七年级语文最后一课1
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》课文解析
《最后一课》课文解析那天早晨，我很迟才去上学，非常害怕挨老师的训，特别是因为哈墨尔先生已经告诉过我们，他今天要考问分词那一课，而我，连头一个字也不会。
这时，我起了一个念头，想逃学到野外去玩玩。
【品味】全文以第一人称来写，能给读者亲切和真实的感受。
“我”的见闻、感受是本文的线索。
）【品味】写了哈墨尔先生对学生要求很严和“我”不爱学习、经常逃学的特点。
天气多么温暖!多么晴朗!白头鸟在林边的鸣叫声不断传来，锯木厂的后面，黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操练。
这一切都比那些分词规则更吸引我；但我毕竟还是努力克服了这个念头，很快朝学校跑去。
(①找出两处环境描写，并说出其作用是什么。
) 【品味】“操练”不能换成“锻炼”，后者是体育运动，前者是指军队训练。
）【品味】这里写了小弗朗茨目睹的自然景象和社会景象，是作者交代的小说背景，也是小说中人物活动的背景。
“我”贪玩，但能管住自己，这是小弗朗茨性格的基点，也是他后来思想转变的条件。
经过村政府的时候，我看见一些人围在挂着布告牌的铁栅栏前面。
(②这一环境描写有什么作用?)这两年来，那些坏消息，吃败仗啦，抽壮丁啦，征用物资啦，还有普鲁土司令部的命令啦，都是在这儿公布的。
我没有停下来，心想：【品味】“坏消息”表现出小弗朗茨对普鲁士侵略者的反抗意识和对侵略者的憎恨。
）“又有什么事了?”【品味】“又有什么事了?”引起悬念，埋下伏笔。
这时，正当我跑过广场的时候，带着徒弟在那里看布告的铁匠瓦赫特，朝着我喊道：“小家伙，用不着这么急!你去多晚也不会迟到了!”我以为他是在讽刺我，于是，气喘喘地跑进了哈墨尔先生的小院子。
【品味】小弗朗茨误以为瓦赫特的话是嘲笑，这是伏笔。
）【段析】第一部分：写“我”在上学路上的见闻、感受，和平常日子相比，显得有些异常。
往常，开始上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见，课桌开开关关，大家一起高声诵读，你要专心，就得把耳朵捂起来，老师用大戒尺不停地拍着桌子喊道：【品味】从“总”字看，平常日子上课前喧闹是一惯性的，与下文的“安安静静”形成鲜明对比，为读者留下悬念。
七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解
七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解梳理运用作者与背景都德(1840～1897)，法国著名小说家。
他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。
1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。
《最后一课》是他的短篇小说代表作。
这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。
普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
知识积累1.宛转：同“婉转”，（说话）温和而曲折（但又不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
2.普鲁士：18世纪德意志境内一个最强的军事专制的国家。
它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
3.操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
4.征发：政府向人们征调人力或财物。
5.布告：（机关、团体）张贴出来告知群众的文件。
6.喧闹：喧哗热闹。
7.捂（wǔ）：遮盖住或封闭起来。
8.戒尺：旧时教师对学生实施体罚时所用的木板。
9.踱（duó）来踱去：来回慢步行走。
10.纵（zòng）身：全身猛力向前或向上跳。
11.督（dū）学：教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。
12.诧（chà）异：觉得十分奇怪。
13.干脆：直截了当；爽快。
14.祈祷（qídǎo）：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
15.哽（gěng）：声音阻塞。
16.柏（bó）林17.要挟（xié）18.郝叟（hǎosǒu）19.懊（ào）悔20.惩（chéng）罚21.糊涂（hútu）22.钥匙（yàoshi）23.强迫（qiǎngpò）24.膝（xī）头25.赚（zhuàn）钱考题例析1．（2015·湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
人教部编版七年级初一语文下册 7.最后一课
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• 分析第11～20段（上语法课）
• 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪
些话?可概括为几点? 是什么描写?
• 语言描写
(1).宣布“最后一课”；
(2).温和的教育“我”，指出阿尔萨斯
人的不幸；
9(/134/2)01.9法语是世界上最美的语言。
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1、韩麦尔先生连用两个“最后”体 现了他什么心情？
课）
发展
3、下课时韩麦尔先生悲壮、
不屈的精神。（24－29）
高潮和结局 16
分析第一阅部读分第： 1～6段，思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,看 出小弗郎士最初是怎样的一个孩子?
