五年级英语上册Unit 5 There is a big bed 说课稿
编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*Unit 5 There is a big bed 说课稿各位老师：上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二课时。
根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。
接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教学指导思想《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。
其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。
其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。
在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。
本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
3、五年级学生已有两年的英语学习基础。
问题分析：1. 1、综合运用语言的能力较弱。
在听说读写四项能力中，说的能力最弱。
2. 2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。
3. 3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。
与本节课相关的已知词汇和句型词汇：bedroom, bathroom, kitchen,living room，etc.句型：This is my room.There is a big bed.三、教学目标及重难点新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。
根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标：1、教学目标（1 ）知识目标能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike, clock, photo, water bottle, plant（2 ）能力目标能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is…（3）情感态度目标创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。
（4）学习策略目标感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
2、教学重难点（1）重点：掌握五个家居物品类的单词bike, clock, photo, water bottle, plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。
（2）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。
三、教学方法1、说教法本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：（1）情景教学法。
以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。
它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。
（2）任务型教学法。
通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。
听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。
（3）游戏教学法。
英语有句谚语，Education must be fun.本堂课我采用了各种各样的游戏来激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。
2、说学法词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。
本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
3、教学用具本节课的教具主要包括PPT课件，投影仪，图片以及学生自己卧室的绘图等。
五、教学过程教学流程图Warm-up &lead-inActivity 1 Let’s doActivity 2 Guessing gameActivity 3 Visit teacher’s homePresentationPart 1 Guessing gamePart 2 Let’s learn :clock, plant, water bottle, photo, bikeThere is …Consolidation & ExtensionActivity 1 Let’s chantActivity 2 Let’s playActivity 3 Group workActivity 4 Show your roomsEnding Summary and EvaluationStep 1 Warm-up and Lead-in1、Let’s do （学生边唱边做动作）Go to the living room.Watch TV.Go to the study.Read a book.……2、Guessing game请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。
通过引导和提示使学生猜得正确答案——It’s a key.T : I have something in my hand. Can you guess what it is?3、邀请学生到老师家参观,通过图片向学生展示各个房间。
T : Do you want to visit my house？Ss: Yes.T: Ok, let’s go! What can you see in my house?Ss: There is a living room/ study/ kitchen/ bathroom.【设计意图】：通过边说边唱，猜钥匙以及请学生到老师家参观这三个活动，既激发了学生的学习兴趣，又营造了轻松愉悦的课堂氛围。
与此同时，复习了与本节课相关的旧知，为之后的教学内容做好了铺垫。
Step 2 Presentation1、出示两间卧室的图片，请学生根据短文内容猜一猜哪一间是老师的卧室。
（教师边读，学生边听边观察。
）Hello, now let me tell you about my room. My room is really nice .There is a big bed and a small clock. They are pink. There is an end table(床头柜）next to the bed. And there is a green plant on it. There is a desk in front of my bed. And there is a water bottle on the desk. What’s more, I like taking photos and riding very much. Can you find me and my bike? T : Which one is my bedroom ？Ss:…（小组讨论，交流信息，汇报答案）【设计意图】：通过图文呈现新单词，让学生第一时间直观的感知了生词的含义。
与此同时，锻炼了学生听力，阅读，观察等多方面的能力。
合作交流，则培养了学生团结协作的精神。
T : How do you know？(请学生用短文中的语句回答)Ss: …2、由短文中的句子顺势引出新单词clock, plant, water bottle, photo, bike.【设计意图】：请学生用短文中的话分别引出新单词，这是他们自主获取新知的过程，有利于他们在具体情境中理解单词。
3、呈现新单词图片。
教师分音节带读新单词，并且范写。
通过我是小老师，开火车，拍卡片等游戏操练新单词。
T：What’s thisSs: …T: It’s a clock /plant/water bottle/photo/ bike.【设计意图】：通过多种形式的操练，充分调动了学生的积极性，让学生在这个过程中体验成功的喜悦，感受团队合作的魅力。
4、Let’s read 通过课件出示下列句子，引导学生对比、拼读。
Mike likes bikes.A small lock and a big clock.…【设计意图】：培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯，感知和模仿英语发音的特点。
5、在读单词的同时，把单词放到主干句there is…中操练运用。
T: bikea bikeThere is a bike.There is a bike in the photo.(结合短文房间图片，运用句型)【设计意图】：做到“词不离句”，操练重点句型there is…同时, 为提高学生综合语言运用的能力打好基础。
（通过“图片短文相结合引出新单词——感知发音规律认读新单词——多种形式操练新单词——词不离句的运用新单词”的方式进行新知探索学习。
