突破“三性” 提升高三化学备考效率
如何提高高三化学复习效率 怎样掌握正确的化学学习方法_0
如何提高高三化学复习效率怎样掌握正确的化学学习方法如何提高高三化学复习效率怎样掌握正确的化学学习方法刚进入高三，时间再不断流逝，也就意味着高考离我们越来越近，高三的化学学习也在不断增加强度，要想获得一份满意的高考答案，这就需要积极提高告诉你化学复习的效率。
提高化学复习效率应树立宏观意识，是当前形势所趋当前高考出题的意图与原来发生了明显的变化，实施知识立意向能力立意转化已成为高考内容的主攻方向。
基础知识不牢固然是学生失分的主要原因.但思维不活跃，能力不强却是学生获得不了高分的关键因素。
有些学生掌握知识一盘散沙，进到题里出不来，这就如同坐井观天的感觉，身处井底想把一块大石头搬上去，急得团团转也难成功，而要站在高处，先观察周围的环境，看中学学科网用什么工具能把它弄上来，那办法就多得多。
提高化学复习效率也可以提高解题能力提高解题能力，是复习的最终目的。
拿到题后，别急于动手做，先从宏观上看一下它是属于哪一章、哪一类题型的题，因为不同章节都有各自的解题思路，例如：《元素周期律、元素周期表》这一章一般用位构性的关系解题，达到化抽象为具体的目的;《镁铝》这一章解计算题经常用终态分析法或原子守恒;《铁》易考查反应先后的规律;《电解质溶液》比较离子浓度大小时应处理好矛盾的主要方面和次要方面的问题;考速率的计算时，别忘了单位的换算等。
提高化学复习效率能提高记忆能力记忆,是学习的重要环节,是巩固知识的重要手段。
在复习中有一些学生就反映化学知识点多，琐碎，易懂难记。
我常跟他们讲：零散的珠子，我们一手抓不了几粒，如果用一根线把珠子穿起来，提出线头就可以带起一大串。
记忆也是这样，分散的、片断的知识记得不多，也不能长久保持。
把知识条理化，系统化，就会在脑子里留下深刻的痕迹。
这就需要树立宏观意识，采取科学地记忆方法，才能提高记忆效率。
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见高三化学一轮复习是学生备战高考的重要阶段。
为了提高高三化学一轮复习课教学效率，我认为可以从以下几个方面着手。
要合理安排课程内容。
高三化学一轮复习课程内容繁多，但要有选择地去教授。
可以将知识点分为重点和次重点两部分，将重点内容放在前面，次重点内容放在后面。
在教学过程中，要注重突出核心知识点，深入浅出地解释概念，帮助学生掌握重要的基础知识。
要有针对性地进行例题和习题讲解，让学生在实际操作中巩固所学知识。
要加强学生的实践能力。
化学是一门实践性较强的学科，理论知识与实践操作相结合才能更好地理解和掌握化学原理和规律。
高三化学一轮复习课的教学内容要注重实践操作的训练。
可以通过实验演示、实验操作等方式，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
要注重培养学生的解题能力。
高考化学试题通常是综合性的，要求学生综合运用所学的知识解答问题。
高三化学一轮复习课教学应注重培养学生的解题能力。
可以选择一些典型例题，并分析解题思路和方法，让学生了解解题的思维逻辑和技巧。
要鼓励学生多加练习，培养他们的解题能力和应对考试的信心。
要充分利用现代教育技术手段。
在高三化学一轮复习课教学中，可以使用多媒体教学、电子白板等现代教育技术手段，将抽象的化学知识用图像等形式直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解力。
还可以利用互联网资源进行知识的补充和扩展，让学生获取更多的知识和信息。
要关注学生的学习情况。
