《论语四则》 课件

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论语四则公开课(最全版)PTT文档

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课堂检测
1 、本文中“子曰”的“子”指的是_____,名_____, 字_____,_____时期_____国人,我国古代伟大的 ________、________,_____家学派的创始人。
___________________________________________ 第二则:知之为知之 不知为不知 它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 知新:领会和理解新的知识。
2、理解、积累“三人行,必有我师”“温故 ___________________________________________
孔子说:“温习旧的知识能有 新体会、新发现,(这样的人) 就可以把他当做老师了。”
拓展延伸
思考: 课文哪几则是谈学习态度的, 哪几则是谈学习方法的?
谈学习态度:
第一则:三人行 必有我师焉(虚心学习)
第二则:知之为知之 不知为不知 (实事求是)
谈学习方法:
第三则:敏以求之(勤奋刻苦)
第四则:温故求新(勤于思考)
同“汝”,你。知之:知道。应理解为 第二则:知之为知之 不知为不知
后一个“之”:指“不善者”,即缺点。 通行本《论语》共二十篇。
“对待知与不知的态度”。为:是。 ___________________________________________
2 、写出本文中孔子认为要实事求是,不要不懂装懂的句子。 后一个“之”:指“不善者”,即缺点。
3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文,能 前一个“之”:指前面所说的“善者”,好的方面,即优点。
择其善者而从之,其不善者而改之。
正确疏师焉。择其善 者而从之,其不善者而改之。”

【小古文】《论语》四则(课件)PPT

【小古文】《论语》四则(课件)PPT
孔子的思想: 创立了以仁为核心的道德学说,主张“仁者爱人”。
做人准则: “己所不欲,勿施于人;君子成人之美,不成人之恶”等。
教育思想:有教无类、诲人不倦、因材施教……
(二)作品介绍
《论语》是儒家学派的经典著作 之一,由孔子的弟子及其再传弟子编 撰而成。它以语录体为主,记录了孔 子及其弟子言行,集中体现了孔子的 政治主张、伦理思想、道德观念及教 育原则等。《论语》与《大学》《中 庸》《孟子》并称“四书”。
《论语》四则

背景介绍
(一)人物介绍
孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑 (zōu yì)(今山东省曲阜市)人,春秋 末期思想家、教育家、政治家。晚年修订 “六经”,即《诗》《书》《礼》《乐》 《易》《春秋》。
孔子是儒家思想的创始人,与战国时期儒家代表人物孟子并称 “孔孟”,被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。

拓展阅读
孔子求师 孔子一心想向老子学习,于是便带着颜回、子路等几个弟子到 了洛阳。他们等了好几天,终于见到了老子。一早,老子便把孔 子师徒几人引入大堂,待入座之后,孔子便迫不及待地表明来意: 我久慕先生威名,这次带愚徒几人特来拜谒(yè)。请问先生近来 修道进展如何?
①焉:于此,意思是在其中。 ②善者:好的方面,优点。
文意疏通
子曰:“三人行,必有我师焉①。择其善者②而从之, 其不善者而改之。”(《述而》)
孔子说:“几个人在一起行走,其中一定有可以当我老 师的人。要选择他们的优点来学习,对于他们的缺点,(如 果自己也有)就加以改正。”
文本探究
子曰:“三人行,必有我师焉①。择其善者②而从之, 其不善者而改之。”(《述而》)
字词解释
(1)学而时习之:____按__时______ (2)不亦说乎:同_“__悦__”__,__愉__快_ 。

人教版四年级语文上册论语四则

人教版四年级语文上册论语四则

李 传 • 子游问孝。子曰:“今之孝者,是谓能养,
梅 至于犬马,皆能有养。不敬,何以别乎?”
子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子 服其劳;有酒食,先生馔(zhuàn),曾是 以为孝乎?”
《论语》四则
1、子夏问孝。子曰:(“
事,
; 有酒食,