）Step 3 Consolidation & Extension1、Let’s chant (老师同各组分工合作，共同说唱)Clock clock, there is a clock.Plant plant, there is a plant.Photo photo, there is a photo.…2、Let’s play句子接龙游戏（通过图片补充之前学习过的家居物品类，学习用品类单词等）S1：There is a clock.S2: There is a clock and a plant.S3: There is a clock, a plant and a water bottle.……【设计意图】：通过有节奏的说唱练习和句子接龙游戏对单词的运用，加深了学生对新知的记忆，并且能够帮助学生整合之前所学的知识，运用到今天要重点练习的句型there is …中。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第五单元《There is a big bed-5》的主题是关于家居物品和房间的描述。
通过本节课的学习，学生将掌握There be句型的运用，学会描述家居物品的位置和房间的布局。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在实际运用中，部分学生对There be句型的掌握还不够熟练，容易与其它句型混淆。
此外，部分学生在家居物品的词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写There be句型，并能够运用该句型描述家居物品和房间的布局。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的运用，包括句型结构、词汇和表达方式。
2.难点：句型的灵活运用，以及如何在实际情境中进行恰当的交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际交流中掌握There be句型。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：鼓励学生互相合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一幅家居图片，引导学生用英语描述图片中的物品和房间布局，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，讲解There be句型的结构和使用方法，让学生模仿并进行实际操作。
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第五课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第五课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 第五课时主要围绕“卧室”这一主题展开，通过学习本课时，学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，如bed, pillow, chr, desk, computer等，并能够运用There be结构描述卧室的布局。
此外，学生还能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述家具和物品的词汇，部分学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物展示等直观手段进行学习。
此外，学生在之前的学习中已经接触过There be结构，但对于如何运用该结构进行描述，还需要进一步的练习和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，如bed, pillow,chr, desk, computer等，并能够运用There be结构描述卧室的布局。
2.能力目标：学生能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
3.情感目标：通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识，提高学生英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，并能够运用Therebe结构描述卧室的布局。
2.难点：学生能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物展示等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放一首关于房间的英文歌曲，让学生复习与房间相关的词汇，如bedroom, living room等。
2.新课导入（10分钟）：教师展示一张卧室的图片，引导学生说出自己认识的家具和物品，如bed, pillow等。
Unit 5 There is a big bed B Read and write(说课稿)-20
Unit 5 There is a big bed B Read and write1. 前言本课是《英语》五年级上册中 Unit 5 的第二部分，名为 There is a bigbed B Read and write。
本次课的学习目标是让学生能够掌握描述家里房间的词汇，学会正确使用 there be 句型和介绍句型，理解使用并能正确使用“Thereis/are” 表示房间内有什么物品，“This is”、“These are” 表示物品的位置和数量的句型。
在接下来的课堂中，我们将通过阅读和写作来达到以上目标。
2. 学习内容2.1 单词在本课中，我们将要学习以下单词：1.bed: 床2.desk: 书桌3.chair: 椅子4.wardrobe: 衣柜5.carpet: 地毯6.window: 窗户7.curtain: 窗帘mp: 台灯9.pillow: 枕头2.2 语言点在本课中，我们将重点学习：1.there be 句型：描述某处有什么物品。
2.介绍句型：使用“This is”、“These are” 描述物品的位置和数量。
3. 教学步骤3.1 课前预习在课前，老师将通过幻灯片等形式介绍房间里的物品，让学生掌握本次课程所涉及的汉语词汇，为课程的顺利进行打下基础。
3.2 阅读让学生阅读课文，并回答下列问题：1.What is there in the bedroom?2.How many beds are there?3.What is beside the bed?4.Where is the desk?3.3 介绍句型的学习通过课文中的内容，解释什么是介绍句型，“This is”、“These are” 的用法以及相关注意事项。
3.4 创作时间将学生分组，让他们根据所学的介绍句型，描述自己家中的一个房间。
在介绍中使用 there be 句型，描述房间中的物品，并用“ This is”、“These are” 描述物品的位置和数量。
新pep人教版五年级上册Unit 5 There is a big bed说课稿
新pep人教版五年级上册Unit 5 Thereis a big bed说课稿Dear teachers。
Good morning。
Today。
I will be presenting a lesson on Unit Five "There is a big bed" from PEP Primary English Book V。
specifically the second lesson。
Based on the content of this lesson。
I have classified it as a vocabulary lesson。
I will be presenting my lesson from the perspectives of teaching principles。
background analysis。
teaching methods。
objectives and difficulties。
teaching process。
board design。
n and n.Teaching Principles:According to the "English Curriculum Standards," English learning for primary school students should particularly focus on developing their perceptual abilities towards the language andgood language learning habits。
This includes perceiving and imitating English n characteristics。
