学困生课题第二阶段研究总结
课题第二阶段总结
课题第二阶段总结第二阶段是课题研究的重要阶段，通过对该阶段工作的总结，可以更好地回顾工作过程、发现问题和不足之处，并提出下一步的改进措施。
本文将对课题第二阶段的工作进行总结，主要包括课题研究的背景与目标、研究方法与过程、取得的成果与问题，以及下一步的工作计划等方面。
一、课题研究的背景与目标本课题的研究背景是社会经济的快速发展和科技进步，给人们的生活带来了便利，但同时也面临着许多挑战和问题。
在当前信息爆炸的时代背景下，人们面临着大量的信息和数据，如何高效地获取和利用这些信息成为了一个亟待解决的问题。
因此，本课题的研究目标是探索一种在大数据环境下，快速获取和有效利用信息的方法。
二、研究方法与过程在第二阶段的研究中，我们采用了多种研究方法，包括文献调研、实证分析、案例研究等。
首先，我们进行了大量的文献调研，通过查阅相关的学术论文和专业书籍，了解并掌握了当前大数据领域的研究热点和前沿技术。
其次，我们运用实证分析的方法，通过收集和分析大量的实际数据，验证和检验了我们提出的信息获取和利用方法的有效性和可行性。
最后，我们进行了一些案例研究，选择了一些典型的企业和组织作为案例对象，对其信息获取和利用的模式和策略进行深入研究，从而提出了一些实用性的建议和推荐。
在第二阶段的研究过程中，我们遇到了一些困难和挑战。
首先，由于时间和资源的限制，我们无法对所有相关领域和技术进行全面和深入的研究，有些细节和问题可能没有得到充分的探讨和解答。
其次，在实证分析过程中，由于数据的获取和处理存在一定的困难，我们无法获取到足够的实际数据，从而对我们提出的方法和策略进行全面和准确的评估。
最后，在案例研究中，我们选择的案例对象可能存在一定的局限性，其信息获取和利用模式和策略可能不具有普适性和代表性，因此我们的研究结论和建议可能具有一定的局限性。
三、取得的成果与问题在第二阶段的研究中，我们取得了一些成果和进展。
首先，通过文献调研，我们了解和掌握了当前大数据领域的研究动态和前沿技术，为我们的研究提供了有力的支持和指导。
关于学困生形成原因及转化策略的第二阶段效果总结
《数学教学学困生成因分析与改进策略研究》的阶段效果总结近年来，由于人们思想意识的转变，出现了大量的独生子女家庭，在这些独生子女身上，往往寄托了几代人的希望与梦想。
孩子的教育成功了，这个家庭也就是成功的，社会也就会更好地发展；如果一个孩子的教育失败，那就意味着希望的破灭。
同时，高速发展的现代社会对人的素质提出了更高的要求，而要想达到这种要求，关键就在教育，因此孩子的教育在社会上受到了更多的关注。
初中阶段是一个人一生中第一个重要转折点，初中阶段学生的受教育的状态、学习成绩的优劣都直接关系到他们今后的学习、生活和工作。
然而，随着社会经济的迅猛发展，工业化进程的加快，农村剩余劳动力的日益增多，使得农村儿童的留守现象大量存在，这些留守儿童的教育现状、学习兴趣和态度、对教育的理解认识、学习成绩的量化评价等都十分令人担忧，也就是普遍存在我们平常所说的“学困生”。
那么，这些学困生是怎样形成的呢？我们在教育过程中又要采取哪些有效的策略呢？最近我校就这些问题展开了调查分析，企图以课堂教学为平台，寻求转化学困生的有效途径。
一、总结对象：以本校2010届，即2009年秋季新招收的七年级100名学生为调查研究对象。
二、总结内容：对学生在2010年上期和2011年上期的成绩进行归纳汇总，展开数据分析。
三、结果分析：学生成绩情况见下表：2010年上成绩2011年上成绩学号姓名总分区名学号姓名总分区名72008 胡钰578 374胡钰713 22971022 王琴艳570 408王琴艳683 31371021 张鹏535 551张鹏671 34871035 江丘梅531 561江丘梅664 369 71042 陈凤琼528 578陈凤琼659 386 72012 梁春桃476 831梁春桃658 392 71012 胡桂花525 597胡桂花641 449 71039 周晓玲434 1035周玲638 464 72016 李亚丽450 969李亚丽633 479 71030 杨丽琼489 779杨丽琼617 528 72012 张坤483 801张坤612 544 71047 黄鑫478 801黄鑫591 632 72006 陈勇424 1092陈勇586 646 72031 鲜国荣424 1098鲜国荣582 661 71027 张凯燕472 847张凯燕581 664 71028 梁倩527 585梁倩579 672 