大学英语教材建设
现代大学英语教材结构分析
现代大学英语教材结构分析现代大学英语教材是指应用于大学本科英语教育的教材，其结构设计直接影响学生英语学习效果。
本文将对现代大学英语教材结构进行分析和探讨。
第一部分：引言在引言部分，我们可以简要介绍现代大学英语教材的重要性和影响，并说明对教材结构进行分析的目的。
第二部分：教材整体结构分析2.1. 教材的总体框架在这一小节，我们可以分析教材的整体结构，如教材的分册、单元以及单元之间的关系。
同时，可以阐述教材的整体目标和教学原则，以及教材编写者的设计理念。
2.2. 单元结构分析这一小节可以对教材中的单元进行分析，包括单元的组成部分，如语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等，并探讨这些部分在教学过程中的地位和作用。
第三部分：教材具体内容分析3.1. 语法教学这一小节可以详细分析教材中的语法教学内容，包括语法项目选择、顺序和呈现方式，以及语法教学的目标和方法。
3.2. 词汇教学可以分析教材中的词汇教学，包括词汇的选择、分类和学习方式，探讨词汇教学的效果和策略。
3.3. 听力教学对教材中的听力教学内容进行分析，包括听力材料的选择和设计，教学活动的设置以及听力技巧培养等。
3.4. 口语教学分析教材中的口语教学内容，包括口语对话、口语练习和口语考核的设计和安排，可以探讨提高口语表达能力的方法和策略。
3.5. 阅读教学对教材中的阅读教学进行分析，包括阅读材料的选择、阅读活动和技巧培养等方面，可以探讨提高阅读理解能力的方法和策略。
3.6. 写作教学分析教材中的写作教学内容，包括写作任务的设计、写作结构和写作技巧的培养等方面，可以探讨提高写作水平的方法和策略。
第四部分：教材评价与改进建议在这一部分，我们可以对现代大学英语教材的结构进行评价，分析其优缺点，并提出相应的改进建议。
第五部分：结论在结论部分，我们可以总结全文的内容，强调教材结构对英语学习的影响，并再次强调教材结构的重要性。
通过对现代大学英语教材结构的分析，我们可以更好地理解教材的设计意图，合理利用教材资源，提高英语学习效果。
浅析高职英语立体化教材建设的必要性
王 博 （ 石 家庄信息工程职业 学院 ０ ５ ０ ０ ３ ５ ）
关 于立体化教材 ， 国内 、 外有多种说法 ， 有 的叫” 立体化 教材” ， 有 的叫” 一体化 教材” ， 有 的叫” 多元 化教材 ” ， 其 目的是一 样 的， 就 自学 在线课本 以及教师提供 的补充材 料 ， 还 可 以通过 班级论坛 和 电子 邮件参加小组讨论 ， 完成并递交在线练 习供老师评分 ， 查看 学 习记录 ， 使用或访 问其他学习资源和 网站 。教师则可 以发 布信息 、 布置作业 、 答 疑解惑等 。 立体化教材 因采用 了多媒体 技术 、 网络技术 等现 代信 息技术
一
而具有 以下 几个 相 对 于传 统单 一纸 质 教材 的优 势 ： （ １ ） 交互性。 学生与学生之 间， 教师与学生之间可通过 网络进行交流 ， 实现有针 对性的教学互动 ， 并有 利于建立 协作 型的学习模式 。除此之外 ， 网
络 的交互 性还可 以使 学生 自行 选择适合 自己水平 的学 习内容 ， 安 排适合 自己学 习进度 的学 习计 划 以及进行 自我测评 等 ， 即开展 自
英 语 教学 质 量 和效 益 的 目的 。 通常情况 下 ， 立体化教材包括纸质教材 、 网络教程 、 电子课件 、
不上课堂教学进度 的学生可 以在课后通过其他形式 的教程 弥补不 足 。大学英语立体化教材 因为具备 了上述 几个 特点 ， 因此被 寄希 望能够解决 当前大学英语教学 中师资不足 ， 大班上课 ， 学生 英语综 合能力 、 应用能力差 等问题 。可以说 ， 大学英语立体化教材 集 中体 现了现阶段大学英语教学改革 的一种理想和趋势 。
是要为 学校提供一 种教学资 源的整体解决 方案 ， 最大 限度 地满足 教学需要 。就 内容而言 ， 它分 主教 材、 教师参考书 、 学习指导 书、 试 题库等 。从立体化教材 的表现形式 上讲有 纸介质教 科书 、 音像 制 品、 电子 、 网络出版物等 。一门课的立体化教材包括纸介质 的主教 材、 教学指导 书 、 训 练 教程 ， 以及辅 助教学 的 电子教 案 、 多 媒体 课
大学英语课程建设计划
大学英语课程建设计划 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】大学英语课程建设计划外语系为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划。
一、建设目标1. 建设大学英语网络课程。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
