英语人教版六年级上册《how can i get there》教学设计
Unit 1 How can I get there (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 1 How can I get there?StoryPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元相关句型“Excuse me. ” “Where is ...? It's next to / near...”“ Is ... far from here? No. ...”编写关于问路和描述路线的故事。
3. 学生能够了解伦敦眼。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元相关句型“Excuse me. ” “Where is ...? It's next to / near...”“ Is ... far from here? No. ...”编写关于问路和描述路线的故事。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲Where is the hospital?的视频，让学生仔细观看和聆听。
随后播放音频，让学生尝试跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛，为本课时学习做铺垫。
Task 1 Look and listen.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
【设计意图】通过看与听相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Task 2 Listen, look and read.教师播放音频并呈现课本故事，让学生跟读。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 3 Watch again and read after it.教师再次呈现故事视频，让学生跟读。
【设计意图】加深学生对故事内容的记忆。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and number.教师播放故事音频，让学生根据音频给对话排序。
Task 2 Listen and fill.教师呈现对话音频，让学生补全对话后，分角色朗读对话。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(第1课时)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第1课时）》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit1 How can I get there》主要讲述了在日常生活中，如何询问和描述到达某个地点的路线。
本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述路线的交际能力，为日常出行提供帮助。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句的构成和提问方式有一定的了解。
但在实际运用中，可能会受到母语的影响，不能准确地表达。
此外，学生对于描述路线的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情景中，用英语询问和描述到达某个地点的路线。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。
2.难点：在实际情景中，运用英语询问和描述路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的对话，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和视频的教学课件，帮助学生更好地理解和学习。
2.教学道具：准备一些代表不同地点的图片或卡片，用于教学过程中的展示和操练。
3.练习题：设计一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或动画，展示一个生活中的场景，如：一个人在寻找某个地点。
引导学生用中文讨论如何帮助这个人找到目的地。
2.呈现（5分钟）展示目标句型和词汇，如：“How can I get to the library?”“Turn left, then right.”，并解释其含义。
六年级上册英语教案《UnitHowcanIgetthere》人教
六年级上册英语教案《UnitHowcanIgetthere》人教一、教学目标1.通过本单元的教学，让学生掌握如何表达不同交通工具以及如何询问和指路的方法，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
2.让学生了解不同国家的交通文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
3.提倡课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学重点和难点1.学生掌握不同交通工具的英语表达方式和使用场景。
2.学生掌握如何在英语交际中询问和指路。
3.学生能够理解和应用交通文化，培养跨文化交际意识。
三、教学准备1.PPT课件及投影仪。
2.学生课本及学生用书。
3.教师备课、教案及练习题。
四、教学内容和方法1. 语言知识1.交通工具的英语单词。
2.询问和指路的英语表达。
3.不同国家的交通文化。
2. 教学方法1.案例导学法：教师通过实例引导学生掌握交通方式和交通规则等知识点。
2.视听学习法：通过视频或录音来展示不同国家的交通文化以及正确的英语表达，并通过让学生模仿和练习来巩固口语表达能力。
3.互动教学法：注重学生的互动合作，在学生之间进行小组讨论和口语练习，从而加深对知识的理解和运用能力。
五、教学流程1. Warm-up通过主题音乐环节和口语训练来激发学生的学习兴趣和积极性。
2. Presentation通过情境故事和卡通动画来介绍、展示不同交通工具的英语词汇，引导学生模仿、练习，提高学生口语表达水平和语音语调的准确性。
3. Practice1.学生根据教师提供的图片或情况，互相提问题，并通过师生互动、同学互动来回答问题和表达意见，从而提高学生的口语表达能力。
2.学生分组进行问路练习，教师给予指导和反馈，帮助学生在真实情景中练习口语表达和交际能力。
4. Consolidation学生互相分享不同国家的交通文化和交通规则，并结合所学知识点，在小组内进行讨论和比较。
5. Homework让学生在家中通过阅读英语新闻或文献、听英语广播、到交通场所实践等方式，巩固所学知识点。
人教PEP版英语六年级上册Unit1《HowcanIgetthere》单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。
本单元包括问候语、介绍自己和询问地点及路线等日常用语。
教材通过图片、情景对话和任务型活动等形式，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的日常用语，正确运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关路线的英语句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。
2.难点：学生能够正确理解并运用情态动词can的肯定和否定形式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.交际法：注重师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
4.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材、课件和教学挂图。
2.实物模型、地图等教学辅助材料。
3.录音机、耳机等音响设备。
4.教学卡片、奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候、谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。
然后，引导学生思考如何描述路线，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语六上Unit1《HowcanIgetthere》(Alet'sltalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》（A let’s ltalk ）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。
通过学习本节课，学生能够掌握询问路线的常用句型“How can I get to …?” 和描述路线的常用句型“Go strght, then turn right/left, …”。
本节课涉及到的人物角色和场景为学生们提供了丰富的交际机会，让他们在实际情境中学会运用英语询问和描述路线。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课之前，学生们已经学过了有关日常生活中的交际用语，对本节课的主题和内容有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生已有的知识基础，引导他们通过实践、合作和探究的方式，进一步巩固和提高英语交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写关键词汇“How can I get to …?”和描述路线的句型“Go strght, then turn right/left, …”。
–能够正确使用地图和指示牌来询问和描述路线。
2.能力目标：–能够在真实情境中运用英语询问和描述路线。
–能够通过合作、实践和探究的方式，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。
–提高学生学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•关键词汇“How can I get to …?” 和描述路线的句型“Go strght, then turn right/lef t, …” 的学习与运用。
