画风教学设计(公开课)
【画风教案】画风优秀公开课教案7篇
画风教案】画风优秀公开课教案7篇《画风》是一篇文笔极佳的语文教学课文，三思语文XX仔细整理出7篇画风优秀公开课教案，每一篇画风教案,都是老师细心创作的经典教案，画风教案仔细的解析《画风》这篇课文的教学内容，共享精彩画风教案,让更多的阅历缺乏的老师学习并运用教案的编写方法。
画风教案】画风教案】画风优秀教案3篇《画风》是一篇优秀的语文课堂文章，三思语文XX专注整理出3篇画风优秀教案，这些精彩的画风教案,都是老师们花费心血编写的优质教案，画风教案专心的说明《画风》这篇课文的情感目标，共享优质画风教案,让更多的老师熟识教案如何编撰。
画风教案】《画风》第二课时教学设计之一(龙海市榜山第二中心小学叶志燕)《画风》第二课时教学设计之一龙海市榜山第二中心小学叶志燕教学目标：学问目标：读懂课文，领会文中小伴侣的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：培育学生专心思索，擅长创新的品质。
教学重点难点分析：朗读感悟文中小伴侣的创意是教学重点；培育学生专心思索，擅长创新的品质为教学难点。
一．激趣导入今日，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？〔抽生〕谁能背背和风有关的诗句？〔抽生〕对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今日，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。
二、初读课文，复习生字。
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小伴侣，今日呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，〔出示图片宋涛、陈丹、赵小艺〕和他们打个招呼吧！2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。
生读。
师：刚刚，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下。
〔出示课件2〕师：请大家自己读一读，师：如今，谁情愿来试着读一读呢？情愿的同学都站起来吧！生读。
三、自主合作，细读课文。
1 师：如今，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小伴侣分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的学问和小组同学沟通。
小学语文《画风》公开课教案
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第九单元《画风》，详细内容为第一至三段，通过描述风的作用和画风的特点，使学生了解风的力量和美好，学会用语言描绘风的形象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
教学重点：掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的画面，引导学生观察并说出风的特征，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，画出生词，查字典解决生词问题。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生分组讨论，分析课文内容，了解风的作用和画风的特点。
3. 例题讲解（1）选择一段课文，分析其中描绘风的特点的句子，解释词语含义。
（2）让学生模仿例句，用语言描绘风的形象。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话描述风的特点。
（2）让学生举例说明风的作用。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 主要内容：风的作用画风的特点描绘风的形象七、作业设计1. 作业题目：（1）用语言描绘风的形象。
（2）举例说明风的作用。
2. 答案：（1）示例：风轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在唱着欢快的歌。
（2）示例：风可以帮助我们晾晒衣服，还可以推动帆船前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察风的现象，用所学知识进行描述，增强对风的认知。
组织一次“画风”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对风的感受。
画风课文公开课教案
画风课文公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美观念。
3. 提高学生的口语表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 课文的结构和情节的理解。
2. 描绘画面和表达情感的能力。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解。
2. 运用课文中的描写方法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《画风》的文本和图片。
2. 绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅画，引导学生观察和描述画面的内容和风格。
2. 阅读课文：教师带领学生阅读课文《画风》，并解释生词和短语的含义。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文的结构和情节，理解课文的主题和情感。
4. 描绘画面：教师鼓励学生运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘出课文中画面的美丽和情感。
5. 创作练习：教师给予学生一定的创作主题，要求学生以课文中的描写方法为基础，进行创作练习。
6. 分享和评价：教师组织学生分享自己的创作成果，并进行互评和教师评价。
7. 总结：教师总结本次公开课的重点和收获，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，要求学生巩固所学内容并加以运用。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行绘画创作，将课文中的场景或人物画出来，加深学生对课文内容的理解和记忆。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，增加课堂的互动性和趣味性。
七、教学反思：教师在课后应认真反思本次公开课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以及自己的教学方法和策略是否恰当，是否需要进行调整和改进。
八、教学评估：可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作练习的结果来评估学生的学习效果。
也可以通过学生的反馈和评价来了解他们对本次公开课的看法和意见。
九、教学建议：1. 在今后的教学中，教师可以多运用互动性和实践性强的教学方法，激发学生的兴趣和创造力。
2. 加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，帮助他们解决学习中的困难。
画风教学设计(优秀4篇)
画风教学设计（优秀4篇）画风教学设计篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
【教学策略及教法设计】1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法；5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”；8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
【教学媒体设计】1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
【教学过程】一、导入新课师：1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。
这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 通过分析不同画风的作品，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
3. 引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
二、教学内容1. 认识画风：介绍中国山水画、工笔画、油画、水彩画等常见画风及其特点。
2. 分析作品：分析具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践创作：让学生尝试运用所学画风进行绘画创作，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握各种不同的画风特点。
难点：引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解画风的定义、特点及代表作品。
2. 示例法：展示具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考什么是画风，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解画风的定义、特点及代表作品，让学生了解各种不同的画风。
3. 展示：展示具有代表性的画家及其作品，让学生感受不同画风的魅力。
4. 实践：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
5. 点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥个性，提高绘画技艺。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调画风在绘画艺术中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学画风知识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、绘画作品图片、画材（如彩笔、水粉、素描纸等）。
2. 教材：绘画教材、画风介绍资料。
3. 场地：教室内的绘画创作空间。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍自己所了解的画风。
2. 讲解本节课将要学习的画风，如印象派、抽象派等，并展示相关作品。
3. 分析作品：引导学生观察、分析作品中的线条、色彩、构图等元素，理解不同画风的特点。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计(合集3篇)
