初中数学如何备课--最新版
初一数学备课的步骤与方法
初一数学备课的步骤与方法备课对于初一数学教师而言，是一项重要而细致的工作。
每一节课的成功，都离不开精心的准备。
首先，了解学生的基础知识是备课的起点。
初一的学生刚刚从小学过渡到初中，他们的数学基础可能还不够稳固。
教师需要评估学生的学习水平，了解他们的优劣势，并据此制定备课计划。
接下来，制定教学目标是备课的关键步骤。
明确每节课的教学目标，不仅能帮助教师有针对性地进行授课，还能确保学生在每节课中能够掌握必要的知识点。
教学目标应当具体、可测量，以便在教学过程中进行有效的反馈和调整。
在确定教学目标后，教师需要选择合适的教学内容。
教材是主要的参考依据，但仅依靠教材往往不够全面。
教师应结合课程标准，挑选适合学生实际情况的教学内容。
同时，补充一些课外资源，比如有趣的数学游戏或实际应用问题，可以增加课堂的趣味性和实用性。
备课过程中，教学方法的选择也至关重要。
不同的数学概念和技能需要不同的教学方法来引导学生理解。
例如，对于抽象的代数概念，教师可以使用图示法或者实际操作来帮助学生理解；而对于几何问题，可以通过动手操作模型来加深学生的空间感知能力。
教学设计还应包括对教学活动的规划。
课堂活动的设计需要既符合教学目标，又能吸引学生的兴趣。
小组合作、课堂讨论、实践操作等活动，不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解和应用知识。
评估与反馈也是备课中的重要部分。
教师需要设计合理的评估方式来检测学生对知识的掌握情况。
评估不仅仅是通过测试，还可以通过观察学生在课堂活动中的表现来进行。
同时，及时的反馈能够帮助学生发现并改正错误，提高他们的学习效果。
总结反思是备课的最后一步。
每节课后，教师应总结教学过程中的得失，反思哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
通过不断总结和反思，教师可以不断优化自己的教学方法，提高教学质量。
通过以上步骤，初一数学的备课可以变得更加系统和有效。
教师的每一步准备，都将直接影响到学生的学习体验和知识掌握情况。
细致的备课不仅能帮助学生更好地理解数学知识，还能激发他们对数学的兴趣，使他们在学习中获得更多的成就感和乐趣。
初中数学教学备课提要(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学备课提要课时安排：2课时1.知识与技能：使学生掌握一元二次方程的解法及其应用。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队合作意识。
4.一元二次方程的定义及解法。
5.一元二次方程在实际问题中的应用。
一、导入（5分钟）1.复习相关知识：回顾一元一次方程的解法及应用。
2.提问：同学们能否想到一种更为复杂的方程？二、新课讲解（15分钟）1.引入一元二次方程的概念：介绍一元二次方程的定义、一般形式以及相关术语。
2.讲解一元二次方程的解法：讲解因式分解法、配方法、求根公式等解法。
3.举例演示：结合具体例子，展示一元二次方程的解法及应用。
三、课堂练习（10分钟）1.布置练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.答案解析：讲解答案，分析解题思路。
一、复习导入（5分钟）1.复习一元二次方程的解法。
2.提问：同学们能否运用一元二次方程解决实际问题？二、课堂讲解（15分钟）1.引入实际问题：讲解一元二次方程在实际问题中的应用，如抛物线、面积计算等。
2.讲解解题步骤：引导学生运用一元二次方程解决实际问题，讲解解题步骤及注意事项。
3.举例演示：结合具体例子，展示一元二次方程在实际问题中的应用。
三、课堂练习（10分钟）1.布置练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.答案解析：讲解答案，分析解题思路。
四、总结与拓展（5分钟）1.总结：回顾本节课所学内容，强调一元二次方程的解法及其应用。
2.拓展：引导学生思考一元二次方程在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
3.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言及提问情况，了解学生的学习状态。
4.练习题完成情况：检查学生练习题的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
5.课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，为下一步教学提供参考。
上述初中数学教学备课提要的示例，供您参考。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧1.知识与技能：使学生掌握一元二次方程的解法及其应用。
初中数学教学备课指南(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学备课指南第一篇范文在教育领域中，初中数学教学是一项至关重要的工作。
作为一名初中数学教师，备好一堂课是教学过程中最为基础和关键的环节。
本备课指南将从课程内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面为初中数学教师提供全面的指导。
课程内容在选择课程内容时，我们需要充分考虑学生的认知发展水平和兴趣。
初中数学课程主要包括数与代数、几何、统计与概率、综合与实践四个部分。
在备课过程中，教师要根据课程标准和学生的实际情况，合理地选择教学内容，确保学生能够在有限的时间内掌握重点知识。
数与代数数与代数部分主要涉及有理数、实数、代数式、方程和函数等内容。
在备课时，教师要关注学生对数的概念的理解，培养学生的运算能力和抽象思维能力。
例如，在教授有理数乘法时，可以设计一些实际情境让学生感受有理数乘法的意义，并通过例题和练习题使学生熟练掌握有理数乘法的运算方法。
几何几何部分主要包括平面几何和立体几何。
在备课过程中，教师要注重学生空间观念的培养，引导学生通过观察、操作、思考来掌握几何图形的性质和判定。