as well as mastering effective methods of memorizing and using English vocabulary.Background Analysis:1.Textbook Analysis1) ContentThis lesson includes two parts: "Let's Learn" and "Let's Play." The focus is on the five household items related to daily life。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-2》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5的主题是“There is a big bed”，本节课是第二课时，主要围绕卧室的家具和布置进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容主要包括：1. 引入部分，通过图片和问题引导学生谈论卧室的家具和布置；2. 主体部分，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3. 拓展部分，通过小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于卧室家具和布置的词汇和句子；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品；2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句子进行实际的交流和描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实践中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张房间的图片，引导学生谈论卧室的家具和布置，为新课的学习做好铺垫；2.主体：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3.拓展：学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流；4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；5.作业：布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit5Thereisabigbed第一课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 第一课时主要围绕家居用品和房间展开。
通过学习本课时，学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table, sofa等，以及运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
本课时主要通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习、运用英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本课时，学生需要掌握表示家居用品的词汇以及运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：–学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table, sofa等。
–学生能够运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中听、说、读、写有关家居用品和房间的英语句子。
–学生能够通过图片和情景对话，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标：–学生能够对家居用品和房间进行分类和描述，培养自己的审美观念。
–学生能够在小组活动中积极合作，共同完成任务，培养团队精神。
四. 说教学重难点•学生能够掌握表示家居用品的词汇。
•学生能够运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
•学生能够正确运用There be句型，并在实际情境中灵活运用。
•学生能够根据图片和情景对话，进行有效的观察和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–情景教学法：通过设定家居用品和房间的真实情境，让学生在情景中学习、运用英语。
–任务型教学法：通过小组活动和小任务的形式，让学生在实践中掌握知识。
–交际型教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五上Unit 5 There is a big bed》是一篇以家居生活为背景的对话教材。
通过描述房间内的家具布置，让学生学会使用“there is/there are”来介绍物体位置。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对家居生活环境比较熟悉，能够通过图片和情景对话理解和运用“thereis/there are”描述物体位置。
但部分学生对英语语法的掌握还不够熟练，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“there is/there are”，并能够用“there is/there are”描述房间内的家具布置。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，用英语进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的美观和舒适。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用“there is/there are”描述物体位置。
2.难点：学生能够正确把握“there is/there are”的语法结构和用法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置家居环境的情景，让学生在实际语境中学习和运用“there is/there are”。
2.交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生用英语进行日常交流的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.多媒体教学手段：利用课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家居环境的图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示房间内的家具图片，引导学生说出“thereis/there are”，并板书重点单词和短语。
Unit5Thereisabigbed说课稿
Unit5 There is a big bed说课稿旬阳坝小学柯尊云一．说教材1.教材内容及地位本节课的主要内容是五年级上册第五单元Unit5 There is a big bed A Let’s talk部分的内容。
本部分的核心句型是：There is a big bed.There is a nice photo,too.教材通过Sarah 和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述语言的语义及语用情景。
二．说目标。
本部分的教学目标是学生：学生能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型There is...描述某处有某物。
三．说教学重点1.学生能够理解对话大意。
2.学生能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
四．说教学难点能够在情景中灵活运用句型：“There is...”描述某处有某物。
五．说教法1．教法设计本节课中，主要采用了情景教学法，在这个过程中，我还利用了图片法，让学生利用图片学习，以及问答法，对话法，小组合作法，多媒体辅助教学。
2．教材处理。
在本课时的教学中我最大限度的挖掘教材资源。
同时利用同学们的生活场景，帮助学生在真实的语言情景下运用语言。
3．教学手段根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我准备了一些图片，便于学生复习旧知，同时适量的单词卡片增加重难点的复现率。
六．导学过程。
Step.1. Warming up.1.打招呼：T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you2.自我介绍,介绍自己漂亮的房间。
意图：让学生熟悉自己，并且为新知学习打下基础。
Step 2.Presentation1.用“There is”句型描述自己家里的东西。
意图：复习旧知。
2.教师说：“Zhangpeng has a nice room,too.What’s Zhangpeng’s room like?” Let’s go and see.板书：Today we will learn:“Unit Five A Let’s learn.”意图：上下衔接，自然而然的学习新知。
Unit5Thereisabigbed说课稿
Unit 5 There is a big bed A Let’s learn & let’s playGood Good morning, morning, morning, everyone! everyone! everyone! It It It’’s s my my my great great great honor honor honor to to to stand stand stand here here here and and and talk talk talk about about about my my teaching idea. The content of my lesson is 《PEP Primary English 》Book5 Unit5let ’s learn& learn& let’s let’s let’s play. My topic today is Unit5 There is a big bed. And I play. My topic today is Unit5 There is a big bed. And I’ll talk about it from the following parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, the teaching and learning method, the teaching procedures and blackboard design. Now, Now, please please