高三化学一轮复习阶段，学生的学习负担较重，容易出现学习疲劳和压力过大的情况。
教师要关注学生的学习情况，及时与学生沟通，了解他们的困惑和问题，以便采取相应的教学和辅导措施。
还要鼓励学生参加有益的课外活动，放松紧张的学习状态，保持良好的心态和健康的身体。
提高高三化学一轮复习课教学效率需要合理安排课程内容，加强学生的实践能力和解题能力，充分利用现代教育技术手段，并关注学生的学习情况。
通过以上措施的实施，相信可以提高高三化学一轮复习课教学效率，帮助学生更好地备战高考。
三大方法助力高三化学高效备考
方 程 式 书 写时 必须 标 明 可逆 反应 与 浓 硫 酸 和 加热 符 号 。 了解 反 应 物 乙酸 和 乙醇 以及 生 成 物 乙酸 乙酯 的 主 要 结构 及 化 学 性质 ，主要 从 他 们 所含 有 的 官 能 团 来 复 习。 如 乙酸 含 有 羧 基 （－ＣＯＯＮ）具 有 酸 的通 性 且 能 与 醇 发 生 酯 化 反 应 ；乙 醇 含 有 羟 基 （一ＯＨ）能 与 Ｎａ、乙酸 发 生 相 应 的反 应 ，而 且 乙醇 能 发 生 消 去 和 自身 之 间 的取 代 反 应 ：高 级 （含 碳 原 子 数 较 多 ）酯 难 溶 于 水 ，低 级 酯 能 溶 于 水 具 有 水 果 香 味 ，含 有 酯 基 （一ＣＯＯ－）主 要 发 生 水 解 反应 。 根 据 乙酸 乙酯 的物 理 性 质 来 描 述 反应 现 象 ：试 管 内溶 液 分 层 ，饱 和 碳 酸 钠 溶 液 上 方 有 油 状 物 出 现并 且 具 有 水 果香 味 。 反 应 实质 ：酸 脱 羟 基 （一ＯＨ），醇脱 氢 （Ｈ）。 其 他 相 关 考 点 ： ① 反 应特 点 ：该 反 应 是 取 代 反应 ，通 常反 应 速 率 很 慢 需 要 加 入 催 化 剂 和 加 热 ，属 于 可 逆 反应 。 ② 浓 Ｈ ＳＯ 的作 用 及 反应 物 的 混合 ：浓 Ｈ ＳＯ 是催 化 剂 和 吸 水 剂 ；反 应 物 的 混合 顺 序 是 乙醇一 浓 Ｈ ＳＯ （或 乙酸 ）一 乙酸 （或浓 Ｈ ＳＯ ），特别注意不能先加 浓硫酸。 ③饱和 Ｎａ ＣＯ。溶液 的作用 ：吸收乙醇 、除 乙酸 ，便于 闻酯的香 味 ；降低酯的溶解度 ，使其 更 易分 层 析 出 。 ④ 碎 瓷 片 的作 用 ：防止 暴 沸 。 ⑤ 导气管用弯导管且不能插入 Ｎａ ＣＯ。溶液 中的原 因 ：弯 导管起到冷凝 回流作用 ，导管 不插 入 溶 液 中 可 以 有效 地 防止 倒 吸 。 二 、巧 妙 运 用 知识 迁 移 法 ，相 关原 理 内容 即可 “一 网打 尽 ” 叶 圣 陶 先 生 曾说 过 “教 是 为 了 不 教 ”，这 句 话 既道 出 了教 学 的 目的 ，又 道 出 了学 生 掌 握
高三化学复习中提升训练有效性的措施
高三化学复习中提升训练有效性的措施高三化学复习是学生备战高考的关键阶段，提升复习训练的有效性对于学生取得好成绩至关重要。
下面是一些提升高三化学复习训练有效性的措施：1. 制定合理的复习计划：制定详细的复习计划，明确每天要复习的知识点和复习的时间安排。
可以根据课本内容、历年高考试题和各个章节的重要性制定计划，将时间合理分配给各个知识点，确保能够全面复习。
2. 进行系统化的复习：将知识点按照不同的主题进行分类，形成系统化的复习框架。
在复习时，可以按照这个框架有条理地进行学习，避免零散地去记忆和理解知识点。
3. 做大量的习题：习题是检验学生对知识掌握程度的重要方式，做大量的习题有助于巩固知识点、提高解题能力。
可以选择历年高考试题、模拟题和自测题等进行习题训练，对于考试中常见的题型尤其要注意练习。
