书法教案 第五课 结字规律(三)
书法教案冀教版
第五课结字规律（三）教案
学习目标：
1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4、训练行款练习。
学习用具：字卡片、小黑板。
学习过程：
一、
1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）
2 、小结：我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：孟
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
板书：比例适当。
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？
鲸、盒、侨、皎、皱、恙、唇、孟、党、绸
（设计意图：培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
）
2、看书P9—10
3、指名回答并归纳：
〈1〉左右结构的字：
宽窄相近：鲸、皱
左窄右宽：侨、绸
左小右大：皎
学生书写
〈2〉上下结构的字：
上窄下宽：恙、孟
学生书写
〈3〉上中下结构的字：
中部窄，上下宽：盒、党
学生书写
〈4〉半包围结构的字：
上大下小：唇
学生书写
三、临写以上各字。
四、学知识赏名作
五、了解“字如其人”这一成语五、作业：
将书上P9—10的字各写三个。
《书法练习指导》六年级上册教学设计 上密下疏 教案
5．上密下疏一、教学目标1．通过观察、分析，了解汉字“上密下疏”的结字规律。
2．学会运用“上密下疏”的结字规律。
3．欣赏鲁迅的书法作品，感受其书法文化内涵。
二、教学重难点掌握、应用“上密下疏”结字规律。
三、教学准备多媒体课件、毛笔、墨汁、毛毡、练习纸。
四、教学过程（一）观察分析，导入新课1．同学们，书法是中华民族的传统文化瑰宝，它能给人美的享受。
要把字写好写美，其实是有方法的，是有规律可循的。
下面的这几个字中就隐藏着一个“秘诀”，同学们想不想找到这个“秘诀”？2．出示：“果、集、兴、荷”。
今天要学的四个字，同学们认识吗？3．观察这四个字，有什么共同点？（纵向，上下结构，上密下疏）4．板书课题： 5.上密下疏。
（说明“密”字出自颜真卿《多宝塔碑》）（二）讲解示范，掌握要领1．学习“果”字（1）以“果”字为例，请同学们仔细观察，它在笔画上跟规范字有何不同？结构上又有什么变化？学生1：撇捺变成了两个点。
学生2：上面窄，下面宽。
学生3：上面密，下面疏。
（2）知道了“果”的特点，同学们想不想写好它？学生尝试描红一个。
教师提醒“双姿”（笔杆竖直，头正、身直、臂开、足安），顺带介绍林散之先生。
（3）同学们觉得自己写得怎么样？书法家又是如何写好这个字的呢？边看边想，你觉得“果”字在书写时要注意什么，才能写得好写得像。
（播放书法家的示范视频。
）学生说注意点。
（4）学生再次练写，教师巡视指导。
再次回忆“果”字的书写要点，师生点评。
2．观察“度”字（1）出示：“度”。
学生自学“度”字的写法提要，轻声读一读。
请学生说说如何写好“度”字。
生1：“度”的重心在米字格竖中线上。
生2：“度”是半包围结构，被包部分上部笔画紧凑，与下部的“又”形成疏密对比。
生3：下部撇捺要舒展。
生4：要注意广字头撇的左右平衡的关系。
教师总结。
（2）学生尝试书写“度”。
学生描红一个。
教师提醒“双姿”（笔杆竖直，头正、身直、臂开、足安）。
（3）示范观摩，强化要领。
5结字规律
书法自修课程——结字规律
汉字的最小构成单位是笔画。 书写汉字时，笔画的走向和出现的先后次序，即“笔 顺”，是比较固定的。基本规则是，先横后竖，先撇后 捺，从上到下，从左到右，先外后内，先外后内再封口， 先中间后两边。丌同书写体汉字的笔顺可能有所差异
书法自修课程——结字规律
汉字的最小构成单位是笔画。 书写汉字时，笔画的走向和出现的先后次序，即“笔 顺”，是比较固定的。基本规则是，先横后竖，先撇后 捺，从上到下，从左到右，先外后内，先外后内再封口， 先中间后两边。丌同书写体汉字的笔顺可能有所差异
书法自修课程——结字规律
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书法自修课程——结字规律
