小学语文课程纲要
青岛版小学语文五年级下册课程纲要
青岛版小学语文五年级下册课程纲要第一单元：《济南的故事》
课程目标：
- 了解济南的地理位置和特点
- 能够用简单的语言描述济南的风景和名胜古迹
- 学习并背诵相关的古诗词
重点内容：
1. 济南的地理位置和特点
2. 济南的名胜古迹：如千佛山、大明湖等
3. 学习古诗词：如《听松》、《登鹳雀楼》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 背诵古诗词，加深记忆
第二单元：《小兔子乖乖》
课程目标：
- 学习小兔子的成长故事，培养对家庭、友谊的理解和感恩之心
- 能够用简单的语言叙述小兔子的经历和故事情节
- 学习并背诵相关的儿歌和童谣
重点内容：
1. 小兔子的家庭和成长经历
2. 小兔子的品德教育：如乖巧、勤劳、帮助别人等
3. 学习儿歌和童谣：如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 跟唱儿歌和童谣，培养语感和节奏感
第三单元：《伟大的科学家爱因斯坦》
课程目标：
- 了解爱因斯坦的生平和科学贡献
- 能够简单描述爱因斯坦的理论和思想
- 学习并背诵相关的科普知识和科学名言
重点内容：
1. 爱因斯坦的生平和科学成就
2. 爱因斯坦的相对论和量子力学理论
3. 学习科普知识和科学名言：如《什么是引力》、《探索宇宙的奥秘》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 讨论科学问题，培养思辨能力
...
（继续编写其他单元的课程纲要）。
小学语文一年级(上)学期课程纲要
第一学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：人民教育出版社适用年级：一年级教学课时：153课时设计教师：一、课程背景统编版一年级上册，既要完成第一学段识字与写字，又要为阅读教学作准备。
教材中识字课文的比例相当，在教学上起着相辅相成的作用。
教学中要强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字和写字的能力。
（一)课程标准识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右（本册300个），其中800个（本册100个）左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
初步审美能力（识字能力)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文9篇。
课外阅读总量不少于1万字。
初步审美能力语言运用能力语言理解能力思维能力写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
语言运用能力思维能力（二）教材分析1.教材内容本册教科书按照主题单元安排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体会语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
部编版一下语文课程纲要
编版一下语文课程纲要《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：邢慧娟◆授课对象：解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
【目标】1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
人教版小学四年级语文上册课程纲要
人教版小学四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生的语文素养，包括阅读、写作、听力、口语和综合实践能力，以及独立思考、合作学习的能力。
通过学习本课程，学生将能够：1.认识3000个常用汉字，会写2000个汉字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并欣赏优秀的文学作品，提高阅读理解能力。
3.能够清晰、准确地表达自己的意思，提高口语表达能力。
4.能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。
5.能够在生活中运用语文知识，解决实际问题，提高综合实践能力。
6.能够独立思考，善于发现问题、解决问题，培养自主学习、合作学习能力。
二、课程内容本课程内容包括课文阅读、词语学习、语法修辞、写作指导、综合性学习等几个方面。
具体内容如下：1.课文阅读：通过阅读课文，引导学生理解文章的思想内容，掌握常用的阅读方法，提高阅读理解能力。
2.词语学习：学习课文中的生字新词，能够正确理解并运用所学词语。
3.语法修辞：学习常见的语法修辞知识，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解课文，提高语言表达水平。
4.写作指导：通过讲解写作技巧和范文分析，指导学生如何写好一篇作文，提高学生的写作能力。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，如办手抄报、朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合实践能力。
三、课程实施本课程实施包括课堂教学和课外活动两个部分。
1.课堂教学：在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主学习、合作学习。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动。
同时，教师应根据学生的实际情况，及时调整教学进度和方法，确保教学质量。
2.课外活动：课外活动是课堂教学的延伸和补充。
教师可以组织学生参加朗诵比赛、作文竞赛、手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以引导学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，培养学生的阅读习惯和文学素养。
四、课程评价本课程评价采用多种形式，包括平时成绩、期中考试和期末考试等。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要郑州市中原区桐淮小学
小学语文四年级上册课程纲要
●课程名称：小学语文
●教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册
●教材版本：人民教育出版社
●适用年级：小学四年级第一学期
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
一、课程目标和课程实施
学期课程目标及课程实施建议
二、课程内容：
学期课程内容及课时安排：
三、教学评价：
包括两部分：评价内容和评价方式。
四、教学进度。
《四年级语文上册》课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册◆课程类型：必修课◆授课时间：课文 46课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 22课时总计 110课时◆授课教师：四年级语文老师◆授课对象：小学四年级学生【课程总目标】1、四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。
养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。
提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。
