精编15画风课件.ppt
优品课件之课文 15 画风(3篇)
优品课件
课文 15 画风（3篇）
学习目标
1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
第 一 课 时
一、导趣
1.板书：风，这是什么？齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句？ 指名说
2.关于风，你还知道哪些知识？ 指名说
3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）
三、识字
1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？
让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是优品课件
我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文
1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
指名分段接读课文。评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
15 画风
第四单元第15课
课 题 15．画风 设计者 徐萍
目标要求 1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学时间 2课时。
第一课时
课时目标 １．会认6个字，练习写四个字。
２．正确、流利朗读课文，初步体会三个小朋友的方法。
课前准备 教师：生字卡片、三个小朋友的画、多媒体课件
学生：预习课文，制作生字卡片
教学过程 二次备课
一、激情导入：
1．谈话导入
小朋友，你们喜欢猜谜吗？那就请你竖起小耳朵，听听这是什么声音？（出示：风声）是啊，风也各不相同呢？像现在是阳春三月，一出门便能感受到（春风拂面），夏天，雷雨来袭，那是（狂风大作），秋天，秋高气爽，（凉风习习）；冬天雪花飘飘，（北风凛冽）。
2．揭示课题
今天，我们要学习的课文就和风有关。（板书：15 画风）读了课文的题目，你有什么想问的吗？（风摸不着看不到，怎么能画下来了？）（风，是怎么画出来的呢？）
3．引入课文
让我们带着这些问题一起走进课文吧。
二、初读课文
1．初读课文
请小朋友打开课本66页，自己读一读课文。注意读准字音，圈出来的字多读几遍。（学生自读）
2．个别读文
3．多音字教学
学生个别读文的过程中，随机出示
转：在转一圈以上的，读第4声；转不到一圈，就念第3声。
多音字：杆 转 ɡ ā n （旗杆） zhu à n （风车转）
ɡ ǎ n （笔杆） zhu ǎ n （转身） 三、识写生字
1．生字呈现
你们真是太能干了。不仅课文读得那么流利，还掌握了两个多音字的读音。课文中的三位小朋友忍不住要和你们见见面呢？你们知道他们是谁吗？（出示图片，宋涛、赵小艺、陈丹）
15画风教案
1 15、画 风
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：感受大自然中风动的景象，从而养成仔细观察、学会积累的习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
教学准备：投影仪、生字卡片、课件。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、写字指导
1、正确书写。
不要多笔画：“丹“字只有一点。不要少笔画：”乌“字中间没有一点。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
2、美观写字。
“显”字上大下小，上短下长。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
老师示范：“艺”字的写法。
第二课时
课时目标：
1、 正确流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
15画风(第一课时)
教学设计者：俞湘兵 芦桥完全小学电子教学设计
15 画风
教学内容 学习《画风》
教学
目标
（知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观）
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点 认字、写字，自主感悟重点词句，有感情地朗读课文。
教学难点 引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景象，从而养成仔细观察、学会积累的习惯。
教学准备 本课中三个小朋友的图画 相关教学课件 班班通
课时安排 2课时
第一课时
教学目标 1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学过程设计
教学过程 一、揭示课题，鼓励提问
1、板书课题，指名读课题
2、启发：读了课题，你有什么问题？
过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字，了解大意
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”。“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
三、读画结合，理解内容
1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一：
读有关句子。
在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）
你认为他画得对吗？齐读课文。
交流方式二：
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜，这是谁的画？
你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）
教学设计者：俞湘兵 芦桥完全小学电子教学设计
15、-画风-
15、
15、画 风
●学习目标：
1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思
想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合
作，敢于创新。
●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：教学挂图、幻灯片（3 张）、生字卡片、风景画（3 张）。
●课时安排：两课时。
●教学过程：
第一课时
学习目标：
1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7 个生字，会写陈、丹、涛、艺 4
个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？
教学过程： 一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：
猜一猜：
云儿见它让路，
小树见它招手。
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
板书：风
（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画
下来吗？
板书：15、画风
（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图
师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在
一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？
二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文 66 页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几
遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们
的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺
2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老
师带读、男女赛读）。 4、小组合作：怎样记住这些生字的?
