对外汉语课堂教学设计 这是什么
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
对外汉语教学课程设计
对外汉语教学课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握汉语的基本语法、词汇和发音规则，了解中国文化背景。
技能目标要求学生能够听、说、读、写汉语，具备一定的汉语交际能力。
情感态度价值观目标要求学生对中国文化持有尊重和理解的态度，激发对汉语学习的兴趣和积极性。
通过本课程的学习，学生将能够掌握汉语的基本语法和词汇，具备一定的汉语听说读写能力，并了解中国文化的特点和魅力。
同时，学生将培养对汉语学习的兴趣和主动性，形成积极的学习态度，提高跨文化交流的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容将包括汉语基本语法、词汇、发音规则以及中国文化背景。
具体教学大纲如下：1.汉语基本语法：讲解和练习常用语法规则，如句子结构、词类、时态、语态等。
2.汉语词汇：学习和使用常用的词汇和短语，包括日常生活、工作、学习等场景。
3.汉语发音规则：教授汉语的声母、韵母、声调等发音特点和规则。
4.中国文化背景：介绍中国的历史、文化、传统节日、风俗习惯等，帮助学生了解中国文化。
以上教学内容将按照教材的章节进行安排和进度，确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。
包括：1.讲授法：教师讲解和解释汉语语法规则和文化知识。
2.讨论法：学生分组讨论，促进交流和合作，提高口语表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，引导学生运用汉语知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验活动，增强学生对汉语语音和语调的理解。
以上教学方法将根据学生的特点和教学要求灵活运用，以提高学生的学习效果和汉语能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。
包括：1.教材：选用适合学生水平的汉语教材，提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的学习资源。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，增加学习的趣味性和互动性。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计一、第一章：教学目标与教学方法1. 教学目标：让学生了解对外汉语教学的基本概念和目标。
培养学生对汉语学习的兴趣和动机。
提高学生的汉语听、说、读、写综合能力。
2. 教学方法：交际法：通过实际交际场景，让学生在真实的语境中学习和使用汉语。
任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的语言运用能力。
情境教学法：通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、第二章：学生分析与教材选择1. 学生分析：学生的年龄、国籍、学习背景和文化差异。
学生的学习需求和兴趣点。
学生的语言水平和学习能力。
2. 教材选择：根据学生的需求和兴趣选择合适的教材。
综合运用多种教材，包括课本、多媒体资源、实物等。
考虑教材的难易程度和实用性。
三、第三章：教学内容与教学步骤1. 教学内容：汉语语音：声母、韵母、声调的学习。
汉语词汇：日常词汇的积累和运用。
汉语语法：基本的句型和语法规则。
汉语文化：介绍中国的文化背景和习俗。
2. 教学步骤：引入新知识：通过图片、实物或情境引出新的教学内容。
讲解与示范：明确讲解新的语音、词汇或语法点，并进行示范。
练习与互动：让学生进行听、说、读、写的练习，鼓励学生积极参与互动。
巩固与扩展：通过游戏、任务或故事等方式，巩固所学内容并扩展知识。
四、第四章：教学评估与反馈1. 教学评估：定期进行课堂评估，观察学生的学习进展和问题。
采用问卷调查、访谈或小测试等方式，收集学生的反馈和意见。
根据评估结果调整教学内容和教学方法。
2. 教学反馈：给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习自信心。
指出学生的错误并提供正确的指导，帮助他们改正并进步。
鼓励学生相互反馈和交流，促进学习的互助和合作。
五、第五章：教学资源与教学技巧1. 教学资源：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。
