案例分析知识点
案例分析知识点

2011造价工程帅考试〈〈案例分析》常考知识点1、表格数据计算时应注意保留的小数的位数,不然累计误差会很大。
2、固定资产投资方向调节税税率为0时,计算固定资产投资方向调节税时也应列式计算,不应直接写0 O3、流动资金的估算方法有:扩大指标估算法和分项详细估算法,分项详细估算法例年没有考过应引起注意。
在案例课本上:应收账款=#经营成本/年周转次数,而在计控课本上:应收账款M销售收入/年周转次数,此处有争议。
计算时须看清题目所给数据。
4、计算占固定资产投资比例时,其固定资产中不含投资方向调节税和建设期贷款利息。
5、注意固定资产余值与固定资产残值的区别。
6、注意全部投资的现金流量表与自有资金的现金流量表的区别。
7、在全部投资的现金流量表中固定资产投资不包含利息。
在其他的表格中此项包含利息。
8、可用于还本付息的资金来源见计控180页,包括:未分配利润、折旧、摊销、其他。
此处对理解三表连算有帮助。
9、在计算折旧费时记住是包含建设期贷款利息的。
10、还本付息表是指建设项目投资的还本付息情况,不包括流动资金的还本付息。
11、在损益表中计算时,利润总额有可能出现负值,历年考试没有出现过,应予以注意。
当出现负值时,当年不计提所得税,下一年的利润总额要减去亏损部分。
12、借款偿还期的计算:借款偿还期=(出现盈余年份-开始借款年份)+应还借款额/可用于还款额。
此处应注意开始借款年份,在案例中多数都是第一年开始借款,但也会有特例,应予以注意!13、在进行敏感性分析时,也许会新增加临界点的计算。
即不确定因素变化由赢到亏的变化点。
14、在编制还本付息表时,还款的方式有三种:等额偿还本金、等额偿还本息、最大偿还能力。
最大偿还能力历年没考过。
应注意!15、总成本费用表和盈亏平衡分析有联系起来考的可能。
总成本=固定成本+可变成本。
16、资金来源与运用表反映的是动态指标,填入的是本年新增值。
而资产负债表是静态报表,反映的是现实的财务状况,填入的是本年实有值。
案例分析知识点归纳

案例分析知识点归纳案例分析是指通过对具体问题、具体情况的全面细致的调查研究,找出问题的发生原因,分析问题产生的根源,探讨问题的解决方法,对问题进行透彻的剖析和分析的过程。
案例分析是实践性、经验性较强的学习方法,有助于提高学生的分析和解决问题的能力。
下面将对案例分析的知识点进行归纳。
1.案例分析的目的和意义:案例分析的目的是通过对具体案例的研究和分析,从中提取出有价值的经验,帮助人们认识和解决类似的问题,提高解决问题的能力。
案例分析具有实践性、经验性强的特点,能够使学习者在实际问题中积累经验,培养逻辑思维和分析问题的能力。
2.案例研究的步骤:案例研究一般包括问题确定、假设设立、数据收集、数据分析和结论提出等步骤。
问题确定是第一步,通过明确问题的目标和范围,以及需要解决的问题,确定研究的方向。
假设设立是在问题确定的基础上,根据经验和理论知识,提出解决问题的假设。
数据收集是通过收集和整理相关的数据和信息,用于验证和支持假设的有效性。
数据分析是对收集到的数据和信息进行整理和分析,通过统计和比较的方法,找出问题的本质和原因。
结论提出是根据数据分析的结果,得出结论,提出解决问题的方法和建议。
3.案例分析的优点和局限性:案例分析有以下优点:有助于培养学生分析和解决问题的能力,能够提高学生的实践操作能力,有助于学习者从实践中获取经验和知识。
但是案例分析也有一定的局限性,例如,案例可能具有个别性、特殊性,不能代表普遍现象,有些案例可能存在主观性和片面性问题。
此外,案例分析需要花费较大的时间和精力,有时需要借助专业知识和技能进行分析。
4.案例分析的应用领域:案例分析广泛应用于管理学、商学、人力资源、市场营销等领域。
通过对具体企业的案例进行深入研究和分析,可以提供实践经验和管理方法,帮助从业人员解决实际问题。
案例分析也被广泛应用于教育领域,通过对教学案例进行分析和研究,可以提高教师的教学能力,丰富教育教学的内容和模式。
案例分析(可用知识点)

案例分析跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交际行为。
这种交际主要是通过语言来进行的,称为跨文化语言交际。
