教育精准扶贫个案
学校教育帮扶典型案例材料
学校教育帮扶典型案例材料近年来，许多学校开始实行精准扶贫政策，积极开展教育帮扶活动。
其中，有一些典型案例，值得深入研究和借鉴。
一、原创教学方法帮扶乡村学校某市的低保学生小明，虽然一直表现出色，但由于经济困难，无法报名参加辅导班，课程较为单一，成绩略有下降。
该市中学校长得知后，主动联系小明所在的乡村学校，邀请小明参加该校开展的学科竞赛并给予学习资助。
此外，该校根据小明的学习特点，开展了野外生物课程，尤其是鸟类学和自然环境保护。
通过把生动有趣的家庭教育活动与课堂教学相结合，小明的学习兴趣得到大幅提升。
小明在该校首届学科竞赛中获得优异成绩，这也是乡村学校第一次参加该校的参与竞赛活动。
夏令营期间，学校和留守儿童家长一起助力小明参观了博物馆，让小明了解到更多社会和文化历史。
二、定点支教培养优秀人才某市的高峰primary学校是“三区三州”的贫困地区，该校招收的大部分学生都是来自农村的贫困家庭。
该校合作的大学老师，利用毕业实践奖学金，到该校进行定点帮教。
其余老师，按照学校的特点和需求，制定了与其年级相适应的教《音乐、英语、美术等课程》，重视教育学生学科素养的同时，也注重培养学生实践能力和劳动精神，以期培养学生的多方面能力。
三、志愿者服务，帮助贫困学生圆梦某市的扶贫教育项目，聚集了来自国内外的优秀志愿者艺术团队。
通过志愿者服务，这些团队帮助乡村学校搭建了舞美和音乐设备，带领学生团队参加了全国小学生艺术节和全国浓墨书画大会，让孩子们在草原和沙漠中感受到了国家的繁荣和风貌。
其中的许多学生因此成为中国的艺术之光，成为各国学生到中国学习的优秀代表。
四、科技服务支撑下的乡村教育创新通过“一师一村”的扶贫教育项目，某市教科局利用互联网科技，为乡村校园提供了实时的在线培训平台。
这个平台汇集了大城市的优秀 teacher，以及县城教育霸权和教育专家来，直接为乡村教师提供培训和指导，开展了多种常规及非常规的教学实践，以指导乡村学生的一步一步成长。
教育扶贫的典型案例 (精品)
甘肃静宁县的教育扶贫之路7月的黄土高原已是鸟语花香。
在甘肃省静宁县，不论走在偏远的农村，还是繁华的城镇，目之所及，最漂亮的建筑是学校，最优美的环境在学校。
受益于教育精准扶贫，在静宁，昔日破旧的校舍已被崭新的教学楼取代，曾舍近求远、择校转校的农村学生，如今正在逐步“回流”。
今天的静宁，走出了一条符合实际的特色教育精准扶贫之路，让每个孩子和他们的家庭都享受到了教育扶贫带来的实惠。
贫困山村有了漂亮“童话城”静宁县城川镇红旗村老贫困户王跃刚的小儿子王萌，现在也和城里的孩子一样，在家门口上幼儿园。
“保教费免了，孩子每天还能吃到营养可口的饭菜，天天吵着要去幼儿园哩！”王跃刚说。
但就在几年前，对于村里的百姓来说，这还是想都不敢想的事。
红旗村原来有一所幼儿园，只负责孩子的日常活动。
家长们每天忙农活，中午接孩子回家吃饭，一来一去，大部分精力都耗费在了接送孩子上。
为了减轻家长负担，红旗幼儿园探索实施了日托模式，并采取集中加工、分点配送的方式，为幼儿提供早餐、午餐，还为孩子们创设温馨舒适的午休场所，让家长们能安心干农活。
“我们与静宁一幼建立‘一对一’帮教机制，采取‘请进来、走出去’的方式，开展幼教培训，规范保教行为。
”红旗幼儿园园长穆新燕说，“依托‘静宁教育云’平台，我们与静宁一幼开通同步课堂，真正让农村孩子与城里孩子一样，在家门口享受到优质学前教育资源。
”红旗幼儿园不是个例。
在静宁县，许多家长和孩子都感受到了幼儿园带来的“实惠”。
2015年至今，短短两年，静宁县行政村幼儿园从3所发展到149所，其中贫困村幼儿园75所，实现了有需求的行政村、贫困村幼儿园全覆盖。
