科学课与小魔术
大班科学公开课教案及教学反思《变魔术》
幼教系列资料
大班科学公开课教案及教学反思《变魔术》
1、对科学小试验有爱好，自愿参加变魔术活动。
2、能认真观看、思索魔术背后的隐秘，并情愿动手操作和尝摸索究。
活动预备：
1、与家长联系，收集小魔术题材或联系家长、幼儿参加。
2、魔术师服装，试验用的容器、材料等。
3、分区域预备试验的材料。
活动过程：
1、表演者以魔术师形象消逝在幼儿面前，由老师、幼儿或家长分别进行表演。
2、魔术师表演。
一、不湿的手帕
二、妙笔生花魔术
三、巧取纸张魔术
四、浮起来的蛋
3、幼儿结伴分散在区域里操作，尝试变魔术，老师赐予适当的提示或关怀。
活动反思：
魔术始终是布满着奇妙，魔术表演也是人们比较喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的惊异心和探究欲。
本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了基础，单根皮筋的探究比较简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此基础上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。
整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，依据老师的提示进行探究和操作，达到了肯定的教学目标。
但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理说明的不到位。
1。
大班科学魔术课堂教案【含教学反思】 (2)
大班科学魔术课堂教案【含教学反思】教学目标本次魔术课程旨在通过简单的魔术道具，引导学生观察与发现科学现象，帮助学生对科学知识进行深入的理解和掌握，同时增加他们对科学的兴趣和好奇心。
教学内容第一节：引入课程与科学魔术表演1.介绍本节课程的主题：“科学魔术”，鼓励学生分享自己喜欢的魔术。
2.翻牌魔术：给每个学生发放一张招生宣传页，要求他们在最上面的招生标题下面翻内容，然后大声朗读。
当所有学生读完后，指出大家相应的反应是如何的。
引导学生思考为什么是这样的反应，并向他们解释牌术魔术的科学原理：视觉残留。
3.透明杯子魔术：将水倒到透明杯子里，然后放入硬币，鼓励学生表演变幻魔术。
通过魔术表演和学生的尝试，培养学生的动手能力。
第二节：魔术的科学原理1.交错硬币魔术：将两个硬币或其他小物件交错放置在桌面上，鼓励学生模仿老师的操作，并询问他们发现了什么，引导学生思考摩擦力与重力的科学原理。
2.魔法立方：在不同的方向旋转由纸条组成的无面积立体，魔术表演后向学生解释三连锁魔术的科学原理：人类视觉的盲点。
第三节：利用科学知识制作魔法道具1.由蒙眼小狗妈妈决定能否找到水碗的狗魔术：鼓励学生动手制作水碗盒子，同时理解水分子的运作规律。
2.能量守恒球：鼓励学生动手制作由两个磁铁与金属小球构成的魔法装置，讲解科学原理：机械能量转换与守恒。
教学反思教学过程中，我发现学生对魔术的浓厚兴趣能促使他们更积极地参与课堂。
此外，将魔术与科学相结合，让学生在探究科学道理的同时感受到魔术的神奇之处，进一步激发了他们对科学的好奇心和探索欲。
本节课程还能让学生学会动手制作魔法道具，培养了学生的动手操作能力，同时加强了他们对科学道理的理解和记忆。
总之，这个课程既是科学教育，也是视觉盛宴，让学生在轻松愉快的氛围中学习了许多知识。
幼儿园中班《魔术》科学课教学教案设计
幼儿园中班《魔术》科学课教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解魔术的基本原理，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过观看魔术表演、动手实践，培养幼儿的探究能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对科学的兴趣，增强幼儿的自信心和成就感。
