高考生物一轮复习 第7章 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教材第1节)课件 新人教版必修2
后期)。
[通一类]
1．(2009·上海高考)用豌豆进行遗传实验时，下列操作错
误的是
()
A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊
B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊
D．人工授粉后，应套袋
解析：杂交需要花蕾期去除母本的雄蕊，开花期人工 异花授粉后套袋处理。自交则不需要去除雌蕊或雄蕊。 答案： C
考点二
基因的分离定律及应用
近几年高考中更加注重实际应用，常以文
字分析和遗传图解等形式考查分离定律在农业
考情 育种及遗传病控制等方面的应用。预计2013高
解读 考中将会与自由组合定律、伴性遗传、育种等
知识结合，用新情景素材作背景进行命题，考
查理解、分析、推理及实验能力。
[做一题]
[例2] (2010·天津高考)食指长于无名指为长食指，反之为
1∶1。
3．分离定律的细胞学基础及实质 (1)细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 (2)实质：杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源
染色体的分开而分离，分别进入两个配子中。 (3)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色
体上的基因 ；③进行有性生殖的真核生物。 (4)作用时间：有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的
短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS
表示短食指基因，TL表示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ食指基因)。此等位基因表达
受性激素影响，TS在男性中为显性，TL在女性中为显性。
若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食
指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 ( )
A．1/4
B．1/3
C．1/2
D．3/4
[解析] 本题考查遗传性状的概率计算问题，意在考查对 遗传规律的应用能力。因TS在男性中为显性，TL在女性中 为显性，该夫妇均为短食指，则女性的基因型为TSTS，男 性的基因型为TSTL或TSTS；如果该男性的基因型为TSTS， 则子代基因型都为TSTS，全部为短食指，与题干信息不符， 因此男性的基因型为TSTL，则其子代的基因型和表现型分 别为男性：TSTS(短食指)、TSTL(短食指)，女性：TSTS(短 食指)、TLTS(长食指)，且每种基因型所占比例均为1/4， 因此再生一个孩子为长食指的概率为1/4。 [答案] A
花色分离 D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子
代全为白花
[解析] 融合遗传方式主张两亲代的相对性状在杂种后代 中融合成为新的性状而出现，即子代的性状是亲代性状 的平均性状，性状在杂合子后代中不分离。分离定律中 的F1表现显性亲本性状(或显性的相对性)，F2代会出现一 定的分离比。 [答案] C
(3)雌、雄配子数相等吗？ 雄配子数量远远多于雌配子数量 。
2．F1配子的结合 (1)在受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。
(2)结合方式有 4 种。
3．F2的两种表现型和三种基因型 (1)高茎： DD和Dd。
(2)矮茎： dd 。 (3)F2的基因型及比例是 DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 。
4．对分离现象解释的验证 (1)验证方法是 测交 。 (2)测交后代的性状及比例是 高茎∶矮茎＝1∶1 。 四、分离定律的实质
[例1] (2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一
是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟
德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株
开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支
持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是
()
A．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花 B．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花 C．红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现
第第 七一 章讲
高考成功方案 第1步 高考成功方案 第2步 高考成功方案 第3步 高考成功方案 第4步
一、孟德尔遗传实验的杂交方法 (1)豌豆作为杂交实验材料的优点有哪些？
