人教版初中语文第一册第四单元《皇帝的新装》
初中语文人教七年级上册(2023年新编)皇帝的新装教案
19皇帝的新装教学目标知识与技能：L通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3,培养感悟文章主旨的能力。
4,认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
情感、态度与价值观：1,认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2,培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
重点2.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
3.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
2课时教学过程•第一课时•一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。
小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。
你还知道他的哪些作品？(《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。
)今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。
这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是一一《皇帝的新装》。
介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。
后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。
作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。
二、自读课文，整体感知1自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
《皇帝的新装》课文
《皇帝的新装》课文
《皇帝的新装》是一篇由丹麦作家安徒生创作的著名童话故事。
故事主要讲述了一位非常喜欢新衣服的皇帝，被两个骗子所欺骗，穿上了一件看不见的“新装”，最后在民众的嘲笑中被揭穿真相的故事。
在故事中，皇帝对衣服的喜好到了极致，他每天都要换新装，不惜花费所有的金钱来购买衣服。
然而，他对于治理国家和关心人民却毫不关心。
两个骗子利用皇帝的这一弱点，自称能够织出人类所能想象的最美丽的布，这种布有一个神奇的特性：任何不称职或愚蠢的人，都无法看见它。
皇帝为了验证这个特性，决定先派自己的忠诚的老大臣去看看。
然而，大臣因为害怕被视为不称职或愚蠢，谎称看到了美丽的布。
皇帝也因为同样的恐惧，在骗子织好衣服后亲自去巡视。
尽管他看不见任何布料，但他也假装看到了，因为他不想承认自己的不称职或愚蠢。
最后，皇帝穿着这件看不见的新装在城市中游行。
一个小孩的直言不讳让皇帝最终意识到自己被骗了。
在民众的嘲笑声中，皇帝承认了自己的错误，并下令惩罚骗子。
这个故事以生动的情节和鲜明的人物形象，揭示了虚伪和自欺欺人的丑陋面目，同时也鼓励人们要勇敢地面对真相，不要被虚荣和恐惧所蒙蔽。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
皇帝的新衣人教版语文七年级PPT课件
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
试一试续写后面的故事
讲一讲你最爱的童话故事
《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》哪一个标题更好
作品影响
《皇帝的新装》这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安徒生对孩子的热爱的杰作。
Байду номын сангаас课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装的目的是什么？
兴趣爱好
换衣次数
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
两个骗子为什么能够欺骗皇帝
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
《皇帝的新装》
人教版七年级教学课件PPT
作者简介
汉斯·克里斯汀·安徒生 （1805-1875），是一个丹麦作家。他创作的童话故事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。
代表作品
创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女儿》合成一本小集子出版。
谢谢您的观看!
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七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案
七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案导语：《皇帝的新装》是人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元。
下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。
(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。
称:适合。
(3)妥当:稳妥适当。
(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药:用药救活。
(6)呈报(chéng):报告(上级)。
(7)华丽:美丽而有光彩。
(8)精致:精巧细致。
(9)陛下(bì):对君主的尊称。