二、教学内容：1. 魔术的基本原理2. 魔术表演技巧3. 魔术道具的使用4. 魔术故事分享5. 创意魔术展示三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解魔术的基本原理，学会简单的魔术表演技巧。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观看魔术表演，培养幼儿的观察力。
2. 实践法：让幼儿动手实践，学会简单的魔术表演技巧。
3. 讨论法：让幼儿分享魔术故事，培养幼儿的想象力。
4. 展示法：让幼儿展示创意魔术，增强幼儿的自信心和成就感。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含魔术基本原理、魔术表演技巧、魔术道具使用等内容。
2. 魔术道具：魔术帽、魔术杖、魔术卡片等。
3. 魔术表演视频：用于让幼儿观看和学习。
4. 魔术故事书籍：用于分享魔术故事。
5. 展示场地：用于幼儿展示创意魔术。
六、教学过程：1. 导入：教师戴魔术帽，手持魔术杖，引发幼儿对魔术的兴趣。
2. 教学环节一：观看魔术表演视频，让幼儿了解魔术的基本原理。
3. 教学环节二：教师示范魔术表演，讲解魔术道具的使用方法。
4. 教学环节三：幼儿动手实践，学习简单的魔术表演技巧。
5. 教学环节四：幼儿分享魔术故事，培养幼儿的想象力。
6. 教学环节五：创意魔术展示，让幼儿展示自己的魔术才华。
七、教学评价：1. 观察幼儿在魔术表演中的表现，评价幼儿对魔术技巧的掌握程度。
2. 听取幼儿在魔术故事分享中的表现，评价幼儿的想象力和表达能力。
3. 综合评价幼儿在创意魔术展示中的表现，给予肯定和鼓励。
八、教学拓展：1. 邀请魔术师进行现场表演，让幼儿更加直观地了解魔术的魅力。
中班科学：小小魔术师
中班科学：小小魔术师(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班科学公开课好玩的魔术教案反思
小班科学公开课好玩的魔术教案反思1、小班科学公开课好玩的魔术教案反思活动目标1.在看、猜、玩的过程中，激发孩子探索魔法的兴趣。
2.通过尝试操作魔术，培养孩子的动手能力。
3.在活动中感受魔法带来的快乐。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：老师:3个魔术视频，2份给教室和孩子们的纸。
活动过程：一、教师以谈话导入活动，观看魔术视频引起兴趣1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演?在哪里看到过谁变得?2、观看魔术视频：今天，顾老师给小朋友带了个魔术，我们一起来看一看。
这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以还原成原来的样子呢。
这到底是怎么一回事啊?你们猜猜看?3.魔术揭秘:怎么回事？让我们来看看。
知道是怎么一回事了吧!魔术真神奇，有时魔术师用一些假动作和特殊的手法来迷惑大家的眼睛。
接下来，顾老师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗?(幼儿鼓掌)二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
师：这是什么颜色的纸?现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么?小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。
看得清吗?现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不可以?找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦?这边可以吗?耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦?现在我想两只耳朵一起动，可以吗?用点力气，线再拉长一点。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的?3.孩子第一次操作，老师巡回指导。
有的小朋友想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就按照你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，小心点，别撕歪了。
