北师大版小学语文六年级上册《学弈》教学设计
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
《学弈》教学设计 (北师大版六年级上册)_1
《学弈》教学设计(北师大版六年级上册)《学弈》教学设计教学过程：一、导入新课，揭示文体的不同1、（出示两组简单的文言文和白话文的句子，让学生观察）问：这两组句子有什么不同？出示：前一组叫文言文，也叫古文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。
在1919年之前的文章都是文言文。
2、今天我们就来学习一篇文言文。
板书课题：学弈师：“弈”是么意思？“学弈”呢？你是怎样知道这个词的解释的?3、引导质疑师：看到课题你想知道什么？（谁向谁学弈？结果怎么样？）二、自读自悟，探究理解：1、那就请大家打开书，自己借助拼音试着先将课文读通读顺。
2、问：第一次读这么长的文言文，感觉怎样？3、课件出示：文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢。
师范读。
4、谁愿意读给其他同学听？5、如果我们理解了每个句子的意思，会读得更好。
课件出示：“给你支招儿---自学提示：（1）先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。
（2）四人小组内讨论:课文讲了一件什么事?三、汇报解疑，深入探究：1、课件出示：本文写了（）向（）学（）的事。
2、问：为什么要拜弈秋为师呢？从书中哪句话可知？3、学生汇报：“弈秋，通国之善弈者也。
”（1）课件出示：弈秋，通国之善弈者也。
a、指名读、说句意：b、哪个字最能体现他棋艺高超？（善）c、怎样读？评一评。
（应该读出敬仰、叹服的语气。
）d、指名读画节奏线的句子出示：“弈秋，通国之/善弈者也。
”3、课件出示：本文写了（）教（）学（），结果（）的事。
A、同学们想一想，针对故事的结果，你想问什么？学生质疑：“为什么一起学习，结果却不一样？”板书：学习结果不一样8、你提的这个问题真好，书中用的是哪句话呀？（“虽与之俱学，弗若之矣”）这句话的意思是？他们一起学习，为什么成绩却不同呢？是智力不一样吗？（不是的），那是什么原因呢？你能从文中找到句子来回答吗？（2）课件出示长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；a、指名读、说句意：理解“使、诲、惟、思、缴”的意思。
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》优质教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
北师大版小学语文六年级上册《学弈》教学设计
北师大版小学语文六年级上册《学弈》教学设计《学弈》教学设计一、【教材分析】：《学弈》这篇文言文选自《孟子》，通过XXX教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是XXX的传世之篇。
二、【教学目标】：1.有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.通过教师引导，学生小组合作研究，自悟自得，初步了解文言文研究的方法，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化。
三、【教学重点】：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
四、【教学难点】：体会文章所蕴含的道理。
五、【教学过程】:（一）警句引路，导入新课1.课件出示名句，师朗读。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
天时不如地利，地利不如人和。
2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）学生交流对XXX的了解，教师小结，课件出示：（XXX 图像、XXX简介）指名朗读。
3.今天我们就来进修《孟子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（二）范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
2.师范读文言文。
（课件出示文言文）XXX，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，XXX矣。
为是/其智/XXX？曰：非/然也。
3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。
古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也尝尝，看看读得出滋味吗？（1）指名朗读。
（3）分组读4.重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。
《学弈》教学设计
《学弈》教学设计指导学法以读促悟——《学弈》曲宁教学内容：北师大版小学语文六年级上册第四单元《学弈》教学目标：1、掌握文言文的朗读方法，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，做到熟读成诵。
3、领会课文深刻的道理，教育学生做事要专心致志。
教学重难点：掌握文言文的朗读方法，做到熟读成诵。
教学过程：一、警句引路，激发兴趣。
（出示：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
天时不如地利，地利不如人和。
）师生齐读。
师：这两个句子在语言表达上有什么特点？生：都是用文言文写成的。
师：你都积累过哪些用文言文写成的名言？背给大家听听。
生背诵积累的名言。
师：积累是学语文的好方法。
文言文是我国古代文化的遗产与结晶，学好文言文可以提高我们的语言感悟能力和表达能力。
老师也很喜欢文言文，今天又给大家带来了一篇。
师配乐背诵《学弈》。
师：知道这篇文章出自何处吗？（《孟子》）通过预习，你对孟子有哪些了解？生汇报资料师课件展示孟子简介。
师：今天我们就一起来学习孟子的这篇经典文章。
（板书课题）“弈”字是生字，请大家和老师一起来书空练习。
（生书空后齐读课题）师：谁能单讲这个“弈”字？那“学弈”呢？你是怎么知道的？（看注释）对，看注释是学好文言文的好方法。
在现代的汉字中有一个字和“弈”字发音相同，长得又特别象，你知道是哪个字吗？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）对，就像我们今天的学习状态一样。
（课件出示课文插图）师：他们在下什么棋？（围棋）你还看到了什么？生：一个老人在教两个人下棋，一人听得很认真，另一个却三心二意。
师：认真观察插图可以帮助我们更好的理解课文内容。
那课文是怎样讲这个故事的呢？把书打到46页。
二、范读引领，自渎学文。
（课件出示：自渎要求。
）学生自学，师随机指导。
师：这篇文言文该怎样来读呢？（师配乐范读）说说老师读的有什么特点？生：语速慢，停顿多，有感情。