4. 理论与实践相结合：化学是一门既有理论又有实践的科学，理论知识的学习需要与实验操作相结合。
在复习过程中，可以通过做实验、观察实验现象和解读实验结果等方式将理论知识与实践联系起来，帮助深入理解化学知识。
5. 多角度思考问题：在学习和复习过程中，可以从不同的角度思考问题，培养多维度的思维方式。
可以通过与同学、老师的交流、讨论，或者从不同的学习资料中获取不同的解析、观点和思路，从而提高对问题的理解和解决问题的能力。
6. 参加辅导班和小组讨论：参加有针对性的辅导班可以得到专业的指导和针对性的辅导，提高复习效果。
还可以组织学习小组，与同学一起进行讨论和互相促进，共同解决问题，提高学习效果。
7. 反复总结、归纳和拓展：在复习过程中，要注意反复总结、归纳和拓展知识点，帮助记忆和理解。
可以通过整理笔记、制作思维导图、做知识点总结和概念图等方式，将复习内容系统整理起来，便于复习和回顾。
8. 积极参加模拟考试：模拟考试是对学生知识掌握情况和应试能力的检验和提高的一种方式。
在复习过程中，可以定期参加模拟考试，模拟真实考试场景，帮助学生适应考试节奏和心态，查漏补缺，提高应考能力。
如何提高高三化学复习效率
如何提高高三化学复习效率作者：陈勇华来源：《中学教学参考·理科版》2010年第09期高考复习教学是对基础与拓展型课程资源的整合与开发,是一个指向性和目的性强的动态过程。
因此,如何提高高三化学复习教学的有效性,让教师教得有效,学生学得愉快,考得满意就显得十分迫切和重要。
下面就以下几个方面谈谈如何更有效地提高高三化学复习效率。
一、充分了解学生的学情,因材施教从高二升入高三的大多数学生对知识点的掌握还比较零散,缺乏条理性、系统性,还未构成知识网络,解题时不能灵活运用所学知识,审题能力不强,不能迅速地提取题目中的有效信息,再加上答题时,经常出现化学用语书写不规范,考虑不全面,实验设计题中出现表达力不强,表达缺乏针对性、科学性,导致解题速度偏慢,得分偏低。
因此,教师应做到以下几点:第一,帮助学生把零碎的知识系统化,尤其是在复习元素及其化合物知识时,要记和背的知识太多,教师要善于帮助学生归类,让知识的结构清晰明了,以便于记忆;第二,注重培养学生的审题能力;第三,规范学生的书面表达。
二、把握好高考化学命题的基本思路第一,认真研究《考试大纲》。
《考试大纲》是复习教学的指挥棒。
第二,认真研究各地、各阶段的高考模拟题。
选择适合学生的试题进行训练,不断地解决学生的弱点和漏洞,避免重复训练和难题、偏题。
第三,认真研究高考题。
在研究高考试题时,教师要重点思考以下几个问题:考了什么?怎么考?答题的规范有什么要求?从而提高复习的有效性和针对性。
三、注重主干知识,不求面面俱到整理和归纳历年高考题所涉及知识点(主干知识),其主要有:联系生产、生活实际的化学知识;原子结构或化学式的判断;阿伏伽德罗常数;离子共存问题;元素及化合物性质的应用;元素周期律及周期表的应用;以物质的量为核心的计算;氧化还原反应;离子方程式正误判断;热化学方程式;电化学基础知识;化学反应速率及化学平衡;溶液的pH及离子浓度比较(含盐类水解);有机反应方程式书写、类型及同分异构体;物质的制取、净化、分离、确认、吸收;环境保护等。
高三化学复习中提升训练有效性的措施
高三化学复习中提升训练有效性的措施高三化学是学习化学知识最重要的年级之一，也是备战高考的关键时期。
由于高三化学所涉及的知识点繁多、难度大，因此如何提升复习训练的有效性尤为重要。
本文将从不同方面探讨如何提升高三化学复习的有效性。
一、制定科学复习计划高三化学学科量大、难度大，因此要想提高复习效率，必须摆脱盲目性和不规划性的学习方式，通过制定科学的复习计划来提高复习的效率。