撕下的指头放到箩筐里。
4、教师解密。
想知道吗?(看反面)发现秘密了吗?发现什么秘密了?(纸还留了一点，这是第一个秘密，难道光留了点就可以动了吗?)示范。
大班科学说课教案《神奇的魔术》（2篇）
大班科学说课教案《神奇的魔术》教学目标：1、通过仔细观察，寻找、发现魔术表演的秘密，喜欢探究魔术表演的奥秘。
2、通过尝试魔术表演，感受魔术的神奇，体会表演魔术的快乐。
教学准备：1、音乐《未来的魔术师》。
2、每两人一块手帕、一枚硬币。
3、玻璃杯、盛有凉水的大水杯、明信片、水盆。
4、纸袋、宽大的外套、细长形状的物品。
教学过程：一、教师以谈话导入活动(一)幼儿随音乐入场。
音乐渐低，幼儿围坐在一起。
教师：1、刚才进教室时听到音乐了吗?是很动感有些神秘的音乐，它的名字叫《未来的魔术师》。
魔术师!2、有没有看过魔术表演?在哪里看到过?(二)教师：魔术表演看上去感觉像有魔法哟!魔术师表演魔术时真的有魔法吗?二、观察发现魔术的秘密。
(一)教师表演《听话的小磁铁》。
提问：猜一猜小磁铁为什么这么听话?(幼儿回答--请不善于表达的幼儿来回答)教师：原来小秘密在这儿呢!(二)教师表演《百宝袋》。
提问：猜一猜这个魔术的秘密在哪里?总结：其实魔术的秘密有时候就藏在特别制作的小道具里。
(三)教师表演《流不出来的水》魔术，激发幼儿的兴趣。
(纸片托水：取一只塑料小杯，装满水。
将硬纸片盖在杯口(纸片比杯口略大)。
用手按住了硬纸片，迅速将水杯倒置。
将按住纸片的手轻轻移开，可见纸片托住了杯中的水，使水不会流出)。
提问：猜一猜魔术的秘密可能是什么?幼儿回答。
教师总结：有的魔术是运用科学的小道理来表演的。
教师总结：当然魔术师的手法应该很熟练，这样才不会露出破绽。
三、合作分享宝贝们今天爱动脑筋、勤思考，也积极回答问题了，表现很棒。
那我们一起来变个魔术表演给听课的老师，你们愿意吗?五、结束语。
在科学区准备了几种魔术道具，小朋友可以试试。
幼儿退场，出现音乐。
教学反思：活动中感到孩子们很感兴趣，但是对于孩子们来说魔术还是太陌生，脱离生活太多了，所以表现得有点茫然，需要老师不断的引导，有的甚至是直接给出答案。
另外就是学习魔术时孩子们表现的不自信，这个和经验不多有很大关系。
大班科学说课教案《神奇的魔术》
大班科学说课教案《神奇的魔术》一、教学目标1.通过观察、操作和实验，了解魔术表演中的科学原理。
2.培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1.魔术道具：纸牌、硬币、绳子、玻璃杯等。
2.魔术表演：神奇消失、硬币穿越、绳子解结等。
3.科学原理：光的折射、空气压力、摩擦力等。
三、教学重点与难点1.教学重点：魔术表演的操作方法和科学原理。
2.教学难点：魔术表演中的技巧和科学原理的深入理解。
四、教学过程一、导入1.教师展示神奇消失的魔术，引发学生的好奇心。
2.学生讨论魔术中的神奇之处，激发探究欲望。
二、魔术表演与观察1.教师表演硬币穿越魔术，引导学生观察硬币是如何穿越的。
2.学生分组讨论，尝试找出魔术的奥秘。
3.教师揭示魔术原理：硬币与纸牌之间的摩擦力。
三、动手操作1.教师发放魔术道具，引导学生尝试表演神奇消失魔术。
2.学生在操作过程中，观察并记录魔术表演的成功与失败。
3.教师巡回指导，纠正操作错误，引导学生掌握魔术技巧。
四、科学原理探究1.教师讲解光的折射原理，引导学生理解魔术中消失现象的产生。
2.学生通过实验，验证光的折射原理。
五、魔术表演展示1.学生分组进行魔术表演，展示自己的学习成果。
2.教师评选最佳魔术师，给予表扬和鼓励。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感受。
七、课后作业1.学生回家后，尝试用所学的魔术技巧，为家人表演一场魔术。
2.家长参与评价，反馈孩子的表现。
八、教学反思2.针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
九、教学评价1.学生对魔术表演的兴趣和参与程度。
2.学生对魔术原理的理解和掌握程度。
3.学生在课后作业中的表现。