为了确保农村孩子享受优质教育资源，解放农村劳动力，静宁县把发展学前教育作为教育扶贫的重要举措，按照有利于利用富余校舍和师资、有利于社会力量参与、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理的“四个有利于”原则，大力发展学前教育。
据统计，2017年春季静宁县学前三年毛入园率达到89.1%。
学校教育扶贫典型案例
学校教育扶贫典型案例近年来，中国对于扶贫工作的重视愈加显著。
扶贫工作不仅需要政府的大力支持，也需要全社会的积极参与。
而教育扶贫作为一项重要的手段，被越来越多的人所关注。
学校教育扶贫典型案例也逐渐成为了一个热门话题。
今天，我们来看看其中的一些典型案例。
一、希望工程希望工程不仅是中国最知名的公益组织之一，也是一个非常成功的教育扶贫案例。
自1989年成立以来，希望工程一直致力于帮助贫困地区的孩子们获得更好的教育资源。
希望工程在全国各地开展了希望小学、希望图书馆等一系列教育扶贫项目。
截至目前，希望工程已经为全国各地超过3000万名贫困学子提供了帮助，达成了显著的成功。
二、第二希望第二希望是一个非营利性组织，旨在为中国的少数民族和贫困地区的学生提供教育支持。
第二希望的创始人尹晓东是一名深耕于教育事业30多年的人士。
他在1997年事业有成之后，开始关注教育扶贫工作。
他投资开设了“第二希望爱心学校”，并多次赴乡村开展义教工作。
如今，第二希望已经成为了一个庞大的教育扶贫体系，拥有了爱心课堂、希望书屋等多个项目，已经帮助超过200万名学生。
三、贵州师范大学贵州师范大学也是一个很好的教育扶贫典型案例。
作为一所贫困地区高校，贵州师范大学一直致力于提供优质的教育资源。
学校坚持教育扶贫的理念，积极参与西部计划和农村教育扶贫项目。
贵州师范大学还与多所贫困地区的小学、中学合作，赴乡村开展学校教育扶贫工作。
通过学校和社会的合力，贵州师范大学打造了一个优质的教育体系，提升了有限地区的教育水平，开启了人才培养的新模式。
四、浙江师范大学附属中学浙江师范大学附属中学也是一个成功的学校教育扶贫案例。
学校位于贫困地区的淳安县，近几年来，学校积极参与贫困地区的教育扶贫工作。
学校为学生提供有助于拓宽视野的课程，也积极组织学生开展社会实践，提升了学生的素质和能力。
如今，该校已经成为了淳安县最优秀的中学之一，为当地贫困学子提供了更多的希望和机会。
小学教育精准扶贫典型案例
小学教育精准扶贫典型案例贫困学生的脱贫，需要我们所有人共同的帮扶。
扶贫先扶智，治贫先治穷。
教师对贫困生的帮扶，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力提高贫困生的成绩和能力。
我校四年级学生小明同学家住常兴镇车圈村一组，父母早年离异，母亲改嫁，父亲不知去向，现在家里只剩爷爷、哥哥和小明三口人。
爷爷已年近七十，家里的开销仅仅只靠年迈的爷爷在村上当清洁工来维持，因为家里经济贫困，本来今年应该升入高中的哥哥只能辍学在家，小小年纪的小明在家非常懂事，常常帮助爷爷做一些例如扫地、做饭、洗衣服等力所能及的家务活，爷爷常常向我们夸奖自己的小孙子。
我校领导和全体教师得知小明同学这一家庭现状后，积极商讨如何对其进行教育扶贫帮助，在我们的共同努力下该生得到了眉县慈善协会资助金500元，学校困难寄宿生贫困补助费500元。
虽然这些补助金不能从根本上解决这个家庭的经济问题，但它也能解燃眉之急，这些善举也深深地震撼着我们教师的心灵，因此我们也采取了一些行之有效的教育扶贫措施对该生进行帮助。
具体如下：1、了解学生各方面的最新情况小明的帮扶责任老师每周内利用办公时间询问孩子近期的生活、学习情况，想尽一切办法去亲近孩子,成为孩子真正的“朋友”和“知心人”，让他在校真正感受到老师的关爱，大家庭的温暖。
2、尊重孩子，发现孩子闪光点，增强其自信心。
家庭情况特殊的学生在校难免有自卑心理，这种现象是不利于学生进步的。
