跑与游戏教学文档
跑与游戏教案
跑与游戏教案跑与游戏教案跑步是一项古老而又受欢迎的运动方式，它既可以锻炼身体，又可以增强心肺功能。
而游戏则是人类在娱乐中获得乐趣和挑战的一种方式。
将跑步与游戏相结合，不仅可以让跑步更加有趣，还可以激发参与者的积极性和竞争欲望。
本文将介绍一种跑步与游戏相结合的教案，帮助教师设计有趣而又有效的跑步课程。
第一部分：引入在引入部分，教师可以通过一些小游戏或趣味活动来吸引学生的注意力。
例如，教师可以让学生进行一场追逐比赛，看看谁能跑得最快。
这样一来，学生们就会对跑步产生兴趣，并且愿意积极参与。
第二部分：目标设定在目标设定部分，教师需要明确课程的目标，并告诉学生们他们将在这堂课中学到什么。
例如，教师可以说：“今天我们将学习如何通过跑步来提高我们的耐力和速度。
”这样一来，学生们就会明确自己的学习目标，并对课程产生更大的兴趣。
第三部分：游戏规则介绍在游戏规则介绍部分，教师需要向学生们详细介绍游戏的规则和要求。
例如，教师可以说：“我们将进行一场团队接力赛。
每个小组由四名队员组成，他们需要轮流跑步完成一定的距离。
最后，我们将根据小组的总成绩来评选冠军。
”这样一来，学生们就会明白游戏的规则，并且知道自己需要怎么做才能取得胜利。
第四部分：实践操作在实践操作部分，教师需要组织学生们进行实际的跑步训练。
例如，教师可以让学生们按照游戏规则进行跑步训练，并在训练过程中给予他们一些指导和建议。
同时，教师还可以设置一些挑战和障碍，让学生们在跑步过程中面临一些困难，从而提高他们的应变能力和团队合作意识。
第五部分：总结反思在总结反思部分，教师可以让学生们回顾整个跑步课程，并分享他们的感受和体会。
同时，教师还可以提出一些问题，让学生们思考他们在跑步过程中遇到的困难和如何解决这些困难。
通过总结反思，学生们可以更好地理解和掌握跑步的技巧和策略。
总结：跑步与游戏相结合的教案不仅可以让跑步更加有趣，还可以提高学生们的积极性和竞争欲望。
通过引入、目标设定、游戏规则介绍、实践操作和总结反思等环节，教师可以设计出一堂富有趣味和挑战性的跑步课程。
跑与游戏体育教案参考5篇
跑与游戏体育教案参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水平一(一年级)体育《跑与游戏》教学设计及教案
《跑与游戏》教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版小学体育与健康实践部分中的田径类一一《跑与游戏》
指导思想：
本教学设计，结合素质教育精神和新课程理念，围绕高效教学和构建高效课堂要求，结合实际情况以学生为主导，让学生积极参与到运动中来，在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。
积极完成学习目标，发展学生不怕吃苦，大胆实践的能力，培养学生的意志品质养成良好的锻炼习惯。
教材分析：
跑的教学是小学水平一教学的主要内容，在现实生活中具有实用价值，通过体育教学，可以促进学生身体素质的开展，让他们感受到参与体育活动的乐趣，为以后的学习打下坚实的根基。
一年级跑的教材主要是通过不同方式的奔跑，学生能初步掌握正确的自然奔跑方法，让学生跑的正确、自然、放松、协调，使他们身心得到全面发展。
学情分析：
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中，自我控制能力和认知能力较差，但是他们模仿能力强，所以在教授内容时，要根据学生的身体和心理特点来选择教学手段，让学生能更好的自主学习，积极展示自我，让他们在玩中学，乐中练，玩中掌握，真正体验到体育课带来的乐趣。
学校: 授课教师:
班级：一（4）班。
小学体育跑与游戏教案7篇
小学体育跑与游戏教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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跑与游戏教案