通过本节课的教学，学生能够了解魔术表演中的科学原理，培养观察力、思考力和动手能力，同时激发对科学的兴趣和好奇心。
在课后作业中，学生能够将所学魔术技巧运用到实际生活中，提高自己的实践能力。
小班科学变魔术教案8篇
小班科学变魔术教案8篇一份周密的教案能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和主动性，结合实际案例的教案能够让学生更好地理解理论知识与现实生活的关联，以下是本店铺精心为您推荐的小班科学变魔术教案8篇，供大家参考。
小班科学变魔术教案篇1一、活动名称：神奇的魔术师二、活动目标：初步认识三角形、圆形、正方形。
三、活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件、三种图形卡片各一张、14个图形卡通挂饰、三种图形宝宝的家。
四、活动过程：（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变。
（边说边转一圈，从帽子里拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？你们认识吗？幼儿自由回答（2）那请你们说说它的特征。
幼儿自由回答（3）你见过什么东西是三角形的？幼儿自由回答2、用同样方法，从帽子里变出正方形，提问相似问题。
3请小朋友到魔术帽里变出图形，提问相似问题。
（二）进行游戏：图形娃娃找家1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状）你喜欢哪一个，就自己取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？2、图形宝宝累了，我们带宝宝回家吧！介绍游戏规则，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝宝找得又快又准。
3、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）课堂小结小朋友们，今天我们一起认识了三角形，圆形，正方形，并且还把图形宝宝送回了家，大家高不高兴？好啦！下次老师再带你们认识更多的图形宝宝。
五、教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
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小魔术在科学教学中的应用
【摘要】：科学魔术是科学和魔术的结晶，可以给人以强烈的感官冲击，留下深刻的印象。
在小学科学教学中巧妙地运用一些与教材内容关系密切的科学魔术，不仅对于激发学生的学习兴趣，拓宽知识的视野，加深对所学知识的认知和理解都大有益处，还能有效提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力, 使学生从中获得启迪、熏陶、感染。
【关键词】：小学科学魔术实验教学潜能
“魔术”是神秘而激发人兴趣的字眼。
一些看起来不可思议的现象及千变万化的稀奇境界，实际上都是运用了多种科学原理。
魔术虽然依托于自然科学，但它又不同于简单的实验操作。
它用独特的神秘外套将实验的内容包藏起来，引人入胜却又让人感到深不可测。
在科学课学习中尝试着表演一个魔术，特别在导入部分表演和本节课内容相关的魔术更能起到激发学习兴趣的作用。
通过魔术能激发学生探究的欲望，并促使学生像科学家那样采用大胆设想、仔细求证、严格推理等方法去解开魔术的奥秘。
魔术能充分发挥实验教学的最大功能，达到寓教于乐、开发智力的目的。
一、巧引魔术，激发兴趣：
在导入新课的过程中，通过表演与本节课所学内容相关联的科学魔术，制造悬念。
兴趣是学习的最大动力，学生愿意学习他们感兴趣的知识，枯燥乏味的课堂无法让学生高效率的获取知识。
一节课的好坏，导入很重要，能否激发学生的兴趣，对整节科学课起到至关重要的作用。
魔术，对于小学生来说，本身是那样的神奇、不可思议，很容易给人产生诧异：“怎么可能？”，“怎么会这样呢？”学生的发问意味着他们在积极思考魔术的原理，意味着他们主动探究的开始，所以可以尝试将科学魔术引用到科学课的实验教学中来。
例如在上《改变浮和沉》这课，教师可以课前制作一根“魔术棒”：取不透明的空心管, 一头密封, 一头开口。
