重庆科技学院 校园规划 案例分析
基于场地分析的校园滨水绿地景观设计(重庆大学城市科技学院
有关校园滨水绿地景观的人性化设计姓名：**班级：景观建筑设计01班学号：********成绩：目录前言................................................................................................................................. - 3 -一、校园滨水景观现状描述..................................................................................................... - 4 -二、场地分析............................................................................................................................... - 4 -（一）区域位置分析........................................................................................................... - 4 -（二）区域交通分析........................................................................................................... - 5 -（三）区域周边用地性质分析........................................................................................... - 5 -（四）区域周边规划解读................................................................................................... - 6 -（五）区域周边景观资源分析........................................................................................... - 7 -2.5.1自然资源.............................................................................................................. - 7 -2.5.2 人文资源............................................................................................................. - 7 -2.5.3 人工景观资源。
依山就势和谐共生——重庆科技学院教师新住区规划设计浅析
Ａ ｓｒｃ： ｈｏ ｇ ｄ ｃ ｏ ｄｓｍｍａｉ ｔ ｎｏ ｅ ｒｊｃ ｌｎ ｉｇｄｓ ｎｏ ｗ ｓ ｅ ｔ ｌ ｒａｆｒ ｅｔａｈ ｒ ｏ ｈ ｎ ｑｎ ｓｔｔ ｆ ｃ ｂ ｔ ｔＴ ｒｕ ｈｉ ｕｔ ｎａ ｕ ａ ｎ ｉ ｎ ｒ ａｉ ｆｈ ｏｅｔ ａ ｎｎ ｅｉ ｆ ｅ ｒ ｉ ｎｉ ｅ ｃｅｓ ｆ ｏ ｇ ｉｇＩ ｔｕｅｏ ｉ ｚ ｏ ｔ ｐ ｐ ｇ ｎ ｅ ｄ ａａ ｏｔ ｅ ｈ Ｃ ｎｉ ｓ－
重 庆 建筑
Ｃｈ ｎ ｑｎ ｃ ｉｅｔ ｒ ｏ ｇ ｉｇＡｒ ｈｔｃｕ ｅ
特 质 。 因 此 ， 放 性 布 局 成 为整 个 住 区 的基 本 形 态 。 空 间 、 开 生
态 、 景 观架 构 与组 织 注 重 小 区 与 学 校 整 体 系 统 以 及 城 市 的关 系 ， 到 小 区 与校 园 和 城 市 的 对话 和 渗 透 。 达