5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
七下第15课驿路梨花优质教育课件
七下第15课驿路梨花优质教育课件
一、教学内容
本节课选自人教版语文七年级下册第15课《驿路梨花》，主要围绕文章内容进行深入解析。教学内容包括：文章主题、作者背景、梨花精神的内涵、文章结构及修辞手法等。具体章节为第三单元第15课。
二、教学目标
1. 理解并掌握文章的主题思想，感悟梨花精神的内涵。
2. 分析文章的结构特点，掌握文章的修辞手法。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点
教学难点：文章主题思想和梨花精神的内涵。
教学重点：文章的结构分析，修辞手法的运用。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示梨花的图片，引发学生对美的思考，进而引入本节课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知文章的美感，了解文章大意。
3. 精读课文：分析文章的主题思想，引导学生深入理解梨花精神的内涵。
4. 课堂讲解： a. 作者背景介绍，帮助学生了解作者的创作背景。
b. 分析文章结构，让学生掌握文章的起承转合。
c. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 随堂练习：针对文章的主题、结构、修辞等方面进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论文章中印象最深刻的部分，分享学习心得。
六、板书设计
1. 板书《驿路梨花》
2. 主要内容：
a. 作者：彭荆风
b. 主题：梨花精神
c. 结构：起承转合
d. 修辞手法：比喻、拟人等
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 请简述文章的主题思想。
b. 请分析文章的结构特点及修辞手法。
c. 请谈谈你对梨花精神的理解。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于梨花的文学作品，提高文学素养，丰富知识储备。 重点和难点解析
高中美术《时代的脉搏》15PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
《格尔尼卡》
[教学目标]
知识与技能：了解毕加索的几个重要时期，他之所以成为大师的意义及立体主义内涵；掌握鉴赏本幅画造型、构图、色彩等艺术形式及其对人类社会所产生的艺术力量。
过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法。
情感、态度和价值观：体会到战争的残酷、认识到和平的来之不易，珍惜现在的美好生活。
[教学重难点]
教学重点：掌握鉴赏本幅画造型、构图、色彩等艺术形式及其对人类社会所产生的艺术力量；毕加索成为大师的意义
教学难点：对于高中生来说理解立体主义还比较困难，要恰当引导示例帮助理解
[教学用具]多媒体课件、学生任务学习单
[教学过程]
一、导入
师：我们一般看到的大师的自画像大多都是这样的，但有一位大师却是这样画的，这位大师就是毕加索。有同学可能会想了，画成这样也是大师？先别急我们先来简单的了解一下他。 师：毕加索是西班牙人，他很多作品的创作灵感都来源于女性，曾亲眼看见自己的作品收藏在卢浮宫里面，这是很多艺术家都
不曾见到的，当然也是因为他活得时间长。我们看到这一句很霸气的“传统艺术根本不够我玩”，我们结合他刚才的那幅自画像想一下，诶他口气好大居然敢说出这样的话？我们就再多看看他其他的画作是怎样的。
师：这一幅是他九岁的作品，这幅是他十一岁的作品艺术评论家陈丹青曾说这幅画超越了文艺复兴三杰之一的拉斐尔，由于不甘于现状想要创造出更直击人类灵魂的作品，毕加索十九岁开始尝试不同风格，有印象派、因好朋友死去悲痛欲绝的蓝色时期、遇到心中所爱的玫瑰时期，受非洲雕刻艺术影响创作了《亚威农少女》这也是早期立体派。
设计意图：通过了解毕加索，认识到毕加索成为大师的重要原因。
师：而他最出名的便是他的立体主义时期所创作的作品。那么什么是立体主义呢？我们来做一个小游戏，老师这里有一个粉笔盒，这个正方体六个面要如何在同一平面中完整的表现出来呢？
教学课件第15课萤火虫
乐博乐博教案
课程名称 萤火虫 任课教师
课次 第15课 日期时间
教学目标 知识目标 1、了解萤火虫的生活习性及特点；
2、通过调节CPU，使用遥控器让蜻蜓自由的活动；
3、认知小构架名称；
能力目标 1、熟练掌握CPU的使用方法；
2、自主搭建萤火虫机器人；
3、能够利用教材上的眼睛贴纸，创意出自己喜欢的表情；
情感目标 1、体会生命的奥秘，爱护小动物，动物是人类的好朋友，保护环境，给动物们留出足够的生存空间；
课程重难点 1、CPU功能的调试 2、遥控器频道的调整
课程准备 教具、PPT、小贴画、小游戏；
板书
教学过程 教师活动 学生活动
情景导入
（10分钟） 1、复习上次课程搭建的机器人的相关知识点（5分钟）