作为老师，我们应尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，给他讲一些类似的充满正能量的真实事例，不断的激励他，感化他，帮助孩子树立自信心。
3、培养良好的学习习惯每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
教育扶贫案例
教育扶贫案例教育扶贫是目前我国对贫困地区进行精准扶贫的一种重要手段。
下面我将介绍一个教育扶贫的案例。
村里人多父母多。
这是一个中国山区一个偏远贫困的村子。
贫困户家庭数量众多，人们依靠种地和养殖为生。
然而由于交通不便，缺乏现代化发展产业，村子里的人们长期以来生活困苦，靠着微薄的收入维持生计。
在这个村子里，叶老师是该村学校的一名教师，也是当地的村民。
在经历了多年的艰辛教学之后，叶老师逐渐看清了贫困家庭孩子们深受教育问题的困苦。
他看到，贫困家庭的孩子学习条件很差，有的家庭甚至无法供给孩子正常的三餐。
这导致了这些孩子们无法安心学习，也无法充分发展自己的潜能。
叶老师决心要改变这种状况，他利用自己在教育方面的专业知识和经验，和其他家长、村委会成员一起积极寻求解决办法。
最终，叶老师和其他志同道合的人士合作成立了一个“学习乐园”，为村里的贫困家庭孩子提供免费的学习和生活支持。
这个学习乐园提供了免费的教育资源，鼓励孩子们培养学习的兴趣和习惯。
同时，学习乐园还提供了免费的午餐和零食，保证孩子们每天的营养需求。
此外，叶老师还开展了一系列关于卫生、饮食、交往等方面的课程，培养孩子们的生活技能和社交能力。
这个学习乐园的开展对村里的贫困家庭产生了巨大的影响。
孩子们的学习成绩和学习态度明显改善，大部分孩子都能够按时上学，并且表现出很强的学习动力。
同时，学习乐园也给家长们提供了一个交流和支持的平台，他们能够互相帮助，分享育儿经验。
学习乐园的成功案例证明了教育扶贫对于改善贫困家庭孩子们的教育状况的重要性。
通过为贫困家庭孩子提供免费的教育资源和生活支持，能够帮助他们打破贫困的循环，改变人生命运。
这个案例也引起了政府的关注，政府开始提供资金和政策上的支持，加强对贫困地区的教育扶贫工作，促进贫困地区的教育事业的发展。
总而言之，教育扶贫是解决贫困问题的一种有效途径。
通过提供免费的教育资源和生活支持，能够帮助贫困家庭的孩子们改变他们的命运。
教育部扶贫_案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国贫困地区教育发展面临诸多困境，教育资源匮乏、师资力量薄弱、教育质量低下等问题严重制约了贫困地区学生的发展。
为响应国家扶贫号召，教育部积极投身于贫困地区教育扶贫工作，通过一系列政策措施，助力贫困地区教育振兴。
二、案例概述某省X县，地处偏远山区，经济落后，教育资源匮乏。
长期以来，X县教育事业发展滞后，学生升学率低，教育资源分配不均。
为改变这一现状，教育部联合当地政府，开展了为期五年的教育扶贫工作。
三、案例实施过程1. 实施精准扶贫，保障贫困学生受教育权利（1）建立贫困学生信息数据库。
对X县所有贫困学生进行摸底调查，建立贫困学生信息数据库，确保扶贫政策精准到户、到人。
（2）实施“雨露计划”。
为贫困家庭学生提供生活补助，确保他们顺利完成学业。
（3）实施“教育精准扶贫工程”。
通过设立专项资金，支持贫困地区学校改善教学设施、提升师资力量。
2. 加强师资队伍建设，提高教育教学质量（1）开展教师培训。
针对X县教师队伍存在的不足，开展各类培训，提升教师教育教学水平。
（2）引进优秀教师。
通过设立优秀教师引进计划，吸引优秀人才到贫困地区任教。
（3）加强教师待遇保障。
提高贫困地区教师工资待遇，稳定教师队伍。
3. 优化教育资源配置，促进教育均衡发展（1）实施“薄改”工程。
对X县义务教育阶段学校进行改造，提升学校硬件设施。