3.以赛促学，以赛促教。
二、建设内容1.大学英语网络课程建设。
依托衡水职业技术学院网络教学平台，用3左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。
大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。
网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。
项目建设总体安排：第一步，2017年5-8底，完成教材整合。
第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。
第三步， 2018年9月-2018年12月建立和完善试题库。
第四步， 2019年1月-2019年8月，完成教学视频录制。
第五步，2019年9月-12月上网课程资源全部完成，以后逐步完善课程资源上网时间表：第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。
第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。
第四步，2019年6月，完成教学视频上网。
第五步，2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。
文化生态学视角下大学英语教材建设探究
第３ ４卷 第 ３期 ２ ０ １ ３ 年 ６月 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｂ ｅ ｉ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
（ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｏ ｓ ｏ ｐ ｈ ｙ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
基金项 目： 全 国教育科学规划教育 部重点课 Ｈ （ Ｇ Ｐ Ａ １ １ ５ ０ ０ ４ ） ； 安徽省人文社科项 目（ Ｓ Ｋ ２ ０ １ ３ Ａ１ ７ ５ ） ； 淮北 师范 大学 校
级 教 研 项 目（ ｊ ｙ ｌ １ ０ １ ０ ９ ）
作者简 介 ： 孟高旺 （ １ ９ ７ ８一 ） ， 男， 安徽 安庆 入，淮北师范大学外 国语 学院讲师 ， 硕士 ； 杨琳￣ （ １ ９ ７ ９一 ） ， 女， 安徽淮
内客主要 以英语 文化 为中心， 涉及 中国文化和其他 文化元素的题材极 少， 选题 来源单一化 。从 文化 生态学视 角 出发 ， 探 究编写 出文化生 态和谐 的、 富于人文 气息的、 符合跨 文化 交际需要 的大学英语教材 的途径 。 关键词 ： 大学英语教材； 中国文化失语； 文化生态学 中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９ ． ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５— ０ ６ ８ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３— ０ １ ８ ６— ０ ３
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ３— ２ ５
薪编大学英语绿台教疆 外研社
１ — ４ 册
５ ％ ２ ． ５ ％
５ ％
新视野大学英语
外研社
３
２
全 新版大学荚甭综合教书 Ｉ 外教社 １ — ４ 册
“大学实用英语”精品课程建设的探索与实践
关键 词 ：大 学使 用英 语 ； 精 品课 程 ； 探 索 ；实践 中图分类号 ：Ｇ６ ２３ ４ ．
一
文献标识码：Ｂ
文章编号 ：１ ０ － ６ １２ ０）２ ０ ２ — １ ０ ９ ８ ３ （０ ９１ — １４ ０ 我们 非常 重视 师资 队伍 的建 设 ，采 用 引进与培 养相 结合 ，学历 培养 与教 学 实践 相 结合 、教学 与科研相 结合 等 多种 方式 ，建立 了一 支年 龄 、职称 、学历 结构合 理 的高素质 教 师队伍 。 目前 实用英语 课 程组 共 有１ 位教 师 ，主 要有 中青年 教师组 成。 其中教 授一人 ，副教 １ 授俩 人 ，讲 师五人 ，研 究 生学历三人 。多数 教师教学 与科研相 结合 ， 主持 和 参与 教学 和科研 项 目６ ，公 开发 表 的教学科研 论 文百余篇 ， 项 主编 和参编 的教材２ 。新参 加教学工作 的教 师 ，均有具 有丰 富教学 部 经验 的优 秀教 师辅 导 ，学 习优 秀教 师的教学理 念 、教学 方法和 教学 经验 ，试讲 合格 才 能上 岗，在优 秀教 师的传 、帮 、带 下逐 步走 上主 讲 岗位 。