跑与游戏教案教案名称：跑与游戏教学目标：1. 学会正确的跑步姿势和技巧。
2. 掌握跑步的基本原则和注意事项。
3. 了解一些常见的跑步游戏，并能够参与。
教学准备：1. 网球场或室外开阔的场地。
2. 应急医疗包（包含纱布、绷带、止痛药等）。
3. 游戏所需的器材（例如绳子、标志物等）。
教学过程：1. 引入（5分钟）：向学生介绍跑步的好处，例如增强心肺功能、增强耐力、消耗卡路里等，并询问他们是否喜欢跑步。
2. 跑步姿势和技巧（15分钟）：- 向学生展示正确的跑步姿势（挺直身体、放松肩膀、摆动手臂、脚步轻盈等），让学生模仿练习。
- 向学生介绍跑步时应注意避免突然停止、避免过度用力、小心地选择路线等。
3. 跑步的基本原则和注意事项（10分钟）：- 向学生解释跑步的原则，例如逐渐增加距离和速度、避免跑步时吃饱或者饥饿、注意身体的信号等。
- 向学生教授预防跑步受伤的基本方法，例如正确的热身和拉伸动作。
4. 跑步游戏（20分钟）：- 将学生分成几组，为每组提供游戏所需的器材。
- 向学生介绍常见的跑步游戏，例如接力赛、搬运比赛、躲避球等，并简要说明游戏规则。
- 让学生自由选择游戏，老师或其他学生担任裁判，确保游戏的公平性和安全性。
5. 总结（5分钟）：- 向学生总结今天学到的跑步姿势、技巧、原则和注意事项。
- 鼓励学生继续参与跑步活动，发展健康的生活习惯。
教学扩展：1. 鼓励学生参加学校或社区组织的跑步比赛，增加跑步的乐趣和动力。
2. 教导学生记录自己的跑步成绩和心率等数据，并分析改进的方法。
教学评估：观察学生在跑步姿势、技巧和游戏中的表现，以及他们对于跑步原则和注意事项的理解。
跑与游戏教案
跑与游戏教案引言：跑与游戏是儿童体育教育中常用的一种方法。
通过跑和游戏结合，既能提高孩子们的身体活动水平，又能培养其团队合作意识和交往能力。
本教案旨在为教师提供一份详细的跑与游戏教学指南，帮助他们有效开展儿童体育教育。
教材要求：本教案适用于小学年级的体育教学，具体内容如下：1. 针对年龄段的儿童设计适宜的跑与游戏项目；2. 引导儿童了解跑与游戏的规则和技巧；3. 培养儿童的竞技意识和团队协作能力。
教学目标：1. 提高儿童的体育素养和协调能力；2. 培养儿童的竞技意识和团队合作意识；3. 培养儿童的运动技能和心理素质。
一、教学准备1. 教具准备：球、绳子、标志物等；2. 布置教学场地：保证场地平整且安全，设置标志物等。
二、教学步骤本教案将分为以下几个环节进行指导。
环节一：热身运动热身运动的目的是为了活跃气氛，预热身体，防止运动伤害。
可以使用以下几种方式进行热身运动：1. 轻松的拉伸运动：如手臂、腿部的伸展等；2. 轻松的有氧运动：如小跑、原地踏步等；3. 手部和脚部的拍打运动：如拍打脚底、揉搓手掌等。
环节二：跑步游戏跑步游戏是整个教案的核心环节，通过有趣的游戏方式激发儿童的运动兴趣。
这里提供几个常用的跑步游戏：游戏一：夺旗比赛设置两个队伍，每个队伍各自有一个旗帜。
队员们跑到对方阵地，尽量多地夺取对方的旗帜，然后迅速返回本方阵地。
以夺得旗帜最多的队伍为胜。
游戏二：跳格子在地面上画出一个大的方格，每个格子标记有不同的数字。
其规则为，队员在一个脚的情况下，跳过指定的格子，不允许踩到被挑选的数字格子。
如果踩中，则进入淘汰轮。
最后剩下的人为胜出。
游戏三：绕桩跑在场地上设置若干个障碍桩，队员们在限定时间内，尽量多地绕过这些桩。
计时最短的队员为胜。
环节三：冷静活动在跑步游戏后，进行一些冷静的活动可以让孩子们放松身心，同时也有助于他们的身体恢复。
可以设置一些舒缓的活动，如慢跑、放松伸展运动等。
三、教学反思与总结在教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思与总结。
快速跑与游戏-经典教学教辅文档
快速跑与游戏
一、快速跑教材分析