贪玩、幼稚、不爱学习，不懂事，但还 能管住自己的孩子。
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2、环境描写
自然环境： （1）、“天气那么暖和，那么晴朗……” （ 2）、画眉在 树林边宛转地唱歌
环境 社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、 景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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可是我 还能管 住自己， 急忙向 学校跑 去。
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可是那一 天，一切 偏安安静 静的，跟 星期日的 早晨一样。
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故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇
帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法 国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长 驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨 斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法 语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法 语课的情景。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
【导语】《最后⼀课》讲述的是在普法战争中被普鲁⼠强⾏割让的⼀所乡村⼩学在上着告别⾃⼰母语的最后⼀堂课，通过⼀个孩⼦的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对⾃⼰故⼟的深切的思念。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第6课《最后⼀课》课⽂原⽂ 那天早晨上学，我去得很晚，⼼⾥很怕韩麦尔先⽣骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连⼀个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天⽓那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯⽊⼚后边草地上，普鲁⼠兵正在操练。
这些景象，⽐分词⽤法有趣多了；可是我还能管住⾃⼰，急忙向学校跑去。
我⾛过镇公所的时候，看见许多⼈站在布告牌前边。
最近两年来，我们的⼀切坏消息都是从那⾥传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在⼼⾥思量：“⼜出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那⾥看布告，他看见我在⼴场上跑过，就向我喊：“⽤不着那么快呀，孩⼦，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上⽓不接下⽓地赶到韩麦尔先⽣的⼩院⼦⾥。
平常⽇⼦，学校开始上课的时候，总有⼀阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，⼤家怕吵捂着⽿朵⼤声背书啦……还有⽼师拿着⼤铁戒尺在桌⼦上紧敲着，“静⼀点，静⼀点……” 我本来打算趁那⼀阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那⼀天，⼀切偏安安静静的，跟星期⽇的早晨⼀样。
我从开着的窗⼦望进去，看见同学们都在⾃⼰的座位上了；韩麦尔先⽣呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕⼈的铁戒尺。
我只好推开门，当着⼤家的⾯⾛进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，⼼多么慌！ 可是⼀点⼉也没有什么。
韩麦尔先⽣见了我，很温和地说：“快坐好，⼩弗郎⼠，我们就要开始上课，不等你了。
” 我⼀纵⾝跨过板凳就坐下。
我的⼼稍微平静了⼀点⼉，我才注意到，我们的⽼师今天穿上了他那件挺漂亮的绿⾊礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的⼩⿊丝帽。
这套⾐帽，他只在督学来视察或者发奖的⽇⼦才穿戴。
七年级语文《最后一课》教案三篇
七年级语文《最后一课》教案三篇《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻感受，真实反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱之情。
下面是小编给大家带来的七年级《最后一课》教案，希望能够帮助到大家!七年级《最后一课》教案篇一：教学目标1知识目标：(1)通过听读，了解小说的主要情节。
这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。
(2)学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
2情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。
我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。
3能力目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。
教学重点：1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。