制定科学复习计划，应根据自己的实际情况制定，合理安排化学学习的时间、进度和内容。
在制定复习计划时，可以首先规划好各个知识点的重要性和难易程度，将其分别排列在学习计划中。
这样可以有针对性地补强薄弱部分、提高自己的化学成绩。
二、熟练应用知识学生在复习高三化学时，不仅要记忆知识点，更要推理、分析、解决问题。
因此，为了更有效地复习高三化学，学生需要掌握基本的化学知识，熟练掌握化学实验技能。
此外，还必须加强计算和推理能力的训练，加强实践的操作训练，从而达到理论和实践的结合，使复习有实效。
三、注重阶段性考试高三的化学学习需要注重阶段性考试。
首先，要明确高考的结构和当前化学的重点，为进一步学习化学知识打下坚实的基础;其次，给自己设定目标，了解自己当前学习的弱项，更好地准备接下来的考试;最后，课堂上积极参与讨论，为考试做好充分准备。
四、多做习题高三化学学习需要多做习题，同时要注重难度逐步加大，由浅入深。
通过做题，学生可以更深入理解知识点的更多细节，熟悉常见的题型和解题方法，提高自己的解题水平和速度。
五、寻求帮助化学学习是一个艰苦而漫长的过程，难免会遇到困难和疑惑。
因此，学生需要积极寻求帮助。
可以向老师请教，加入学习小组，与同学分享彼此的体验和学习方法，向互联网资源了解到更多的学习资料。
通过这些渠道，学生可以更好地掌握学习方法，加深对知识点的理解，为高考打下更加扎实的基础。
总之，高三化学的复习过程中需要有计划、有目的、有方法、有针对性，同时还要注重循序渐进、注重实践能力的训练，重视解题方法和流程的培养。
高三化学如何提升提高成绩的方法总结
⾼三化学如何提升提⾼成绩的⽅法总结在复习⾼三化学过程中，考⽣若发现掌握知识有遗漏，可即时进⾏查漏补缺(特别是化学⾼考中的“常考点”)，通过努⼒，将其难点各个击破，从⽽增强兴趣和信⼼。
⼀般说，先进⾏⽐较粗略的整体复习，后进⾏细微的重点知识复习，这样“⾯”、“点”兼顾，必然会提⾼⾼三化学复习效率。
1⾼三化学如何提升（1）态度决定⾼度。
美国西点军校有⼀句名⾔就是：“态度决定⼀切。
”没有什么事情做不好，关键是你的态度问题。
⼈的潜⼒是⽆穷的，只要想做，并愿意为之⽽奋⽃，⼀切皆有可能。
⾼中知识并不是很复杂，只要想会，就⼀定能会。
以前每谈到这些的时候，总有学⽣在笑，不以为然，但我以为这点确实很重要。
（2）注重课本，注重基础。
这⼀点很多学⽣都知道，但⼤多数学⽣都存在眼⾼⼿低的⽑病,没有能对知识真正理解透彻，以致基础不扎实。
课本是专家、学者们创造性的研究成果，⾥⾯蕴含着众多科学思想的精华。
在阅读时，需细细研读，⽤⼼揣摩，多问⼏个为什么，⽽不是⾛马观花，⼀带⽽过。
（3）善于总结联想，构建知识⽹络。
经过⾼⼀⾼⼆阶段化学的学习，有些同学觉得许多知识点已学得差不多，感觉还可以。
学得可不可以，不能只凭感觉，只有能够说出来，写出来，能给同学讲明⽩，才能算是初步掌握。
化学知识⽐较琐碎，单⼀知识⽐较好掌握。
许多知识放在⼀块，⿇烦就来了，就感觉到困难了。
因⽽化学知识还应多总结归纳、经常联想，找出同类问题的内在规律。
也就是说，化学学习，重在掌握规律。
2化学提升成绩的⽅法1、找到学不好、成绩差的原因，是因为知识点记不住，还是不能理解，还是其他原因，先分析原因，才能对症下药。
2、找到原因后，修改学习⽅法，想要提⾼化学成绩，就需要有正确的学习⽅法。
化学虽然是理科科⽬，但是还有很多东西是需要背的，如：化学⽅程式，元素周期表等等。
所以，⾼三学⽣在学习化学的时候，不能全靠做题，也要花时间去背。
3、培养学习化学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的⽼师”。