书法自修课程
唐代诗人（558年－638年）凌烟阁二十四功臣之一，字伯施，汉族，余姚人，唐初政治家，书法家， 文学家。隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。唐太宗称他德行、忠直、博学、 文词、书翰为五绝（“一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”） 。
河南省人民医院老年大学
（五、结字规律）
蒋迪成 郭建华 2012年3月
书法自修课程
书法自修课程——结字规律
第五章 结字规律
一、书法的涵(定)义 二、写字“约定俗成”的原则 三、文字不书法 四、学习书法的意义 五、学习书法的方法 六、汉字文化圈 七、汉字生命力 八、孔子学院 九、思考题
1、注重碑帖临摹 2、学习科学理论3、选择科学路径 4、重视字外修养
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纯干货图解书法结字规律！（拿走不谢）
纯干货图解书法结字规律！（拿走不谢）书法是建立在汉字基础之上的独特的东方艺术品种，通过汉字单色的线条、色块的有机组合，凭借飞灵的笔法，严谨的结体和通篇贯通的气韵，撞击着欣赏者的视觉，给人以美的享受。
而行书在篆、隶、楷、行、草五种书体中既兼顾了快捷灵动的笔法，又保持了汉字结体的严谨，有着独特的审美情趣。
在欣赏历史上各位书法大家行书的名帖名碑的时候，我们会发现，同样一个字在不同的作品里，或是在同一个作品里的不同地方出现，结体、大小、粗细、直至意趣都有很大的变化，以适应谋篇布局的需要甚至是作者当时情感的表达和发泄。
应该说，有些作品的确是精心准备后的创作，但是绝大部分作品却是书札或酒后即席创作，每当欣赏这些名家名作的时候，我总是在想，书法家心里应该有一个简单的结体法则来遵循。
无法则则无法形成艺术作品，而法则过于复杂必定会影响行笔之流畅。
所以我认为必定存在一个简单的结体法则供绝大多数书法家所遵循。
一、传统书法理论中的结体法则1、传统法则及习字手段启功先生早年发现的黄金分割结体法，把一个正方形的四个方向按黄金分割率（5：8）找到了一个方块里的四个黄金分割点，当一个字的主要笔画都经过这四个点时，这个字写出来就中宫收紧，外势伸展，故而字形妍美漂亮（详细请看启功先生的专题论述）。
但是这个法则仅仅描述了主要笔画要经过某一点，但是这个笔画从哪里起笔，又在哪里止笔，却无法判定，尤其在指导行书结体上感觉难以应用。
2、传统法则所解决不了的问题（1）解决不了行书的变形问题。
相对来讲，同一个书法家对于一个具体的字，在楷书中的变化是细微的，甚至在不同的作品、不同时期的作品中，其变化也不是很大。
但是在行书里，即使在同一篇作品中，同字异形往往是书家所刻意追求的，其变化是很大的。
（2）解决不了笔画的起止点。
行书比楷书更注重章法的谋篇布局，上下字的连带关系直接影响着整篇作品的气势，一个字在一个作品中同时出现几次，上下启承的字不一样，所在的位置不一样，字形变化很大，用传统的楷书结体法则和启功先生的黄金分割法都无法解决行书里各字笔画的起止点问题。
【教案】第5课+书为心画——中国书法+作业设计方案高一上学期美术人教版(2019)必修+美术鉴赏
作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人教版年级及册次：高中美术鉴赏作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元中国美术鉴赏 5 书为心画——中国书法作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内）本单元属于中国美术鉴赏当中比较特别的一课，书法鉴赏。
本单元旨在让学生了解和浸润我们中国优秀的传统艺术文化，在本课之后应使学生初步掌握中国书法的结字特点和规律，理解想象力在古代书法实践中重要作用。
让学生感受到中国书法美的人文内涵和精神，从而提高学生的艺术鉴赏能力，培养高尚的审美情操，使他们意识到要坚持文化自信的重要性。
本课需设计一课时的作业，承接前几课中国画，在单元中起一个承上启下的作用。
自始至终让学生意识到感受力的培养对书法风格的形成所起的重要作用。
感受力的不同是导致形成不同书法风格的内因，体会“书为心画”的内涵。