2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现教学难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。
教法、学法第一，文献法。
让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。
逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。
第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。
教学时数：三教时教学过程：第一课时一、介绍作者及时代背景(参见课后注释①)都德：法国十九世纪的小说家，毕生事创作，写过一百多篇小说。
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。
普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。
七年级语文最后一课原文全文
七年级语文最后一课原文全文《最后一课》我今天特别想给大家讲讲我们七年级语文课本里一篇超感人的文章，那就是《最后一课》。
我记得刚读到这篇文章的时候，就像被一股神秘的力量给吸进去了一样。
这故事啊，发生在一个特殊的时期。
小弗朗士，这个调皮捣蛋的小男孩，就像我们身边那些总是想着玩、不爱学习的同学一样。
每天上学，他都是懒懒散散的，脑子里想的都是怎么能在田野里疯跑，怎么能躲过老师的检查。
你看，他多像我们班的那个谁啊，每次老师让背课文，他就各种找借口，不是说肚子疼，就是说忘带书了。
小弗朗士去上学的路上，他看到的那些平常的景色，这时候都变得不一样了。
画眉鸟在树林里唱歌，以前他可能就觉得这鸟叫得真好听，今天听起来却好像带着点忧伤。
这就好比啊，你要是知道自己马上要失去一个特别好的东西，那平时看起来普普通通的东西，这时候都变得珍贵起来了。
我想小弗朗士这时候心里肯定在想：“哎呀，这鸟叫怎么今天听起来这么让人难受呢？”到了学校，他发现教室里的气氛也特别奇怪。
韩麦尔先生今天穿得特别正式，以前可从来没这样过。
同学们也都安安静静的，没有了往日的吵闹。
这时候，小弗朗士好像有点意识到，要发生什么大事了。
他心里肯定在嘀咕：“这是咋啦？怎么大家都变得这么奇怪呢？”韩麦尔先生开始上课了。
他说话的声音都有点颤抖，就像他心里藏着一个特别大的秘密，快要藏不住了一样。
他说这是最后一堂法语课了。
哇，听到这个消息，小弗朗士心里肯定像被雷劈了一样。
他肯定在想：“怎么会这样呢？法语课怎么就突然成了最后一堂了呢？”我读到这儿的时候，心里也特别难受。
就像自己心爱的玩具，突然被人抢走了，而且再也拿不回来的那种感觉。
韩麦尔先生在课上变得特别耐心，以前那些调皮捣蛋的学生，他也不生气了。
他开始认真地给大家讲解语法，就好像要把他知道的所有关于法语的知识，都一股脑儿地塞进同学们的脑袋里。
小弗朗士这时候也特别认真，他不再是那个只想玩的小男孩了。
他眼睛紧紧地盯着黑板，耳朵竖得直直的，生怕错过韩麦尔先生说的每一个字。
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最后一课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过必须告别某种重要事物的情况？”比如，毕业告别母校，或者搬家告别好友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《最后一课》中小弗朗士的情感变化和爱国情怀。
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
一、教学内容
部编人教版七年级下册《最后一课》教案：
1.章节内容：本节课选自部编人教版语文七年级下册第四单元《战争与和平》中的《最后一课》。
a.阅读课文《最后一课》，理解故事背景和情节。
b.分析主人公小弗朗士在最后一课中的心理变化，感悟爱国主义情感。
c.学习课文中的重点词汇、短语和句子，提高语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《最后一课》的故事背景和基本情节。这是一篇描写法国阿尔萨斯地区在普法战争中被割让给德国后，孩子们上最后一堂法语课的故事。它反映了民族矛盾、爱国情感以及对母语的眷恋。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中小弗朗士的心理变化。这个案例展示了在特定历史背景下，一个孩子如何从对法语学习的抵触转变为深刻的爱国情感。
d.了解阿尔萨斯和洛林的历史背景，理解法国民族矛盾和民族自豪感。
2.教学目标：
a.知识目标：掌握课文生词、短语和重点句子，理解课文内容。
b.能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文素养，培养学生的爱国主义情感。
c.情感目标：激发学生对国家、民族历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《最后一课》，使学生能够准确理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高语言表达与运用能力，培养良好的语感。
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我看到合口自然村新修的围墙上，有几处黎族传统的图腾符号，既高度抽象，又栩栩如生，让人一眼就可看懂造型的所指。作为一个没有文字的民族，图腾高度凝聚了黎人的精神理念，他们始信万 物有灵，因此崇拜自然生物。我看到，蛙的图腾总是居于重要位置，于是开口请教当地非物质文化传承人，得知，黎族的祖先崇拜蛙，是因为蛙可以吃掉蚊虫。我明白了，当初热带雨林险象环生，毒蚊 虫比比皆是，常常夺走人的性命，吃蚊虫的蛙在人的眼里，就是保护神。传承人告诉我，黎族人从不吃蛙，现在有的年轻人吃蛙，叫他很不以为然。在我们呼伦贝尔，古老的鄂温克族猎民，在密林里狩 猎为生，有不捕怀孕的动物和动物幼崽的规矩；牧马的蒙古人，每天在湖边饮马，却不吃鱼，他们认为，水里一条鱼，地上一匹马……