72021 周杰453 946周杰558 753 72003 杨婷羽416 1138杨婷羽551 779 71038 蒋建康471 852蒋建康545 806 72013 王堃421 1109王堃537 844 72002 梁杰426 1079梁杰536 849 71010 瞿超384 1338瞿超535 855 72017 张艳霞404 1201张艳霞531 877 72009 胡亚利397 1239胡亚利522 907 72004 徐崟豪381 1351徐崟豪517 923 71018 祝友才360 1460祝友才505 975 72018 李双梅453 926李双梅505 975 71013 陈谦358 1480陈谦503 983 72005 胡滔371 1399胡滔503 983 72015 王丽英379 1362王丽英503 983 71037 鲜雪梅424 1092鲜学梅499 1000 71014 吴欢248 1931刘芹琴498 1009 72038 张艺佳399 1207张艺佳496 1016 71016 李琴平450 959李琴平493 1034 72028 杨莉422 1103杨莉493 1034 72033 胡同强351 1537胡同强490 1051 71046 王瑞杰439 1020王瑞杰483 1087 72039 彭浩175 2040赵紫薇477 1117 72029 先梅386 1325先梅476 1122 71034 杨昭西363 1447杨曦473 1134 72010 陈雨东365 1434邓亚林473 1134 72007 王丽霞431 1060王丽霞472 1141 72027 任永东351 1529任永东469 1152 72019 王娜330 1622王娜467 1162 71048 王梦枭349 1547王梦枭465 1168 71044 张小玲345 1561张小玲463 1182 71003 李双燕390 1302李双燕461 119772034 吴俊臣324 1653吴俊臣455 1222 71023 周萍366 1434邹萍448 1263 71017 杨强376 1376杨强446 1273 72001 鲜志彬324 1653鲜志彬438 1307 72032 先威354 1513先威436 1317 71025 侯佳威360 1480侯佳威431 1339 71029 黄晟杰331 1615黄晟杰428 1346 71004 王晓萌382 1345王晓萌422 1371 72008 彭杨307 1726彭扬421 1376 71036 张佳玉426 1079张佳玉417 1398 71015 张杰275 1834张杰411 1427 72009 谭昆396 1261谭昆410 1431 72011 张玉梅340 1591张玉梅408 1439 71032 唐建301 1759唐建402 1459 71033 艾有糠302 1750艾有糠396 1478 71005 王叶梅423 1098王益梅394 1494 72014 王柳燕337 1615王柳燕388 1522 71041 潘婷355 1508潘婷387 1525 71045 喻佳敏304 1735喻佳敏385 1534 72010 梁春丽330 1622梁春丽385 1534 72036 张佳杨321 1672张佳扬379 1558 71040 罗徐芳349 1537罗徐芳376 1570 72030 王建国328 1639王建国376 1570 72020 陈娇298 1780陈娇369 1600 71007 邓丽君296 1789邓丽君363 1624 72023 汪虹秀264 1899汪虹秀360 1635 72026 李瑞雪319 1680李瑞雪349 1674 71008 杨兴273 1858杨兴344 1687 71009 吴宏杰254 1916吴宏杰338 1701 72022 吴佳欣235 1988吴佳欣338 1701 71002 汤番迪262 1911汤璠迪332 1724 71011 王成344 1576王兵324 1748 71031 吴洪发266 1875吴洪发313 1788 72037 黄政248 1943黄政313 1788 72011 邓亚林347 1555先敏东312 1790 72025 喻定军271 1869喻定军309 1803 71043 郭明洪301 1759郭明洪297 1833 71019 李佳俊272 1866李佳俊288 1849 