第 1 课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数（最高难度五颗星）课前基础性作业作业一1.了解书法的几种基本字体；2.书法的用笔。
有利于学生课堂中进行图像观察和动手实践。
学生30分钟⭐⭐…………发展性作业作业一1.了解一些比较有名的书法作品，如《兰亭集序》、《多宝塔碑》、《蜀素贴》......学生能够更快地分辨不同的书法字体和作学生20分钟⭐⭐⭐品，为上课打下基础。
…………课中基础性作业作业一1.用毛笔试着写出不同的笔划，从横开始练起，熟悉握笔姿势和墨汁多少的掌控。
激发学生学习书法的兴趣，熟悉毛笔。
学生3分钟⭐⭐作业二1. 阅读、欣赏《兰亭集序》。
对传统行书的形式内容有一个大体了解和直观感受。
教师、学生5分钟⭐⭐作业三1.学生用中性笔在纸上写一下《兰亭集序》中的一个字，然后与兰亭序里的原作比较，掌握基本结构和运笔方法；2.用毛笔接着临摹这个字，对比硬笔书法和真正用毛笔去写的区别；3.反复临摹同一个字，直到掌握之后可以去临摹下一个字，可以刻意地去寻找不同结培养学生实践动手的能力和观察能力。
五年级下册书法教案-3.上短下长的字-苏少版
五年级下册书法教案-3.上短下长的字-苏少版教学目标1. 让学生掌握上短下长的字的基本书写规律。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握上短下长的字的书写规律，能够独立书写。
2. 教学难点：书写过程中保持字形的平衡和美观。
教学方法1. 示范法：教师现场示范书写，让学生直观地了解书写过程。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握书写技巧。
3. 评价法：教师对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
教学过程一、导入1. 向学生介绍上短下长的字的特点和书写规律。
2. 引导学生欣赏一些上短下长的字的书法作品，激发学生的学习兴趣。
二、基本笔画练习1. 教师示范上短下长的字的基本笔画，讲解书写要领。
2. 学生跟随教师一起练习基本笔画。
三、字形结构分析1. 教师分析上短下长的字的字形结构，讲解书写规律。
2. 学生跟随教师一起分析字形结构。
四、书写练习1. 教师示范上短下长的字的书写过程，讲解书写技巧。
2. 学生独立进行书写练习。
五、作品展示与评价1. 学生将自己的书写作品展示给大家，互相欣赏。
2. 教师对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生反思自己的书写过程，找出需要改进的地方。
教学延伸1. 学生可以尝试自己创作一些上短下长的字的书法作品。
2. 家长可以鼓励孩子参加一些书法比赛或者展览，提高孩子的书法水平。
教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察字形结构，培养学生的观察能力。
2. 教师在评价学生的书写作品时，要以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
3. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在书写过程中遇到的问题。
（完）在上短下长的字的教学中，需要特别关注的是字形结构分析这一环节。
这是因为在书法教学中，理解并掌握字形结构是写好字的基础，而上短下长的字形结构具有一定的特殊性，对学生的空间想象力和平衡感要求较高。
硬笔书法结字规律说课稿
硬笔书法结字规律说课稿硬笔书法结字规律说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的硬笔书法结字规律说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大家好！今天我要说课的内容是结字规律。
首先我对本节课的内容进行简单的分析。
一．说内容的地位和作用现阶段，四年级主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。
初级主要内容：①握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书②正确的坐姿与执笔方法的掌握。