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。有 ,曾
2、孟武伯问孝。子曰:(“
”)
3、子曰:(“
子曰:“父母在, 不远游,游必有方。”
子游问孝。子曰: “今之孝者,是谓能养, 至于犬马,皆能有养。 不敬,何以别乎?”
子游问孝。子曰:“今之孝者, 是谓能养,至于犬马,皆能有养。不 敬,何以别乎?”
16年间,她任劳任怨地侍奉身患 癌症的公公和双目失明又聋哑瘫痪的 婆婆。婆婆出门时,总能看到她悉心 陪伴的身影。公公卧病在床时,她总 是能保持愉悦的笑容,和他谈心聊天, 减轻病魔给公公带来的痛苦。老人耍 性子时,她总能像哄小孩那样耐心对 待。尽管生活贫困,但她对老人不离 不弃,就连到深圳打工,她也将婆婆 背在身上。来自重庆的农村姑娘李传 梅,用她的付出换来了一个贫寒农家 的幸福和谐,用她的人生故事诠释了 当今社会的大贤大孝。
• 学而时习之,不亦说乎?有朋自 远方来,不亦乐乎?
• 朝闻道,夕死可矣。 • 四海之内,皆兄弟。 • 知之为知之,不知为不知,是知
也。
• 三人行,必有我师焉。 • 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。
《论语》四则
1、子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子 服其劳;有酒食,先生馔(zhuàn),曾 是以为孝乎?”
1、子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子 服其劳;有酒食,先生馔(zhuàn),曾 是以为孝乎?”
2、孟武伯问孝。子曰:“父母唯其疾之 忧。”

论语四则ppt课件

论语四则ppt课件
总结词
学习的态度比知识本身更重要
详细描述
本章强调了学习的态度比单纯的知识掌握更为重要。只有对知识抱有真正的热爱 和兴趣,才能够真正深入学习和理解知识,而不仅仅是表面的掌握。
吾日三省吾身的注释与讲解
总结词
自我反省和自我审视的重要性
详细描述
本章强调了每天都要对自己的行为和思想进行反省和审视,以便更好地认识自己、提高自己,避免犯同样的错误 。
翻译
学习后及时复习,不是很愉快吗?
知之者不如好之者
原文
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
翻译
知道知识的人不如喜欢知识的人,喜欢知识的人 不如享受知识的人。
吾日三省吾身
原文
吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? 传不习乎?
翻译
我每天多次反省自己:为别人做事是否尽心尽力?与朋 友交往是否真诚守信?传授的知识是否已经熟练掌握?
温故而知新
原文
温故而知新,可以为师矣。
翻译
通过复习旧知识可以获得新的领悟,就可以成为别人的老师了。
03
每章的注释与讲解
学而时习之的注释与讲解
总结词
学习要注重实践和复习
详细描述
本章强调了学习后要及时复习和运用所学的知识,只有不断地实践和复习,才 能深入掌握所学内容,并将其转化为自己的知识。
知之者不如好之者的注释与讲解
温故而知新的注释与讲解
总结词
通过复习旧知识获得新知识
详细描述
本章强调了通过复习已经学过的知识,可以从中获得新的启示和理解,进而拓展自己的视野和加深对 知识的掌握。
04
论语四则的实践应用
在学习中的应用
01 提升思维能力
通过学习论语四则,可以培养推理、逻辑和批判 性思维能力,有助于更好地理解和分析问题。

《论语》四则PPT课件2 (共11张PPT)