71026 周奇263 1899周奇276 1865 72024 梁旭琴220 2004梁旭琴273 1870 71001 张扬威242 1943张杨威246 1906 71024 熊鹏215 2008熊鹏246 1906 71020 杨锐227 1995杨锐229 1932 71006 杨伟169 2042杨魏华170 198272035 汪莉红100 2057汪莉红148 1989参与调查的学生总数成绩优秀者（区前300名）成绩一般者（区前1000名）成绩较差者（区1000名后）92 0 17 8392 1 30 70 经过一年的课题组的研究，学习困难的原因改变作具体分析如下表：年份没有明确的学习目的学习态度不端正没有学习兴趣厌学情绪重缺乏学习积极性和主动性学习基础差，学习不努力注意力不集中没有正确的学习方法不能按时完成学习任务老师的教不能激发学习兴趣老师的教学方法不适应老师教学语言枯燥难懂老师对学生的辅导不够家长对自己教育和管理不够社会如网络游戏等的影响太大2010年16 21 35 42 17 14 12 36 28 15 9 10 25 24 2011年7952376519189441413从上面的表中可以看出，课题组一年来的研究取得了很大的成绩。
课题第二阶段实施总结范本（3篇）
课题第二阶段实施总结范本“实施尊重平等教育，促进学生个性发展”课题实验第二阶段实施方案(____年____月-____年____月)(一)教师方面一、进一步深化教师教育观念的转变工作在上学期转变教育观念的基础上，本学期要继续把这项工作引向深入。
尊重学生的____条原则和平等对待学生的____条原则，应该具体的操作化，切切实实的把观念的转变化为教育方式、教育行为的转变，而不停留在观念上和口头上。
二、教师职业素质的提高1、继续以“教师素质的____条要求和____个项目”为标准，参照标准衡量自己，寻找自己的不足，不断提高自身的素质。
2、充分发挥“师生对话卡”和“学校-家庭联系卡”的作用，了解学生和家长对实验教师在日常行为、学生管理及学校管理方面的意见，给学生、家长言行一致的答复。
3、全体实验教师要努力做到“三省吾身”，善于回顾、思考、记录自己在教育、教学、管理等方面的情况，做好个案研究，不断积累经验，并对照实验中提出的对教师职业素质的要求，寻找自己的不足。
三、在各实验学科中推广“掌握学习教学法”有兴趣的实验教师可以根据美国教育家本杰姆.布鲁姆提出的“掌握学习教学法”中的一些原则和方法进行教学。
掌握学习法的基本特点是单元教学，单____元形成性测验(Ａ、Ｂ卷两次测验)以及补习矫正措施。
其中的难度并不在于编制两份考试卷，而在于真正的搞好补习矫正工作，既花时间又费力。
但也正是这种补习和矫正，使学生学会自我反馈，学会监控和调整自己的学习学习方式，使他们受益无穷。
如果实验教师能坚持采用这种方法，他的教学效果将会极大改进。
四、开展学习方法的辅导本阶段将在实验班开展学习方法的辅导，辅导内容包括怎样观察，怎样加强记忆，怎样预习和复习，怎样思考，怎样解决问题，怎样准备考试等。
各实验教师也要结合本学科的特点，尽可能的把这些指导渗透到学科教学中去，使学生____。
五、进一步转化师生关系实验教师要正确处理尊重平等与严格要求的关系，做到平等尊重与期望值一致。
农村中学数学学困生教育与转化策略研究第二阶段总结
农村中学数学“学困生”教育与转化策略研究第二阶段总结惠农区回民学校初中数学课题组李建忠我校初中数学课题组自2006年6月开始，在教科所领导和专家的指导下，已进行了二年多的研究，取得了一定的成效。
下面就本课题的研究进展情况，取得的初步成果及存在的问题等方面进行总结。
一、课题研究的完成情况（一）继续加强学习为了课题研究工作顺利有效的开展，我们认为有必要对课题组成员进行理论方面的培训与学习，只有在理论指导下的实践才有可能取得最终的成功，因此我们课题组利用各种形式组织课题组成员主要进行了以下两方面的学习：（1）、课程改革理论学习。
学习了《数学课程标准》《成功素质教育全集》《新课程标本教研》《走进新课程》《新课程教学设计数学卷》等书籍。
（2）、有关学困生的理论学习。
组织教师学习了建构主义理论、韦纳归因理论、日本学者北尾伦彦的三层次说、台湾学者刘弘白博士关于心理缺陷的研究理论等。