作 者 简 介 ： 彦斌 ， 唐 重庆 大 学 建 筑城 规 学 院硕 士 研 究 生 。 魏宏杨 ， 重庆 大 学建 筑城 规 学 院 教授 ， 级 注 册 建 筑 师 。 一
也 是 课 外 学 习 、 作 。 接 社 会 的场 所 ， 有 复 合 性 、 工 衔 具 开放 性 的
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２０． ．２总第 ５ ０ ８ＮＯＯ ２
规 划与 设 计 ３１
依 山就 势 和 谐 共 生
Ｃｏ ｆ ｒ ｎ ｅＬ ｅｏ ｏ ｎ ａｎ， ｒ ｎｏ ｓＩ ｔｒｇ ｏ ｎ ｎ ｏ ｍｉ ｇ ｔ ｔ ｉ ｆ ｏｈ Ｍ ｕ ｔ ｉ Ｈａ ｍｏ ｉ ｕ ｅ － ｒ ｗｉ ｇ ｎ
高校 教 师 新 住 区规 划 设 计 进 行 探 讨 。 关键词 ： 高校 住 区 ； 态 理 念 ； 态 技 术 措 施 生 生
大学校园场地案例分析
城市地方特色
茶山竹海
重庆永川茶山竹海国家森林公 园， 2万余亩连片茶园和5万亩 浩瀚竹海连绵缠绕，交相映衬 而独具魅力。
职教院校聚集
是中国国际象棋队、 中国跆拳道训练基地和 中国美术家协会重庆写 生基地。有各类职业院 校30所，职教学生10.4 万人。
某职教中心新校区
规划地块区位分析
场地位于永川区中心区域，地处永川城区东部的重庆职教基地B2地块， 北面临成渝高速公路，南面为36米宽昌州大道和还建房区，西面为重庆 经贸校，东面距离150米为80米宽的工业大道，是重庆主城区至永川城区 的迎宾大道。
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
生态水景
信息图文中心
山丘密林
•
学校内部一些未建成区域相对荒凉破败缺乏管理，山坡垃圾、杂草较多
•
• • • • • • •
景观系统空间序列成轴线分布，向四周扩散空间感较强，水景不错，山景景 观点不丰富。 植物分布配置非常好，空间层次感很强，色彩变化较多 校园布局教学区与生活区联系紧密，但各组团联系减少 校园内建筑造型相对其他学校较生硬、缺乏设计感和活力 各功能区应分区明确，但同时也得注意可达性的问题。
山水骨架：
原有水系 东西组团 山水相依 共享生态绿心 开放、有机、共生、共融、互促、互补的校区生态网络。
山水骨架： ——生态系统
水体
山地
因地制宜，适地适树
景观序列：
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
入口大门广场
特色升旗广场
中央水景
景观序列：
劣势： 环境噪音问 题，用地内部 有两条河流和 部分水域，地 形起伏较多， 现状环境比较 复杂。
大学校园案例分析(完整版)
意境的营造——山、水、城 山：尊重场地原有丘陵，创造景观特色。 水：在基地核心依山造水，形成全校的生态景观核心。 城：将教学区与生活区赋予“城”的概念及城市化的空间形态。
空间结构与功能分区
绿化分析
一带
一心
一核
运
动
区
结合丘陵地形， 融入生活休闲空 间与景观生态空 间
形成教学区与生 活区共享的自然 开放空间与景观 核心
虚实相生互相渗透和谐一体体育运动区体育运动区教学区教学区教学区科研区科研区学生生活区主入口次入口次入口次入口学生生活区行政区文化展示核心资源共享核心背山面水
大学校园案例分析
（一）山水孕育的美丽校园
——重庆科技学院大学城主校区概念规划设计
总用地：100公顷
运动 场
景观绿 化
宿舍 楼
教学楼与图书馆
运动 场
• （三）成都中医药大学 ——体现中医特色 营造文化校园
• 风水 生态 人文
• 青龙 白虎 朱雀 玄武——道路 湖面 河道 山体 • 龙穴——山水交汇处——图书馆、药学博物馆 • 虚实相生 互相渗透 和谐一体
次入口
体育运动区
科研区 教学区
学生生活区
文化展示核心 资源共享核心
次入口
科研区
次入口
学生生活区
教学区地势较为 平坦；且对外交 通便捷，校园主 入口可获得开放 大气的空间；严 谨的建筑布局