突破“三性”提升高三化学备考效率
打破“三性”提高升三化学备考效率摘要：在应试教育背景下，学生多年的化学学习是需要高考来加以查验的。
若是学生没有充分的备考方法，其在应付考试的时候将会惊慌失措，没法有效地应付考试。
在本文中，我立足高中化学教课，从“规范性”“情味性”以及“实效性”这“三性”下手来谈一谈怎样提高学生的备考效率。
重点词：高中化学；备考；规范性；情味性；实效性高中化学备考作为一项极具系统性的学习，其需要学生将从初中到高中所学到的化学知识加以整合，借此来提高化学学习效率。
可是，对知识的整归其实不是任意为之的，而是要在必定的策略、方法的指导下，有计划、有方法地来进行的。
在多年的高中化学教课活动展开中，我总结出了“三性”复习策略，即要修业生依据自己的化学学习实质状况，从“规范性”“情味性”和“实效性”这“三性”下手来有序地展开备考活动。
那么，我们怎样实现“三性”备考呢？一、规范性考试，简单地能够分为两个步骤，即审题和答题。
在备考阶段，学生要从这两个环节，做到规范性，借此来提高其应试质量。
（一）审题规范性审题能够说是答题的前提。
经过对所执教班级的学生进行察看我发现，大多数学生在一拿到试题的时候，会马上用心解答，将审题这一环节忽略掉。
若是将审题环节忽略掉，题中所给的信息，学生自但是然会有所遗漏，甚至没法正确地理解出题者的企图，给接下来的答题埋下隐患。
由此，在高三备考阶段，教师需要从审题下手，指引学生极具规范性地一步步审题。
我在落实规范审题活动的时候，会要修业生先从题型下手，看清题目是属于观点型仍是计算型，是在考查计算能力，仍是在考察实验操作能力。
在明确了题型以后，其才能借助不一样的思路来应付不一样的问题。
在审清题目之后，我则要修业生对题目中所包含的“重点词”进行审察。
由于重点词常常将作者的编题企图，题目的核心信息包含其中。
题目中的重点词一般包含以下几种：“无色”“少许”“短周期”等。
在抓住重点词以后，学生不单能够理清题目，还能够明确解题的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
突破“三性”提升高三化学备考效率
摘要：在应试教育背景下，学生多年的化学学习是需要高考来加以检验的。
倘若学生没有充足的备考方法，其在应对考试的时候将会手忙脚乱，无法有效地应对考试。
在本文中，我立足高中化学教学，从“规范性”“情趣性”以及“实效性”这“三性”入手来谈一谈如何提高学生的备考效率。
关键词：高中化学；备考；规范性；情趣性；实效性
高中化学备考作为一项极具系统性的学习，其需要学生将从初中到高中所学到的化学知识加以整合，借此来提高化学学习效率。
但是，对知识的整合并不是随意为之的，而是要在一定的策略、方法的指导下，有计划、有方法地来进行的。
在多年的高中化学教学活动开展中，我总结出了“三性”复习策略，即要求学生根据自己的化学学习实际情况，从“规范性”“情趣性”和“实效性”这“三性”入手来有序地开展备考活动。
那么，我们如何实现“三性”备考呢？
一、规范性
考试，简单地可以分为两个步骤，即审题和答题。
在备考阶段，学生要从这两个环节，做到规范性，借此来提高其应考质量。
（一）审题规范性
审题可以说是答题的前提。
通过对所执教班级的学生进行观察我发现，大部分学生在一拿到试题的时候，会立刻埋头解答，将审题这一环节忽视掉。
倘若将审题环节忽视掉，题中所给的信息，学生自然而然会有所遗漏，甚至无法正确地理解出题者的意图，给接下来的答题埋下隐患。
由此，在高三备考阶段，教师需要从审题入手，引导学生极具规范性地一步步审题。