《论语》四则PPT课件2 (共11张PPT)
——《两小儿辩日》

1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》 译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。 3.见善如不及,见不善如探汤。 ——《论语》 译:见到好的人,生怕来不及向他学习,见到好的事,生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,要立刻离开,避得远远的。 4.躬自厚而薄责于人,则远怨矣。 ——《论语》 译:干活抢重的,有过失主动承担主要责任是“躬自厚”,对别人多谅解多宽容,是“薄责于人”,这样的话,就不会互相怨恨。 5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。 6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》 译:自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……),就不要把它强加到别人身上去。 8.当仁,不让于师。 ——《论语》 译:遇到应该做的好事,不能犹豫不决,即使老师在一旁,也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9.君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译:君子不会夸夸其谈,做起事来却敏捷灵巧。 10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。 11.君子藏器于身,待时而动。 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12.满招损,谦受益。 ——《尚书》 译:自满于已获得的成绩,将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足,就能因此而得益。 13.人不知而不愠,不亦君子乎? ——《论语》 译:如果我有了某些成就,别人并不理解,可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?知缘斋主人 14.言必信 ,行必果。 ——《论语》 译:说了的话,一定要守信用;确定了要干的事,就一定要坚决果敢地干下去。 15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。 16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学习的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。 17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。 18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》 译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定 ,站不稳的样子。

论语四则PPT(湘教版)课件

论语四则PPT(湘教版)课件

论语四则PPT(湘教版)课件篇一:论语四则教学设计PPT篇一:论语四则和故事同学们,你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗?有一次宋太宗和赵普闲聊,宋太宗随便问道:“有人说你只读一部《论语》,这是真的吗?”赵普老老实实地回答说:“臣所知道的,确实不超出《论语》这部分。

过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下,现在臣用半部《论语》辅助陛下,便天下太平。

”后来赵普因为年老体衰病逝,家人打开他的书箧,里面果真只有一部《论语》是说精通《论语》就可以治理天下。

这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。

意思相近即可。

2.指导学生正确阅读。

孔子也常常以自己虚心的榜样来教育弟子。

他曾说:“我不是生来就知道什么的,我不过是喜欢古代人积累下来的经验,很勤恳、很不放松地去追求就是了。

”又说:“三个人一块儿走路,其中就准有我一位老师。

”还说:“我知道什么?我什么也不知道。

有人来问我,我也是空空的。

教学重点:教学难点:教学时间:2课时教学设想:第一课时:古有李杜诗篇万口传:“天生我才必有用,千金散尽还复来。

”“读书破万卷,下笔如有神。

”古有孔孟之道皆天下:“学而时习之,不亦说乎?”“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。

(之所以这样设计是因为学文言文的最基本的方法就是一个字:读。

读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。

是关键的过程。

第二课时:教学设想:(放古筝曲子,演示进入文本。

)孔子曰“不患人之不己之,患不知人也。

”子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。

”??古人云:“文以载道”。

(二)、读文2.请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》,常言道“书读百遍,其意自见”。

3.细读课文,领悟道理。

(诵读是最基本的方法。

在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

教师创设有趣的语境,学生体会感悟。

(四)背诵(此环节很好的达成了教学目标中的熟读成诵,激励学生学习文言文的兴趣,让学生自觉地去阅读更多的先哲语录,去领略中华民族文化的博大精深、先哲思想的无限魅力。

吉林版六年级语文下册《《论语》四则》课件

吉林版六年级语文下册《《论语》四则》课件
学而不思则罔,思而不学则殆。 三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。 吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不 习乎?
时习:时常复习。 说:通“悦”,愉快。
愠:生气、发怒。
君子:道德上有修养的人。
罔:迷惑。
殆:有害。
吾日三省:我每天进行多次检查、反省。
信:真诚,诚实。 传:老师传授的知识。
随堂演练
一、看拼音,写生字。
军事家们经常说,知己知彼,百战不dài( )。