中级主要内容：①汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的.字形特点与书写规律。
高级主要内容：① 汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②握较复杂汉字的字形特点与书写规律；二．说教学背景书法是中华传统文化的重要组成部分。
中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。
近几年书法教学逐渐被受重视。
今年我校也是第一年把书法列入学生必修课程之内，所以书法教学也是在摸索中前进。
三．说教学目标知识与技能目标：（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。
这是基础目标。
（2）掌握偏旁容让的结字规律，并根据已经掌握的结字规律进行临写。
（3）培养学生对汉字的热爱及兴趣。
过程与方法目标：在学习过程中学会观察字的特点，学会分析字形结构。
情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
四．说教学重难点：教学重点：1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：1、综合运用已经掌握的结字规律，进行临写、试创。
2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。
五．说教学法与学法：书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。
学生的学习最主要以临摹和练习为主。
书法结字详解，三大原则、五种方法细说结体，掌握这几点就够用了
书法结字详解，三大原则、五种方法细说结体，掌握这几点就够用了你好，欢迎来到“维知书法”，我们前几天详细聊了“笔法”，今天再聊一个老生常谈的话题“结字”。
结字，也称结体、间架，是字体的结构形式，即每一个字中的点画布置。
结体如何将直接影响着字的美观程度，因此赵子昂说：结字亦须用工。
”结构是用笔产生的，即笔势。
前几篇我们讲了用笔方法，我们知道。
运笔成画和结体成字是用笔的主要面。
因此，不同形态的点画如何联结、搭配和组合与用笔有着密切的关系。
包世臣明确指出：“结字本于用笔”，东汉蔡邕在《九势》里详细说明了结体与笔势的关系，他说：“凡落笔结字，上皆覆下，下以承上，使其形势、递相映带，无使势背。
”正是点画之间那种“递相映带”的笔势才使结体具有书家鲜明的个性特征，如果死板地去结字，不注意笔势，甚至“势背”，即使再精心设计，写出的字也会神情呆滞，气备不畅，全无神气。
因此我们可以说：不同的用笔。
会产生不同形态的点画（如肥瘦、方圆、藏露、曲直、刚柔等），因而会形成和产生不同风格和形体的字形结构。
如方正刻励，点画险劲的欧体，与雍容丰腴，端庄遒劲的颜体便是明证。
我们由此可知，笔势是指落笔写字时，点画之间存在的力学关系。
由于书家在写每一点画的轻重快慢习惯上的不同，会造成笔画长短不同，笔画偏旁相互间的距离远近不同，字形的疏密不同，从而在结构外形上造成复杂变化，产生出不同形体姿态的结体来。
所以，我们前几篇文章讲了用笔之后，必须认真聊一聊结构问题。
清冯班在《钝吟书要》里说：“书法无他秘，只有用笔与结字耳。
”又说：“用笔在使尽笔势，然须收纵有度；结字在得其真态，然须映带匀美。
”说明了要把字写得好，用笔和结构是关键。
关于结构问题，历代书家一直很重视，如欧阳询的《结体三十六法》，明李淳的《大字结构八十四法》，清黄自元的《楷书结构九十二法》，对书法结构作了较为详尽的分析。
对于初学结字，可以掌握一些字形结构规律。
今天就不说这些大家都耳熟能详的法则。
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第五课结字规律（三）
余姚市姚北实验学校周迪儿
一、教学目标：
1.学习“比例适当”这一结字规律，在书写过程中能做到比例适当。
2.写好“盖、孟、盒、党、唇、各”等上下结构的字。
在书写过程中，注意比例适当。
3.培养书写的兴趣，养成良好的书写习惯。
二、教学重点：
在书写过程中做到比例适当，各部件协调统一。
三、教学准备：
课件、磁性方格、字形模块等。
四、教学过程：