① 豌豆是自花传粉和闭花受粉的植物 ； ②具有易于区分的相对性状。 (2)对豌豆进行人工杂交实验的操作流程是怎样的？ 去雄(留下雌蕊)→套袋(防干扰)→人工传粉→再套袋。
(1)用图示表示F1个体产生配子过程中基因的变化。
(2)实质：等位基因随同源染色体的分开而分离 。 (3)时间： 减数第一次分裂后期 。
考点一
一对相对性状的杂交实验
高考中多以文字叙述、表格数据或遗传图解等 考情
形式考查人工杂交方法、分离定律的实质和研究方 解读
法、杂交实验的解释和验证等知识。
[做一题]
[链一串] 1．分离定律的研究方法——假说—演绎法 (1)提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例？ (2)假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点。 (3)演绎推理→F1为杂合子，预期测交后代为1∶1。 (4)实验验证→测交实验验证演绎推理。 (5)总结规律→通过实验验证，假说成立。
2.一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，1∶1。 (2)F2的基因型种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，1∶2∶1。 (3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，3∶1。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例：2种(Dd、dd)，1∶1。 (5)F1的测交后代表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，
二、一对相对性状的杂交实验
(1)F1的表现型是 高茎 。 (2)F2的表现型及其比例是 高茎∶矮茎＝3∶1 。 (3)在亲本的正、反交实验中，F1和F2的性状相同吗？
相同 。
三、对分离现象的解释及验证
1．F1产生的配子 (1)雄配子种类及比例是 D∶d＝1∶1 。 (2)雌配子种类及比例是 D∶d＝1∶1 。
2．(2012·聊城模拟)孟德尔在对一对相对性状进行研究的过 程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律 的几组比例，能说明基因分离定律实质的是 ( ) A．F2的表现型比为3∶1 B．F1产生的两种配子的比为1∶1 C．F2基因型的比为1∶2∶1 D．测交后代比为1∶1
解析：基因分离定律的实质是同源染色体上的等位基因分 离，分别进入不同的配子。F1为杂合子，等位基因分离形 成两种配子，比例为1∶1。正因为F1产生比例相等的两种 配子，所以自交后代基因型之比为1∶2∶1，表现型之比 为3∶1。测交实验验证了基因的分离定律。 答案： B
[通一类]
1．(2009·上海高考)用豌豆进行遗传实验时，下列操作错
误的是
()
A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊
B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊
D．人工授粉后，应套袋
解析：杂交需要花蕾期去除母本的雄蕊，开花期人工 异花授粉后套袋处理。自交则不需要去除雌蕊或雄蕊。 答案： C
考点二
基因的分离定律及应用
近几年高考中更加注重实际应用，常以文
字分析和遗传图解等形式考查分离定律在农业
考情 育种及遗传病控制等方面的应用。预计2013高
解读 考中将会与自由组合定律、伴性遗传、育种等
知识结合，用新情景素材作背景进行命题，考
查理解、分析、推理及实验能力。
[做一题]
[例2] (2010·天津高考)食指长于无名指为长食指，反之为
1∶1。
3．分离定律的细胞学基础及实质 (1)细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 (2)实质：杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源
染色体的分开而分离，分别进入两个配子中。 (3)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色
体上的基因 ；③进行有性生殖的真核生物。 (4)作用时间：有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的
短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS
表示短食指基因，TL表示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ食指基因)。此等位基因表达
受性激素影响，TS在男性中为显性，TL在女性中为显性。
若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食
指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 ( )
A．1/4
B．1/3
C．1/2
D．3/4
[解析] 本题考查遗传性状的概率计算问题，意在考查对 遗传规律的应用能力。因TS在男性中为显性，TL在女性中 为显性，该夫妇均为短食指，则女性的基因型为TSTS，男 性的基因型为TSTL或TSTS；如果该男性的基因型为TSTS， 则子代基因型都为TSTS，全部为短食指，与题干信息不符， 因此男性的基因型为TSTL，则其子代的基因型和表现型分 别为男性：TSTS(短食指)、TSTL(短食指)，女性：TSTS(短 食指)、TLTS(长食指)，且每种基因型所占比例均为1/4， 因此再生一个孩子为长食指的概率为1/4。 [答案] A