•在真实情境中，运用英语询问和描述路线的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有实际意义和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习、实践和运用英语。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(4)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (4)》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit1 How can I get there (4)》主要讲述了如何询问和描述路线。
本节课主要围绕“问路”和“指路”这一话题，通过不同情境的设置，让学生学会如何用英语询问路线，以及如何用英语描述路线。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语询问和描述路线方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和掌握相关句型和词汇，提高学生的实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握询问和描述路线的常用句型和词汇，如：How can I get to …? Turn left/right at…, Go strght ahead, etc.–学生能够正确运用所学的句型和词汇，询问和描述路线。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中，用英语询问和描述路线。
–学生能够提高自己的听说读写能力，增强英语运用意识。
3.情感目标：–学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
–学生能够学会与人合作，共同完成任务。
四. 教学重难点•学生能够掌握询问和描述路线的常用句型和词汇。
•学生能够在真实情境中，用英语询问和描述路线。
•学生能够正确运用所学的句型和词汇，在实际情境中进行流畅的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行语言交际。
3.任务型教学法：通过完成不同任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，图片、动画、视频等。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六上的起始单元，以问路和指路为主题，通过学习本单元，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，以及常用的路线描述词汇。
教材包括插图、文字、对话和练习等多种形式，内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于复杂的路线描述和问路指路场景的运用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，以及常用的路线描述词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行问路和指路，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：问路和指路的表达方式，以及路线描述词汇的运用。
2.难点：复杂路线的描述和实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实践中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与课堂活动，提高语言实际运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生小组合作，互相交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括插图、文字、对话和练习等，以便于引导学生直观地理解和运用所学知识。
2.教学道具：准备一些路线图、地图等道具，用于课堂演示和练习。
3.教学资源：收集一些关于问路和指路的真实场景图片或视频，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些关于问路和指路的真实场景，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的主要内容，包括问路和指路的表达方式，以及常用的路线描述词汇。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计1
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计1一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六上的起始单元，主要教学内容为询问和描述路线。
本单元的核心句型是“How can I get there?”和“You can take the subway/bus and get off at…”，以及表示方向的词汇如“turn left/right”等。
教材通过情境交际的方式，让学生在实际情境中学会询问和描述路线，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有所了解。
但他们在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确，词汇量不足等。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的句型和词汇，如“Howcan I get th ere?”、“You can take the subway/bus and get off at…”、“turnleft/right”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行询问和描述路线。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：询问和描述路线的句型和词汇。
2.难点：正确运用所学语言进行实际交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版英语六上》2.多媒体教学设备：如投影仪、电脑等3.教学卡片：用于展示词汇和句型4.教学课件：用于辅助教学七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张城市的交通图，引导学生谈论图中的人物和事物，从而引出本课的主题——询问和描述路线。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1 How can I get there》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there》教案一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的Unit 1 How can I get there，主要讲述如何询问和描述路线。
通过本课的学习，学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，提高实际生活中的英语应用能力。
本课分为三个部分，第一部分是 Ask and give directions，第二部分是 Read and write，第三部分是 Task time。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于复杂的路线描述和询问，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用以下核心句型询问和描述路线：–How can I get to the post office?–Go strght, then turn left.–Walk past the bank, and then take the second right.–It’s about 2 kilometers away from here.2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行问路和指路，提高英语实际应用能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，学会在现实生活中主动询问和提供帮助。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地询问和描述路线。
2.难点：学生能够熟练地在实际情境中运用所学知识进行问路和指路。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、地图、实物等教学辅助材料。
六年级英语上册(人教版pep)Unit 1 How can I get there全单元教案
六年级英语上册（人教版pep）Unit 1 How can I get there全单元教案一. 教材分析人教版PEP六年级英语上册Unit 1 How can I get there主要讲述的是关于问路和指路的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can I get to…? Turn left/right at…等等。
同时，学生还能够学习到一些日常生活中的常用交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有所了解。
但是，对于本节课中的一些表达方式，如Turn left/right at…，可能还需要进一步的练习和巩固。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How canI get to…? Turn left/right at…等等。
–学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
2.能力目标：–学生能够听懂、说出生日的正确表达方式。
–学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够通过本节课的学习，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。
•学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
•学生能够熟练地运用所学知识，进行实际生活中的问路和指路。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际语境中，理解和运用所学知识。
3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
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PB Let’s talk
课时目标
1.能听说，读，写单词和词组：pizza, street. get.