师：古人读书讲究吟诵，读得入情入境，如醉如痴。
学好文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。
六年级上册《学弈》教学设计北师大版
六年级上册《学弈》教学设计北师大版教材分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。
安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学目标1、能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。
朗诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。
教学重难点：1、理解课文内容能用自己的话说说课文的意思。
2、朗诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、体会文章所蕴含的道理。
教学过程一导入1、什么叫古文？古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。
古文有时也叫文言文。
2、古文和现代文的区别。
比如：更简练，有很多之乎者也等。
二、揭示课题1、齐读课题。
2、释题，弈：下棋，学弈：学习下棋。
三、四读课文1、读通要求各自把课文多读几遍，直到你读通为止，注意字音。
指名读，教师纠正读音。
2、读懂不过，读古文不仅仅是把古文读通，还要读懂。
下面就请同学们一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。
知道意思了，可能读起来就顺了。
a 生自读b师说译文，生说对应的句子。
3、读出节奏读古文讲究“断句“。
原来古文是没有标点符号的。
我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。
《学弈》优秀教学设计三篇
《学弈》优秀教学设计三篇《学弈》优秀教学设计三篇1教材分析：《学弈》是北师大版语文教材第十一册第四主题单元“体育”中的一篇精读课文。
这篇文言文通过弈秋教两个人下围棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
全文只有四句话，却清晰地写明了两人的学习表现、结果及其原因的探究，是一篇短小而富有内涵的__。
由于层次清晰、语言精炼，读起来朗朗上口、易于诵读记忆，作为学生文言文学习的积累是一篇很好的范文。
学生分析：作为六年级学生，已经具有一定的自主学习能力，可以自主识字、阅读、理解和表达，诵读课文可以在逐渐提升的过程中达到正确、流利、有感情，有了一定的独立思考能力，自我表现的欲望比较强烈，能够通过引导不断进步。
学习目标：1、知识与能力：通过多层次的朗读，指导学生正确断句、流利朗读，明白故事的基本情节，并在此基础上有感情地背诵课文，感受文言文的语言特点，进行语文积累。
2、过程与方法：学会根据故事的情节和语句含义明确课文朗读中的停顿和断句，能够将文言文的节奏和韵味展示出来。
3、情感态度价值观：懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理，激发学生对于文言文阅读和积累的兴趣。
学习重点：多层次诵读课文，达到正确流利有节奏，了解文言文故事情节以及其中蕴含的哲理，背诵古文学习难点：如何在自主读出故事的节奏韵味并尝试背诵，设计理念：小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打点基础。
要抓住好奇心培养学文言文的兴趣，抓住朗读培养学生的语感，放手让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用相关的学法。
学习准备：《学弈》课文多媒体课件学习方法：以读激趣—以读学文—以读悟理教学流程：一、激趣导入：喜欢文言文吗？为什么？（通过讨论了解文言文的特点，激发喜爱学习文言文的兴趣）二、了解课题及__出处：“学弈”的含义及《孟子》的相关资料。
学弈优秀教学设计
学弈优秀教学设计学弈优秀教学设计1学习目标1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
课前准备：1.布置学生了解《孟子》。
2.多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、读通全文，感悟读法。
1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4.小组合作，疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的`是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。
《学弈》教案(优秀6篇)
《学弈》教案（优秀6篇）学弈的教案篇一教学内容北师大版六年级上册，单元主题“体育”。
教学目标1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。
2.对照译文，理解语句的意思，懂得做事必须专心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。
教学过程一、游戏导入，温故知新1.课前游戏：反义词接龙。
要求：用词不能重复。
专心致志——（预设：三心二意——心一意一心不在焉——心无旁骛——心猿意马——全神贯注——见异思迁——聚精会神——魂不守舍……）2.能对几句经典吗？不以规矩——老吾老，以及人之老——穷则独善其身——富贵不能淫——3.这些都是谁的名言？（板书：孟子）它们记载在——（补充板书：《》）加没加“《》”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。
4.今天，我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》，刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。
5.认识“某”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。
（板书：弈）“弈”下“廾”部，表示两手拱起。
那么，这两个人面对面在干什么呢？（结合插图认识围棋）6.课文的题目是一（板书“学”，齐读课题）“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？“疑，思之始，学之端。
”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。
二、初读感知，读准读通1.谁能读一读课文？（评读）2.老师也想试试，请大家点评。
（出示标注了断句符号的课文，师范读。
）3.“读书百遍，其义自见。
”读是学习古文的最好方法。
除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？（提示：查资料，看插图，查字典，问别人，对照译文等。