花色分离 D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子
代全为白花
[解析] 融合遗传方式主张两亲代的相对性状在杂种后代 中融合成为新的性状而出现，即子代的性状是亲代性状 的平均性状，性状在杂合子后代中不分离。分离定律中 的F1表现显性亲本性状(或显性的相对性)，F2代会出现一 定的分离比。 [答案] C
(3)雌、雄配子数相等吗？ 雄配子数量远远多于雌配子数量 。
2．F1配子的结合 (1)在受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。
(2)结合方式有 4 种。
3．F2的两种表现型和三种基因型 (1)高茎： DD和Dd。
(2)矮茎： dd 。 (3)F2的基因型及比例是 DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 。
4．对分离现象解释的验证 (1)验证方法是 测交 。 (2)测交后代的性状及比例是 高茎∶矮茎＝1∶1 。 四、分离定律的实质
[例1] (2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一
是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟
德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株
开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支
持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是
()
A．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花 B．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花 C．红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现
第第 七一 章讲
高考成功方案 第1步 高考成功方案 第2步 高考成功方案 第3步 高考成功方案 第4步
一、孟德尔遗传实验的杂交方法 (1)豌豆作为杂交实验材料的优点有哪些？
① 豌豆是自花传粉和闭花受粉的植物 ； ②具有易于区分的相对性状。 (2)对豌豆进行人工杂交实验的操作流程是怎样的？ 去雄(留下雌蕊)→套袋(防干扰)→人工传粉→再套袋。
(1)用图示表示F1个体产生配子过程中基因的变化。
(2)实质：等位基因随同源染色体的分开而分离 。 (3)时间： 减数第一次分裂后期 。
考点一
一对相对性状的杂交实验
高考中多以文字叙述、表格数据或遗传图解等 考情
形式考查人工杂交方法、分离定律的实质和研究方 解读
法、杂交实验的解释和验证等知识。
[做一题]
[链一串] 1．分离定律的研究方法——假说—演绎法 (1)提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例？ (2)假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点。 (3)演绎推理→F1为杂合子，预期测交后代为1∶1。 (4)实验验证→测交实验验证演绎推理。 (5)总结规律→通过实验验证，假说成立。
2.一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，1∶1。 (2)F2的基因型种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，1∶2∶1。 (3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，3∶1。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例：2种(Dd、dd)，1∶1。 (5)F1的测交后代表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，
二、一对相对性状的杂交实验
(1)F1的表现型是 高茎 。 (2)F2的表现型及其比例是 高茎∶矮茎＝3∶1 。 (3)在亲本的正、反交实验中，F1和F2的性状相同吗？
相同 。
三、对分离现象的解释及验证
1．F1产生的配子 (1)雄配子种类及比例是 D∶d＝1∶1 。 (2)雌配子种类及比例是 D∶d＝1∶1 。
2．(2012·聊城模拟)孟德尔在对一对相对性状进行研究的过 程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律 的几组比例，能说明基因分离定律实质的是 ( ) A．F2的表现型比为3∶1 B．F1产生的两种配子的比为1∶1 C．F2基因型的比为1∶2∶1 D．测交后代比为1∶1
解析：基因分离定律的实质是同源染色体上的等位基因分 离，分别进入不同的配子。F1为杂合子，等位基因分离形 成两种配子，比例为1∶1。正因为F1产生比例相等的两种 配子，所以自交后代基因型之比为1∶2∶1，表现型之比 为3∶1。测交实验验证了基因的分离定律。 答案： B
合集下载
高考生物一轮复习第1节孟德尔的豌豆杂交实验课件高三全册生物课件