使用实物、图片或道具等，帮助学生更好地理解和记忆。
利用网络资源，如在线学习平台、等，提供更多的学习材料和交流机会。
对外汉语教学课堂教案设计
对外汉语教学课堂教案设计教案标题：对外汉语教学课堂教案设计教学目标：1. 学生能够掌握基本的对外汉语词汇和句型。
2. 学生能够运用所学的语言知识进行简单的交流和表达。
3. 学生能够理解并运用一些常见的汉语语言规则和文化背景知识。
教学重点：1. 对外汉语词汇和句型的学习和掌握。
2. 语言知识的运用和交流能力的培养。
教学准备：1. 教材：《对外汉语教材》第一册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：课件、词卡、图片等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些与中国文化相关的图片，引起学生的兴趣，激发学习对外汉语的积极性。
Step 2: 词汇学习（15分钟）1. 呈现一些常用的对外汉语词汇，如“你好”、“谢谢”、“再见”等，并让学生跟读。
2. 制作词卡，将词汇和图片进行配对，让学生进行配对练习，巩固词汇记忆。
Step 3: 句型学习（20分钟）1. 引导学生学习一些基本的对外汉语句型，如“我叫...”、“我是...”等，并进行示范和模仿。
2. 制作句型练习题，让学生进行句型操练，提高句型运用能力。
Step 4: 语言交流（20分钟）1. 分组让学生进行对话练习，要求学生运用所学的词汇和句型进行简单的对话，如自我介绍、问候等。
2. 选取几组学生进行表演，展示他们的对话练习成果。
Step 5: 归纳总结（10分钟）1. 教师对本节课所学的词汇和句型进行归纳总结，帮助学生理清学习内容。
2. 学生进行小结，总结本节课的学习收获和困难。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，如完成课本上的练习题、写一篇关于中国文化的短文等。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参加对外汉语角、文化交流活动等，提高语言交流能力。
2. 推荐学生使用相关的学习资源，如在线词典、学习网站等，拓展对外汉语学习的途径。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，评估学生的参与度和理解程度。
2. 收集学生的作业，对学生的语言掌握情况进行评估。
对外汉语课堂教案设计
对外汉语课堂教案设计一、第一章：课堂导入与学生情况分析1. 教学目标：（1）了解并分析学生的基本情况，包括年龄、性别、汉语水平、学习动机等。
2. 教学内容：（1）介绍自己，包括姓名、年龄、国籍等。
（2）了解学生的学习经历和学习需求。
3. 教学活动：（1）自我介绍：让学生逐一进行自我介绍，介绍自己的基本情况。
（2）学生情况分析：根据学生的自我介绍，对学生的学习需求和特点进行分析和总结。
二、第二章：汉语拼音教学1. 教学目标：（1）让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
（2）培养学生正确发音，提高口语表达能力。
2. 教学内容：（1）汉语拼音的基本概念和发音方法。
（2）常用词汇的拼音练习。
3. 教学活动：（1）拼音知识讲解：讲解汉语拼音的基本知识和发音方法。
（2）发音练习：让学生逐一进行发音练习，纠正发音错误。
（3）词汇练习：用拼音写句子，巩固所学知识。
三、第三章：基本语法教学1. 教学目标：（1）让学生掌握基本的汉语语法知识，如词序、助词、量词等。
（2）培养学生正确运用汉语进行简单句子的表达。
2. 教学内容：（1）基本语法知识的讲解。
（2）典型例句和练习。
3. 教学活动：（1）语法知识讲解：讲解基本语法知识，结合实际例句进行分析。
（2）句子练习：让学生运用所学生语素和语法知识进行句子练习。
（3）小组讨论：分组进行语法练习，互相纠正错误，提高语法运用能力。
四、第四章：词汇教学1. 教学目标：（1）让学生掌握一定数量的汉语词汇，提高词汇运用能力。
（2）培养学生通过联想、分类等方法记忆词汇。
2. 教学内容：（1）词汇的讲解和记忆方法。
（2）词汇练习和应用。
3. 教学活动：（1）词汇讲解：讲解词汇的含义、用法和记忆方法。
（2）词汇记忆游戏：通过游戏让学生巩固词汇记忆。
（3）词汇应用练习：运用所学词汇进行句子或短文表达。
五、第五章：文化背景知识教学1. 教学目标：（1）让学生了解和感受中国的文化，提高文化素养。
对外汉语教学设计教案范文模板