2、故事引入主题（猜谜语：小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯）（5分钟） 1、遵守课堂常规
2、回答老师的提问并能说出自己的想法
探索体验
（65分钟） 1、通过PPT视频介绍萤火虫的组成部分及制作过程（5分钟）
2、介绍萤火虫的相关科学知识（5分钟）
3、牡丹花的分步组装，课中适当时候让孩子们统一喝水、上厕所（40分钟）
4、创意组装（10分钟）
5、课堂互动游戏（5分钟） 1、能和老师很好的互动，掌握各部件的名称
2、能连好线，调试CPU，体验程序的变化
3、在老师的指导下能有序的完成各步组装
4、创意讲解分享
5、参与互动游戏，遵守课堂纪律
反思学习
（10分钟） 1、回想一下在搭建时遇到的困难2、需要注意的重点事项 能回答老师提出的知识点问题及主要组装步骤
总结重构
（5分钟 ） 1、CPU的功能调节
2、萤火虫的生活习性及特点 熟记机器人名称、功能，能够课后讲给家长
课后反思
第15课 欢乐演播厅
第15课 欢乐演播厅
教学目标
1、掌握打开、关闭和播放演示文稿的方法。
2、掌握从指定演示页开始播放的方法。
3、初步了解概念图，并能用概念图表达自己的设计思路，从而体验有序的思维对解决问题的意义。
教学重点
认识演示文稿软件的功能和作用，能用概念图规划演示文稿的流程。
教学难点
指导学生如何使用概念图规划自己的自我介绍。
教学过程
一、新课导入
1.当今社会是一个信息社会，我们经常需要向其他人展示自己。
请学生进行自我介绍。
2.教师用演示文稿进行自我介绍
提问：你更喜欢谁的介绍？为什么？
学生交流
小结：演示文稿是辅助演讲的工具。
3.出示课题：第15课 欢乐演播厅
【通过对比，激发学生学习的兴趣，体会和了解演示文稿的作用】
二、探究新知
1、（屏幕转播）认识PowerPoint 2010
教师：首先我们来认识一下制作演示文稿的几种软件。今天要学习的是PowerPoint软件，简称PPT。PPT是微软公司设计的演示文稿软件。利用PPT 做出来的东西叫做演示文稿，它是一个文件，演示文稿中的每一页就叫幻灯片。
2、观察PowerPoint 这个软件的图标，然后想办法在自己的电脑上找到它并打开它。
3、自主探究：
教师：将PowerPoint与Word软件做对比，他们在操作界面上有什么相同的地方和不同的地方。
【了解演示文稿的功能与作用。】
4、合作学习：
我们打开了PowerPoint 2010，怎样可以看到它的播放效果呢？
（1）打开演示文稿的方法。
（2）按顺序播放整个演示文稿。
（3）请学生示范，交流结果
（4）教师归纳
（5）拓展：能不能从第三张幻灯片开始播放呢？
【学生尝试不同的方法进行演示文稿的放映，鼓励他们在尝试中，通过不同途径解决问题，并善于总结。】 三、概念图
1、认识概念图
教师：我们可以利用演示文稿来辅助我们进行自我介绍，但好的演示文稿需要制定一个明确的整体思路。
七下第15课驿路梨花优质教育课件(1)
七下第15课驿路梨花优质教育课件
一、教学内容
1. 文章阅读：全文阅读，理解文章的主题、结构及作者的情感表达。
2. 词语解析：学习并掌握文章中出现的新词、短语及成语。
3. 句子分析：分析文章中关键句子的修辞手法及作用。
4. 写作特色：探讨作者的写作手法，如铺垫、对比、象征等。
二、教学目标
1. 理解文章的主题，感受作者对美好生活的向往和追求。
2. 掌握文章中出现的新词、短语及成语，提高词汇积累。
3. 学会分析文章中的关键句子，提高句子解析能力。
4. 了解并学习作者的写作手法，提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：文章中句子修辞手法的分析；作者写作手法的理解。
2. 教学重点：文章主题的理解；新词、短语及成语的掌握；句子解析能力的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示梨花图片，引导学生谈论对梨花的认识，进而引出本节课的主题《驿路梨花》。 2. 阅读文章：让学生自主阅读全文，了解文章的大意。
3. 分析文章：结合教材，分析文章的主题、结构及作者的情感表达。
4. 词语解析：讲解文章中出现的新词、短语及成语，让学生做好笔记。
5. 句子分析：挑选文章中的关键句子，引导学生分析其修辞手法及作用。
6. 写作特色：讲解作者的写作手法，如铺垫、对比、象征等，并结合例句进行分析。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 文章主题：《驿路梨花》
2. 新词、短语及成语
3. 句子修辞手法
4. 作者写作手法
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据文章内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的关键句子，指出修辞手法并解释其作用。
（3）运用本节课所学的写作手法，写一篇以“春天的校园”为主题的作文。
2. 答案：
（1）文章主题：表现了作者对美好生活的向往和追求。