豆荚的形状 豆荚颜色
882（饱满） 299（不饱满） 428（绿色） 152（黄色）
2.95:1 2.82:1
其结果同样在子二代发生性状分离，并且显 性性12/9/状2021 和隐性性状的数量比接近于3:1。
（二）对分离现象的解释
假设：性状是由某种物质控 制的，将它称为遗传因子。
遗传因子有何特点？ 遗传因子如何传递？ 如何解释子二代中出现的3:1现象？
12/9/2021
（二）对分离现象的解释
①生物的性状是由遗传因子（即 基因）决定的。每个因子决定一 种特定的性状。
②体细胞中遗传因子一般成对存 在(如：DD、Dd、dd)
③生物体形成生殖细胞时，成对 遗传因子(如Dd)分离，分别进入 不同的配子中，配子中含有每对 遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 12/9/2021
去雄
异花传粉
♀
高茎豌豆的花
♂ 矮茎豌豆的花
F1：高茎
不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株 叫做12父/9/20本21 (♂)，接受花粉的植株叫做母本(♀)。
（一）一对相对性状的遗传实验：
亲本 （P） 子一代（F1）
子二代（F2）
12/9/2021
787高茎 ∶ 277矮茎 3∶1
F2表现型之比3∶1是不是巧合呢？ 七对相对性状的遗传实验数据
Ａ、猫的白毛与蓝眼 Ｂ、兔的短毛与长毛 Ｃ、人的身高与体重 Ｄ、棉花的细绒与长绒
12/9/2021
孟德尔—遗传学之父
八年耕耘源于对科学的痴迷，
一畦畦豌豆蕴藏遗传的奥秘。
实验设计开辟了研究的新路，
12/9/2021
数学统计揭示出遗传的规律。
12/9/2021
高考一轮生物复习课件(人教版)第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第32页
必修二 第一单元 第1讲
高考调研
高三生物（新课标版）
3．南瓜的花色是由一对等位基因(A 和 a)控制的，用 一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代(F1)既 有开黄花的，也有开白花的。让 F1 自交产生 F2，表现型 如下图所示。下列说法不正确的是( )
第33页
必修二 第一单元 第1讲
②在杂交育种时，可通过杂合子连续自交的方法获 得显性纯合子。
第45页
必修二 第一单元 第1讲
高考调研
高三生物（新课标版）
2．果皮、种皮、胚、胚乳的基因型分析 (1)果皮(包括豆荚)、种皮分别由子房壁、珠被(母本 体细胞)发育而来，基因型与母本相同； (2)胚(胚轴、胚根、胚芽、子叶组成)由受精卵发育而 来，基因型与其发育成的植株相同；
第39页
必修二 第一单元 第1讲
高考调研
高三生物（新课标版）
第40页
必修二 第一单元 第1讲
高考调研
高三生物（新课标版）
(2)指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性 状分离为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留 种推广。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传， 便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂 交后代就是杂合子，但每年都要育种。
考点分析 1.测交在分离定律和自由组合定律实验验证中的作用及其应用 2．基因分离定律和自由组合定律的实质及应用 3．亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算 4．遗传病系谱中遗传病(显、隐性)类型判定及发病率的计算 5．运用分离定律解决自由组合定律有关问题 6．应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问 题
一、一对相对性状的杂交实验 1．常用概念辨析[判断正误] (1)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的 现象。( ) (2)豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。( )
高考生物一轮复习 孟德尔(一)课件
注意①多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子。 ②纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合 子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例 的纯合子。
4．交配类 方法 概念
应用 ⑴显隐性判定→如杂合子自交产生的F1 中相对性状显隐性的判断:新出现的性状 基因型相同的个 为隐性性状，原来的性状为显性性状； 体交配，如 ⑵获得植物纯种→如不断提高小麦抗病 自交 DD×DD、Dd×Dd 品种纯合度； 等 ⑶植物鉴定并留种的唯一方法，也是最 简捷的方法 杂种一代×隐性 ⑴验证杂(纯)合子→如鉴定一只白羊是 测交 纯合子，如 否是纯种；⑵测定基因型→检验F1的基 Dd×dd 因型，如孟德尔的测交实验 基因型不同的个 显隐性判定→如在一对相对性状中区分 杂交 体交配，如 显隐性：F1中出现的性状为显性性状， DD×dd等 未出现的为隐性性状 拓展 正交与反交界定：二者是相对而言的，如甲(♀)× 乙(♂)为正交，则甲(♂)×乙(♀)为反交，也可颠倒过来。