影响跨文化语言交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处,特别是文化差异。
:如格赖斯的合作原则、利奇的礼貌原则等③母语文化的思维定势和对异文化的成见(民族中心主义)[直接影响跨文化交际].一般说来,人们自出生始就受到母语文化的熏陶,并可能持续一生。
特别是在单一文化的环境中,往往容易形成母语文化的思维定势和优越感,并不自觉地把母语文化模式当做衡量别的文化的标准。
凡不符合这一标准的就难于理解和接受。
另一方面,在没有获得异文化社会环境的实际体验情况下,只受到间接经验的影响,人们也往往容易对异文化产生成见、偏见④交际过程中的互相接近和求同趋同⑤交际的结果:文化的相互影响。
跨文化交际实际上是不同文化的碰撞与交流。
我们应该提倡在平等的基础上进行交流,这有利于各种文化的互相学习、取长补短、共同发展。
其根本特征是如何发现、认识和对待不同文化之间的差异.,对看到、听到的一切都感到新奇、惊讶、有趣,处于兴奋、激动、满足的状态,一切都觉得美好②挫折阶段。
新鲜感觉过去,开始觉得衣食住行处处不习惯,人地生疏,语言隔阂,产生迷惑、沮丧、孤独、失落和烦恼、焦虑、悲伤、思乡情绪.文化震荡症(文化休克)指非本民族文化环境中生活或学习的人,由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状.③调整阶段.语言水平有所提高,与当地人交往增多,开始交朋友,孤独感和失落感有所缓解④适应阶段。
解决问题、对目的语文化的态度①尊重不同的文化.每种文化都有其长处和短处,在平等的文化交流中都能得到发展和进步。
②理解与适应目的语文化。
首先要尊重其他民族的文化。
对跨文化交际所面对的文化,或是新的生活环境中整日接触的异文化以及正在学习的目的语文化,仅仅从态度上尊重还不够。
因为这是必须接触和运用的文化,需要进一步主动理解该文化。
生活环境的文化更需尝试适应它。
案例分析知识要点

《安全生产事故案例分析》科目知识要点考试内容及要求:1、危险有害因素辨识、重大危险源辨识、安全生产检查、安全生产事故隐患排查治理、安全评价、职业病危害评价和安全技术措施制定的案例分析。
2、安全生产管理机构设置和人员配备、安全生产规章制度制定和修订、安全教育培训、特种设备安全管理和相关方安全管理的案例分析。
3、安全生产许可、建设项日安全设施“三同时”监督管理、安全生产标准化建设和安全文化建设的案例分析。
4、应急体系建设、应急预案的制定和演练、应急准备、响应、应急处置和事后恢复的案例分析。
5.生产安全事故的报告、调查、处理和安全生产统计分析的案例分析。
第一章安全生产事故预防基本知识第一节危险、危害因素辨识的基本知识危害、危险因素产生的原因1、能量、有害物质2、失控:1) 故障2) 人员失误3) 管理缺陷4) 环境因素危险、有害因素的分类按导致事故和职业危害的直接原因分类6类:《生产过程危险和有害因素分类与代码》1)物理性危险、有害因素(15 种)a) 设备、设施缺陷(强度不够、刚度不够、稳定性差、密封不良、应力集中、外形缺陷、外露运动件、制动器缺陷、控制器缺陷、设备设施其他缺陷)b) 防护缺陷(无防护、防护装置和设施缺陷、防护不当、支撑不当、防护距离不够)c) 电(带电部位裸露、漏电、雷电、静电、电火花、其他电危害)d) 噪声(机械性噪声、电磁性噪声、流体动力性噪声、其他噪声)e) 振动(机械性振动、电磁性振动、流体动力性振动、其他振动)f) 电磁辐射(电离辐射:X 射线、γ射线、α粒子、β粒子、质子、中子、高能电子束等;非电离辐射:紫外线、激光、射频辐射、超高压电场)g) 运动物(固体抛射物、液体飞溅物、反弹物、岩土滑动、料堆垛滑动、气流卷动、冲击地压、其他运动物危害)h) 明火i) 能造成灼伤的高温物质(高温气体、高温固体、高温液体、其他高温物质)j) 能造成冻伤的低温物质(低温气体、低温固体、低温液体、其他低温物质)k) 粉尘与气溶胶(不包括爆炸性、有毒性粉尘与气溶胶)l) 作业环境不良(作业环境乱、基础下沉、安全过道缺陷、采光照明不良、有害光照、通风不良、缺氧、空气质量不良、给排水不良、涌水、强迫体位、气温过高、气温过低、气压过高、气压过低、高温高湿、自然灾害、其他作业环境不良)m) 