通过这些理论的学习，更新了教师的教育观念，丰富了教师的科研知识，，增强了教师搞科研的信心（二）以行动研究为主要方法研究学困生转化策略在课堂上我们通过分层教学，对不同的学生做不同的要求，每次的课前练习出三组练习分难中易，让学生根据自己的能力选择，使不同的学生都有所得，对于能够做出中难程度题目的学困生，教师大力表扬，增强他们的自信心，在自主学习中，老师要求回答问题或质疑时，只要学困生举手我们就优先；另外我们规定一章学完后每位学困生要出一份试卷并由老师集体组织交换答卷，要求自己所出的试卷自己改，因此所出题目必须要能熟练的做出来，通过这种在“做中学”使学困生真正掌握本章知识，如果有困难我们还成立了“一帮一”小组，由一名学习好的同学帮助他，直到他能够完成任务为止。
在平时我们根据学困生的实际情况将他们分层分组进行有针对性的指导与帮助，有效地减少了学困生在学习当中的困难，使他们能够更好地进行下一步地学习。
其次，我们适时地召开家长座谈会，一方面对家长的家庭教育方法进行培训，另一方面与家长沟通交流，积极听取他们合理的建议和意见，同时实行课堂教学对家长进行开放，共同参与对学生的管理和教育，以促进和巩固学困生的转化工作的有效开展和落实。
2024年课题第二阶段总结参考
2024年课题第二阶段总结参考____年课题第二阶段总结在____年的课题研究中，我从事了一项重要的研究任务，并在第一阶段取得了一定的成果。
在第二阶段中，我继续深入研究，进一步扩展了研究内容，并进行了一系列实验和分析。
在这____字的总结中，我将回顾我在这个阶段所做的工作，并总结其中的发现、挑战和突破。
同时，我还会对下一阶段的工作提出一些建议和展望。
在第二阶段的研究中，我对课题进行了一系列的深入探索。
首先，我进行了大量的文献调研，了解了当前研究领域的最新进展和热点问题。
通过这一步骤，我对相关概念和理论基础有了更加全面的理解。
在这个基础上，我开始建立自己的研究框架和假设，并进行具体的实验设计和分析。
在实验过程中，我运用了多种研究方法和工具。
首先，我进行了大规模的数据收集和整理，通过获取大量的实验数据来验证我的假设。
接着，我使用统计学和计算机模拟方法对数据进行分析和验证。
同时，我还参与了多个学术会议和研讨会，与其他学者和研究人员进行了交流和合作。
通过这些交流和合作，我得到了其他研究者的宝贵意见和建议，对课题的研究方向和方法进行了进一步的修正和改进。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，由于课题的复杂性和前沿性，我需要花费大量的时间和精力来理解相关的理论和方法。
其次，实验过程中的数据收集和处理也是一项繁琐且耗时的工作，我需要不断优化实验设计和数据处理方法，以提高研究的有效性和可靠性。
此外，与其他研究者和团队进行交流和合作也存在一定的难度，需要我主动沟通和分享研究成果，不断促进学术交流和合作。
在这个阶段，我取得了一些重要的研究发现。
首先，我发现了一个新的理论模型，可以更好地解释一系列现象。
通过实验验证，这个模型在预测和解释实验数据方面表现出色。
其次，我还发现了一种新的实验方法，可以更精确地测量相关效应。
这种方法的提出和运用对我后续的研究工作具有重要的指导意义。
最后，我还发现了一些与我最初假设不一致的结果，这启发我进一步调整和改进我的研究框架和方法。
2024年课题第二阶段总结范本
2024年课题第二阶段总结范本____年课题第二阶段总结时间如梭，转眼间我们已经进入了____年。
在这一年的第二阶段，我积极参与了自己研究课题的深入探究，并取得了一些初步的研究结果。
在这篇总结中，我将对第二阶段的工作进行详细总结和反思。
第二阶段的研究工作主要集中在以下几个方面：一是文献综述和理论框架的构建，二是实证研究方法的选择和数据收集，三是数据分析和结果呈现，四是对项目研究的反思和进一步的改进方向。
下面将对这些方面逐一进行总结。
首先，关于文献综述和理论框架的构建，在第一阶段的基础上，我进一步查阅了相关领域的研究文献，并对其中的资料进行了梳理和整理。
在此基础上，我构建了研究的理论框架，并明确了自己的研究问题和目标。
通过这一步骤，我对研究领域的前沿发展和现有研究的不足有了更加深入的认识，也为后续的研究工作奠定了基础。
其次，我选择了适合自己研究课题的实证研究方法，并进行了相应的数据收集工作。
在数据收集的过程中，我积极主动地与相关企业和机构进行了联系，并取得了一些数据样本。
同时，我也运用了问卷调查和访谈等方法，以丰富和深化研究数据的质量。
这一阶段的工作并不容易，但通过不断的努力和探索，我顺利地完成了数据的收集和整理工作。
第三，我对收集到的数据进行了仔细的分析，并将结果进行了合理的呈现。
在数据分析的过程中，我运用了统计学方法和相关软件，对数据进行了计算和处理，并得出了一些初步的结论。
