浅谈幼儿园英语儿歌教学设计与指导
幼儿园英文儿歌《小星星》教案设计与实施
知识文章：幼儿园英文儿歌《小星星》教案设计与实施一、引言儿歌在幼儿园教学中有着重要作用，能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们学习语言和文化。
其中，英文儿歌《小星星》作为经典的儿童歌曲，受到了广泛的喜爱。
本文将围绕《小星星》这首儿歌，结合幼儿园教学实际，探讨教案的设计与实施。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解和学习《小星星》这首英文儿歌；2. 激发幼儿学习英文的兴趣，培养他们的语言能力；3. 通过唱歌、游戏等方式，培养幼儿的音乐和团队合作能力。
三、教学活动设计1. 歌曲欣赏a. 播放《小星星》的音乐，让幼儿聆听，感受音乐的节奏和旋律；b. 老师引导幼儿一起跟着音乐的节奏摇摆，让他们感受音乐的情感表达。
2. 歌词学习a. 老师逐句教授《小星星》的歌词，帮助幼儿理解歌词的意思；b. 借助手势、图片等辅助工具，帮助幼儿记忆歌词。
3. 手工制作a. 安排幼儿进行手工制作，制作与《小星星》主题相关的手工作品；b. 老师辅导幼儿，引导他们表达对歌曲的情感和理解。
4. 角色扮演a. 老师指导幼儿进行角色扮演，模拟歌词中的情景，如在夜晚观星等；b. 鼓励幼儿进行对话交流，提高他们的口语表达能力。
四、实施效果通过实施以上教学活动，可以达到以下效果：1. 学生能够熟练唱出《小星星》这首英文儿歌，理解歌词的含义；2. 学生培养了对音乐的欣赏和表达能力，提高了英语听力和口语表达能力；3. 通过手工制作和角色扮演，学生的动手能力和团队合作能力得到了提升。
五、总结和回顾通过本次教学活动，我们让幼儿在欢乐的氛围中学习了英文儿歌《小星星》，启发了他们的创造力和想象力。
在以后的教学中，我们还可以通过类似的方式，让学生学习更多经典的英文儿歌，丰富他们的语言和文化知识。
六、个人观点英文儿歌《小星星》作为经典的儿童歌曲，适合幼儿园的教学。
通过这样的教学活动，不仅可以丰富幼儿的英语课外知识，还能够在欢乐中培养他们的音乐和团队合作能力。
幼儿园教师可以根据实际情况，设计更多富有趣味和教育意义的教学活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。
小小班英文儿歌教案
小小班英文儿歌教案教案标题：小小班英文儿歌教案教学目标：1. 让学生通过学唱英文儿歌，培养对英语音韵的感知和模仿能力。
2. 帮助学生建立对英文歌曲的兴趣，激发学习英语的积极性。
3. 通过儿歌学唱，培养学生的语言表达能力和音乐感知能力。
教学内容：1. 学唱经典的英文儿歌，如"Twinkle, Twinkle, Little Star"、"Old MacDonald Hada Farm"等。
2. 通过歌曲中的简单词汇和句型，引导学生初步了解英语语音和语调。
3. 结合儿歌内容，进行简单的动作表演，增加学习的趣味性。
教学准备：1. 准备多种英文儿歌的音频或视频资源。
2. 制作儿歌歌词的图片或卡片，以便学生跟读学唱。
3. 准备一些简单的道具或小玩具，用于配合歌曲内容进行动作表演。
教学过程：1. 初步引入：播放一首简单的英文儿歌音频，让学生初步感受英文歌曲的节奏和语调。
2. 学唱儿歌：逐句教学儿歌歌词，带领学生跟读学唱，并进行反复练习。
3. 动作表演：结合儿歌内容，引导学生进行简单的动作表演，如手指比划、模拟动物叫声等。
4. 温故知新：回顾之前学过的儿歌，让学生再次唱一遍，并进行小组或个人表演。
5. 拓展延伸：引导学生自由发挥，创作自己的英文儿歌歌词，并进行小组展示。
教学反思：通过学唱英文儿歌，小小班的学生可以在轻松愉快的氛围中感受英语语音和语调，培养对英语的兴趣和自信心。
同时，通过动作表演和创作，也可以促进学生的语言表达能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的参与性和互动性，让他们在欢乐中学习，从而更好地掌握英文儿歌的内容和语言特点。
幼儿园英语儿歌欣赏教案分享与实践
幼儿园英语儿歌在儿童教育中扮演着非常重要的角色。
英语儿歌可以帮助幼儿建立英语语感，培养他们对英语的兴趣，同时也有助于提高幼儿的语言表达能力。
在这篇文章中，我们将共享一份幼儿园英语儿歌欣赏教案，并介绍一些实践经验，希望对幼儿园英语教育工作者有所帮助。
一、教案内容1.目标：通过英语儿歌的欣赏，让幼儿初步了解英语音韵，培养对英语的兴趣，同时也提高他们的听力水平。
2.教学内容：–选择优质的英语儿歌资源，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
–利用图片、道具等辅助教具，让幼儿更好地理解歌曲内容。
–结合简单的动作或游戏，增加互动性，提高幼儿的学习兴趣。
3.教学步骤：–通过播放英语儿歌音频，让幼儿初步了解歌曲内容和语音语调。
–引导幼儿跟唱，尝试模仿英文发音，并进行简单的讲解和引导。
–利用图片等辅助教具，让幼儿更直观地理解歌曲内容。
–结合简单的动作或游戏，增加互动性，让幼儿更好地参与到歌曲的欣赏和学习中去。
–总结复习，巩固所学内容。
二、实践经验在实践中，我们发现幼儿园英语儿歌欣赏教案的实施要注意以下几点：1.选择优质的儿歌资源至关重要。
优秀的儿歌旋律优美，歌词简单易记，适合幼儿学习和模仿。
2.利用多种教学手段。
通过播放音频、使用图片、道具等多种辅助教具，可以让幼儿更好地理解歌曲内容，增加学习的趣味性和互动性。