信号缺陷(无信号设施、信号选用不当、信号位置不当、信号不清、信号显示不准、其他信号缺陷)n) 标志缺陷(无标志、标志不清楚、标志不规范、标志选用不当、标志位置缺陷、其他标志缺陷)o) 其他物理性危险和有害因素2)化学性危险、有害因素(5 种)a) 易燃易爆性物质(易燃易爆性气体、易燃易爆性液体、易燃易爆性固体、易燃易爆性粉尘与气溶胶、其他易燃易爆性物质)b) 自燃性物质c) 有毒物质(有毒气体、有毒液体、有毒固体、有毒粉尘与气溶胶、其他有毒物质)d) 腐蚀性物质(腐蚀性气体、腐蚀性液体、腐蚀性固体、其他腐蚀性物质)e) 其他化学性危险、有害因素3) 生物性危险、有害因素(5 种)a) 致病微生物(细菌、病毒、其他致病微生物)b) 传染病媒介物c) 致害动物d) 致害植物e) 其他生物性危险、有害因素4) 心理、生理性危险、有害因素(6 种)a) 负荷超限(体力负荷超限、听力负荷超限、视力负荷超限、其他负荷超限)b) 健康状况异常c) 从事禁忌作业d) 心理异常(情绪异常、冒险心理、过度紧张、其他心理异常)e) 辨识功能缺陷(感知延迟、辨识错误、其他辨识功能缺陷)f) 其他心理、生理性危险、有害因素5) 行为性危险、有害因素(5 种)a) 指挥错误(指挥失误、违章指挥、其他指挥错误)b) 操作失误(误操作、违章作业、其他操作失误)c) 监护失误d) 其他错误e) 其他行为性危险和有害因素6) 其他危险有害因素2、参照事故类别分类(20 类):“四伤五炸高打炮”,“冒淹触水灼火毒息塌”四伤:2) 车辆伤害3) 机械伤害4) 起重伤害20) 其他伤害五炸:16) 锅炉爆炸17) 容器爆炸14) 火药爆炸15) 瓦斯爆炸18) 其他爆炸9) 高处坠落1) 物体打击13) 放炮11) 冒顶片帮6) 淹溺5) 触电12) 透水7)灼烫8) 火灾19) 中毒和窒息10) 坍塌《安全生产法》第九十六条规定:重大危险源,是指长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险物品,且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。
案例分析设计知识点总结

案例分析设计知识点总结设计是一个广泛的概念,在各个领域中都有其独特的应用。
案例分析设计是指通过具体案例的分析和研究,来获取并总结相关设计知识点的方法。
本文将对案例分析设计的相关知识点进行总结,以帮助读者更好地理解和应用设计原则。
一、案例选择在进行案例分析设计之前,首先需要选择合适的案例。
案例的选择应符合以下几个条件:1. 具有代表性:选择那些具有代表性的设计案例,可以更好地体现出该领域的设计特点和原则。
2. 相关性强:选择与所学知识点相关性强的案例,可以帮助更好地理解和应用相关的设计原则。
3. 多样性:选择不同类型、不同风格的案例,可以拓宽视野,丰富设计思路。
二、案例分析方法1. 案例描述:对所选案例进行描述,包括案例的背景、目标、需求等。
通过案例描述可以对案例有一个整体的了解,为后续的分析提供基础。
2. 可行性分析:对案例的可行性进行分析,包括技术、经济、社会等方面。
通过可行性分析可以评估案例的可行性,为后续的设计提供指导。
3. 环境分析:对案例所处的环境进行分析,包括自然环境、社会环境、文化环境等。
通过环境分析可以了解案例所面临的各种环境因素,为后续的设计提供参考。
4. 功能需求分析:对案例的功能需求进行分析,包括基本功能、附加功能等。
通过功能需求分析可以了解案例的功能要求,为后续的设计提供依据。
5. 结构分析:对案例的结构进行分析,包括整体结构、组成部分等。
通过结构分析可以了解案例的结构特点,为后续的设计提供借鉴。
6. 材料分析:对案例所使用的材料进行分析,包括材料的性能、特点等。
通过材料分析可以了解材料的适用性和可行性,为后续的设计提供选择。
7. 创新点分析:对案例的创新点进行分析,包括技术创新、设计创新等。
通过创新点分析可以了解案例的创新之处,为后续的设计提供启示。
三、设计原则总结1. 美学原则:设计应符合美学原则,包括整体协调、比例协调、色彩搭配等。
美学原则可以提高设计的审美价值,使之更具吸引力和魅力。