所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默读。
(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
四年级上册教材的编写体现了这样的思想。
部编版小学语文三年级下册课程纲要
部编版小学语文三年级下册课程纲要小学语文三年级（下）学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（三年级下册）》，XXX适用年级：小学三年级课时：132课时设计者：一、课程背景1.课程标准的相关要求（从课标第7页学段目标与内容第二学段3-4年级中找），按课标学段目标与内容中的5个范畴：范畴核心素养识字 1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能力与写字 5.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
6.写字姿势正确，有良好的书写惯。
语言理解 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
阅读 1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。
2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。
3.初步审美 4.养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不能少于10万字。
作 1.乐于书面表达，增强作的自信心。
愿意与他人分享作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用通知、寻物启事进行交流。
4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.思维能力 6.研究修改作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
7.课内作本学期8次左右。
口语交际 1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
部编版小学五年级语文下册课程纲要
五年级下册语文课程纲要●课程名称义务教育教科书五年级上册语文(部编版)●日期 2020.02●适用年级五年级●课程类型必修课程一、课程目标1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
二、课程内容三、课程实施（一）课程资源的开发1、强化导学功能，引导学生思考部编版教材在编排上实行人文主题和语言训练双线并行的方式，考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材每个单元前都有单元导语，提示本单元的语言训练要素。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，如课后思考题和略读课文前的提示语，引导学生自读自悟，主动思考。
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语文（三年级下册）课程纲要
课程名称：语文
课程类型：基础型课程
教学材料：人教教育出版社2012年版
适用年级：小学三年级
课时：112课时
设计者：郅聪颖张灵芝朱春艳
背景
人教版三年级《语文（下册）》，教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册的精读课文不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。
略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成个性化的语文学习经历和学习内容，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
目标
1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。
热爱生活，理解亲情、友情的可贵，以及各国人民之间的友好情谊，体会科技世界的神奇。
内容
实施
一、课程资源
1、义务教育课程标准试验教科书。
三年级《语文（下册）》，人民教育出版社。
2、课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3、课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物（童话故事、《伊索寓言》和中国民间故事等）。
二、教学活动
1、识字与写字：本册要求学生认200个字，写300个字。
2、阅读理解：学习24篇精读课文：(1)继续加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
（4）学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（5）学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8篇略读课文学习：粗知文章大意，抓住重点、难点帮助学生理解。
3、三次小练笔：分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。
”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。
”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年”。
4、口语交际：8次口语交际。
分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。
专题内容紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生有话可说。
5、习作：在语文园地中安排八次。
习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来。
此外，本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象合理的要求不必提过高。
教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
评价：
一、评价方式
学期成绩百分制呈现，由两部分组成，及过程评价占30%，结果评价占70%。
1、过程评价
过程评价（30%）=平时检测（10%）+语文实践活动（10%）
平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生进行综合性的检测和评价。
课堂表现：针对课堂回答问题情况、随堂练习完成情况、小组合作学习参与情况综合进行评价。
实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2、结果评价
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3、学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）
二、评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、一般、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）。
三、评价结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80~90分）、合格（60~79分）、不合格（60分以下）。
成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。