② ③
甲(黄色)×丙(黑色) 甲(黄色)×丁(黑色)
8(黑)、9(黄) 全为黑色
二.基因的分离定律与假说—演绎法 1.分离定律的实质 杂合子在形成配子时，存在于一对同源染色体上的具有独立性的 一对等位基因随同源染色体的分开而分离，独立地随配子遗传给 后代。如图：
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
一.核心概念的理解 1．性状类 ⑴性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。 注意 生物性状的体现者——蛋白质；性状的控制者——核酸。 ⑵相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 注意 牢记两个“同”，一个“不同”。 ⑶性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性 状的现象，在遗传学上叫做性状分离。 注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性 状，但在F2中可以表现出来。
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册
豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物 同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花 受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间 准备
实验过程 分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎， 也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明： 红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色 （或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左 右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置 观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的 同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料， 寻找粉花产生的原因。
2015届高考生物一轮总复习课件：1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)
性性状。只要隐性性状出现则为纯合子，乙和丙均为杂合子；
甲×丁的后代全为腋生，丁一定为显性纯合子。
【互动探究】若上题中乙、丙杂交，后代花腋生和顶生的数量
比大约是多少？为什么？
提示：3∶1。乙和丙均为杂合子，两者杂交，从理论上分析，
1
↓ 矮茎 性状：高茎∶_____ 3 ∶ 1 (子二代)比例：_______
性状分离 现象， ④F2出现_________ 3∶1 分离比为显性∶隐性≈_____
二、假说：对分离现象的解释 1.图解假说：
遗传因 子 成对 成单
分离
随机 4
2.结果分析： 高∶矮=3∶1 。 (1)F2性状表现及比例为____________ DD∶Dd∶dd=1∶2∶1 。 (2)F2基因组成及比例为___________________
Aa♀×AA♂。
(2)测交与自交的选取视生物类型而定：鉴定某生物个体是纯
合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被
测个体是植物时，测交法、自交法均可，但自交法较简单。
【通关题组】 1.(判断显隐性和纯合子)(2014·淮南模拟)豌豆花的顶生和腋 生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显 性性状和纯合子分别为( 杂交组合 甲(顶生)×乙(腋生) ) 子代表现型及数量 101腋生，99顶生
甲(顶生)×丙(腋生)
甲(顶生)×丁(腋生)
198腋生，201顶生
全为腋生
A.顶生；甲、乙
C.顶生；丙、丁
B.腋生；甲、丁
D.腋生；甲、丙
【解题指南】解答本题可按以下思路分析： 设性状A、B为一对相对性状
【解析】选B。根据甲(顶生)×丁(腋生)子代全为腋生，可判 断花腋生为显性性状，花顶生为隐性性状，因此，甲性状为隐
高三生物一轮复习讲义第一讲孟德尔的豌豆杂交实验
遗传：亲代与子代之间的相似性。
变异：亲代与子代之间的差异性。
遗传和变异是进化的基础——《遗传与进化》第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)考点一基因分离定律及其验证曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，这个观点叫融合遗传。
孟德尔：生于奥地利，遗传学的奠基人。
父母都是园艺家，家境贫寒，21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学，研究豌豆杂交实验长达8年，1865年宣读了实验论文《植物杂交实验》，未能引起当时学术界的重视。
1884年逝世。
直到1900年，来自三个国家的三位学者同时独立地重新发现孟德尔遗传定律。