例如，在教授三角形全等的判定时，可以利用多媒体展示各种三角形全等的实例，引导学生发现全等的条件，并通过实践活动使学生能够灵活运用全等条件解决实际问题。
统计与概率统计与概率部分主要涉及数据的收集、整理、表示和分析。
在备课时，教师要关注学生数据处理能力的培养，使学生掌握统计方法，提高学生的数据分析能力。
例如，在教授频数分布表时，可以设计一些实际数据让学生进行整理和分析，使学生理解频数分布表的作用和意义。
综合与实践综合与实践部分是初中数学课程的重要内容，旨在培养学生的综合运用能力和创新意识。
在备课时，教师要注重设计具有挑战性和趣味性的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用能力。
例如，可以组织学生进行数学竞赛、数学建模等活动，让学生在实践中提高数学素养。
教学目标明确的教学目标是教学活动的前提和基础。
在备课过程中，教师要根据课程内容和学生实际情况，设定具体、明确、可操作的教学目标。
初中数学教学备课建议(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学备课建议第一篇范文：初中数学教学备课建议一、教学目标与内容分析1.教学目标根据《初中数学课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：使学生掌握……（此处填写具体知识点与技能）；（2）过程与方法：通过……（此处填写具体教学活动或方法），培养学生……的能力；（3）情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生……等方面的素养。
2.教学内容分析本节课的教学内容主要包括……（此处填写具体内容），这些内容涉及到……（此处填写相关知识点或领域）。
二、学情分析1.学生特点（1）年龄特点：初中生处于生理和心理发展的关键时期，他们具有……的特点；（2）认知特点：初中生思维具有可塑性，对新鲜事物充满好奇，但有时缺乏耐心；（3）学习习惯：初中生在学习过程中，需要教师引导养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
2.学生需求（1）知识需求：学生需要掌握基本的数学知识，提高解决问题的能力；（2）情感需求：学生需要得到教师的关爱与鼓励，建立自信心；（3）发展需求：学生希望在数学学习过程中，培养逻辑思维、创新意识等综合素质。
三、教学方法与手段1.教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力；（2）探究式教学：引导学生主动探究问题，培养学生的独立思考能力；（3）分组合作：将学生分为若干小组，开展合作学习，提高团队协作能力。
2.教学手段（1）多媒体教学：利用PPT、动画等手段，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣；（2）实物教学：通过展示实物模型，帮助学生更好地理解抽象的数学概念；（3）练习与反馈：布置有针对性的练习题，及时给予学生反馈，提高学生的解题能力。
四、教学过程与环节设计1.导入新课（1）利用生活实例导入：通过讲述一个与本节课内容相关的生活实例，引发学生的兴趣；（2）复习旧知：回顾与本节课相关的基本概念、定理等知识，为新课的学习打下基础。
2.知识讲解（1）讲解重点、难点：详细解释本节课的核心知识点，突破学生的认知障碍；（2）互动提问：在讲解过程中，穿插提问环节，了解学生对知识的理解程度。
初中数学备课教案 模板(优秀7篇)
初中数学备课教案模板（优秀7篇）初中数学教案格式篇一课程编码：______________________________________总学时/周学时：/开课时间：年月日第周至第周授课年级、专业、班级：___________________________使用教材：_______________________________________授课教师：_______________________________________1、章节名称2、教学目的3、课时安排4、教学重点、难点5、教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等）6、复习巩固与作业要求7、教学环境及教具准备8、教学参考资料9、教学后记初中数学教学教案篇二教学目标1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。
教学建议1.知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。
2.教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。
运用算术的方法解决问题，是小学学生的思维方法，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的思维方法，在认识上是一个质的飞跃。
对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象地说明了代数式的概念。
对代数式的概念可以从三个方面去理解：(1)从具体的数到用字母表示数，是抽象思维的开始，体现了特殊与一般的辨证关系，用字母表示数具有简明、普遍的优越性。
(2)代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现，单独的一个数和字母也是代数式。
浅谈如何有效备初中数学课
浅谈如何有效备初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，对于初中数学课来说，备课更是至关重要。
本文将从准备工作、教材分析、教学目标、教学过程和教学反思等方面，浅谈如何有效备初中数学课。
一、准备工作备课之前，教师应当充分了解学生的水平和特点，明确本节课所教授的知识点和学科要求，掌握教材的内容和教学大纲，并且了解学生可能存在的难点和易错点。
此外，教师还需要准备好所需的教学工具、教具和资料，确保课堂教学的顺利进行。
二、教材分析在备课过程中，教师需要对教材进行详细分析。
首先，要了解本节课的教学内容和要点，确定各个知识点的关联性和难易度。