（2）开展“校际结对”活动。
鼓励城市优质学校与贫困地区学校结对，实现资源共享。
（3）推广优质教育资源。
通过远程教育、在线课程等方式，让贫困地区学生享受到优质教育资源。
4. 深化教育改革，激发教育活力（1）推进课程改革。
结合当地实际，开发特色课程，提高学生综合素质。
（2）改革考试招生制度。
实行“两免一补”政策，减轻贫困家庭学生负担。
（3）加强学校管理。
完善学校管理制度，提高学校管理水平。
四、案例成效经过五年的教育扶贫工作，X县教育事业发展取得了显著成效：1. 贫困学生受教育权利得到保障，入学率、升学率显著提高。
初中教师教育扶贫案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视扶贫工作，特别是农村地区的教育扶贫。
我国某省某县某初中作为一所农村初中，积极响应国家教育扶贫政策，充分发挥教师的作用，为贫困家庭的孩子提供优质的教育资源，助力他们走出大山，实现人生价值。
二、案例描述1. 贫困学生现状该校贫困学生数量较多，主要集中在农村山区。
这些学生家庭经济困难，生活条件艰苦，学习资源匮乏。
部分学生因家庭贫困而面临失学的危险。
2. 教师团队该校教师团队具有较强的社会责任感和使命感，他们关心贫困学生，致力于为他们提供优质的教育。
在扶贫工作中，教师们充分发挥自身优势，开展了一系列富有成效的活动。
3. 教育扶贫措施（1）开展“一对一”帮扶活动教师们主动与贫困学生建立“一对一”帮扶关系，关注他们的学习、生活和心理健康。
在课余时间，教师们辅导学生完成作业，解答疑问，关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。
（2）组织爱心捐赠活动教师们积极联系社会各界爱心人士，为贫困学生捐赠学习用品、衣物等生活必需品。
同时，鼓励学生参加校内外的公益活动，培养他们的爱心和责任感。
（3）开展特色课程针对农村山区学生的特点，教师们开设了特色课程，如农业技术、手工艺制作等，帮助学生掌握一技之长，为他们的未来发展奠定基础。
（4）加强家校合作教师们定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任和合作。
4. 教育扶贫成效通过教师们的努力，该校贫困学生的生活条件得到了明显改善，学习成绩也有了显著提高。
许多学生顺利升入高中，实现了自己的人生目标。
三、案例分析1. 教师在扶贫工作中的重要性（1）教师是学生成长道路上的引路人。
在扶贫工作中，教师们不仅关注学生的学业，更关心他们的生活和心理健康，为他们提供全方位的关爱和支持。
（2）教师是传递正能量的使者。
在贫困山区，教师们用自己的行动诠释了“为人师表”的内涵，为学生树立了良好的榜样。
（3）教师是扶贫工作的主力军。
教育扶贫案例心系学生,精准扶贫
心系学生，精准扶贫根据学校的统一安排，我的帮扶对象是我们班的学生-吴艳阳，该学生居住在太平街道办事处二太平村。
吴艳阳，成绩一般，爱哭，父亲车祸身亡，母亲后来改嫁，跟着爷爷奶奶相依为命。
面对这么一个家庭的孩子，我深知，她需要关爱，也需要老师对她的关注，于是，我开启了我的扶贫之旅，从以下几点进行故事的开始：一、家访了解情况面对这样的家庭，我第一时间上门家访，在2018年11月27日，我进行了第一次家访，从她爷爷口中得出，她家有独生子女，她很爱学习，很想读书，是一个文静的女孩，性格内向、孤僻，不喜欢与别人说话，母亲不在身边，留守儿童的很多问题都暴露出来了，希望老师能帮助她。
二、对她进行励志教育⠂特殊的家庭状况，跟着爷爷奶奶生活，这样的家庭，在生活上会有不同的地方，我深知这种缺乏关爱的孩子的心理问题，有空了，我给她讲一些名人的故事，讲一些生活中的常识，让她明白生活中不仅仅有学习，还有很多的乐趣，要把自己的心打开，走出去。