从此遗传学进入了孟德尔时代。
主要贡献有: （1）提出了遗传单位是遗传因子；【不知基因和染色体】（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。
两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
不同植株的花进行异花传粉时，提供花粉的植株叫做父本（♂‘战神的矛和盾’），接受花粉的植株叫做母本（♀‘爱神的镜子’）。
亲本（P Parents）1．豌豆作杂交实验材料的优点①豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种；②豌豆花大，便于进行人工异花杂交；③豌豆具有易于区分的相对性状。
性状：生物体所有特征的总和，包括形态结构、生理特征和行为方式等。
【表现型（性状）=基因型（可遗传，决定作用）+环境（不可遗传，影响作用）】形态特征如豌豆种子的形状、颜色；生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
如同种生物：豌豆同一性状：茎的高度不同表现类型：高茎&矮茎④生长周期短，易栽培：籽粒多，易于统计实验结果。
【统计学方法】2．孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”【视频】人工杂交（异花传粉）：【两性花】选择亲本，母本去雄（未成熟/花蕾期/开花前/自花受粉前。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
则被鉴定的亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。
各种交配类型的作用
杂交 自交
测交 正交与
反交
作用 判断显隐性性状
①可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ②可不断提高种群中纯合子的比例
可用于纯合子、杂合子的鉴定 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传； 推断控制性状的基因是常染色体基因 还是性染色体基因。
学以致用三
1.采用以下哪一组方法,可以依次解决①～④中的遗传问题( ） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显、隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂合子一代的遗传因子组成
A.杂交、自交、测交、测交 B.杂交、杂交、杂交、测交 C.测交、杂交、自交、测交 D.测交、测交、杂交、自交
学以致用二
2.在解释分离现象的原因时，下列哪项不属于孟
德尔假说的内容( B )
A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．基因在体细胞染色体上成对存在 C．受精时雌雄配子的结合是随机的 D．配子只含有每对遗传因子中的一个
疑惑点三：对分离现象的验证---测交
小组合作：假设F1代（Dd）与dd交配，子代的基因型和表现型及其比例？
将F1代植株与矮茎豌豆杂交，预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1
实验验证
实际结果:后代中高茎植抹与矮茎植抹的比例为1:1
得出结 论
预期结果与真实结果一致。假说正确，得出基因的分离定律。
2
点拨提升三
纯合子与杂合子的检测
①自交法
有性状分离，杂合子； 无性状分离，纯合子。
甲
×
甲
乙
提醒： 当待测个体为动物时，常采用
分析问题 形成假说 演绎推理
⑴矮茎可能并没有消失。只是在F1代中未表现出来。因为F2代中出现了矮茎。（2）高茎相对于矮茎 来说是显性性状。（3）显性性状可能受遗传因子的控制,遗传因子成对存在，可能有显稳之分。
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
[答案] (1)显性性状 (2)思路及预期结果 ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现 3∶1 的性状分离比，则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂 交，F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的性状分离比，则可 验证分离定律。 ③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 都 表现一种性状，则用 F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的 性状分离比，则可验证分离定律。 ④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 表 现两种性状，且表现为 1∶1 的性状分离比，则可验证分离定 律。(任答两种即可)
2．与交配方式相关的概念及其作用
【对点落实】 1．(2020·合肥市质检)下列对遗传学概念的解释，不正确的是
() A．性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状
的现象 B．伴性遗传：由位于性染色体上的基因控制，遗传上总是
与性别相关联的现象 C．显性性状：两个亲本杂交，子一代中显现出来的性状 D．等位基因：位于同源染色体的相同位置上，控制相对性