其次，要理清知识的逻辑结构和思维路径，将其划分为小的教学单元并予以组织。
最后，教师还需对教材中的例题和习题进行筛选，确定哪些题目适合作为课堂练习和巩固。
三、教学目标确定清晰明确的教学目标是备课的重要一步。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
对于初中数学课而言，知识目标可以是掌握某个数学概念或方法，能力目标可以是运用相关知识解决问题，情感目标可以是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师在备课时应将这些目标明确并合理分配在教学过程中。
四、教学过程在备课过程中，教师需要设计教学过程来实现教学目标。
教学过程应当具有循序渐进、层层递进的特点，引导学生由浅入深地掌握所学知识。
可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并培养其探究和解决问题的能力。
同时，教师还可以设置教学活动和教学环节，增加课堂的趣味性和互动性，让学生充分参与其中。
五、教学反思备课过程之后，教师应及时对课堂教学进行反思和总结。
教师可以回顾课堂教学的流程和效果，分析学生反应和问题，并结合学生的实际情况进行调整和改进。
通过反思和总结，教师可以改善教学方法和教学策略，提高教学质量和教学效果。
综上所述，初中数学备课需要充分准备，进行教材分析，确定教学目标，设计教学过程，并及时进行教学反思。
初中数学如何备课
初中数学如何备课初中数学备课指的是教师在教授初中数学课程之前，对教材内容、教学目标、教学方法和策略等方面进行充分准备的过程。
一个好的备课过程可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
下面将从准备教材、制定教学目标、设计教学活动和评价教学效果四个方面介绍初中数学备课的具体步骤和方法。
一、准备教材备课的第一步是要准备教材，在备课之前，教师需要熟悉教材的内容和结构。
首先，查阅教材的目录，了解本章节的知识点和教学内容。
然后，逐一阅读每个知识点的详细内容，理解概念和相关的公式、定理等。
在阅读的过程中，可以标记重点和难点，为后续的备课做准备。
二、制定教学目标备课的第二步是要制定教学目标。
在制定教学目标时，教师需要考虑到学生的实际水平和教学的要求。
教学目标应该明确、具体，并且与教材内容相匹配。
例如，当教授二次函数时，教学目标可以是“学生能够掌握二次函数的概念、性质和图像，并能够解一些相关的实际问题”。
三、设计教学活动备课的第三步是要设计教学活动，包括引入新知识、讲解知识点、示范演示、师生互动和巩固练习等环节。
在设计教学活动时，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法和策略。
例如，当教授数列时，可以设计一个小组活动，让学生合作解决数列问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、评价教学效果备课的最后一步是要评价教学效果，即通过一定的评价方式和方法，对学生的学习情况和教学效果进行检查和评估。
评价教学效果的方式很多，可以通过课堂观察、学生作业、小测验等多种途径来进行评价。
通过评价可以了解到学生的掌握情况和存在的问题，为后续教学的调整和改进提供参考。
以上是初中数学备课的一般步骤和方法。
备课是教师教学的基础工作，只有充分准备，才能够有效地进行教学。
因此，教师在备课过程中要有系统性和合理性，要充分考虑学生的实际情况和教学目标，在设计教学活动时要灵活运用各种教学方法和策略，通过评价教学效果不断改进教学方法，提高教学质量。
初中数学备课教案
初中数学备课教案作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的初中数学备课教案，欢迎阅读与收藏。
初中数学备课教案1教学目标和要求：1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。
2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。
4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。
教学重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
难点：单项式概念的建立。
教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程：一、复习引入：1、列代数式(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是()(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为()(3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是()(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是()(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款()元。
(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。
让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。
)2、请学生说出所列代数式的意义。
3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。
由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。
(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。
)二、讲授新课：1.单项式：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。
然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学如何备课