理论 与
２ ９ ０ １２ ０
．
“ 大学实用英语”精 品课程建设 的探索 与实践
吴 秀 华
（ 套 大 学 外 语 系 ， 内 蒙 古 巴 彦 淖 尔 河 ０ ０ ０ １ ０） ５
摘 要： “ 大学 实用英 语”精 品课 程 建设是提 高教 学质 量和 培养人 才 的重要 途径 。我 们从 更新教 学理 念、优 化课 程 内容 、加 强立体 化 教材 建设 、建设 高水平 师资 队伍和 改革教 学方 法等 方 面对 “ 学实用 英语 ”精 品课 程 的建设 进行 了积极 地探 索与 实践 ，取得 了良好 的教 学 大
大学公共英语教材
大学公共英语教材《大学公共英语教材》大学公共英语教材是大学本科英语专业学生必修的教材之一，具有重要的教育意义和实践价值。
本文将从设计理念、教材内容以及教学方法等方面，对大学公共英语教材进行论述，以期为教材的编写与使用提供一些有益的参考。
一、设计理念大学公共英语教材在设计上应注重三大方面：综合性、适用性和创新性。
首先，教材应该能够综合多个语言技能的培养，包括听、说、读、写和译等。
其次，教材内容应该紧密结合学生的实际需求，注重学生在学习过程中运用英语进行交流的能力培养。
最后，教材应该具有一定的创新性，能够引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动力。
二、教材内容大学公共英语教材的内容应涵盖日常生活、学术领域和社会文化等多个方面。
其中，日常生活部分可以包括常见的生活话题、交际用语、购物、旅行等实用英语知识。
学术领域部分可以包括学术论文、研究报告、学术演讲等，以提高学生在学术环境中的语言运用能力。
社会文化部分可以包括社会问题、文化差异、国际关系等，以帮助学生更好地理解世界。
三、教学方法在大学公共英语教材的编写和教学过程中，可以采用多种教学方法来提高学生的学习效果。
首先，可以采用任务型教学法，通过给学生真实的任务，培养他们运用英语解决问题的能力。
其次，可以采用情景教学法，将学习内容与实际情境相结合，激发学生的兴趣和动力。
此外，还可以引入合作学习和自主学习等方法，提高学生的学习积极性和自主性。
四、教材评价对大学公共英语教材的评价应从多个维度进行。
首先，要考察教材的内容是否与学生的实际需求相匹配。
其次，要评估教材的难度是否适宜，以及难度的递进是否合理。
最后，要评估教材的练习设计是否有效，是否能够帮助学生巩固所学知识。
总之，大学公共英语教材的编写和使用对于提高学生的英语水平和应用能力具有重要意义。
通过科学的设计理念、丰富的教材内容和灵活的教学方法，可以培养学生的综合语言能力，提高他们的英语运用能力，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
人本主义教育思想指导下的大学英语教材建设——以《新世纪大学英语综合教并呈》为例
思想 的具 体体现 。人本 主义 教育 以 “ 完 整 的人 ”的发展 为 最基本 的价值 取 向，以培养 积极 向上 、开拓 进取 、和谐 发
展 的人 为最基本 的教 育 目的。人本 主义 的教 育 目的超越 了 单纯 的知识传授 和智力 培养 ，更关 注人 的整 体发 展 ，尤 其
社的 《 大学英语》 （ ２ ０ ０ １ ） ，外语教学 与研究 出版社 的 《 新 视野大 学英 语》 （ ２ ０ ０ ２ ） ，高等教育 出版社 的 伏 学 体验英 语》 （ ２ ０ ０ ２ ），清 华 大 学 出版 社 的 《 新 时代交互 英语》 （ ２ ０ ０ ３ ），北京 大学 出版 社 的 《 大学英 语立体 化 网络 化系列
是人 的情感 、精神和价值 观念 的发展 。 ＿ ２
美 国心 理学 家、教育家亚伯拉 罕 ・ 马斯 洛提出 的人 本主
义教 育思想重点强 调人的 “ 存在 价值 ”和 “ 自我实 现” ，他 认为 ，教 育 的功 能就是要 促进 个人 潜能 的发 挥 ，造 就 自我
实现 的人 。马斯 洛认 为 ：教育 的功 能在根 本上 就是 人 的 自 我实 现 ，是 丰满人 性 的形 成 ，是个人 能够 到 达的最 高度 的
助于他们形成 积极的人生观 。
关键词 ：人本 主义 ；教材建设 ；人格 发展 中图分类 号 ：Ｈ３ １ ９ 文章标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ８ －６ ７ ７ ２（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ １ —０ １ ２ ５ —Ｏ ２
一
、
人 本 主 义教 育 思 想
的启不。
人本 主义心理 学家 马洛斯 、罗杰 斯等 人对 美 国传 统教