_________________________________________________ _________________________________________________
解析：(1)甲同学是利用自交法判断显隐性，即设置相同性 状的亲本杂交，若子代发生性状分离，则亲本性状为显性 性状；若子代不出现性状分离，则亲本为显性纯合子或隐 性纯合子，可再设置杂交实验判断，杂交后代表现出的性 状为显性性状。(2)乙同学利用杂交实验判断显隐性，若杂 交后代只表现出一种性状，则该性状为显性；若杂交后代 同时表现两种性状，则不能判断显隐性性状。
解析：(1)根据甲自交后代出现腋花和顶花性状分离可以确定这对性状的 显隐性，若甲为腋花，则腋花为显性，顶花为隐性，若甲为顶花，则腋 花为隐性，顶花为显性；根据乙自交后代出现高茎和矮茎的性状分离可 确定该性状的显隐性，若乙为高茎，则高茎为显性，矮茎为隐性，若乙 为矮茎，则矮茎为显性，高茎为隐性。(2)经分析，确定高茎和腋花为显 性性状，若用 A/a 表示控制茎高度的基因、B/b 表示控制花位置的基因， 根据甲和乙的自交后代均出现性状分离可知，甲和乙均为杂合子，故甲 的基因型为 aaBb，表现为矮茎腋花；乙的基因型为 Aabb，表现为高茎 顶花。若甲 aaBb 和乙 Aabb 杂交，子代中 AaBb 高茎腋花∶Aabb 高茎 顶花∶aaBb 矮茎腋花∶aabb 矮茎顶花＝1∶1∶1∶1。(3)若要验证甲和 乙的基因型，可用测交的方法，则丙应该为隐性纯合子 aabb。分别与 甲、乙进行测交，若甲测交后代：矮茎腋花∶矮茎顶花＝1∶1，则甲基 因型为 aaBb；若乙测交后代：高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1，则乙基因 型为 Aabb，而且甲乙测交后代的分离比均为 1∶1。由于自花传粉植物 无性染色体，两对基因均在常染色体上，故乙测交的正反交结果相同， 均为高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时课件-高一生物人教版(2019)必修2
实验
因型一定是Dd以及产生配子的种类和比例？
如果F1的基因型是Dd，且假说成立：
那么 高茎
矮茎 实验验证
× F1 Dd
dd 测交：
× 配子 D
d
d
F1 高茎
矮茎
测交 Dd dd 高茎
矮茎
后代 高茎1 : 矮茎1 30 ： 34
看来F1是杂合子(Dd),产生D和d两种配子的比例为1:11；由此:说明孟德1尔
杂合子：遗传因子组成不同的个体，F1高茎豌豆Dd
(3) 生物体在形成生殖细胞(配子)时，成对的遗传因子
彼此分离，分别进入不同的配子中。
Dddd
配子中只含每对遗传因子的一个。
(4) 受精时，雌雄配子的结合是随机的。配配子子 Dd d
含遗传因子 D 的配子，既可以与含遗传因子 D 的
配子结合，又可以与含遗传因子 d 的配子结合。
后人将孟德尔的实验结果归纳总结并将其命名为孟德尔第一
定律，又称分离定律。 即进行有性生殖的真核生物的一对
适用范围:
相对性状的细胞核遗传。
1、真核生物，有性生殖 2、细胞核遗传 3、一对相对性状的遗传
二 一对相对性状的杂交实验
///////
假说——演绎法 通过观察和分析 发现问题
经推理和想象 提出假说
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满）
F2的比
2.84:1 对于这些实验
2.96:1 数据你能找出
3.01:1 3.14:1
其中的规律吗？
3.15:1 都接近于3:1
2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)-高一生物同步优质课件(人教版2019必修2)
当堂检测：
(1) 玉米的黄粒与皱粒是一对相对性状( × ) (2) 兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状( × ) (3) 小鼠的灰身和黑身是一对相对性状( √ ) (4) 绵羊的长毛和细毛( × )
一.用豌豆作遗传实验材料的优点
去雄花蕾期人工去雄
除去母本未成熟花的全部雄蕊
3.花大，易于人工异花传粉操作
结论：亲本中的矮茎性状在杂种一代（F1）中 隐藏起来。 问题3:F2中出现3：1的性状分离比是偶然么?
二.一对相对性状的杂交实验
2.观察实验，提出问题（假说-演绎第1步）
问题3:F2中出现3：1的性状分离比是偶然么?
子二代出现3﹕1的性状 分离不是偶然的
支持
颗粒遗传
否定
融合遗传
颗粒有几份？
找寻颗粒份数的线索
是一组相对概念；若以甲为母本，乙为父本的交配方式称为正交，即甲
♀×乙♂； 则以甲为父本，乙为母本的交配方式称为反交，即甲♂×乙♀ 。
二.一对相对性状的杂交实验
1、孟德尔实验中的重要概念：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
（自交）
一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未
显现出来的性状
隐性性状
一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代
高茎（或矮茎）豌豆的花
父本授：粉杂交过程中提供花粉（精子）
的♀个体。用♂表示套。袋
采集花粉
♂
母本：接受花粉（精子）个体。用♀表 示。
高茎（或矮茎）豌豆的花
矮茎（或高茎）豌豆的花
人工授粉的实验步骤
子一代
一.用豌豆作遗传实验材料的优点 4.生长周期短，易于栽培;后代个体数量多，便于统计。