幼师案例分析的知识点总结

幼师案例分析的知识点总结幼师作为幼儿园教师,承担着培养幼儿智力、情感、社交能力等多方面发展的重要责任。
在日常教学中,幼师会遇到各种各样的案例,需要及时处理和解决。
通过对幼师案例的分析,可以得出一些经验和教训,为幼师的专业发展提供有益的指导。
下面将从幼师案例分析的角度,总结相关知识点。
一、案例分析的目的和意义1.1 目的案例分析的目的是通过具体案例的剖析和分析,找出问题的根源,解决问题的方法,改进教学的策略,提高教师的工作技能和教学水平。
1.2 意义案例分析有利于教师增强解决问题的能力,提高思考问题的深度和广度,促进专业素养的提升,培养教师的实践能力,提高教师的专业水平,进一步推动教育教学的改革与提高。
二、案例分析的基本方法2.1 描述案例分析的第一步是对具体案例进行描述,包括案件的时间、地点、人物、事件等,要尽可能详细和真实地描述案例的情况。
2.2 分析在描述的基础上,对案例进行分析,找出问题的症结所在,分析问题的原因和影响,理清案例的来龙去脉,挖掘案例的深层次含义。
2.3 解决在分析的基础上,提出解决问题的方法和对策,包括理论分析和实际操作,提出可行的解决方案,展示解决问题的能力和智慧。
2.4 反思对解决问题后的效果进行反思,总结经验和教训,为今后的工作积累经验,提高教师的专业水平。
三、幼师案例分析的常见知识点3.1 合作与沟通合作与沟通是幼师日常教学工作中必须具备的基本能力。
在案例分析中,可以针对幼师与家长、同事和学生之间的合作与沟通问题展开剖析,分析问题的原因和解决方法,提高幼师的协作能力和沟通技巧。
3.2 个体差异与教学策略幼儿园的学生来自不同的家庭和环境,个体差异明显。
在案例分析中,可以对个体差异带来的教学策略进行分析,发现问题的原因和解决方法,为幼师的教学提供有益的启示。
3.3 情感管理与情感教育幼儿园阶段是幼儿情感发展的关键时期。
在案例分析中,可以针对幼师在情感管理和情感教育方面遇到的问题展开分析,提出解决问题的方法和对策,提高幼师的情感教育能力。
法律案例分析必背知识点(3篇)

第1篇一、案例分析概述1. 案例分析的定义:案例分析是对具体法律案件进行深入研究和分析的过程,通过对案例事实的剖析,探讨法律问题的解决方法和法律适用原则。
2. 案例分析的目的:提高法律思维和实务操作能力,加深对法律知识的理解,培养解决实际法律问题的能力。
3. 案例分析的步骤:事实分析、法律分析、论证和结论。
二、案例分析必备知识点1. 法律事实(1)法律事实的定义:法律事实是指能够引起法律关系产生、变更或消灭的客观现象。
(2)法律事实的分类:法律事实分为法律行为和法律事件。
(3)法律事实的认定:分析案例时,要准确认定案件事实,包括主体、客体和内容。
2. 法律关系(1)法律关系的定义:法律关系是法律规范在调整社会关系过程中形成的权利义务关系。
(2)法律关系的要素:主体、客体和内容。
(3)法律关系的产生、变更和消灭:分析案例时,要明确法律关系的产生、变更和消灭原因。
3. 法律规范(1)法律规范的定义:法律规范是国家制定或认可,用以调整社会关系的具有普遍约束力的行为准则。
(2)法律规范的种类:成文法和不成文法。
(3)法律规范的效力:法律规范的效力分为一般效力和特别效力。
4. 法律责任(1)法律责任的定义:法律责任是指法律关系主体因违反法律规定而应当承担的法律后果。
(2)法律责任的形式:民事责任、行政责任、刑事责任。
(3)责任能力的认定:分析案例时,要判断当事人是否具有责任能力。
5. 法律解释(1)法律解释的定义:法律解释是对法律规范含义的说明和阐释。
(2)法律解释的种类:文义解释、立法解释、司法解释。
(3)法律解释的方法:目的解释、体系解释、比较解释。
6. 法律程序(1)法律程序的定义:法律程序是法律规范在实施过程中所遵循的步骤和方式。
(2)法律程序的种类:立法程序、司法程序、行政程序。
(3)法律程序的效力:法律程序具有独立效力,不得随意变更。
7. 国际法(1)国际法的定义:国际法是调整国家之间关系的法律规范。
教育案例分析常考知识点汇总