3.爱心引导。
在教学过程中，教师要用爱心和耐心引导幼儿，鼓励他们勇于表达，尝试模仿英文发音，不断鼓励幼儿的参与和表现。
4.结合游戏和动作。
适当的游戏和动作可以增加教学的趣味性和互动性，让幼儿更主动地参与到歌曲的欣赏和学习中去。
5.总结复习。
在教学结束时，可以进行简单的总结复习，巩固所学内容，同时也可以观察孩子的学习情况，为下一步的教学提供参考。
三、个人观点通过英语儿歌的欣赏教学，不仅可以让幼儿初步了解英语音韵，培养他们对英语的兴趣，同时也可以提高他们的语言表达能力和听力水平。
幼儿园小班学唱英文儿歌教学设计 幼儿园教案
幼儿园小班学唱英文儿歌教学设计一、教学目标1.培养幼儿对英文儿歌的兴趣，激发幼儿学习英语的欲望。
2.通过学唱英文儿歌，培养幼儿的语感和语音准确性。
3.通过活动，促进幼儿语言和视觉的发展，增强幼儿的记忆力和专注力。
二、教学内容1.选择简单、易懂的英文儿歌，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《Old McDonald Had a Farm》等。
2.儿歌歌词的重点单词和句子。
3.歌曲的旋律和节奏。
三、教学重点和难点1.重点：通过教学，让幼儿能够模仿正确的发音，准确地唱出英文儿歌。
2.难点：英文儿歌中可能有一些较难发音的单词或词组，需要引导和训练幼儿的口语表达能力。
四、教学方法1.听音辨识法：播放儿歌音频，让幼儿先听后唱，帮助幼儿熟悉歌曲的节奏和语音。
2.游戏引导法：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱英文儿歌，如“跟着音乐走”、“视觉辨认”等。
五、教学过程1.导入新课：老师播放儿歌音频，让幼儿们先跟着音乐走，感受音乐的节奏与旋律。
2.学唱儿歌：老师先示范唱一遍，然后让幼儿们跟着老师一起唱，引导幼儿注意发音。
3.口语练习：老师进行词汇和句子的重点教学，帮助幼儿学习正确的发音和语音连贯。
4.分组练习：幼儿分组进行唱歌比赛或游戏，让他们在游戏中学习和交流，增强学习的趣味性。
六、课堂讨论1.老师引导幼儿们谈谈他们学唱儿歌的心得体会，鼓励他们说出自己的感受和收获。
2.鼓励幼儿们表演自编小故事或小节目，以英文儿歌为主题，增强幼儿的表演能力和团队合作意识。
七、教学反思1.教师总结本节课教学的得失，思考如何提高教学质量。
2.教师收集和整理幼儿的学习情况和评价，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价1.观察幼儿学唱英文儿歌的情况，评价幼儿的发音准确性和学习态度。
2.考察幼儿在口语表达和语言表达方面的能力，评价幼儿的听力和记忆力。
总结：本节课通过学唱英文儿歌，激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿的语感和发音准确性。
幼儿园大班英语儿歌：教学案例及活动方案
幼儿园大班英语儿歌：教学案例及活动方案近年来，越来越多的幼儿园在英语教育方面下了不少功夫。
其中，英语儿歌作为一种生动活泼的教学资源，备受教师和家长的青睐。
在幼儿教育中，如何充分利用英语儿歌进行教学，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的语言表达能力和语感培养。
本文将围绕幼儿园大班英语儿歌的教学案例以及相关活动方案展开讨论。
一、教学案例1. 选择合适的英语儿歌在选择英语儿歌时，要根据幼儿的芳龄特点和英语水平进行合理搭配。
比如对于大班幼儿，可以选择一些简单易学、内容生动有趣的儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
这些儿歌既能激发幼儿的兴趣，又能够帮助他们掌握基础的英语单词和表达方式。
2. 创设情境，引导学习在教学过程中，可以结合英语儿歌的内容创设相关情境，引导幼儿进行学习。
在学习《Twinkle Twinkle Little Star》时，可以通过讲述星星的故事和观察夜空中的星星，使幼儿更加深入地理解和体会歌词所表达的意境。
这种情境式的学习能够让幼儿在轻松愉快的氛围中，自然而然地接触和学习英语。
3. 游戏互动，增加趣味性在教学过程中，可以通过游戏互动的形式，增加英语儿歌的趣味性，并让幼儿在游戏中体会到英语带来的乐趣。
可以设计一些关于英语儿歌内容的小游戏，或者进行角色扮演，让幼儿在玩耍中自然地接触英语。
这不仅能够增加学习英语的乐趣，还能够激发幼儿的学习积极性。
二、活动方案1. 英语儿歌大赛可以组织幼儿参加英语儿歌大赛活动，让幼儿们在表演和欣赏中感受英语儿歌的魅力。
通过比赛，不仅能够提高幼儿们的英语表达能力和舞台表现力，还能够增强他们对英语儿歌的理解和记忆。
2. 歌曲制作活动可以让幼儿亲自动手制作英语儿歌的相关物品，比如制作卡片、绘本、手工小道具等。
通过制作活动，可以让幼儿更加深入地了解英语儿歌的内涵，同时增强他们的动手能力和创造力。
幼儿园英语歌曲儿歌教案 幼儿园英语
一、导言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，英语是现代社会中必不可少的一门语言，因此在幼儿园阶段就开始学习英语就显得尤为重要。
而英语歌曲和儿歌是非常好的学习工具，能够帮助幼儿对英语产生兴趣，同时也能够在轻松愉快的氛围中学习语言。
二、英语歌曲儿歌的重要性1. 提升幼儿对英语的兴趣在幼儿园阶段，幼儿普遍对英语缺乏兴趣，通过听英语歌曲和儿歌，可以让幼儿在愉快的氛围中接触英语，从而提升他们对英语的兴趣，使学习过程更加愉快和有效。