教市 才 》 （ ２ ０ ４） ０ ， 外 语教学与研究出版社 的 《 新编大学英
大学英语立体化教材建设
第25卷第6期2011年12月中国医学教育技术CHINA MEDICAL EDUCATION TECHNOLOGY Vol．25No．6Dec．2011收稿日期:2011-08-10作者简介:章国英(1958-)，男，浙江绍兴人，学士，副教授，主要研究方向:网络课程策划、设计及教学，数字化多维教材的构建与应用研究。
读图时代认知图式理论在大学英语立体化教材建设中的应用章国英1，章翔21第二军医大学基础医学部，上海200433;2中国建设银行上海分行，上海200120【摘要】:在介绍读图时代及认知图式理论的基础上，从教材内容设计和形式设计两方面讨论了认知图式理论在立体化教材《医学英语视听说教程》编写中的具体应用。
同时提出了在该研究领域尚待解决的一些问题。
【关键词】:读图时代;认知图式理论;立体化教材建设【中图分类号】:G434【文献标志码】:A 【文章编号】:1004-5287(2011)06-0616-04Application of Cognitive Schema Theory to the compilationof three-dimensional College English teaching materials in picture-reading timesZhang Guoying 1，Zhang Xiang21Faculty of Basic Medical Sciences ，Second Military Medical University ，Shanghai ，200433;2China Construction Bank ，Shanghai Branch ，Shanghai 200120，China【Abstract 】:This article first describes the implications of picture-reading times and three-dimensional (3D )teaching materials ，and then discusses the application of Cognitive Schema Theory in compiling 3D teaching material "A Watching ，Listening and Speaking Course of Medical English"with respect to content and form designs．It finally points out some problems to be solved in this new research area．【Key words 】:picture-reading times ;cognitive schema theory ;compilation of three-dimensional teaching material 随着信息技术的迅猛发展，读图时代已经来临。
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大学英语教材建设规划
为使大学英语教材建设工作更好地适应学校教学改革的需要，更好地适应我校培养应用型人才的需要，根据新版教学大纲教学之要求特制定本规划。
一、指导思想与基本原则
1．指导思想
以“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）为指导，以深化课程体系和教学内容改革，培养学生的创新能力和实践能力，全面提高教学质量为重点，总结经验，认真研究21世纪教材建设的新思路、新机制和新方法。
加强组织领导，加大扶持力度，深化教材工作改革，“以选为主，以编为辅，突出特色，丰富品种，优化配套”，建设一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合我校人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。
2．基本原则
坚持以改革促发展的原则，使教材改革与教学改革同步，适应素质教育和创新能力、实践能力培养的需要，更好地为实现人才培养目标服务。
坚持抓重点保质量的原则，着重抓好主干课的教材建设，加强优势项目教材编写工作，进一步提升教材整体质量。
坚持增品种、重配套的原则，逐步建立以文字、声音、图像等为媒体的立体化教材体系；课程的基本教材、辅助教材、教学参考书要系列配套。
坚持编、选并重的原则，做好教材选用及管理工作，使用质量上乘、科学适用的优质教材，同时进一步加强自编教材的编写出版工作。
二、目标和任务
1．加强教材选用及管理工作
继续加强教材选用管理，规范选用程序，大力推广、使用教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材。