快速跑是小学《体育与健康》程度二的教材，是在走和跑的基础上发展而来的。
走和跑两部分内容联系紧密，因而在内容设计和引导先生方面周密考虑。
再经过各种游戏激励孩子们提升快速跑能力。
使先生在活动中掌握快速跑的基本技术和技能，发展位移速度，灵
敏、反应、谐和等身体本质，培养孩子们跑的正确姿势。
让孩子们体验到应战、展现、超越自我的喜悦与快乐。
二、学情分析
小先生在心思特点方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心思也较强，喜欢在集体中标新立异，在辩论中显示本人的能力，不喜欢机械的一致要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文明知识的积累，已具有必然的独特的分析考虑能力。
小学四年级的儿童是心思健康成长的关键时辰，曾经具有必然的动手动底的能力。
而且大部分先生半衡能力和动手能力较强。
三、教学目标
1、经过快速跑的学习让先生了解跑的基本知识，掌握快速跑的基本方法。
2、经过加速跑、往复跑、竞赛跑等游戏的方式发展先生速度，进步先生的奔跑能力。
3、经过方式多样的跑让先生体验跑的快乐及培养先生竞争认识与谐和合作能力。
四、教学重难点
1、重点：先生的摆臂和蹬腿的正确动作
2、难点：摆臂与蹬腿的谐和配合
五、教法
讲解示范法、竞赛法、游戏法、分组练习法
六、教具
废报纸41张、短绳4条、标志物40个
七、教学过程。
跑和游戏教案7篇
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《跑与游戏》单元教学计划第4课时教案【教学对象：五年级2班男女生各20人】《接力跑》课的教学设计【课时单元序次：“跑与游戏”单元第4课】１，设计思路“跑”是小学田径类必修内容，是学生极其重要的身体活动之一。
接力跑是学生喜爱的游戏形式，学生在低段更多接触的是迎面接力的形式，本课教给学生接力的动作方法是“下压式”传接棒动作，属于递进式接力的一种。
“下压式”传接棒对传接动作的要求、学生间相互的配合提出了更高的要求，对于学练的场地的设计也是一种考验。
针对学情、教材、和课堂组织的实际情况，本课的设计强调了动作技能学习的科学性和逻辑性，从开始到结束分别设计了“拉手小游戏”、“原地练习传接棒手型”、“定点集体练习传接棒动作”、“跪行的接力游戏”、“跑动中的传接棒体验和游戏”、“拓展性传接棒体验和游戏”、“用脚来传递接力棒体能练习”，通过层层递进的学练手段设计，力争让学生有效的掌握传接棒动作方法，并在新颖的游戏形式中始终保持热情和兴趣。
考虑到递进式接力如果场地太大，不利于教学组织，所以本课将场地缩小，利用往返的形式进行主教材的学练，因地制宜的进行教学的组织。
在接力形式上，本课突破了一味的跑，在学生体验“跪行接力”，体验“一传二、二传一”的接力形式，让动作方法的教学不再枯燥，通过条件限制的教学方法，让学生对动作方法的学习更加深刻。
整课的设计突出了重点，层次清晰、环环相扣，力争让枯燥的学习过程变得生动、有趣。
让体育课堂不仅“高效”，而且“高兴”。
２．教材分析本课的教学内容为“下压式”传接棒动作方法和接力跑游戏。
本课的运动技能学习主要包括传接棒的手型学习和在运动中协调、配合完成传接棒动作。
针对教材和运动技能的分析，本课设计了原地学习传接棒手型、原地体验传接棒动作方法、跪行体验传接棒动作、跑动中完成传接棒动作等学练手段，从“双定”到“一动一定”到“双动”的动态推进，力求让学生切实掌握“下压式”传接棒的动作方法。
通过各种新颖游戏形式的体验，充分调动学生的运动兴趣，让学生在游戏中学会竞争，学会交往，学会合作。
３．学情分析本课教学对象为水平三（五年级）学生。
五年级学生兴趣广泛、活泼好动、有独立的思维能力，已初步具有合作学习的经验。
该阶段学生正处在身体发育的快速期，身体姿态正初步成型，心理健康水平也趋向成熟。