通过一个学习的教育与鼓励，她有了自己的人生价值观念，有了正确的目标和方向，现在，她会朝着自己的目标去努力和奋斗。
我想，她是长大了。
三、学习辅导我教这个班的数学，在一年级的时候，我发现她学习不主动，不会举手回答问题，生性胆小，怕生，爱哭，做事情没有胆量，我也意识到她的问题不是一天两天就能解决的，于是我制定了长期的计划，每天给她一点小小的鼓励和惊喜，有时候不会做的题目耐心的指导她，有时候还会牺牲自己的休息时间给她辅导没有掌握的知识，慢慢的有所进步，到了三年级，我发现她慢慢进步了，她的成绩由原来的倒数已经爬到了班级前几名，我为她感到高兴，现在她每节课都能积极举手回答问题，上课的每一个知识点，她都能够掌握，她进步了，我也笑了。
我终于可以看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。
爱的便笺原来是如此的神奇！期待她将来能够做一个对社会奉献爱心，对社会有用的人才，让我们拭目以待！！。
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教育精准扶贫个案
新学期开始了，这个学期我们有一个艰巨的任务：教育精准扶贫。
与学生建立“一对一”帮扶关系，从各方面去了解、关爱、帮助贫困学生。
让他们即使身处困境，也要在困境中找到方向，感受阳光。
xx，一个乖巧的孩子，但是性格内向，在校与老师、同学鲜少交流。
这可能与家庭有很大联系。
经了解，得知他的家庭情况不是很乐观，甚至可以说很沉重。
爷爷身体不好，仅能做简单家务；奶奶因病导致生活完全不能自理。
在她上面还有四个姐姐，大姐因不听话与家里意见不合外出务工，鲜少与家里联系。
其余三个姐姐在我校就读，还有一个弟弟在幼儿园上学。
如此“庞大”的家庭，仅靠父母支撑着。
并且由于孩子都还小，父母也没有外出务工。
母亲在家做些农活，父亲偶尔外出打些零工挣些家用。
可以说，家里根本没有什么经济来源。
我时常在想，要有多强大的父母，要有多强大的内心才能扛得起这些重担，才能撑起这样一个家。
最近几年，精准扶贫进行得如火如荼，扶贫攻坚也一直被我们放在重要的位置，但我们能做的却微乎其微。
虽然在政府等相关部门的帮助下，他们改变了居住条件，但那又如何，生活还不是依然很艰难。
记得最后一次家访，和她父亲聊了聊近况，得知又因为一些特殊原因，又增加了一些债务。
这使原本艰难的生活变得更举步维艰了，因此我提议让他外出务工，寻找一份较为稳固的收入，而他的意思是想两个人一起出去。
当时我就否定了他的想法，毕竟这一个家缺少主心骨可不行。
他说：“我也不想，可是我能怎么办呢？又有什么办法呢？”
面对他的问题，我竟无言以对。
是啊，有什么办法呢！
我经常跟孩子们说，不管怎么样，父母都是爱你的。
即使没有拥抱，没有陪伴，他们总是以自己的方式爱着你们。
而我们也同样深爱着他们，我们爱的方式就是努力学习。
以前，我总是不能理解，为什么会有如此的父母，抛下家远走千里去打工。
现在我却突然理解他们了，为了养活你，我必须放下你，抱着你，我如何让养你！
好在xx这个孩子很听话，在校能较好完成学习任务。
并且在老师们的帮助下改掉了一些不好的行为习惯，回家后还会帮家里做一些力所能及的家务，还会照顾弟弟。
孩子在努力，在进步。
而我也在这样的氛围中努力着，前行着。
努力让孩子在学校这个大家庭中感受世界的温暖，感受生活的愉悦。
让他像所有孩子一样学会灿烂微笑，及时身陷泥泞。
她是黑暗泥土中的一粒种子，虽然我不能帮他驱逐黑暗，但我可以教给他寻找光明的方法。
只要相信自己，只要不放弃，黑暗中的种子就会破土而出，迎着阳光，不畏艰险，肆意生长，长成参天大树。
而他也将会让更多的人去接受这种正能量，让我们的世界到处充满生机，充满活力。
精神的富有才是真的富有。
扶贫攻坚，改变环境的同时更应改变人的内心和思想。
只有这样，我们才会真正脱离贫困，踏入小康！。