5年之内选用以上优秀教材率应达到80%以上；加快教材的更新换代，缩短使用周期。
使用近3年出版新教材的比例应达到80%以上。
2．电子教材、多媒体教材的教材建设
紧密结合教学方法与手段的改革，大力推进电子教材建设以适应日益普及的多媒体教学需要。
要以专项形式资助CAI课件的研制开发，确保采用多媒体授
课的比例逐年增加。
鼓励教师开发与文字教材相配套的多媒体课件。
三、教材使用说明
1、大学英语英（本科）教材使用情况
大学英语本科四学期选用外研社出版的《新视野大学英语读写教程》(第二版)系列教材1-3册和上海外语出版社出版的《视听说教程》1-3册。
《新视野大学英语读写教程》(第二版)系列教材是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一。
全国十几所重点院校的专家教授参加编写。
教材以人为本，以教学为中心，以《大纲》为基础，以教学手段的改革为思路，以质量为保证，积极应对高教大发展、教育国际化带来的新挑战。
教材编写严谨，体现了高度的科学性、合理性和实用性。
充分考虑了外语教学的主、客体需求，积极进行教学手段的改革，顺应全球信息化的趋势。
选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。
《新视野大学英语》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
本教材在保持第一版优势的基础上,依据《大学英语课程教学要求》的精神及大学英语教学的发展方向,对整体结构和内容进行了全面完善和提高。
作为一套与现代信息技术相结合的立体化大学英语教材,《新视野大学英语》(第二版)通过课本、光盘、网络等不同载体的有机结合,为新形势下的大学英语教学提供多层次、多渠道、立体化的服务。
先进的教学理念:教材编写充分考虑教学过程,注重教学内容、教学模式、教学方法及教学手段的创新,遵循分类指导和因材施教的原则,倡导课堂教学与自主学习相结合,提高语言能力,培养学习策略。
丰富的主题内容:教材内容以主题为线索,涉及文化交流、道德情感、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面,选材注重信息性、趣味性、时代感和文化内涵,有助于开拓视野,培养人文素质和文化意识。
2、大学英语（专科）教材使用情况
大学英语专科三学期选用大连理工大学出版社出版的《世纪英语综合教程》第四版综合教程和听说教程1-3册。
该书既注重知识性、科学性，又兼顾多样性和趣味性，单元主题的编排，在
体例安排、行文风格等方面，更加注重适合专科生的实际教学需要，突出教学内容的实用性和针对性，本着“以应用为目的、实用为主、够用为度”的原则，突出发挥学生学习潜能，培养实际运用语言知识的能力，用任务式学习的崭新理念，紧紧结合高等学校英语应用能力考试的特点和要求，精心设计和编写教材的每个单元。
每个单元根据不同的主题，提供大量的对话模仿，语言重点和难点，基本句型，应用文范文等，便于学生学习、模仿、套用。
每个单元均分为三大板快：
1. 听说板快：创设多种情景和主题，有针对性地、多形式地安排听力和说话素材。
通过学习SAMPLE和模仿练习，做到以听导入，练习说话，由浅入深，循序渐进，多角度，全方位提高学生的听说能力。
2. 课文板快：本版块设置A、B两篇课文，课文A为精读教学所用，课文B为学生泛读提高阅读能力所用。
全部课文内容新颖，紧扣时代脉搏，且题材广泛，语言地道，难易适度，实用性强。
词汇适量，语言难点、重点、常用句型精讲精练。
练习形式多样，内容相互呼应补充，通过对英语基础技能训练和实用性练习，帮助学生尽快掌握语言技能和知识，掌握良好的英语学习方法，培养学生融会贯通，举一反三的实际运用语言的能力。
3. 技能发展板快：本板快既可用于教师课堂讲授，又可作为学生课外自学提高。
本板快中，安排了英语构词法的学习、系统英语语法的复习和阅读能力开发、培养三个模块。
构词法学习可使学生进一步拓展知识面，更深更广泛地了解和学习英语语言知识。
语法复习能使学生系统学习和掌握必备的英语语法知识。
阅读部分，努力做到阅读与思维同步，学习与测试互补，帮助和指导学生掌握了解新知识、新信息，训练他们分析判断、归纳总结、熟练应用所学外语的技巧和能力。
四、教材建设实施措施
1.选择教材时必须认真负责，比较不同版本，确定一套适合我院大学英语的教
材。
2.各科教材的选用须报教研室和主管教学系主任审批。
3.每学期进行一次教材使用情况调查、反馈，及时了解教师及学生对教材的意
见。
4.密切关注新教材的出版情况，掌握最新动态。
5.在教材使用上应机动灵活，无论教材新旧，各科要酌情进行筛减或补充。
大学英语教研室
2014-10-23。