一、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订):“三爱二人一终身”材料中,xx老师的职业行为符合《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)规定的相关内容,是值得借鉴和提倡的。
(1)《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
材料中,xx老师发现xx同学不愿与他人交流的情况后,采取一系列措施帮他...,促进其全面发展,其教育行为做到了关爱学生。
(2)《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“教书育人”要求教师遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中,一方面xx老师不仅看到了学习知识的重要性,还看到了培养健全人格的重要性,说明xx老师注重学生的全面发展,是实施素质教育的体现:另一方面,xx老师针对某某同学的闪光点因材施教,其教育行为做到了教书育人。
(3)《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“为人师表”要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律已,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
材料中...,这说明xx老师做到了作风正派,廉洁奉公,其教育行为体现了为人师表(4)《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责。
(5)《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“终身学习”要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
二、德育方法(1)说服教育法。
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一.危险有害因素辨析、重大危险源辨析、安全生产检查、安全生产事故隐患排查治理、安全评价、职业病危害评价和安全技术措施制定1.危险有害因素从厂址、总平面布置、道路及运输、建筑物、工艺过程、设备装置、作业环境、安全管理措施八个方面分析1)按导致事故的原因进行分类(4大类):人的因素、物的因素、环境因素、管理因素2)按事故类别分类(20类):物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮、火药爆炸、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他伤害3)按职业健康分类(10类):粉尘、放射性物质、化学物质、物理因素、生物因素、导致职业性皮肤病的危害因素、职业性眼病的危害因素、职业性耳鼻喉口腔疾病的危害因素、职业性肿瘤的危害因素、其他职业危害因素2.重大危险源1)爆炸性物质:硝化甘油1吨,硝酸铵5吨2)燃烧性气体:乙炔1吨,氢5吨,其他基本50吨3)燃烧性液体:苯50吨,汽油200吨,甲苯、甲醇、乙醇、丙酮500吨,4)自然物质:烷基铝、戊硼烷1吨,黄磷50吨5)遇水易燃物质:钾1吨,钠10吨,电石100吨6)氧化性物质:过氧化钾、过氧化钠、硝酸20吨,其他100吨7)毒性物质:甲醛、硫化氢、氯5吨8)蒸汽锅炉压力≥2.5MPa,蒸发量≥10t/h;热水锅炉温度≥120℃,功率≥14MKW9)压力容器,介质为中度毒性以上的三类,P≥0.1MPa、PV≥100的易燃介质3.安全生产检查1)类型:定期、经常性、季节性及节假日、专项、综合型、职工代表不定期2)内容:①软件:查思想、意识、制定、管理、事故处理、隐患、整改②硬件:查生产设备、辅助设备、安全设施、作业环境3)方法:常规检查、安全检查表法、仪器检查及数据分析法4)程序:准备、实施、综合分析4.隐患排查治理中生产经营单位的主要职责1)依照法律法规从事生产经营活动2)生产经营单位是责任主体3)应建立制度,并逐级落实4)应保证资金5)定期组织排查6)应建立报告和举报奖励制度7)发包、出租的统一协调和监督管理8)积极配合监督检查9)统计分析并定期报告10)组织整改11)治理过程中采取防范措施12)加强对自然灾害的预防13)重大隐患治理后要评估5.