please allow allow allow me me me to to to show show show you you you the the the first first first part part ——The The analysis analysis analysis of of of teaching teaching material. Part1 The analysis of teaching material. This This lesson lesson lesson is is is about about about a a a room room room topic. topic. topic. The The The sentence sentence sentence pattern pattern pattern of of of this this this lesson lesson lesson “There “Thereis …”…” is a key and difficult point of this Unit. This topic is about how to describe our is a key and difficult point of this Unit. This topic is about how to describe our rooms. Students will be certainly interested in it, because it is closed our daily life. Now I ’ll talk about the teaching aims and demands in this lesson. Teaching aims and demands According to the new curriculum standard, teaching aims are composed of three aspects: Knowledge arms, Ability aims and Emotion aims. Knowledge arms: 1. Ask Ask Ss Ss Ss to to to learn learn learn the the the words words words of of of different different different household household household things. things. things. Such Such Such as, as, as, clock, clock, photo, plant, bike, water bottle, etc. 2. Ask Ss to learn the sentence pattern: There is …Ability aims: 1. To help Ss talk about their rooms with the target language. 2. To foster Ss abilities of communication and innovation. Emotion aims: By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study. Teaching important and difficult points 1. The important points of this Unit are the five words about household things. Make sure that Ss can describe the rooms with these words. 2. The difficult point is how to describe the room with “there is ” and make sure they can use the sentence pattern correctly. Part2 The analysis of students.This lesson is for the students of Grade5. They have leant about “The “The sofa is in sofa is in the the living living living room, room, room, the the the bed bed bed is is is in in in the the the bedroom, bedroom, bedroom, and and and some some some prepositions prepositions prepositions before. before. before. Such Such Such as as on/in/under/near/next to.” And they can use structures when they practice to express to how to describe their rooms in this lesson. The The students students students have have have learned learned learned English English English for for for more more more than than than two two two years years years so so so far. far. far. They They They can can understand each other well. They have showed great interested in English. This topic is closed to the daily life. So they will be interested in it as usual. After this, I ’ll talk about teaching and learning methods. Part3 Teaching and learning methods.For teaching methods, the new curriculum standard advocates the language is for communication, English teaching should lay emphasis on development of Ss. For this purpose, purpose, I I ’ll ll mainly mainly mainly adopt adopt adopt task-based task-based task-based teaching teaching teaching method, method, method, communication communication communication teaching teaching method, method, game game game teaching teaching teaching method, method, method, and and and so so so on. on. on. Here Here Here I I ’ll ll mainly mainly mainly talk talk talk about about about Task-based Task-based teaching method. that is so say ，in my class I ’ll design different activities and get Ss to fulfill the tasks. In that way, Ss will learn to experience and explore to improve their overall abilities. Now I ’ll deal with the most important part, teaching procedure. Part4 Teaching procedure.In this part, I ’ll arrange 5 steps. Step1. Warm-upIn In this this this step, step, step, we we we’’ll ll first first first give give give each each each other other other greetings, greetings, greetings, then then then I I ’ll ll guide guide students students to to to review review review what what what we we we’’ve ve learnt learnt learnt in in in last last last class, class, class, and and and then then then I I ’ll ll lead lead lead in in in the the new new lesson. lesson. lesson. I I ’ll ll let let let all all all the the the students students students ask ask ask someone. someone. someone. ““xxx, xxx, xxx, xxx, xxx, what what what can can can you you do?do?”” Then she or he does and say