二、翻译下面的句子。
(1)三人行,必有我师焉。 几个人在一起走路,其中一定有人可以当我的老师。 --------------------------------------------。 (2)人不知而不愠,不亦君子乎?
句子品析
学而时习之,不亦说 乎?有朋自远方来,不亦 乐乎?人不知而不愠,不 亦君子乎?
学习需要不断复习才能掌握。学 了知识,按时复习,这是愉快的事。 有志同道合的人从远方来,在一起探 讨问题,是一种乐趣。人家不了解, 我却不怨恨,是君子的风格。
句子品析
学而不思则罔,思而 不学则殆。
只读书而不肯动脑筋思考,就会 感到迷惑而无所得;只是一味空想而 不肯读书,就会精神疲惫而无所得。
1.你知道“指鹿为马”现在常用来比喻什么吗?。 指公然歪曲事实,颠倒黑白。
人不知/而不愠,不亦/君子乎?
学而不思/则罔,思而不学/则殆。
三人行,必有/我师焉。择/其善者/而从之,其不 善者/而改之。
吾/日三省/吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/ 而不信乎?传/不习乎?
思考
读课文,解释画线字的意思。
学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知 而不愠,不亦君子乎?

《论语》四则PPT课件2

《论语》四则PPT课件2

本《论语》共二十篇。论语的语言简洁精练,含义深
刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
请大家对照注释朗读《〈论语〉四则》。
“子曰” 因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言 行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
重点理解
(1)择其善者而从之,其不善者而改之。 (2)知之为知之,不知为不知,是知也。 (3)温故而知新,可以为师矣。
尼,春秋时期鲁国人,汉族。孔子是我国古代伟大
的教育家和思想家,儒家学派的创始人,一生培养
了三千弟子七十二贤人,被联合国教科文组织评为
世界第一文化伟人。
《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的 弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体
为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的
政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行
你受益匪浅。
知之为知之 不知为不知
春秋时期,孔子到东方游历,看见两个小孩在一 起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为 太阳刚出来时距离人近,中午时就距离人远了。另一 个小孩则认为正好相反。第一个小孩说:“太阳刚出 来时大得像车上的伞盖,到了中午就只有盘子和饭钵 那样大了,这不正是远的显得小,近的显得大吗?” 第二个小孩则说:“太阳刚出来时清清凉凉的,到了 中午,热得像把手伸在热水中一样,这不是近的就觉 得热,远的就觉得凉吗?”对这个问题,老人没有 “强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不 知”,实事求是地说不知道。
湘教版 六年级 语文 上册
学习目标
1.认识、会写“焉、诲”两个生字,理解 “三人行必有我师”、“知之为知之,不知为 不知”、“温故知新”等成语的意思。
2.通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯 用语,以培养语感。 3.吸收孔子思想精华中有益于自己学习的 部分。
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《论语》是儒家学派的 经典著作之一,由孔子的弟 子及其再传弟子编撰而成。 它以语录体和对话文体为主, 记录了孔子及其弟子言行, 集中体现了孔子的政治主张、 伦理思想、道德观念及教育 原则等。与 《大学》《中 庸》 《孟子》《诗经》 《尚书》《礼记》《易经》 《春秋》并称“四书五经”。 通行本《论语》共二十篇。
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道 就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
孔子说:“在温习旧知识后,能有新体会、新发现, 就可以当老师了。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
孔子说:“看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要 反省自己有没有跟他相似的毛病。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
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学而时习之,不亦说乎?有朋自 远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,
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不亦君子乎?
三人行,必有我师焉。择其善者
而从之,其不善者而改之。
孔子说:“在温习旧知识后,能有新体会、新发现, 就可以当老师了。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道 就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道 就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
孔子说:“在温习旧知识后,能有新体会、新发现, 就可以当老师了。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知,是知也。”
孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道 就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
孔子(公元前551—公元前 479),名丘,字仲尼,春秋末期 鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人, 我国古代著名的思想家、教育家, 儒家学派创始人。相传孔子有弟子 三千,贤弟子七十二人,他曾带领 弟子周游列国14年。孔子还是一位 古文献整理家,曾修《诗》《书》, 定《礼》《乐》,序《周易》,作 《春秋》。孔子的思想及学说对后 世产生了极其深远的影响。
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”
孔子说:“不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了 解别人。”
子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为 不知是知也。”
孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道 就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
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