在教学中，教师将单一的接力跑巧妙的拓展成各种游戏活动，让学生以游戏的形式进行学练，选择迎合学生兴趣的教学手段，最大程度的达成本课的教学目标。
同时教学形式、手段的设计也为学生提供合作学练的条件和机会，让学生体验到合作学练的快乐，身体得到了锻炼，心理需求得到满足。
４．学习目标的设置：（1）知道下压式传接棒动作的方法，能做出传棒时下压及时、准确、到位，接棒时四指并拢、拇指分开、掌心朝上、虎口向后，在相互交接棒时动作协调。
（2）能持续完成收腹举腿用双脚夹棒传递接力棒的练习。
（3）在传接棒游戏与体能练习中能与同伴相互鼓励、配合默契。
５．学习重点：“下压式”传接棒的动作方法；学习难点：传接棒手型正确、配合默契。
６．教与学的策略本课主要采用的教法是讲解示范法和游戏法，学生主要的学法是体验法和自主学练法。
本课设计紧扣教学目标、重点、难点。
在新授传接棒动作方法时，让学生听、看、思、做。
老师的语言提示，从原地徒手练习过渡到持棒练习再到游戏中应用，动作方法的教学循序渐进，迎合学生的技能掌握规律。
学生在老师设计的教学形式下，由简到难，层层体验，逐步掌握在运动中完成传接棒的技术动作并努力做到配合默契。
通过“跪行接力”、“接力跑游戏”、“一传二、二传一游戏体验”，在难度递进中反复体验、巩固提高。
力争让教学方法、手段、形式、组织的设计最大程度的服务于学生对于运动技能的掌握，在运动技能的学练中，让学生学会合作、相互鼓励、懂得分享。
７．运动负荷预计（1）心理负荷预计：本课选择了深受学生喜爱的游戏内容作为学习载体，符合学生的身心特点，学生在本课的学习中将会以愉悦的心情、十分的热情投入到学练中，长时间的保持兴奋状态。
（2）生理负荷：运动量：中偏强平均心率：115～125次/分练习密度：45％８．场地器材标志桶40个。
接力棒21根。
自我反思通过本课的学习，学生基本能掌握“下压式”传接棒的动作方法，从学生游戏的表现看，相互的配合还是比较默契，有预跑意识，能在接力区内完成传接棒，大家都竭尽全力的想取得游戏的胜利，这是团队荣誉感的表现。
接力跑的教学有着学生更感兴趣的游戏形式，但对于传接棒动作方法的教学过程确实需要我们理性的思考和设计。
课上不仅要让学生玩得开心，更重要的是让他们在游戏中学会运动技能，应用技能，掌握方法，这一课从设计到实施，到现在静下来反思，我有四点最深刻的感受。
1.动作技能教学要重视逻辑性和层次性。
先教什么？后教什么？设计怎么样的形式手段让学生体验？提什么样的要求？达到什么样的目的？都需要仔细斟酌思考。
在过程设计中，不能违背运动规律，不能一会儿体验这个，一会儿体验那个，不能在一个环节里学得太多，也不能茫无目的，只顾让学生开心。
理解教的内容，理清教的目的，理顺教的过程，过程中贯穿技能学习主线，形式手段选择科学合理，逻辑清晰，目的明确，这是在设计每一堂课时首先要思考的问题。
2.“条件限制”也可以成为技能掌握的有效途径。
在学生技能学习的过程中，我们一般都会为其创造很多的条件，比如场地器材的布置，形式手段的设计等等。
本课在体验传接棒动作方法的过程中，选择了“跪行”作为体验的第一步，通过身体条件限制，控制了学生的速度，巩固了摆臂的重要性，又满足学生尝新的心理，对学生传接棒动作方法的掌握起到了很好的作用。
所以在设计教学手段时，我们可以换一种视角，不一定是一味满足学生，也可以适当“限制”学生。
3.运动技能与学练形式的拓展不能盲目，应该更好的服务于学生对于运动技能的掌握。
课堂上出现的拓展，不该是简单的新形式再现、组合、改造。
而要充分考虑到运动技能的特点，学生的技能基础，拓展的目的和学生对掌握运动技能产生的影响等等。
内容、形式、手段的拓展，一定要深思熟虑、反复推敲，它可以成为一堂课的亮点，也可以成为一堂课的败笔。
4.体能练习应该贴近技能，迎合学生兴趣。
新课程下的体能练习不再是简单的素质练习和单调的循环练习。
对每课的体能练习我们该有更深层次的思考。
本课到底应该发展学生什么体能？体能练习手段与技能学习的相关性？体能练习形式该怎样迎合学生的兴趣？等等。