同时，我也通过图表和表格等形式将结果进行了直观地展示，以便于读者的理解和分析。
这一部分的工作需要综合运用专业知识和技能，但通过详细和仔细的分析，我完成了数据分析的任务。
最后，我对整个项目的研究进行了反思，并提出了一些进一步的改进方向。
在项目研究的过程中，我遇到了一些困难和挑战，但通过不断地思考和调整，我成功地解决了这些问题。
同时，我也反思了自己在研究过程中存在的不足和不完善之处，并提出了一些建设性的改进意见。
这些改进方向将有助于我在未来的研究中更好地发现和解决问题。
农村小学学困生转化策略研究课题第二阶段研究报告
农村小学学困生转化策略研究课题第二阶段研究报告梁山县徐集镇教办课题组2012年12月农村小学学困生转化策略研究课题第二阶段研究报告一、研究目标：1、研究的总体目标通过课题本阶段的研究，形成对小学学困生学习的新的认识，揭示其成因及教育对策。
坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。
2、研究的具体目标（1）调查学困生学习的现状。
（2）分析学困生的形成原因。
（3）形成学困生转化实施方案。
二、研究的内容1、学生学习现状的调查研究为了了解学生学习情况，明确学困生学习的现状，对师生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对学困生学习问题进行诊断，并探索相应的策略。
2、学困生学习特点、类型、归因研究。
3、针对学困生的学习特点，进行具体个案分析。
三、研究方法1、文献研究法：通过多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支持，把握研究方向。
2、问卷、访谈研究法：在研究过程中，通过设计有效的调查问卷，找出学困生的成因，进行及时地反馈，积累资料，积极做出调整。
3、个案研究：对具有典型特征的学困生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律。
四、预期研究成果1、第二阶段课题研究报告；2、相关学科关于课题的阶段性小结、论文、经验总结；五、阶段性成果通过对小学课题组学学困生的现实理解，把握学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。
针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，最大程度地提高及格率,从而大面积的提高教学质量。
1、学困生成因问卷调查表：从每个学困生调查问卷调查表明，造成学习困难原因主要有以下几点：（1）智力因素（基础知识薄弱）占60%；（2）学习技能占20%；（3）环境影响占20%。
学困生课题第二阶段研究总结
半年的学困生良好的学习习惯的养成工作又结束了，本学期按照开学初制定的工作计划开展了研究工作，现将工作总结如下：制定良好的学习习惯量化原则并监督执行.一、八月末开学后就制定了良好的学习行为量化原则，九月份进行了良好的学习习惯教育讲座.通过讲座学困生增强了学习的信心,对照量化原则比对找差距，明确自身存在的问题，确定自己今后努力的方向.二、着重抓学困生常规学习习惯的培养。
学困生们普遍存在的问题就是学习习惯不良。
智商高的学生懒惰，在学习上投入的时间太少，不扎实.智商低的学困生接受能力差、自卑心理重。
还有偏科的甚至放弃学习。
为了使学困生找到更好的学习方法，10月份召开了学优生经验交流会，学优生把自己好的学习经验和习惯展示出来，给学困生树立榜样，提供借鉴。
抓住每次单元测试、月考、期中考试的机会进行学困生座谈，并结合试卷进行当面分析。
重点抓了以下学习习惯的培养（一）、预习的习惯预习是获取新知识过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。
在学新课前，我就必须对学生提出学习下一课的预习要求：1、重视预习.每节新课前都要求学生预习，抽查预习情况。
2、明确预习的要求。
预习不是简单的看书本，应该要求学生带着目的、问题,找答案,找新的疑点，对自己不理解的问题，用笔勾划出来或记入课后的心得与疑问。
3、掌握预习的方法。
要求学生在预习时学会圈点、批注等（二）、及时复习的习惯人的遗忘有先快后慢的特点。
识记后的两三天，遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。