众所周知，课堂教学是主战场，是教学的关键；而备好课则是上好课的前提和基础。
备课是一名教师的基本素质之一,一节成功的数学课,教师的备课是根本,教师的教学设计是关键。
所以教师的备课已经升华为教师教学研究的一个重要的内容。
随着新课程改革的逐步深入,备课已经不再是传统意义上对教材内容的简单诠释、对教学过程的简单安排、对教学方法的简单展示,它的性质、功能、方法已经发了很大的变化。
在当前的教育教学中，备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动；是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；是对教学资源开发、整合与利用的过程；是对学生的研究与关注；是教师再学习的过程，这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。
现在，备课的基本内容包括：研究课程标准、研究教材、研究学生、研究例题、习题、研究教学的教育素材、研究教法和学法指导、制定教案、授课后及时反思自己的教学行为。
下面，结合本人的教学体会，具体谈一下备课中如何备课标、备教材、备学生。
一、备课程标准
以往的数学课程着眼于对数学知识和技能的培养，现在的新课标着眼于促进学生的全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学的自身特点，更该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
备新课标的过程，也是明确教学目的和任务的过程。
因此，对于教师来说，备课标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。
就是通过
研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。
二、备教材
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
新课程标准要求教师立足从学科与展现价值观整合协调，将知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三维学习目标有机融合
所以备教材要吃透潜在点。
掌握教材内容。
教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。
掌握重点难点。
教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。
教学重点和教学难点，既有联系又有区别。
教师不应把教学重点和教学难点相互混淆。
掌握教材特点。
教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。
不同教材的特点要选择不同形式的教法。
弄清教材疑点。
所谓教材疑点就是学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、容易误解且产生疑惑的部分。
教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，以便释疑解惑。
还有要掌握教改信息。
只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。
因此，教师备课时，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各章各节在教材中所处的位置，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及实验、练习题的安排都要心中有数。
三、备学生
首先我们要了解学生的的学习情况，就是要了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。
所以在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。
其次我们要分析学生各种素质和
能力，包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。
我想分析学生要与分析教材同步进行，因此我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。
还有我们要关注关心学生成长。
关注学生是我们教学的灵魂，只有关注学生我们的教学才显得有意义。
我们要关注学生的很多，关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等等。
备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。
要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。
学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。
也只有摸清了学生的学情，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。
备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。
根据平时对学生的了解情况，教师备课时应注意哪些知识学生易于接受，哪些知识学生接受时有困难，从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确订出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拔。
总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节。
在抓备课环节这一关时，目的要明确，措施要落实。
要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。
力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。
要切合实际，打破程式化，探求新途径。