安全评价1)基本程序:前期准备、辨析与分析危险有害因素、划分评价单元、定性定量评价、安全对策措施建议、安全评价结论、安全评价报告的编制2)评价内容:①预评价:准备,辨析危险有害因素,划分评价单元,选择合适方法评价,安全对策措施建议,评价结论②验收评价:准备,参考预评价辨析危险有害因素,划分评价单元,选择合适方法评价,安全对策措施建议,验收评价结论6.职业危害评价1)类别:粉尘、生产性毒物、物理性职业危害因素、职业性致癌物、生物因素、其他2)控制:工程控制技术、个体防护、组织管理3)前期预防:职业危害申报、三同时管理、职业卫生安全许可证4)过程管理:材料和设备、作业场所、作业环境、防护措施、履行告知义务、健康监护、培训、应急救援7.安全技术措施1)防止事故发生的:消除危险源、限制能量或危险物质、隔离、故障—安全设计、减少故障和失误2)减少事故损失的:隔离、设置薄弱环节、个体防护、避难与救援3)通用措施:责任制、规章制度和操作规程、人员培训、持证上岗、防护用品、安全检查、警示标志、应急预案4)防火防爆措施:电气设备、防雷、防静电、消防设施5)防电气事故措施:绝缘、屏护、间距、安全电压、漏电保护、防雷、防静电6)职业危害控制措施①粉尘:原材料,工艺机械化、密闭化、自动化,湿式作业,密闭、抽风、除尘,防护②毒物:密闭通风排毒,局部排气,气体净化③噪声:消除或降低,消除或减少传播,个人防护④振动:控制振动源,改革工艺,限制时间和强度⑤辐射:屏蔽,距离防护,合理布局,个人防护7)机械防护措施:危险部位(旋转类型、接近类型、通过类型)的防护8)危化品运输安全措施:资质、运输工具,审批许可,押运人员二.安全生产管理机构设置和人员配备、安全生产规章制度制定和修订、安全教育培训、特种设备安全管理和相关方安全管理1.机构设置和人员配备1)高危行业,其他从业人员超过300人的,设置安机构或配备专职管理人员2)从业人员在300人以下的,配备专职或兼职管理人员,或委托2.制度体系内容1)综合安全管理制度:安全生产管理目标、指标和总体原则,安全生产责任制,安全管理例行工作制度,承包与发包工程安全管理制度,安全设施和费用管理制度,重大危险源管理制度,危险物品使用管理制度,消防安全管理制度,隐患排查和治理制度,交通安全管理制度,防灾减灾管理制度,事故调查报告处理制度,应急管理制度,安全奖惩制度2)人员安全管理制度:安全教育培训制度,劳动防护用品管理制度,安全工器具管理制度,特种及危险作业管理制度,岗位安全规范,职业健康检查制度,现场作业管理制度3)设备设施安全管理制度:三同时,定期巡视检查制度,定期维护检修制度,定期检测、检验制度,安全操作规程4)环境安全管理制度:安全标志管理制度,作业环境管理制度,职业卫生管理制度3.制度管理:起草、会签、审核、签发、发布、培训、反馈、持续改进(每年审查和修订,3—5年全面修订,并重新发布)4.教育培训1)主要负责人:①内容:法律、法规,安全管理知识、安全生产技术,重大危险源、事故防范、应急管理和事故调查处理,职业危害及预防,先进的经验,案例分析②时间:高危行业48学时,再培训16学时;其他32学时,再培训12学时2)管理人员:①内容:法律、法规,安全管理知识、安全生产技术,事故统计、报告及调查,应急管理、预案编制,先进的经验,案例分析②时间:同主要负责人一样3)特种作业人员:理论和实际操作培训,证书6年有效期,3年复审一次,连续10年无事故经同意可延长至6年一次,复审前培训8小时4)其他人员:高危行业72学时,再培训20学时;其他24学时,再培训8学时5.特种设备安全管理:1)使用合格的特种设备2)使用登记3)建立档案4)维护保养5)检验检测6)报废注销7)应急预案8)持证上岗9)教育培训10)消除故障6.相关方安全管理1)四个要求:资质证书,人员资格,工器具、安全设施,管理机构和人员2)安全协议:技术措施、安全措施,规章制度,奖惩规定,事故报告、调查、责任划分,安全教育,资质条件审查,不得擅自转包或分包,不得擅自更换关键人员3)现场要求:全面安全技术交底,危险作业前做好分析,制定措施,教育培训,开工手续办理,安全管理人员监督检查,多个承包商应明确责任,严重不符停工整顿4)承包方安全管理:根据自身能力和资质承包相应工程,完善规章制度,责任界定清晰,现场安全措施的核示和确认,安全教育培训,危险或交叉施工,设置专职人员监护三.