的特点是什么。
3.请用自己的话解释神话的含义，并举例说明。
作业1.画一幅寓言故事的插图。
2.制作神话卡片。
四、教学教具及参考资料教具1.讲台；2.电子白板或黑板；3.寓言和神话故事书籍。
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第二十课：寓言、神话配画
一、教材分析：
（一）综合分析
本课与儿歌、童话配画为一个单元，也可以归属于《九年制义务教育国家美术课程标准》中的“综合•探索”领域。
本课教学应着力于创造力及综合实践能力的培养，加强赏析，使学生思路开阔，创作形式也可以丰富多彩，采用自己喜欢的手法配画或以寓言、神话为脚本，自制道具、布景，进行话剧等形式或木偶剧表演，尝试综合探究性活动。
寓言故事文字浅显易懂，幽默有趣，具有民族传统特色，并反映深刻的道理，读后耐人寻味。
如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长等等。
神话故事美丽动人，充满神奇色彩，不仅可以丰富我们的历史知识、提高文化素养，而且可以让我们看到祖先们在征服大自然、与大自然抗争的历史长河中那种勤劳、智慧、勇敢的精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等。
针对学生的年龄特征，通过这些故事的诱发、联想，使学生明辨是非，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画氛围，采用独幅或连环画的形式再现故事情节与场面。
通过给寓言、神话配画，不仅可以形成各学科间的知识交流，加强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。
流动画面，做到图文并茂。
使学生从小受到各种艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和创造力，同时也为儿童画创作开辟了另一新天地。
（二）教学目标
情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。
认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。
学具：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。
课时：2课时。
（二）设计方案
●教学导入：（第一课时）
教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事——羿射九日。
故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一起出现在天空中，土地烤得直冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。
羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。
他弯弓搭箭，一会儿满天流火，一团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。
羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，创造出一个美好的人类家园。
教学设想：优美动听的配乐故事，使学生很快进入故事中的角色，并创设了特定的审美
情景，渲染了良好的教学氛围，为后面的启发创作作好铺垫。
●了解故事内涵，启发联想创作。
①想一想，说一说“羿射九日”中最动人的情节，最精彩的场面是什么？
教学意图：通过想一想，说一说，让学生对故事进行取舍，提炼其中最精彩的部分，为后面有意思的配画作好伏笔。
②引导学生讨论：羿是一个什么样的人？具有什么精神？（为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超人。
）具有这种品质的人怎样呢？有什么明显的特点（包括发型、服装、武器等），设计时也可加入现代科技因素。
教学意图：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使学生进一步体会故事内涵、人文精神。
③羿是怎样射日的？
（1）“射”，怎样？用何种不同的弓箭？在什么位置射？射时的动作姿态怎样？是准备射？射箭中？还是已射下？（学生可模仿动作）
(2)“日”：构思不同寻常的10个太阳，使它们人性化，围绕一个主题来设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像森林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。
教学意图：一连串的问题设计，将怎样给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了学生的形象思维，激发强烈的创作欲望。
●学生作业：用自己喜欢的形式为“羿射九日”配画。
●学生作业交流：说说你画面的羿是怎样射九日的？评评你最喜欢谁配的画？
教学意图：作业交流，一方面能让学生体验成功后的喜悦感；另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、互相作用。
教学设想：第一课时通过给予羿射九日配画，让学生了解配画到底是怎么一回事，它提倡的不是临摹插图，而是标新立异，也可变化其中的某一情节，使这故事中融入自己的思想，渗进自己的主见，为第二课时给自己喜欢的寓言、神话配画作了一个很好的典范。
第二课时：
1、教学导入：
老师：上节课我们为“羿射九日”配了画，我们都画了自己心中的羿射九日，作品很有创意。
希望今天你们也能用这种方法来给自己喜欢的寓言、神话配画。
2、比一比：谁知道的多。
老师出示一些寓言、神话的插图，让学生猜一猜：这幅画是为哪则寓言、神话配的画？
3、说一说：你要给哪则寓言、神话配画？选其中哪一精彩部分来配画？
4、画一画：我最喜欢的寓言、神话。
5、评一评：谁的配画最棒。
三、学习评价建议：
●是否能说出一些寓言、神话故事的梗概。
●是否积极地参与讨论，大胆发表自己的看法。
●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现寓言、神话，做到画面的形式与内容的统一？
●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？
●是否积极地参与探究性活动？
●是否能与同学进行良好的合作？。