从开口的一
端灌满细盐, 再用薄纸把开口处封好。
接着在课堂上将一只烧杯里装大半杯清水, 往里面放人一枚鸡蛋, 学生会清楚地看到鸡蛋沉人杯底。
这时取出魔棒，并且说：“我这根魔术棒有吸力, 能把鸡蛋从杯底吸上来。
”此时，把魔术棒伸进烧杯, 不停地搅拌, 鸡蛋渐渐向上浮起，最后竟浮在水面再也不沉下去了。
像这样利用类似的新颖小魔术，会把学生的思维和学习热情充分地调动起来，进入一种兴奋状态，从而激发了学生学习科学的兴趣。
二、研究魔术，探究奥秘：
应用该节课堂上掌握的科学新知识来探究魔术原理, 揭示奥秘。
刘谦在一些小魔术中会告诉你如何做魔术，也就是揭示魔术。
说到底揭示魔术，就是说出魔术的秘密。
对于科学教学来说，揭示魔术，主要是让学生使用科学的原理分析这些魔术。
这些魔术学生早就想弄清楚它的秘密，可是一直不知道它所包含的道理，所以有着比较强烈的求解欲望，这也符合学生较强的好奇心理。
从科学知识来探究魔术, 能够给学生留下深刻的印象。
比如，在学习《有趣的磁铁》这课，课前制作一支魔术笔：把圆珠笔截为两段, 在两段笔的内部各装入一块小磁铁, 截口处磁铁的两极分别为“N”、“S”, 使两段笔能紧紧相吸。
表演时拿圆珠笔在纸上画一个大圆圈，然后用笔对着圆圈边上的任意一点用力一戳，并且说：“我的笔能够沿着刚才画的圆圈移动。
”于是双手分别捏着笔头和笔身暗自掰开，轻轻推离洞口，笔被拦腰嵌在所画的圆线上。
说声“走”，笔就听话地缓缓作顺时针或逆时针移动，最后走回洞里并拔出，请大家检查纸上只有一个洞。
其实原理很简单，就是利用了磁铁的两极“同极相斥，异极相吸”的原理。
纸背的半截笔移动, 纸正面的那半截笔也会随着移动，看起来就好像笔在走路。
这样，通过魔术，对于磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理就一清二楚了。
学生既保持了兴趣，又学到了科学知识，可谓一举两得。
三、设计魔术，激发潜能：
在课外活动中运用科学知识设计出更多的魔术，作为课外延伸开发儿童智力，激发潜在能力。
活动是教学的中介，是实施教学的有效载体，特别是科学学科更加依赖独具特色的实验手段。
动手实验不但是科学赖以建立和发展的基础，也是学习科学必不可
少的基础，是学生学习能力的一个重要组成部分，而且还符合小学生“好动”的身心特点。
因此教师要重视指导学生参与活动和实验，让他们更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力。
魔术作为一项即动手又动脑的活动，作为学生的课外延伸内容再合适不过。
其不仅能开发儿童智力，还能激发潜在能力。
课后自己动手做“魔术”给家长看，科学知识与生活的有机结合，会使学生乐学，让学生动手更会使学生想学。
如青岛版小学科学《热空气》，可让学生回家时表演“气功”的魔术。
表演时在可乐瓶内倒一些热水摇晃，然后倒掉热水迅速拧紧瓶盖，将瓶放进装有冷水的水槽，对着水槽假装运起“功”来。
奇怪的现象发生了，可乐瓶发出“砰砰”声, 并且变得瘪陷不堪。
科学教育在小学阶段一直没有得到应有的重视，特别是许多学生家长认为它是副课，学生学不学无所谓，学好学不好无所谓。
究其原因，我认为是科学教育的成果不够显著或不能直接呈现所致。
孩子回家后可以写作文给家长看，背古诗给家长听，说英语给家长炫耀，帮家长计算一些计算题，这种直接的利益显现和传统思想观念奠定了家长对语文、数学、英语这些学科的坚定支持。
要想改变家长的这种思想，魔术表演则是一种直观、形象而又效果显著的方法。
孩子的魔术表演，不仅能够激发家长的想象力，启迪其智慧，增长其科学知识，娱乐其生活，家长还会因为感兴趣而会重新认识科学，会因为意识到科学与自己的生活息息相关而爱上科学，从而重视孩子对科学的学习，形成家、校合一的科教氛围。
总之，我们的小学科学课堂需要魔术，更需要像刘谦一样的魔术师。
是的，我们就是新课标下科学教学的魔术师，我们的目的就是要让我们学生笑，要让他们在笑的背后有迫切的愿望想知道为什么? 同时让他们有更强烈的愿望想亲身体验和参与! 魔术当中，盼望着自己哪天也能成为魔术师!
【参考文献】
[1]中国校外教育中旬刊.2010
[2]山东教育.2009(7-8)
[3]教学设计（科学版）.2008(9)
[4]辅导员下旬刊.2010(7/8)。