it. Purpose: By By this, the this, the students students can be interested in can be interested in it and pay attention to our class class easily. easily. It It is is is very very very important important important to to to develop develop develop their their their keen keen keen interest interest interest in in English. Now I’ll go to step 2 Step2. PresentationFirst, I’ll say, “Oh! You can do many things. You ’re so helpful. Miss Lee has a new house. Let ’s go and see. What ’s in my house? OK? Then I ’ll show a house picture from PPT) I ’ll ask Ss to say what ’s in my house and what can you do in the living room/bedroom …? Then let ’s do together. Go to the living room, watch TV , Go to the study, read a book …Next, I’ll show a room picture from PPT. I ’ll say, “Look “Look! This is my ! This is my bedroom. What can you see in the bedroom? And let them answer, “I can see a …”…” Then I Then I’ll say, “Oh! My room is clean and nice. But I want to make it nicer. Next I ’ll present the new words about household things from decorate my room. Purpose: CAI CAI can can can provide provide provide a a a real real real situation situation situation for for for the the the Ss Ss Ss to to to understand understand understand the the target language well in this lesson. Now I ’ll ask students to practice the words. Step3. Practice1. I ’ll ll show show show the the the screen screen screen and and and ask ask ask Ss Ss Ss to to to watch watch watch these these these pictures pictures pictures quickly quickly quickly and and remember remember them. them. them. Then Then Then put put put these these these pictures pictures pictures in in in some some some boxes. boxes. boxes. Next, Next, Next, I I ’ll ll ask, ask, “What’s “What’s in picture1, 2, 3, 4 in picture1, 2, 3, 4… and let them answer, “There “There is a is a…. 2. After this, we ’ll chant, and I ’ll help students to make their own chant. Just like “Clock, clock, draw a clock, Photo, photo, take a photo … etc. 3. Next, I ’ll show a “magic box ” on the screen, and there are so many things around around the the the box. box. box. I I ’ll ll ask ask ask Ss Ss Ss to to to say say say it it it one one one by by by one. one. one. The The The first first first student student student says, says, “There is a clock.” The second one says, “There is a clock and a photo.”And the third one says, “There is a clock, a photo and a … etc. 4. Now, students work in pairs. Ask Ss to ask and answer. One asks, “What’sin the classroom/bag/desk/pencil-box … And the other answers with “there be be””. Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’Ss’ ability of ability of communication, and encourage them to speak more English. Step4. ConsolidationIn this step, I’ll describe my room sentence by sentence. After that, I ’ll ask Ss to take out their worksheet and write about their own rooms. As they do this, I ’ll walk around and give them help if necessary. Then I ’ll ask two or three students to show their worksheet and talk about their own rooms. Purpose: In a word, the whole period is based on tasks. When the Ss fulfill the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained. Step5. HomeworkT ell your parents or friends what’s in your room.(Describe it with “there be”) Purpose: Cultivate their abilities of summarize and independence.Partclockis a photowater bottlebikeplant。
人教版小学五年级英语上册第五单元There is a big bed说课稿
人教版小学五年级英语上册第五单元There is a big bed说课稿教学重点：五个家居物品类单词和词组的掌握和运用，句型there is…的理解和运用。
教学难点：句型___…的正确运用和语境理解。
四、教学方法本节课采用任务型教学法，通过let’slearn和let’splay两个环节，让学生在实际情境中感知和掌握所学的单词和句型。
在任务的过程中，注重学生的合作和交流，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
五、教学过程Step 1：Warm-up通过播放与家居物品相关的英文歌曲，让学生在音乐的节奏中进入研究状态，同时激发他们的研究兴趣。
Step 2：n教师通过图片、实物等多种形式呈现五个家居物品类单词和词组，并让学生模仿发音和记忆单词。
Step 3：Practice教师通过图片或实物的展示，让学生运用所学的单词和句型___…进行对话练，培养他们的口语表达能力。
Step 4：n教师设计小组活动，让学生在小组内完成一个家居物品展示，并在展示过程中运用所学的单词和句型，培养他们的团队合作意识和语言表达能力。
Step 5：Summary教师通过游戏、竞赛等形式对本节课所学内容进行总结，巩固学生的研究成果。
六、板书设计本课时的板书设计如下：There is a big bed家居物品类单词___七、评价反思本节课采用了任务型教学法，通过多种形式的活动让学生在实际情境中感知和掌握所学内容，培养了他们的语言表达能力和团队合作意识。
但在教学过程中，有些学生口语表达能力较弱，需要更多的个别辅导和练。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化差异，采用更多的差异化教学策略，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
教学反思：本节课的主要目的是教授五个家居物品类单词和词组bike、plant、photo、clock、water bottle以及句型there is…，通过情景教学法、任务型教学法和游戏教学法来让学生掌握这些知识。