对外汉语教学设计教案范文模板本文目的在于介绍对外汉语教学设计教案范文模板，为对外汉语教学者提供帮助和指导。
一、教学设计基础教学设计是教师实施教育教学的基础。
在教学设计中，教师要明确教学目的、教学过程、教学方法和教学评价等要素。
在对外汉语教学中，教育者应该从学生的语言背景、学习兴趣和学习目标等方面来制定对外汉语教学设计。
二、对外汉语教学设计教案范文模板1. 课程概述：该课程旨在帮助学生学习汉语的基本知识和口语表达能力。
学生们会在课上学习汉字、汉语拼音和基本语法知识。
通过模拟对话和角色扮演等活动，他们也会增强自己的口语交流能力。
2. 教学目标：（1）掌握汉字和汉语拼音的基本知识。
（2）理解基本的汉语语法规则。
（3）提高独立思考和表达的能力。
（4）增强口语交流能力。
3. 教学过程：（1）导入环节：谈论学生的语言背景和学习兴趣。
（2）教学内容：- 汉字和汉语拼音的基本认识- 基本汉语语法知识- 角色扮演和模拟对话活动（3）教学方法：- 听力和口语练习- 对话和交流练习- 角色扮演和模拟对话- 组织小组讨论和小组工作（4）教学评估：- 阅读、听力、口语、写作等测试- 课堂参与和出勤记录4. 教学评价：通过对测试和上课情况的总结，每个学生将会得到一份个人汇报，包括以下内容：- 学生的口语表达能力- 学生的汉字和汉语拼音掌握情况- 学生的语法水平5. 结束语：对外汉语教学需要教师思考如何将学生个性化的需求和掌握程度体现于课堂中，并为其提供安全且支持学习的环境。
核心在于灵活运用不同的教学方法、教材及助教，让每个学生都能享受到对外汉语课程带来的乐趣和收获。
对外汉语中的课程设计
对外汉语中的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握对外汉语中的基本语法、词汇和日常会话技巧，培养学生具备一定的听、说、读、写能力，并能运用汉语进行简单的日常交流。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能掌握对外汉语中的基本语法规则、词汇量和日常会话技巧，了解汉语的文化背景。
2.技能目标：学生能够听懂、说准、读懂、写通对外汉语，具备一定的汉语口头表达和书面表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能对汉语产生浓厚的兴趣，树立自信心，培养积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括五个部分：语音、词汇、语法、会话和汉字。
教学大纲按照教材的章节进行安排，具体如下：1.第一章：语音，主要讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。
2.第二章：词汇，主要涉及日常生活中的常用词汇和短语。
3.第三章：语法，主要讲解基本的句型结构和语法规则。
4.第四章：会话，主要培养学生在实际场景中的口语交流能力。
5.第五章：汉字，主要讲解汉字的基本结构和书写方法。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和情境教学法等。
具体运用如下：1.讲授法：用于讲解语音、词汇、语法和汉字等基本知识。
2.讨论法：鼓励学生就某个话题进行讨论，提高口语表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和运用汉语。
4.情境教学法：设置真实的语境，让学生在实践中掌握汉语。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和网络资源等。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2.参考书：提供相关的汉语学习资料，如《现代汉语词典》。
3.多媒体资料：利用视频、音频、PPT等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如汉语学习、APP等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
对外汉语教学课堂教案设计
对外汉语教学课堂教案设计的实施步骤
• 确定教学目标：根据教学大纲、学习者需求等因素，明确教学目标。 • 分析教学大纲：了解教学大纲的要求，确保教学内容与大纲保持一致。 • 了解学习者需求：通过调查、观察等方式了解学习者的需求，以便因材施教。
• 选择教学内容：根据教学目标，选择合适的教学材料。 • 选择教材：选择适合学习者水平的教材，以满足教学需求。 • 准备辅助材料：准备实物、图片、课件等辅助材料，以增强教学效果。