2. 帮助幼儿掌握基础英语词汇和语音英语歌曲和儿歌的歌词简单易记，旋律轻快明快，通过唱歌的方式，可以帮助幼儿更快地掌握基础的英语词汇和语音，提高幼儿的英语听力和口语表达能力。
3. 咀嚼英语文化通过学唱英语歌曲和儿歌，幼儿还能够了解英语国家的风土人情、文化习俗等，培养其对英语国家的认知和兴趣。
三、幼儿园英语歌曲儿歌教学策略1. 选择适合年龄的歌曲在选择英语歌曲和儿歌时，要根据幼儿的年龄和认知水平，选择适合的歌曲。
可以选择歌词简单、旋律明快的歌曲，符合幼儿的接受能力。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在教学过程中，要让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱歌曲和儿歌，可以通过游戏、表演等方式，增加学习的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
3. 多种方式教学除了让幼儿唱歌，在教学过程中还可以通过手语、舞蹈等形式，让幼儿全方位地接触英语歌曲和儿歌，增强幼儿的学习体验。
4. 制定完整的教案教师在进行幼儿园英语歌曲儿歌教学时，应该制定完整的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等，确保教学有条不紊地进行。
四、幼儿园英语歌曲儿歌教学的实践方法1. 经典英语儿歌的教学可以从《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等经典英语儿歌入手，利用这些耳熟能详的儿歌，让幼儿在轻松快乐中学习基础的英语词汇和语音。
2. 大型活动场景的歌曲教学可以将英语歌曲的教学融入到大型的游戏和表演中，让幼儿在活动中学唱歌曲，通过实践巩固所学内容。
幼儿园英语儿歌教案：趣味学习,轻松掌握英语
幼儿园英语儿歌教案：趣味学习，轻松掌握英语一、引言在幼儿园阶段，学习英语就像一场有趣的游戏，通过唱儿歌，孩子们可以轻松、愉快地学习英语，培养对英语的兴趣和爱好。
今天，我们将探讨幼儿园英语儿歌教案，如何让孩子们在趣味学习中轻松掌握英语。
二、浅谈幼儿园英语教育的重要性幼儿园英语教育对培养孩子的语言能力和对外语的接受能力至关重要。
通过早期的英语学习，不仅可以培养孩子的语言天赋，还可以为将来更深入的英语学习打下基础。
幼儿园英语教育显得尤为重要。
而儿歌作为英语教学的一种形式，被广泛认为是幼儿学习英语的有效途径，因为它能够通过音乐和节奏，激发孩子们对英语的学习兴趣。
三、幼儿园英语儿歌教学的方法和策略1. 选择适合幼儿的儿歌：幼儿的认知水平和语言能力有限，因此教师要选择旋律简单，词汇容易理解的儿歌来进行教学。
如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 创设轻松的氛围：在教学过程中，教师需要通过游戏、互动等方式，让孩子们感受儿歌的乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。
3. 多媒体辅助教学：利用音乐、等多媒体形式，帮助孩子们更好地理解和记忆儿歌的内容。
4. 反复学唱，巩固记忆：在课堂教学之外，还可以通过家庭作业或其他形式，让孩子们多次学唱儿歌，以便更好地巩固记忆。
四、幼儿园英语儿歌教案设计示例主题：《If You're Happy and You Know It》1. 课堂导入教师可以借助一些小道具或动作，引导孩子们感知快乐的情绪，引出本次学习的儿歌主题。
2. 学唱儿歌通过多媒体播放该儿歌的音乐，让孩子们跟随节奏和音乐学唱《IfYou're Happy and You Know It》。
3. 情感互动在学唱儿歌的过程中，老师可以引导孩子们通过表情、动作等形式，表达歌词中描述的不同情感。
4. 小组活动将孩子们分成小组，让他们自由发挥，编排动作和表演，唤起他们的创造力。
幼儿园英语儿歌教案 幼儿园英语教案
幼儿园英语儿歌教案一、概述幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而英语教育在幼儿园教育中占有重要地位。
英语儿歌是幼儿学习英语的重要渠道，能够通过活泼、生动的歌曲形式，帮助幼儿快速、有效地学习英语，增强语感和记忆力。
编写一份合理的幼儿园英语儿歌教案对于幼儿园英语教学至关重要。
本文将针对幼儿园英语儿歌教案进行深入探讨。
二、幼儿园英语儿歌教案的编写原则1. 符合幼儿的认知发展规律幼儿处于认知发展的关键期，他们对世界充满好奇，接受能力强，对新鲜事物有强烈的求知欲。
编写幼儿园英语儿歌教案时，必须符合幼儿的认知发展规律，选取与幼儿相关的主题和内容，贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好。
2. 断代适度，节奏轻松幼儿喜欢欢快、轻快的音乐节奏，因此幼儿园英语儿歌教案中的儿歌应选取节奏明快、易学易唱的音乐，避免过于复杂的歌曲或节奏，保持断句适度，节奏轻松。
3. 结合动作、表情等教学手段常言道，“兴趣是最好的老师”。
在教学过程中，利用引人注目的动作、生动形象的表情等教学手段，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更加容易地学会儿歌。
4. 循序渐进，遵循教学规律幼儿园英语儿歌教案应该循序渐进，符合教学规律。
从简单到复杂，从易到难，循序渐进地进行编排，保证幼儿的学习效果。