《画风》教学设计(合集3篇)《画风》教学设计1教学思路：《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1、会认7个生字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：正确、流利有感情的朗读课文。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：多媒体课件、有风的声音的磁带。
（四人一组）教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
（根据当天的`天气，聊风）1、猜谜语。
师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风并板书风）2、师：说说风——分享你的知识。
你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）小结：多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。
（师板书课题，生齐读课题）3、师：读了课题你想知道些什么？（这一环节旨在培养学生的问题意识。
画风教学设计(优秀7篇)
画风教学设计(优秀7篇)画风教学设计篇一《画风》第一课时一、激趣1·板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）想办法记生字4·个别指导书写四、初学课文1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。
指名说，顺序可乱。
2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
我们要向他们学习。
《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习壹五课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴：—————————旗子弯弯的小树斜斜的雨丝—————————风)○(车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。
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《画风》教学设计
香洲区第十一小学叶凯元
一、故事导入
师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。
诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。
到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。
这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。
这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶……真是聪明的画师。
而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？
生：风！
师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课《画风》（板书课题）
二、认读生字
师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？
生：宋涛、陈丹、赵小艺！
师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？谁愿意来读一读？（生读姓名）
师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)
三、理解课文，指导朗读
（一）、学习第1-3段
师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。
A．小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）
B．谁提出的这个问题？（宋涛）
师：宋涛是怎么说的？
生：（谁能画风？）
师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。
谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？
生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。
我们再读一遍。
（二）、学习第4-8段
师：那么风真的没法画吗？
生：不是！
师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。
师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？
生：（分别回答）
师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。
1．“赵小艺画风”
生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”
师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？
师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗
（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)
师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？
（生：“眨眨眼睛”）
师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。
请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？
出示句式：风来了，风把（旗子）吹（动）了,风藏在（飘动的旗子）里。
2.“陈丹画风”
生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
” (教师相机板画：弯弯的小树)
师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，
陈丹把风藏在哪里？
出示句式：风来了，风把（小树）吹（弯）了,风藏在（弯弯的小树）里。
3. “宋涛画风”
生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。
” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。
不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。
想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）
师：风藏在哪里？用句式说说。
出示句式：风来了，风把（雨丝）吹（斜）了,风藏在（斜斜的雨丝）里。
4．“赵小艺又画风”
生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
” (教师相机板画：转动的风车)
师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。
老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。
来，小男子汉们，你们来读一读吧。
（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？
出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车）里。
（三）、学习最后一段。
师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段）
师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。
）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。
大家一起来读一读。
师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。
咱们再来带着微笑读
一次。
（四）、小结。
师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？
生：（喜欢！因为他们画画好，聪明……）
师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。
（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。
师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。
愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。
特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。
（全班同学分角色朗读课文）
四、拓展延伸
师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。
你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。
想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了……”的句式说说）师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。
现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。
）
师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。
（生展示）
师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。
我们一起来读一读吧！
风来了
风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。
风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。
风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。
师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。
下课！
板书：
宋涛旗子飘
善于观察
｝
小树弯
画风赵小艺
雨丝斜
勤于动脑
陈丹风车转。