交通分析与步行关系
•校园主路与次路交叉 少，主路以外设置生 活用房与对外设施， 以内设置教学设施、 绿化等； •教学区、生活区与运 动区之间的联系方便。
宿舍楼
宿舍楼
（二）青山碧水，凤笙和瑞
——山东艺术学院长清校区规划设计
教学区
网络规划书
重庆科技学院容园3号学生宿舍网络规划与设计1.现状及需求分析在大学校园中，购买计算机的学生越来越多，宿舍楼往往有很多台计算机，为了使宿舍间的电脑连接成局域网，实现资源共享。
多台电脑共同上网,各个宿舍和同学间进行信息交流，提高学习效率。
因此对学生宿舍楼的网络进行可行性规划。
校园宿舍网络重点是结构化布线系统的先进的网络技术构筑学校的公共信息网络平台。
包括基于Internet基础应用服务的信息发布、信息交换、查询、学校宣传、电子图书等需求。
重庆科技学院学生宿舍楼容园3号住着工商管理学院和冶金与材料与工程学院的学生，我们本次主要的是对工商管理学院学生所住的楼层进行的规划。
这栋楼有六层，每层有30个房间。
下面两层是四人间，楼上的都是四人间。
在每栋楼的开头，都有一个集线器，一共有六个。
这些集线器只负责当楼层的网络。
每间学生宿舍里都有四个连接网络的接口。
2.设计原则及实现目标2．1 系统设计原则2.1.1先进性和安全性系统所有的组成要素均应充分地考虑其先进性。
我们不能一味地追求实用而忽略先进，只有将当今最先进的技术和我们的实际应用要求紧密结合，才能获得最大的系统性能和效益。
网络的安全是至关重要的，在某些情况下，宁可牺牲系统的部分功能也必须保证系统的安全。
2.1.2可扩充性和兼容性我们设计的网络考虑到以后学校的发展，可能会对宿舍的结构进行调整，以便不同类型的设备能方便灵活地联接入网并满足系统规模扩充的要求。
为了使所实现系统能够在应用发生变化的情况下保护原有开发投资，在设计系统时，应将系统按功能做成模块化的，可根据需要增加和删减功能模块。
2.2网络系统的建设目标通过对现在网络系统的重新规划，我们设想出来的网络能够很好的满足学生的上网需求，提供安全稳定的上网环境。
同时考虑到将来互联网通信技术的进步，无线网的在校园的推广，现在的网络系统是不能满足的，于是在网络规划设计中我们也会为将来实现无线网络提供一点硬件基础。
既可以满足现行学生的需求，也为将来的互联网扩充垫底一定的基础。
重庆大学城市科技学院修建性详细规划设计说明书
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XX科技学院校园修建性详细规划
5.发展建议----学生宿舍区集约性建设控制建议
发展建议： 用地面积：3.4公顷。 建筑面积：54000平方米。 容积率：1.58 平均层数：6层 建筑密度：26％
剩余地面建筑面积：8.455.4=3.05万平方米
0.51
0.55
0.7
0.1
1.9
0.2
13.13
1.54
0.8 2.1 14.67
C01 行政楼、会 0.77
1.13
1.47
议中心
D01 第二公共教 1.01
2.1
2.1
学楼
总计
15.33
建筑密 度
不大于 35%
不大于 35%
不大于 35%
不大于 35%
不大于 35%
不大于 60%
不大于 40%
5.发展建议----学生宿舍区集约性建设控制建议
F-05宿舍区是留学生 公寓 用地面积：2.94公顷 地面建筑面积：0.75 万平方米 容积率：0.25 用地浪费严重！
F-05
5.发展建议----学生宿舍区集约性建设控制建议
小球场数量可 以适当减少， 留出部分建设
用地。
运动小球场设置标准： 个/ 400人。
4.原方案解读——交通体系再分析
4.原方案解读——交通体系再分析
道路等级降低
存在问题：
1、车行道路等级划分不明确。
2、车行道路等级普遍偏高， 造成用地浪费。其中主干道为 红线宽度16m，车行道12m。
3、人行步道未与开敞空间体 系有机联系。
4.原方案解读——空间尺度再分析
重庆大学城案例分析 规划122孙麟
• 础设施投入巨大，在供地上为吸引大学入 驻采取了低于土地成本的优惠政策，政