）4.出示自学提示，学生自学课文，小组交流讨论。
自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对照译文读懂内容。
标出不懂的问题或需要提醒的地方，小组内交流、讨论。
5.全班交流。
（1）出示句子，指名读句子。
正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。
六年级上语文教学设计学奕北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为六年级上语文教学设计，围绕北师大版教材内容，旨在让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握《学奕》一文的基本内容、文章结构及修辞手法。
2.学习并运用本课中的生字、生词，如“奕”、“博”、“弈”等，提高词汇量。
3.能够准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
3.课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解课文。
4.小组讨论：分组讨论课文中的难点、疑点，培养学生合作学习的能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
6.课后作业：布置适量的作业，巩固课堂所学，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养和围棋文化兴趣，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于围棋的拓展文章，如《围棋的智慧》等，了解围棋的历史、文化和竞技特点，提高阅读理解能力。
2.词汇积累：请学生抄写本节课所学的生字、生词，并查阅词典，了解这些词汇的用法，做好词汇积累。
3.写作练习：请学生以《我眼中的围棋》为题，写一篇300字左右的作文，描述自己对围棋的认识和感悟，提高写作能力。
4.课堂小结：请学生撰写本节课的学习小结，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
5.家长互动：鼓励学生与家长分享课堂所学，向家长介绍围棋文化，增进亲子互动，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.培养学生认真、专注的学习态度，提高学习效率。
3.培养学生团结协作的精神，增强团队意识。
4.激发学生对围棋等传统文化的兴趣，提高审美情趣。
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《学弈》教学设计
一、【教材分析】：
《学弈》这篇文言文选自《孟子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、【教学目标】：
1.有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化。
三、【教学重点】：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
四、【教学难点】：体会文章所蕴含的道理。
五、【教学过程】:
（一）警句引路，导入新课
1.课件出示名句，师朗读。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
天时不如地利，地利不如人和。
2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）
学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介）指名朗读。
3.今天我们就来学习《孟子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈
（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？
（二）范读激趣，感知全文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
2.师范读文言文。
（课件出示文言文）
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）
朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。
古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？
（1）指名朗读。
（3）分组读
4.重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。
朗读时读出不同句式的语气。
（1）配乐，学生练读（2）指名个别读。
（三）自读自悟，合作学习，理解文意
1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法
2.检查学习效果。
老师播放课文动画视频
（四）研读探究，感悟道理
1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。
2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）
3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？
4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。
你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）
5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）
6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。
（学生交流）
7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。
）
老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。
（师板书：三心二意者）
8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？
（1）学生交流。
（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
（师板书）
（3）课件出示孟子原句，学生理解并齐读。
（五）小结全文，升华感情
同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。
文言文是我国古代文化遗产，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。
（六）【作业设计】:
1、分小组，分角色表演课本剧《学弈》
2、朗读课文，背诵课文
(七)【板书设计】
学弈
专心致志者成功
三心二意者失败。