处理学生反馈：根据学生反馈，调整教 学方法和策略。
• 分析反馈数据：对收集到的反馈数据 进行分析，找出教学中存在的问题。 • 调整教学方法：根据分析结果，调整 教学方法，以满足学教案优化：通过不断反思、实践，优化教案设计，提高教学水平。
• 反思教学过程：反思教学过程中的优点和不足，以便进行改进。 • 实践教学理念：将教学理念贯穿于教案设计中，提高教学水平。
SMART CREATE
对外汉语教学课堂教案设计
CREATE TOGETHER
01
对外汉语教学课堂教案设计概述
对外汉语教学课堂教案设计的定义与重要性
• 定义：对外汉语教学课堂教案设计是指在教学活动开始前，教师根据教学目标、教学内容、教学对象等因素，对 课堂教学过程进行周密设计和规划的过程。
• 教学目标：明确教学所要达到的目标，如提高学生的听说读写能力、增强学生的跨文化交际能力等。 • 教学内容：选择合适的教学材料，如课本、课件、实物等，以满足教学目标的需求。 • 教学对象：了解学习者的需求、特点、兴趣等，以便因材施教。 • 重要性：教案设计是教学活动的基础，有助于提高教学效果、规范教学过程、培养教师的教学能力。 • 提高教学效果：通过教案设计，教师可以更好地把握教学节奏，提高教学效果。 • 规范教学过程：教案设计有助于教师按照既定步骤进行教学，避免教学过程中的随意性。 • 培养教师的教学能力：教案设计有助于教师梳理教学思路，提高教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师：好。那我们叫五个同学来试一下。谁愿意？（找五个同学选择自己喜欢的水果，然后做游戏）请大家来监督，看谁错了。
（五）课文（约20分钟）
老师：好。刚才的游戏大家做的很好，那么生词记住了吗？
学生：记住了/没记住。
老师：那么我们再看一下课文，还有哪些生词使我们没有练习过的。
（老师领读课文，然后学生分别读老师指出的课文中句子）
kang
keng
kong
ke
ku
h
han
hen
hang
heng
hong
he
nu
b
ban
ben
bang
beng
bu
p
pan
pen
pang
peng
pu
d
dan
den
dang
deng
dong
de
du
t
tan
tang
teng
tong
te
tu
老师：下面我们做练习。（老师把写有5个声母和7个韵母的卡片发给同学们）老师说拼音，你们举起对应的卡片。例如：老师说ke，拿着k和e的同学就举起卡片，明白吗？
学生：……
老师：g、b、d不送气，k、p、t送气。好，请大家自由练习，感受一下区别。
接着展示7个韵母ɑn、en、ɑng、eng、ong、e、u，老师领读，学生跟读；学生分别读。
声母与韵母拼合，用同样的方法练习读音。
an
en
ang
eng
ong
e
u
g
gan
gen
gang
geng
hong
ge
gu
k
kan
ken
2.能力目标：正确掌握本课的声母和韵母；把本课所学的单词和句型运用到日常交际中。
3.情感目标：激发学生学习汉语的热情；提高学生使用中文交际的能力。
教学重点与 难
点
1.对“这”“那”以及“这些”“那些”的理解和区分；
2.声母和韵母的正确发音；
3.送气与不送气的区分。
教
学
环
节
第一课时（45分钟）
（一）组织教学（约1分钟）
课文：疑问句
（七）布置作业（约1分钟）
模仿本科课文设计对话。
第二课时（45分钟）
(一)组织教学（约1分钟）
微笑与学生们打招呼。
老师：同学们好！
学生：老师好！
老师：我们又见面了，在学习新课之前，我们复习。
（二）复习（约2分钟）
利用班级里有的物品进行提问，复习上节课的疑问句。
老师拿起粉笔问大家：这是什么？
老师拿出一个苹果，拿在手里问：这是什么？
学生：这是苹果。
老师把苹果放在讲台上，站在远处，指着苹果问：那是什么？
学生：那是苹果。
老师：“这”和“那”有什么不同？
学生：……
老师：这，距离近，near；那，距离远，far。明白了吗？
学生：明白了。
老师：好。同学们请看（PPT展示一张很多苹果的图片）这些是什么？
老师：好。这些图片上的生词大家都认识了吧？
学生：认识了。
老师：好。那我们下面用这些图片来做游戏，这个游戏叫做“水果蹲”。听好游戏规则，这个游戏需要5个同学，每个人代表一种水果叫到哪个水果哪个水果蹲一下，比如说老师是苹果，玛丽是香蕉，老师说“苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲”，
玛丽就要继续叫下一种水果，one by one，没有接上的同学就out，明白了吗？
课 文
题 目
《这是什么？》
课型
初级汉语综合课
教材
《新标准汉语》初级篇第1册第三课