• 府面临着巨大的财政压力。为此，重庆大 学城的建设从一开始就采取了三个“1/3” • 的政策：高校用地 1/3，经营性用地 1/3， 基础设施、生态环境用地 1/3。重庆 • 大学城主要采取政府统筹、大学主体运行 和社会各界参与的建设模式。由政府联
功 能 分 析 图
规 划 平 面 图
பைடு நூலகம்
区位图
中心平面图
资源层级图
重庆大学城住区建设现状
• 大学城原规划面积 21.94 平方公里，规划总 人口规模为 43 万人。2006 年政府 • 又在大学城南北拓展区增加 11.3 平方公里 的规划用地，共计 33.24 平方公里，规 • 划居住人口 64.6 万人，这相当于中等城市 的规模。由于大学城用地规模庞大，基
重庆大学城鸟瞰图
大学城住区板块
用地及人口
• 重庆市大学城是重庆西部新城的中心区，距市 中心约15公里，规划和建设面积33平方公里， 规划人口50万，建设总投资300亿元。背倚缙 云山秀峰，远眺歌乐美景，地势平坦，林木葱 笼，依山傍水，交通便捷。规划入驻大学15所， 教师、学生人数15—20万人，社会人口25万人。 • 大学城突出以人为本，强调功能分区、资源共 享。主要包括城市资源共享区、大学校园区、 学生居住区、教师居住区、集中研发孵化区。
重庆大学城案例分析
规划122 18 孙麟
大 学 城 现 状 图
大学城开发类型
背景分析
• 重庆市大学城位于沙坪坝区西部虎溪街道 和陈家桥街道，占地20平方公里。将以其 生态环境优美、文化氛围浓郁、科技产业 发达、综合配套完善、开放式现代化的风 格，成为西部地区的高级人才培训中心、 科学研究与创新中心、国际科技教育交流 中心。 • 重庆市大学城于2003年4月4日经重庆市人 民政府批准建设。
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上课：快速。趋近性。
最远上课距离：900米左右
公共教学楼应布置在整个校园中心地段。
行为活动——必要性行为
购物
①宿舍首层作为商业空间； ②利用高差把广场地下空间作为商业空间。
因地制宜。
行为活动——自发性行为
学生的这些自发性行为多发生在湖边， 即环境宜人、开敞安全的地方。
很少有人去山包上散步，与山包上植物 茂盛、小路隐秘有关。
无序，不能很好满足人们的使用需求。
原因：①停车位总体数量不够； ②停车位布局不够合理。
不明真相：第一教学楼西北方向地块
原规划的停车场在实际建设 中变成了校园的休息绿化场地。
自行车停放处
宿舍区自行车停放状况
• 广场上设有雨棚搭建的停车处； • 利用依山而建的宿舍的台地的地下 部分存放学生自行车。
教学区自行车停放状况
• 科院西门外设有公 交车站，相比南边 的正门使用频率更 高。
概况——规模简介
重庆科技学院
• • • 用地规模：92公顷左右 • 人口规模：全日制学生2万余人 • 教职工1500余人 各类用地指标：校舍建设用地 61.45% • 体育建设用地 14.42% 专用绿地 12.53% 道路广场用地 9.87% 其他用地 1.73%
建筑与山体关系——围合成院落
办公楼与红豆山
形成的院落或用来设置停车位， 或作为活动小场地。
建筑与山体关系——对景
石油工程学院和大官山。 建筑设计时把对面山体作为对景，进 行立面开窗，不仅给师生好的视线观 赏，而且也增添了有特色校园建筑。
建筑与山体关系——跌落成台地
宿舍楼依附小山坡建造，两楼之间顺应高差跌落成台地，既满 足学生交通需求，又形成共享的活动小场地。
意境的营造—山、水、城
山：浅丘地形，自 然环境良好，维护 和延续生态格局， 作为校园的景观特 色 水：“山水园林式” 规划目标，依山造 水 城：多种功能需求， 复合丰富的社会生 活，“城”式空间。 象征重庆“巴山延 绵，渝水环绕，依 山筑城，沿江而居” 的城市特征
意境的拓展—空间结构与功能分区
散步
看书
休息
行为活动——社会性行为
社会性行为也发生在环境适宜的地方。 多为线性空间，缺少平坦开敞的大面积的活动区域。
爬山
谈恋爱
玩耍
聊天