2能听说，读，写句子:I like… How can I get to the…? Turn right at…并能在实际情景中正确使用。
学情分析
本节课是在上一节课学会了一些公共场所和基本方位的辨别的基础上再进行的语言学习，大家有一定的语言基础。
教学重难点
1.重点：能听说，读，写单词和词组: I like… How can I get to the…? Turn right at…并能在实际情景中正确使用。
2.难点：正确选用介词at 和on 。
教学过程
一．热身（Warm-up）
1．师生问候。
2.sing a song: Where is the hospital?
（把学生分为六大组，以歌曲中出现的建筑命名，学生唱歌时听到对应的名称就站起来，用于学生复习前面课时学过的公共场所，并且集中学生的注意力。
）二．引入（Lead-in）
1.活动1：
听音做动作：
T: left (学生举左手) right(学生举右手)
T: Turn left (学生向左转) Turn right (学生向右转)
活动方式：每组请上两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn right，turn left，则学生边右转、左转边重复：turn right， turn left。
说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。
接着可以改由学生发指令继续活动。
2.活动2：听指令，找路线。
（活动目的：复习学过的方位的短语。
）
用眼罩蒙住眼睛。
根据同组其他同学发出的指令：
T: How can I get to the restaurant?
Ss: Go straight. Then turn left at the bookstore.
活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些街道，小组摆放一些单词卡，如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所。
教师根据学生的指令在已公共场所命名的小组中找到要去的地点。
再分别请两个同学上来，其它同学发指令，上台同学蒙住眼睛找路线。
）
（活动目的：引入本课的中心句型How can I get to the …?
Go straight. Then turn left at the bookstore,并在具体情境中进行运用。
）
三、新课呈现（presentation）
1.教学B Let’s try
(1)T: Where do Wu Yifan and Mike want to go?
Listen and tick or cross.
They want to go to the bookstore.×
The cinema is next to the bookstore.√
(2) Listen again and try to catch the sentences.
2. 教学B. Let’s talk
（1）教师播放B Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is the restaurant? How can they get there?
视频播放完后，让学生来回答这两个问题。
(2) 教师播放A Let’s talk的视频，在 What an interesting film! It’s next
to the park on Dongfang Street.处暂停，让学生说说这两个句子的意思并带读。
（3）播放B Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. Pairwork
两人一组，分角色扮演B. Let’s talk部分的内容，然后请一些学生表演。
2.Groupwork
Our hometown Yueyang is a beautiful city. Every year many tourists visit Yueyang.
Today you meet Fu Yuanhui in the street, she doesn’t know the way. Can you help her?
S1: I want to …
S2:You can go to the…
S1:How can I get to the …?
S2:Turn left at the …. and then ….. at the park.
S1:Thank you.
活动方式：大家喜欢的奥运明星傅园慧来岳阳游玩，但她对岳阳不熟悉，不知道去一些景点的路线，你们能用所学的句子帮助她吗？
（活动目的：结合当下大家熟悉的明星入手，提高学生的积极性，并且在这个真实的情境下创编对话，培养学生的语言运用能力和合作能力。
）
五、家庭作业（Homework）
1. 登录“一起作业网”，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 用句子描述从你家到附近的餐馆或电影院的路线（至少写出1个地点）。
三、新课呈现（Presentation）
1.教学单词pizza, street
教师出示pizza的图片介绍说：This is pizza. It’s a kind of Italian food and is very popular in the world now. 板书：pizza，带领学生用升、降调度单词，然后采用“大小声”的游戏操练单词。
教师出示street 的图片介绍说：This is a street. Our school is on…Street.
板书：street，带领学生用升、降调度单词。
2.教学句子How can I get to the…? Turn right at…
教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话：
T：I’m hungry now. Is there a restaurant near our school?
S：Yes, there is.
T：Please tell me how I can get to the restaurant.
S：Turn right. Go straight . Turn left at the crossing.
T：Thanks.
S：You’re welcome.
板书：How I can get to the…？Turn right /left at…并带读。
3.活动：“红领巾指路小分队”
4. 活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人扮演热心指路的“红领巾”，根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，如：
S1： Excuse me. Is there a pet hospital near here?
S2：Yes, there is.
S1： How can I get there?
S2：Go straight and turn right at the post office. You’ll see a shop. The pet hospital is next the shop.
S1：Thanks.
S2：You’re welcome.
两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 两人一组，分角色扮演B. Let’s talk部分的内容，然后请一些学生到台前表
演。
2. Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there?
活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎么走。
教师先与一位学生示范回答：
T：I like Tina Cinema.
S：How can you go there?
T： Turn left at Jiang bin park. Then turn right at Dongfang Restaurant.
Go straight . You’ll see a museum. Tina Cinema is next to the museum.
S：Thanks.
然后学生两人一组进行问答练习。
4.活动： I’m GPS.
活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些街道，在街道两旁摆放一些单词卡，如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所。
学生两人一组，一人模拟开车司机，一人模拟GPS为其导航。
如：
How can I get to the zoo?
Go straight . Turn left at the school. Then go straight and Turn left at the park. The zoo is next to the park.
五、家庭作业（Homework）
1. 听录音，跟读对话和单词。
2. 完成活动手册配套练习。
3. 用英语为家长描述如何从学校走回家里。