三、幼儿园英语儿歌教案的编写步骤1. 确定教学目标幼儿园英语儿歌教案需要明确具体的教学目标。
根据幼儿的芳龄特点和英语学习的实际需求，确定教学目标，包括语音、词汇、句型等方面的具体内容。
2. 选取合适的儿歌在确定教学目标之后，需要选取合适的儿歌。
这些儿歌既要符合教学目标，又要符合幼儿的认知发展规律，包括儿歌内容的主题、歌词的简单易记性、曲调的欢快节奏等。
3. 制定教学活动在确认儿歌后，需要制定具体的教学活动。
这些教学活动可以包括歌曲欣赏、情境表演、游戏互动等形式，以吸引幼儿的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
4. 设计教学流程在确定教学活动后，需要详细设计教学流程。
包括教师引导、学生练习、小组合作、个人展示等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会英语儿歌。
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浅谈幼儿园英语儿歌教学设计与指导摘要：3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。
由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。
因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要，英语儿歌就是有效的方式之一。
关键词：幼儿园英语儿歌设计与指导儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。
英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显。
幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．形象具体可感知。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。
所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。
所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，miao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．”儿歌中的“miao－miao－miao”、“ga－ga－ga”、“wang－wang－wang”、“in－in－lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。
拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。
幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。
例如儿歌《Iamabus》：“Iamabus．Iamabus．Ihaveseatsinside．Iamabus．Iamabus．Comeandtakearide．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌以第一人称的手法，把自己比喻成一辆大巴土，让孩子们感到十分的亲切和有趣。
3．音韵自然和谐。
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
例如儿歌《little bee》：“Little bee，little bee，round，round，round．Little bee，little bee，sound，sound，sound．”（选自《朗文英语）L童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
4．富于动作感。
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。
这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：“Mother finger and baby finger making a telephone，hello－hello－hello．Four finger and middle finger making a rabbit，jump-jump-jump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．”通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。
二、如何进行英语儿歌教学要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。
一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。
英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。
1．游戏歌。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。
儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。