小结
• 公共教学区尽可能置于校园中心地段，方便学生生活； • 因地制宜地设置服务设施，使校园空间形式多样；
• 创造环境宜人的景点，为师生的自发性、社会性行为提供 场所；并兼顾安全因素的考虑。
在规划阶段似乎没把教学区的自行车停放纳入考虑中，以致教学区缺 少统一有序的停放处，给师生的学习生活带来不便。
对比：重庆大学自行车停放
教学楼、宿舍楼部分架空底层，用于停放自行车。
小结
• 设计时，合理分配停车位的数量和布局； • 自行车停放要兼顾生活区和教学区； • 充分利用地形及建筑形成的“低调空间”来处理 停车场（库）。
重庆科技学院大学城校区
——校园规划调研报告
09城一 谢鑫
胡玥
山水孕育的美丽校园
——重庆科技学院大学城规划设计
调研大纲介绍
学校区位 学校 概况 周边环境 规模简介 概念提出 现状功能分区 调 研 大 纲 现状道路系统 竖向场地设计 实地 调研
建筑与山体关系
建筑风格 基础设施布置 行为活动
问题
概况——学院区位
课程设计内容
用地规模：60公顷左右 人口规模：全日制学生11000人 教职工1300人 各类用地指标：校舍建设用地 70% 体育建设用地 18% 专用绿地 11%
强调从体验自然 环境、感悟地域 文化、把握功能 需求入手，通过 环境空间的表达 来创造特色校园 对自然与生态的 尊重、对文化与 历史的尊重、对 个性的尊重的普 遍价值观
重庆科技学院新校区位于重庆虎溪大学城，占地1500亩。东邻歌乐山国 家级森林公园，西有缙云山国家级森林公园，地理优势得天独厚。是重庆市 “文明单位”和“园林式单位”。
概况——周边环境
• 科院四周被大学城 道路包围，与小山 包相对，尚未开发。
• 与大学城其他院校 相隔较远，相对冷 清孤立。距熙街非 直线距离约3公里， 需乘坐公交车。
学生宿舍
学生宿舍
图书馆
先进的发展观—分期建设与预留发展
学科交叉与 交流的可变 性和灵活性 分三期建设 图中标记处 为还未建设 的建筑
全面的场地设计—竖向设计
基地中部充分利用开阔 湖面，将其周边设计为 绿化缓坡，令周边雨水 及建筑中水可流向湖面， 采用雨水利用，中水技 术引水蓄水，使其成为 校园中最主要的绿化景 观水体
ห้องสมุดไป่ตู้
岸线处理
• • • • 大石头 湖边小径 草坪 菜地（油 菜花）
山为背景，望而不穿
基础设施布置——路灯
规划保留的自然小山包上设计了休闲步道，但是后期建设中一直 没有设置路灯，美中不足。
基础设施布置——报刊服务中心、治安亭
• 生活区附近的交通节点上布置报刊服务中心、治安亭。
行为活动——必要性行为
文脉与创新—建筑设计
通过体块的穿插和 体量的变化，色彩 与材料的对比，隐 喻手法的运用塑造 出既统一又丰富的 建筑空间 外部环境空间和建 筑内部空间相互渗 透
建筑与环境
基础设施布置——停车位
1、教学楼底层架空设停车位； 2、教学楼前或旁边的空地设停车位； 3、校内道路上划出停车位。
机动车停车现状
问题发现一
• 这块场地基本 没有学生使用 • 地形太平坦， 没有依靠 • 环境植物少， 私密性差 • 设施少，停留 空间缺乏
问题发现二
• 重科没有为学生考虑自 行车道 • 重大考虑相对的周全一 点
问题发现三
• 我在想， 如果这天 突然下雨， 这群等车 的人怎么 办？
“一心，一核，一带”
“一心”（水）：一山一湖 的核心空间格局。水体，绿 带和步行空间向周边渗透。 共享的自然开放区与核心景 观 “一核”（城）：核心教学 空间，鲜明统一的整体形象， 理性的内部空间环境，疏朗 的外围景观环境 “一带”（山与城）:外围生 活区，结合地形，“依山而 筑，临水而居” 功能分区：规整式布局与自 由式布局，刚柔相济，理性 而又富于变化
分区基本模式
双组团模式 环境均好性 教学、生活、运动 联系便捷
道路系统
道路顺应地形，结构 清晰，分级明确 人车部分分流 各功能区联系便捷
学生步行距离
学生从生活区到教 学区步行距离短， 方便上下课 学生从生活区到运 动区方便快捷 生活区，教学区和 运动区相互之间距 离都在800米范围 内