(10)头衔:指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。
骇:惊吓。
(13)随声附和(hè):别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805-1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
人教部编版语文七年级上册《皇帝的新装》课文
认字识词
认字识词
“ ” 第三节 课文赏析 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处 添加文本内容如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内 容，如关
课文赏析
课文从那几个方面描写皇 帝爱新装的？写皇帝爱新 装的目的是什么？
课文赏析
为下文骗子愚弄皇帝 做了有力的伏笔。
课文赏析
这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女儿》 合成一本小集子出版。
背景知识
《皇帝的新装》自“五四”时期开始被译介到中国，后 经叶君健先生直接从丹麦文译成中文，其译本得到广泛的接 受，这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安 徒生对孩子的热爱的杰作。
“ ” 第二节 认字识词 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处 添加文本内容如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内 容，如关
“ ” 第四节 拓展学习 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处 添加文本内容如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内 容，如关
拓展学习
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讲一讲
你最爱的童话故事
拓展学习
《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》
哪一个标题更好
“
部编版七年级语文课件
”
背景知识
汉斯·克里斯汀·安徒生 （1805-1875）， 是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他 自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，被誉 为“世界儿童文学的太阳”。他创作的童话故 事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。
背景知识
早
《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》 《丑小鸭》《皇帝的新衣》
《皇帝的新装》课文
人教部编版语文七年级上册
七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析
七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析《皇帝的新装》课文原文许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，两个骗子来到了皇帝的王国，他们自称为裁缝，声称他们能制作出一种非常奇特的布料，只有聪明的人才能看到这种布料，而那些愚蠢的人则看不到。
皇帝听说了这件事后，心中暗喜，认为这将是他展示身份和智慧的绝佳机会。
于是，皇帝决定雇佣这两个骗子为他缝制一套新衣。
骗子们开始煞有介事地在空气中比划，假装在织布。
几天后，皇帝派他的大臣去查看这两位裁缝的进展。
大臣来到骗子们的工作室，却发现什么都没有，但他不敢说出口，因为那样就等于承认自己愚蠢。
于是，大臣只好称赞这些看不见的布料美丽无比。
皇帝又派其他大臣前来查看，他们也都被这神奇的布料所折服，纷纷盛赞骗子们的手艺。
最后，骗子们告诉皇帝，这件神奇的衣服已经缝制完毕，等待皇帝亲自穿上。
皇帝穿上这件看不见的衣服，以极大的自豪感走出宫殿，开始游行。
虽然路上的人们其实什么都看不到，但出于恐惧和自卑，他们都不敢说出真相，只好假装欣赏皇帝的新装。
最后，是一个小孩大声喊出了真相：“皇帝没有穿衣服！”这句话像一颗炸弹，瞬间在人们心中引爆。
大家终于意识到自己被愚弄了，纷纷大笑起来。
皇帝感到羞愧难当，但他知道这件事已经无法挽回，只好硬着头皮完成游行。
《皇帝的新装》赏析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的一篇脍炙人口的童话。
这篇童话以巧妙的构思、夸张的手法和讽刺的笔触，揭露了人性中的虚荣、愚蠢和盲从。
故事中，皇帝、大臣和民众都被骗子们的谎言所愚弄，这是因为他们害怕承认自己的愚蠢，宁愿相信那些明显不切实际的谎言。
这种心理现象在现实生活中并不罕见，许多人为了维护自己的面子和地位，常常会选择盲从和附和，而不是勇敢地面对事实。
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基本信息
课题人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元
《皇帝的新装》（第一课时）
作者及工作单位作者：温伟群
工作单位：江西宁都黄石中学
教材分析
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
学情分析
学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
教学目标
（一）知识教学点
1．掌握字的音、形。
稽陛衔骇钦差御聘勋附和爵
2．掌握词义
炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和
3．了解作者及其主要作品、童话的有关知识。
（二）能力训练点