因此,要求学生对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”,学过的要及时复习，不要在学习之后很久才去复习.这样，所学知识就会遗忘干尽，就等于重新学习。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘.在复习时要注意：1、趁热打铁。
就是要求学生养成当天课程当天复习的习惯。
在复习时让学生先尽量回忆课堂上所学的内容，当一时不能全部想起来也没有关系，这正是发现了自己的薄弱环节。
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半年的学困生良好的学习习惯的养成工作又结束了，本学期按照开学初制定的工作计划开展了研究工作，现将工作总结如下：
制定良好的学习习惯量化原则并监督执行。
一、八月末开学后就制定了良好的学习行为量化原则，九月份进行了良好的学习习惯教育讲座。
通过讲座学困生增强了学习的信心，对照量化原则比对找差距，明确自身存在的问题，确定自己今后努力的方向。
二、着重抓学困生常规学习习惯的培养。
学困生们普遍存在的问题就是学习习惯不良。
智商高的学生懒惰，在学习上投入的时间太少，不扎实。
智商低的学困生接受能力差、自卑心理重。
还有偏科的甚至放弃学习。
为了使学困生找到更好的学习方法，10月份召开了学优生经验交流会，学优生把自己好的学习经验和习惯展示出来，给学困生树立榜样，提供借鉴。
抓住每次单元测试、月考、期中考试的机会进行学困生座谈，并结合试卷进行当面分析。
重点抓了以下学习习惯的培养
（一）、预习的习惯
预习是获取新知识过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。
在学新课前，我就必须对学生提出学习下一课的预习要求：
1、重视预习。
每节新课前都要求学生预习，抽查预习情况。
2、明确预习的要求。
预习不是简单的看书本，应该要求学生带着目的、问题，找答案，找新的疑点，对自己不理解的问题，用笔勾划出来或记入课后的心得与疑问。
3、掌握预习的方法。
要求学生在预习时学会圈点、批注等
（二）、及时复习的习惯
人的遗忘有先快后慢的特点。
识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，要求学生对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，学过的要及时复习，不要在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识就会遗忘干尽，就等于重新学习。
及时复习的优点在
于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
在复习时要注意：
1、趁热打铁。
就是要求学生养成当天课程当天复习的习惯。
在复习时让学生先尽量回
忆课堂上所学的内容，当一时不能全部想起来也没有关系，这正是发现了自己的薄弱环节。
整个复习过程都要提倡独立思考和自主探索的精神。
回忆后再去看书，记住了的知识会被再次强化，想不起来的知识，会成为看书的重点。
2、重视阶段复习习惯的养成。
阶段复习可以解决各部分知识的之间的联系，对所学的知识形成系统化。
历史学科开卷考试，强调学生要注重知识的内在联系，以及知识的综合运用。
在复习中理解知识之间的联系，在联系中提高综合运用历史学科知识的认识、理解和解决现实生活中的问题的能力。
3、注重比较复习习惯的养成。
作比较就是把两个范畴相同的历史事件，列成表格，从事件的发生背景、时间、过程、影响等放在一起来复习，这样学生就很容易掌握有关这方面的历史知识，同时既减轻了学生学习的难度，也缩短了复习的时间。
三、11月份开展了学优生与学困生帮扶活动，通过开展这一活动，学困生增强了学习的信心。
在半年的学困生转化过程中，坚持不懈地抓学习习惯的养成教育。
学困生们的自主学习习惯、即使复习的习惯都有所长进，尤其是智力差学困生的考试习惯得到了改善。
他们能够认真审题，答题思路也比过去清晰了。
总之，学习习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的，习惯是经过反复练习逐步养成的。
所以在历史教学中应从大处着眼，小处着手，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
而良好的习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富。
2014年12月24。