第一板块：书法常识
师：同学们，书法是中华民族的艺术瑰宝，历代书法家给我们留下了许多书法珍宝。
在前几堂书法课中，我们欣赏了“天下第一行书”——欣赏了“天下第二行书”——还欣赏了“天下第三行书”。
（欣赏书法作品，指名说出书法家及作品名称。
）
齐读积累书法常识。
（出示ppt）
第二板块：技法空间
师：在上节书法课中，我们学习了第三种结字规律“比例适当”（ppt）。
师：要做到比例适当，书写时，应注意什么呢？（板书：大小、长短、宽窄）师：上节课，我们学写了左右结构的字，这节课，我们来学写上下结构的字，一起来认识一下，齐读（出示：盖、孟、盒、党、唇、各）。
第三板块：练字平台
1.汉字归类
师：书写前，咱们先来做个小游戏——（出示PPT）。
先引导学生运用上节课的结字规律总结出字形结构特点，教师根据学生的回答，依次板贴“上部窄，下部宽”“中部窄，上下宽”“上部大，下部小”；然后请学生根据“活动过程”展开学习。
请一组学友到黑板前完成游戏，即汉字归类。
师：通过同学们的合作，我们准确地把这些汉字送入了相应的“大本营”，进行了“归类”。
下面，我们逐个走进“大本营”，学写这些汉字。
2.书写指导
（1）指导书写“恙”和“孟”。
①说一说
师：先走进第一个“大本营”。
请大家仔细观察“恙”和“孟”，我们怎样书写才能使它们符合“上部窄，下部宽”的特点？可以说“某个部件”，也可以说“具体笔画”。
学生交流反馈。
教师小结：刚才同学们在说书写要点的时候，关注了“比例适当”和“点画准确”两方面。
写字呀，“意在笔先”，首先要注意整字在田字格中的形状大小、位置安排，做到“布局合理”。
书写时，还要注意“点画准确、比例适当”。
这既是书写的要求，也是评价书写的依据。
（板贴：布局合理、点画准确、比例适当）
②写一写
老师范写这两个字，边写边提示书写要点。
（实物投影展示）
恙：上窄下宽；羊字头位于上半格居中，三横宜短，等距平行。
心字底，宽而扁，三点形成一条左低右高的弧线，与羊字头对正。
孟：上窄下宽；子字写在上半格居中，弯钩短，横亦短。
皿字底位于下半格，与子对正，凸起部分不宜太宽，底横要长，稳稳地托住整个字。
请同学们试写两字，各两遍，写完后举手示意。
教师提醒“双姿正确”。
学生书写，教师巡视。
（放音乐）
③评一评
实物展台展示两位学生的书法作品。
指名评议，修改。
师：下面请同学们抬起头，坐正，来评一评这两位学生书写的字。
从哪些方面来评？（布局合理、点画准确、比例适当）
学生评价，教师要对学生的评价做出反馈。
④书写第三个字，再次展示。
（2）指导书写“盒”和“党”
下面走进第二个“大本营”，来学写“中部窄，上下宽”的字。
请同学们观察“盒”与“党”的字形，学友讨论，怎样书写才能使这两个字符合“中部窄，上下宽”的要求。
学友汇报讨论结果。
盒：撇捺舒展有高低，中部横口扁而窄，底部皿字扁而宽。
党：字头宽宽托倒小，中部口字扁而窄，儿字撇短竖弯宽。
老师根据同学们的回答总结两句“顺口溜“，一起来读。
请两位学生到黑板上来书写两字，其余同学在田字格练习，各写2遍。
展示，评议，修改，再书写。
（3）指导书写“唇”和“各”。
书写“上部大，下部小”的字——“唇”和“各”。
这次老师不范写，请学友相互提醒书写注意点，然后试写2个。
投影展示学生的书写，评议。
教师重点投影点拨：“唇”字的主笔是撇和捺，若把撇和捺看成是一个整体，那么它是一个倾斜的“人”字，因此撇捺要舒展。
学生再写一个，展示。
3.课堂小结
师：这节课，我们书写了上下结构的三类字，分别是哪三类？
书写时，我们力求做到比例适当，注意各个部件的大小、长短、宽窄比例，使它们之间成为相互协调的整体。
相信通过今天的学习，大家课后也能独立书写其他比例特点的字，比如，“中部宽，上下窄”的字——帝 骨。
今后在书写其他结构的字，比如“半包围结构”、“全包围结构”的字时，我们也要学会举一反三，力求比例适当。
第四板块：书写应用
师：汉字不仅是传递语言、传承文化的工具，也是艺术作品。
瞧，老师为大家准备了一张书签卡，在上面写上一手漂亮的字，那就是一件小小的书法作品。
请大家轻轻地从信封里拿出来。
老师PPT 出示励志成语，请学生挑选一个写下来，注意“布局合理，点画准确，比例适当”。
学生书写书签，然后投影展示，结束课堂。
五、板书设计： 比例适当
大小长短宽窄
○
恙○孟盒党唇各上部窄
下部宽 中部窄 上下宽 上部大 下部小。