学生体能毋庸置疑需要发展，我们要做的是让这种发展的过程有效的服务于运动技能，让学生喜欢并为之乐此不疲。
拓展性资源1《酷跑》课的教学设计与教案执教者：南通师范附属第三小学王溪老师一、《酷跑》课的教学设计1．课的设计理念：“跑酷”这项运动早已风靡全球，“跑酷”动作结构所表现出人的体能素质要求，是常人难以达到的，但是，“跑酷”这项运动对我们的体育教学带来很大启发，即通过“跑酷”的运动形式，来改进单一枯燥的跑跳动作教学，去设计一些跑和跳的拓展动作方法与组合练习的形式，以此来激发学生对跑跳技能学习的兴趣。
因此，针对小学生体育课学习的兴趣特点，我将“跑酷”这项运动的名称，改为“酷跑”，把跑与跳的动作组合，作为“酷跑”基本技能的表现形式，并联系学生生活当中的跑跳能力，结合传统跑跳技能的基本动作方法，设计跑跳的拓展性动作，如“滑跑”、“左右穿跳”等，让原先单一枯燥的跑跳技能学习变得生动而有趣。
2．教材分析：“酷跑”主要是融合多种形式的跑跳组合动作为教材，其中本节课的具体内容包括为滑跑、并脚转跳、两腿交叉跳、小碎步跑、左右穿跳等。
这些内容通过组合以平地上的打点的形式和增设障碍物的形式，以及初步穿越障碍物的形式由易到难，由浅入深的出现在本节课中。
3．学情分析：六年级的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和协调性较强。
4．课的学习目标：（1）知道酷跑的动作要求和规格，能在平地和有障碍物的地面上做出多种连贯的跑跳组合动作。
（2）通过在行进间连续跑跳组合动作练习过程中，提高动作的协调性和身体重心控制的平衡能力。
（3）在练习活动中，能踊跃、大方的展示自己的学习成果，并乐于鼓励他人，为自己同伴呐喊助威形成一种积极向上的团队意识。
5．课的重点：掌握多种形式的跑跳组合动作；难点：跑跳过程中控制重心的平衡和稳定。
6．课的教学组织策略：本课从一开始准备部分的“我做你学”就插入了跑跳组合的一些简易动作，——平地跑跳练习——障碍物跑跳练习——移动障碍物跑跳练习。
跑跳组合练习始终贯穿于本节课，力求通过这些学练内容，切实让学生提高跑跳的能力。
学练形式的选择更多的是采用分组学练的形式，通过小组间组员们的相互的配合提高学生的团队意识，通过比赛的形式，不比快，比一比谁的动作到位，比一比谁的节奏感强，比一比谁的平衡能力好，延续学生的学练激情，让他们全身心的投入到内容的学习中。
教学环节中主要是创设问题情境，启发学生思考。
从而引出教师评价，带动学生互评。
本课在具体内容的安排上，组织形式的确定上，学练形式的设计上，评价内容、方法的选择上，都是以学习目标、教学重、难点为中心。
力求教学目标达成度的最大化，教与学过程的实效，学生能力发展的高效。
7．课运动负荷预计：（1）心理负荷预计：本课的学练形式大部分是以游戏的形式表现的，预计学生将会以比较兴奋的心理状态，热情高涨的完成本课内容的学习，心理满足感和愉悦感得到充分体验。
（2）生理负荷预测：运动量：中等平均心率：110～130次/分；练习密度：50％左右。
8．场地器材：田径场内场、软式标志桶40个、标志杆20个、软式跨栏架16个。
二、《酷跑》课的教案拓展性资源2《跑酷》——侧滚翻课的教学设计与教案执教者：镇江市中山路小学李国虎老师一、《跑酷》——侧滚翻课的教学设计1．指导思想：本课以小学《体育课程标准》水平三学习领域水平发展目标为依据，针对五年级学生身心发展特点和运动技能形成规律，通过限制条件、诱导练习帮助学生循序渐进地掌握教学重难点。
通过不断递增的难度不断激发学生的学习兴趣，培养学生的自我保护意识和勇敢精神。
2．教材选择与分析:本课是跑酷单元的第四课时，主要学习侧滚翻动作，学生在二年级时已经学习过前滚翻，侧滚翻与前滚翻有区别也有联系，其区别一在于团身方式不同，二在于落垫后的着垫顺序不同，相同点在于团身都要紧，因为是从高处落下，教材对于孩子来说具有一定的挑战性，能有效地调动孩子们的积极性。