朗读能力，想象能力。
（三）德育渗透点
理解人物所揭示的社会意义。
（四）美育渗透点
引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。
教学重点和难点
重点：紧扣主题分析理解内容。
采用讲解讨论等办法解决。
难点：想象能力的训练。
采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为
设计意
图
（－）导入
（二）整体感知中外历史上封建统
治者昏庸无能、骄
奢淫逸、自欺欺人、
荒唐可笑的例子不
鲜见，请同学举个
例子。
今天我
们就来学习丹麦著
名的童话家安徒生
创作的、揭露19世
纪初丹麦丑恶而黑
暗的社会现实的童
话《皇帝的新装》
1.范读课文
①标出生宇同
②了解内容
③理清结构层次及线
索。
2. 不要求十分准
确，深刻点到即可，
教师简单肯定一
下，保护学生的发
言积极性，但要提
示学生通过课文分
析加深理解。
）
3.标题的作用
举例子
根据预习简介作者安徒生，
列举所知的其他作品。
1.按要求听读课文
2.用最简练的语言简介故事，并概
括一下本文主题
3.根据自己对课文的理解讲一讲
标题的作用：线索。
具体表现为爱新装一做新装
一看新装一试新装一展新装。
由此可以把全文分成三部分
引子（1）发展（2—22）高
潮、结局（23－结尾）
激趣
导入
有感情
地阅读课文、
复述、让学生
在发展语言
能力的同时，
发展思维能
力。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1.分析第一部分
提问：正如中国的
不少皇帝经常沉溺
声色犬马一样，故
事中的皇帝有什么
特别的嗜好？爱到
什么积度？从文中
找出相应生活中爱
一种东西真能达到
这种程度吗？这里
用了什么修辞手
法？从哪些方面夸
张？皇帝是一国之
主，却不理朝政，
不关心国家大事，
沉溺于“新衣”，这
是一个什么样的皇
帝？
总结：这样的皇帝
落入骗子的圈套也
就不足为怪了。
的
词语。
本段在结构上的作
用？找出为下文埋
伏笔的地方。
2．讲析第二部分
这一部分是故事的
发展，从情节上看
可以分为几层。
首先让我们来看荒
唐的骗局的制造者
两个骗子的狡猾之
处。
他们为什么说
能织出“最美丽
的布？”为什么说
做出的衣服有一种
奇怪的特性？
1.根据课文内容回答
（爱新装。
）
（不惜、所有、都、既不、也不、
也不、除非、每一天、每一分钟、
都、总是。
）
（不能。
）
（夸张。
）
（费用、心思、兴趣、换衣次数。
）
（昏庸、荒唐、不称职等。
）
（故事的开端、引子，为下文埋
伏笔、做铺垫。
）
（除非为了炫耀一下他的新衣
服。
）
2.分析第二部分
（三或四层：骗子做新装，老大
臣看新装，官员看新装，皇帝亲
自看新装。
）
（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。
）
（这是骗子最狡猾的地方，因为
他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意
用最简单的办法来分辨是非，以
巩固统治。
②所有的人都不会承
认自己的愚蠢。
真可谓一箭双雕。
果然，上至皇帝，下至百姓无不
落入他的圈套，以下种种奇妙的
想象都是由“任何不称职的或者
愚蠢得不可救药的人都看不见这
衣服”引出的。
）
了解童话想
象夸张是特
点，激发学生
想象力和创
造潜能。
看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案
（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，描写上有什么不同之处？为什么这样写？
（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。
）说明了什么？
教师补充总结：作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪四人小组讨论并明确答案
（都经历了惊、怕、赞的过程。
）
（写老大臣一再写眼睛睁得怎样
大，写其心理多用悲叹的语气，
语言突出衰朽的特点，写官员没
有动作描写，写其心理活运用不
肯定的语气，突出其狡猾。
）
（写皇帝心理用了反问，既写其
恐惧，又突出骄横。
）
（年龄、身份、资历等不同，所
以表现也有别。
）
（讽刺。
他们为了保全自己的利
益而欺骗皇帝——不诚实、不称
职；他们为虎作怅——不善良；
他们在皇帝面前奴颜婢膝——不
高贵；他们的理智就是用来保全
自己利益，又是多么自私。
）
学生分小组讨论
学生代表回答讨论结果
在分析出本
文的线索以
后，根据线索
设置一系列
环环相扣的
问题，引导学
生自主、合
作、探究完
成。
（四）作业明，口是心非，自
欺欺人，原因就是
一个“怕”字。
怕
丢了权势（皇位、
官位），怕丢了性
命，而这样做又恰
恰表现了他们的愚
蠢至极，虚荣透顶，
骗子的骗术的得
逞，又从反面证明
了这一点。
本部分
是故事的发展主
体，集中揭露了皇
帝、大臣的虚伪愚
蠢。
1．不改变本文原意，
发挥大胆的想象，给原
文续写一个合理的结
尾。
2．准备片断朗读比
赛。
按要求完成作业
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
皇帝的新装
（丹麦安徒生）
昏庸、虚伪自欺欺人
爱新衣夸新衣（奇妙、关键）做新衣看新衣穿新衣展新衣引子发展高潮
鞭挞虚伪呼唤真诚
学生学习活动评价设计
【达标检测】(10分钟)
(温馨提示:自主独立完成,组内互批, 17分为达标,小组长公布本组达标人数)
⑴请给下面加点的字注音。
(4分)
骇人听闻（）钦差大臣（）更衣（）随声附和（）
⑵根据拼音写出相应的汉字。
(4分)
bì下（）头xián（）滑jì（）御pìn（）
⑶结合文本谈谈,在你心目中文章中的皇帝是个怎样的皇帝。
(4分)
⑷请你谈谈学习本文后的启示。
(4分)
教学反思
施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我们将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。