（北京大学出版社出版，2004年11月第1版）
教学对 象
零起点或有一定汉语基础的外国留学生。
课时分 配
全课共2课时，每课时45分钟，共90分钟完成。
教学目的与 要
求
1.知识目标：掌握本课生词的读音和意义，并能正确运用重点词语；掌握简单的问答句型；掌握韵母ɑn、en、ɑng、eng、ong、e、u和声母g、k、h、b、p、d、t的读音及拼合，同时注意声母里送气和不送气的相对关系。
学生：明白了。
老师：好，看清楚自己的卡片，大家准备好了吗？
学生：准备好了。
练习（略）
（五）本课总结（约2分钟）
拼音重点：送气与不送气、半三声
（六）布置作业（约1分钟）
练习新学的汉语拼音，预习生词。
对象与需求分析
教学对象为零起点或有一定汉语基础的外国留学生，主要为成年人，他们对汉语与中国文化有着很深的兴趣。他们学习目的明确、自学能力强、注重教学效率。
学 时
安 排
本课计划为2课时，第一课时讲解课文和生词以及对话练习、替换练习；第二课时讲解本课声母、韵母以及半三声。在讲解新知识的同时做到精讲多练，讲练结合。
学生：这是粉笔。
老师拿起一盒粉笔问：这些是什么？
学生：这些是粉笔。
老师指着窗台上的花问：那是什么？
学生：那是花。
（三）导入（约1分钟）
老师：请同学们看黑板。（在黑板上写上“你好”）伸出你的手，大家一起读。（边读边用手比划声调）
这两个字都是几声啊？
学生：三声。
老师：好。今天我们学习三声的另外一种特殊情况。请看！
练习书中其他词语。
让同学们举例半三声的词语，练习并纠正，举例正确的词语大家齐读。
（四）拼音（约24分钟）
老师：同学们，请看。（PPT展示本课7个声母g、k、h、b、p、d、t）
老师领读，学生跟读；学生分别读。
突出练习三组送气与不送气声母。
老师：请大家伸出手，像老师这样（把手掌放在嘴前面，掌心向内，感受送气与不送气的区别）一起读，g、k、b、p、d、t。有什么不同？
教材与内容分析
《这是什么？》为方铭主编的《新标准汉语》初级篇第1册第三课（北京大学出版社出版，2004年11月第1版）。本教材的教学对象为汉语初学者，适合高中、大学和成年人使用。教材每课包括对话和课文、生词、拼音、语音练习和注释几部分。课文形式由会话和简短的叙述性语段组成。《这是什么》这一课中包含三个情景对话、16个生词、7个韵母、7个声母、2个注释和2部分练习。
（四）半三声（约15分钟）
PPT展示半三声示意图
老师：同学们，这里的三声在用在了哪些声调的前面呢？（用手在PPT上指出，示意大家）
学生：一声、二声、四声。
老师：好。那我们看这时候三声是怎么变化的。
（在黑板上用五度标记法画出三声的变化，由214变成21）
通过具体的单词练习半三声的读法：每天每月每年
老师领读，学生跟读；学生单独读。
方法与技巧选择
本课在生词、语法及课文的处理上采用了听说法、情景法、多媒体展示法、语法翻译法。
媒体与教具准备
在本课中选择使用了以下教具：
一是电子课件，将本课内容做成PPT，为学生演示。这样既节省了时间有很直观展现课文内容，提高教学效率。
二是实物，提供与生词相关的实物，使学生更快更好地学习生词。
第二部分教案设计
学生：对。
老师：我们今天学习另外一种疑问句（上节课学习了两种）——这是什么？下面大家一起看生词。（PPT展示）
（四）生词（约17分钟）
首先，我们看生词。老师领读16个生词：
这是什么苹果那教学楼些的西瓜香蕉桃子荔枝办公楼宿舍楼
图书馆体育馆
学生自由读。
通过一些图片（主要为水果）让大家认识生词，然后学生齐读。
学生：这些是苹果。
老师：OK.这、那，only one，一个；这些、那些，some，几个。大家理解了吗？
学生：理解。
老师：那现在我们做一个对话练习。和你的பைடு நூலகம்桌，一问一答。
（通过PPT展示生词中有的名词的图片，练习对话、巩固生词
（六）本课总结（约3分钟）
生词重点：这——那这——这些那——那些三组词的区别
对外汉语课堂教学设计
课程名称：对外汉语课堂教学设计
专 业：汉语国际教育
年 级：14级成 绩：
《这是什么？》 教学设计
第一部分教学分析
课型分析
本课的课型是初级汉语综合课。初级汉语综合课是对外汉语教学的主干课程，是集言语要素、有关的文化知识及语言知识的教学和言语技能及言语交际技能的训练为一体的汉语课程。
微笑着和同学们打招呼，提醒大家开始上课。
老师：同学们好！
学生：老师好！
（二）复习（约2分钟）
老师：今天天气怎么样啊？
学生：很好。/不太好。
老师：大家这几天忙吗？
学生：忙。/不忙。
（单独提问几个同学忙不忙，忙什么）
老师：老师也是。/老师很忙。但是给大家讲课老师很高兴。
（三）导入（约1分钟）
老师：（PPT展示）上面有很多问号，对不对？