我在落实规范审题活动的时候，会要求学生先从题型入手，看清题目是属于概念型还是计算型，是在考查计算能力，还是在考查实验操作能力。
在明确了题型之后，其才能借助不同的思路来应对不同的问题。
在审清题目之后，我则要求学生对题目中所包含的“关键词”进行审查。
因为关键词往往将作者的编题意图，题目的核心信息包含其中。
题目中的关键词一般包括以下几种：“无色”“少量”“短周期”等。
在抓住关键词之后，学生不仅可以理清题目，还可以明确解题的方向。
最后则是要审清题目的要求，看是要写“分子式”还是“结构简式”还是“化学方程式”等，如此避免答非所问这一情况的出现。
（二）答题规范性
纵观学生的答题情况我们可以发现，其或多或少会出现以下几种错误：一是出现错别字，而是将化学反应条件写错或写漏；三是有机物结构简式表达错误；四是对实验现象无
法全面、正确描述。
针对以上的问题，则需要教师在日常的教学活动开展中一步步地对学生加以引导，规范其答题，减少不必要的错误出现，为其解题水平的提升打下坚实的基础。
二、情趣性
新一轮的课程改革倡导将学生作为教育教学活动主体，教师在组织教学活动的时候要采取多样化的手段调动学生
的课堂参与积极性，使其在主观能动性充分发挥作用下，探究到有价值的知识。
为了实现这一点，我高中化学备考阶段，会借助情境创设的方式，利用问题情感来调动学生的化学探究兴趣，使其在问题解决过程中建立系统的知识结构。
我在组织“过氧化钠的性质”这一内容教学的时候，立足学生已有的知识经验向其提出了这样的问题：我们大家都知道，宇宙飞船是密封的，那么，在这一密封的空间里，宇航员要如何呼吸呢？学生们在已有的知识储备下，自然会想到解决问题的方法，将液态氧安装到宇宙飞船之中。
在学生回答的基础上，我再次提出这样一个问题：那么对于宇航员所呼出的二氧化碳又要如何处理呢？在这一未知问题的引导下，学生的课堂参与积极性可以被充分地调动起来，在学生激烈的讨论之后，我将本节课所要讲述的内容――过氧化钠的性质顺其自然地呈现在学生面前。
如此不仅可以实现新旧知识的链接，还可以激发学生的探究兴趣，使其在自主探究中对新知
内容有一个深刻的理解。
三、实效性
高三复习可以说是学生学习阶段的重中之重，其作为基础巩固、思维优化和能力提升的关键环节，对学生的高考有着直接的影响。
在这一阶段，学生的复习必须要有实效性，否则就是在浪费时间。
我一般会从以下方面引导学生进行有效复习：
（一）回归教材
纵观历届高考化学试题，我们可以发现，其对基础知识的考查较为重视。
而教材作为学生化学学习的载体，其中所蕴含的知识大都具有基础性。
所以，在复习阶段，我会引导学生回归教材，理清教材中所出现的概念、化学反应式等。
并在此基础上，自主地寻找各个知识点之间的联系，借助思维导图的方式将这些知识点联系起来，建构起一个系统的知识结构。
（二）善于总结
这里所指的总结不仅是对基础知识加以总结，还是指对考试过程中所遇到的题型、题目等加以总结，掌握编题者的出题意图，从而更有针对性地应对考试。
总之，在高三阶段，教师要结合其多年的教学经验，对学生的复习加以引导，从课堂教学过渡到学生自主复习，使学生在“三性”的实现过程中不断提升其自身的复习能力，
为其更好地??对高考打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践，2013，33（32）：63-64.
[2]王叶浓，姜幸光.基于课堂观察的高三化学复习二次备课及课案[J].中学化学教学参考，2010（11）：44-49.
作者简介：
吕君霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县第一中学。