游戏歌的种类颇多，有的是配合幼儿L的体育游戏，如《Ro11 the ball》：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll itroll the ball to me．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿边念儿歌边滚球；有的是配合幼儿的身体游戏，如《One little body》：“Tow little hands clap，clap，clap．Tow little feet tap，tap，tap．Two little hands thumb，thumb，thumb．Tow little feet jump，jump，jump．One little body turns around．One little body sits down．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿边念儿歌边做身体动作。
2．数数歌。
数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。
它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。
数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“One，one，one，run，run，run．Two，two，two，go to the zoo．Three，three，three，swim in the sea．Four，four，four，stay at the shore．Five，five，five，find a behive．Six，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seven－eleven．Eight，eight，eight，stand by the gate．Nine，nine，nine，form a line．Ten，ten，ten，catch two shen．”（选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版）还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。
3．问答歌。
这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。
此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。
这类问答歌形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿自编自答。
问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。
4．猜谜歌。
谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语，一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。
谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。
用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。
猜谜是富有游戏趣味的活动。
含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。
猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
如：“What’s this？guess，guess，guess．What's this？guess，guess，guess．What’s this？a pen，a book，a pencilbook．Yes，yes，yes．”（选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版）各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。
英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。
在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：1．情境教学法。
情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。
情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。
情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。
运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
例如，教授英语儿歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butterfly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all round．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。