安全生产许可、建设项目安全设施“三同时”监督管理、安全生产标准化建设和安全文化建设1.安全生产许可证的要求:1)责任制、规章制度和操作规程2)安全投入3)管理机构和管理人员4)负责人和管理人员培训考核5)特种作业人员6)三级教育7)工伤保险8)设施、设备、工艺9)职业危害防治10)安全评价11)重大危险源12)应急救援2.安全条件论证报告内容:内在的危险和有害因素及对安全生产的影响,与周边其他单位或居民安全方面的相互影响,自然条件对安全生产的影响3.安全标准化:1)确定目标2)设置组织机构,确定相关岗位职责3)安全生产投入保证4)法律法规的执行与完善安全管理制度5)教育培训6)生产设备设施管理7)作业安全8)隐患排查和治理9)重大危险源监控10)职业健康11)应急救援12)事故管理13)绩效评定和持续改进4.安全文化1)基本要素:安全承诺,行为规范与程序,安全行为激励,安全信息传播与沟通,自主学习与改进,安全事务参与,审核与评估2)操作步骤:建立机构,制定规划,培训骨干,宣传教育,努力实践3)评价程序:建立评价组织机构与评价实施机构,制定评价工作实施方案,下达《评价通知》,调研、收集与合适基础资料,数据统计分析,撰写评价报告,反馈企业征求意见,提交评价报告,进行评价工作总结四.应急体系建设、应急预案的制定和演练、应急准备与响应、应急处置和事后恢复1.体系建设1)应急体系框架:①组织体制:管理机构、功能部门、应急指挥、救援队伍②运作机制:统一指挥、分级响应、属地为主、公众动员③法律基础:法律、条例、政府令、标准④保障系统:信息通信、物资装备、人力资源、经费财务2)建设原则:统一领导、分级管理,条块结合、属地为主,统筹规划、合理布局,依托现有、资源共享,一专多能、平战结合,功能实用、技术先进,整体设计、分布实施2.预案制定1)三个层次:综合预案,专项预案,现场处置方案2)编制程序:①成立工作组:主要负责人为领导②资料收集:相关法律法规、应急预案、标准、同行案例分析、技术资料等③危险源与风险分析:危险源、可能发生事故的类型和后果等④应急能力评估:应急装备、应急队伍等⑤应急预案编制:全体参与和培训、充分利用社会资源、与相关部门的相衔接⑥应急预案的评审与发布:主要负责人组织相关部门和人员,主要负责人签署,备案3)预案结构:基本预案,应急功能设置,特殊风险管理,标准操作程序,支持附件4)主要内容:①应急预案概况②事故预防:危险分析,资源分析,法律法规要求③准备程序:机构与职责,应急资源,教育、培训与演习,互助协议④应急程序:接警与通知,指挥与控制,警报和紧急公告,通信,事态监测与评估,警戒与治安,人群疏散与安置,医疗与卫生,公共关系,应急人员安全,抢险与救援,危险物质控制⑤现场恢复⑥预案管理与评审改进3.应急演练1)计划:梳理需求,明确任务,编制计划,计划审批2)准备:成立演练组织机构,确定演练目标,演练情景事件设计,演练流程设计,技术保障方案设计,评估标准和方法选择,编写演练方案文件,方案审批,落实各项保障工作,培训,预演3)实施:演练前检查,演练前情况说明和动员,演练启动,演练执行,演练结束与意外终止,现场点评会4)评估总结:评估,总结报告,文件归档与备案5)改进:改进行动,跟踪检查与反馈4.应急准备与响应、应急处置和事后恢复1)预防:安全距离、选址规划、减少存量、设置防护等2)准备:风险评估、救援队伍、应急物资、通信保障、培训、演练等3)响应:监测、营救、疏散、警戒、抢险、危险控制4)恢复:现场清理、人员清点和撤离、警戒解除、善后处理、事故调查五.生产安全事故的报告、调查、处理和安全生产统计分析1.事故报告的内容1)事故发生单位概况2)事故发生的时间、地点以及事故现场情况3)事故的简要经过4)人员伤亡和经济损失情况5)已经采取的措施2.事故调查1)调查组的组成:由有关人民政府、安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门、监察机关、公安机关以及工会派人组成,并应当要求人民检察院派人参加。